中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對比調(diào)查報告與中英文學(xué)校教師的辭職報告匯編

1、中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對比調(diào)查報告目錄第一篇：中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對比調(diào)查報告第二篇：中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的異同第三篇：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查報告第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看法調(diào)查報告正文第一篇：中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對比調(diào)查報告作家約翰卡雷說：從書桌上了望世界是危險的。當(dāng)太多太多創(chuàng)業(yè)的名人佳績出現(xiàn)在眼前，身處象牙塔的學(xué)子不愿 在一旁觀望。他們走出書本和課堂，夢想著建造一個商業(yè)帝國。而作 為社會發(fā)展的生力軍，他們素質(zhì)的高低直接影響到一個國家的創(chuàng)新程 度。雖然成功是難以復(fù)制的，財富與經(jīng)驗也不是唾手可得，但我們必 須看到，如果沒有那些新鮮的思維火花，沒有在車庫里的學(xué)生創(chuàng)業(yè)者， 也就沒有微軟、惠普等世界著名的

2、高科技公司。不僅是在被視為創(chuàng)業(yè) 夢土的美國，在發(fā)展中的中國，創(chuàng)業(yè)這個詞也在激勵大學(xué)校園里許多 熱切追求理想的人們?！斑@已經(jīng)是我的第二次創(chuàng)業(yè)了?！碑厴I(yè)于北京郵電大學(xué)的馮錫平在 XX年拿到博士學(xué)位后，并沒有 加入熙熙攘攘的就業(yè)大潮，從博士研究生一年級開始就著手創(chuàng)業(yè)的 他，畢業(yè)之后很自然地選擇了自主創(chuàng)業(yè)。 “我們研制出的產(chǎn)品年內(nèi)就 可以問世，并正式投入試用階段?！彼谋砬槔餂]有太多的興奮，只 是淡淡的欣慰。的確，失敗過一次的馮錫平深知平和的心態(tài)和創(chuàng)業(yè)的激情并不相 悖。他甚至可以給記者梳理出中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所經(jīng)歷過的那些充滿躁 動的高潮期及其后趨于務(wù)實的階段， 因為他和他的伙伴們一直在其間 經(jīng)歷著、觀察

3、著?！拔业慕Y(jié)論是，中國還沒有一個好的適合大學(xué)生的 創(chuàng)業(yè)環(huán)境，”馮錫平的口氣里充滿了憂慮。創(chuàng)業(yè)究竟有多熱 比爾蓋茨創(chuàng)造了微軟帝國，也創(chuàng)造了學(xué)生創(chuàng)業(yè)的神話。上世紀 90年代末，全球性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱潮開始登陸中國。1998年 5月，清華大學(xué)舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽。 1999年 3 月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽， 這次大賽誕生 了“易得方舟”、“視美樂”等學(xué)生公司。在 1998到 xx 年間，許多學(xué)生創(chuàng)業(yè)者投身到了網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)中， 并經(jīng) 歷了一次泡沫破滅的洗禮。 在那之后， 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進入相對平穩(wěn)的狀 態(tài)。XX年，前程無憂網(wǎng)展開了一項關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查，調(diào)查報告的首題為：“你是否有創(chuàng)

4、業(yè)的沖動 ?”最終調(diào)查結(jié)果顯示僅，有 3.4% 的大學(xué)生選擇了“沒有”一項。 由此可見， 創(chuàng)業(yè)的概念已在大學(xué)生的 心里普及。在當(dāng)今中國的教育體制下， 自主創(chuàng)業(yè)的“熱”是有原因的。 一方 面，它可以增強大學(xué)生的動手操作能力、組織協(xié)調(diào)能力、心理承受能 力、團隊合作精神和社會適應(yīng)能力 ;而另一方面，不論是在公共話語 空間還是在高校內(nèi)部， “就業(yè)難”都是不可回避的話題， 創(chuàng)業(yè)成為了 解決大學(xué)生就業(yè)的一個比較現(xiàn)實的選擇。 現(xiàn)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 已經(jīng)不僅 僅是為了獲取財富，而且融入了更多的作為社會人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。創(chuàng)業(yè)的中美差異雖然自主創(chuàng)業(yè)一次次被中國大眾所關(guān)注， 卻始終未成氣候。 在西 方發(fā)達國家， 大學(xué)生自

5、主創(chuàng)業(yè)非常普遍， 比如美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重 就高達 2023%。而在我國，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重相對偏低，就一些分 析數(shù)據(jù)來看，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比重還不到 1%。在一些發(fā)達國家，創(chuàng)業(yè)計劃大賽往往是優(yōu)秀學(xué)生創(chuàng)業(yè)者誕生的搖 籃，但在中國卻出現(xiàn)了差異。 在三年前的第四屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學(xué) 生計劃競賽中，廈門大學(xué)做了一次大型的問卷調(diào)查，有 52.8%的人聲 明參加競賽的目的是為了增加工作經(jīng)驗和結(jié)識工商界精英， 這無疑表 明，過半的人參加計劃競賽并不純粹是為了創(chuàng)業(yè)， 而是為了給找工作 時增加籌碼。美國是世界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家， 有成熟的資本市場， 風(fēng)險 投資資金充足，信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達，各種咨詢服務(wù)機構(gòu)齊全。

6、而目前， 中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，融資相當(dāng)困難，因而 許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸實踐。從創(chuàng)業(yè)模式來看， 西方高校起步早， 且崇尚創(chuàng)新和個人價值， 大 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃多數(shù)都具有可行性。而在中國，雖然各高校 bbs 創(chuàng)業(yè) 論壇有大量“創(chuàng)業(yè)宣言”和尋求創(chuàng)業(yè)合作的帖子。 但就記者觀察， 大 多數(shù)創(chuàng)業(yè)者僅構(gòu)思了一個大概的方向，對運作模式、盈利點、投入產(chǎn) 出、計劃書等一些創(chuàng)業(yè)應(yīng)該考慮的基本問題，無法給出清晰解釋。就創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域而言， 美國大學(xué)生一般選擇高科技領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)， 而中國 則有相當(dāng)大部分是從事家教、開小店、農(nóng)業(yè)養(yǎng)殖等創(chuàng)業(yè)活動。除了受經(jīng)濟發(fā)展、 社會環(huán)境等方面的影響外， 高等教育模式的不

7、同也造成了差異。如美國的教育是服務(wù)型、開放型的，學(xué)生往往具備 了較強的獨立意識和競爭性格。而中國的教育是管理型、封閉型的， 大部分學(xué)生接觸社會的機會不多， 普遍缺乏創(chuàng)新精神和冒險精神。 加 上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式， 而忽略了學(xué)習(xí)的目的， 因而走出校園 譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。生存才是硬道理 “企業(yè)家成長機制與創(chuàng)業(yè)環(huán)境”課題組曾對上海某著名工科高 校 34 名創(chuàng)業(yè)學(xué)生進行了一次追蹤調(diào)查。這些創(chuàng)業(yè)學(xué)生普遍感到創(chuàng)業(yè) 后第一年、第三年是兩個重要的坎。其中，創(chuàng)業(yè)一年后能夠堅持創(chuàng)業(yè) 的已不到 10人，創(chuàng)業(yè)企業(yè)能夠存活超過三年的僅 6 家。這些數(shù)據(jù)初 步顯示，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在著“一年之痛”和“三年之癢”的情況。

8、不少大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)抱有“一年觀察期”和“三年承受期”的心 態(tài)。一旦“創(chuàng)業(yè)”，就意味著時間、精力、資金等的投入，甚至是放 棄其他就業(yè)選擇， 而當(dāng)他們感覺回報太低或者不確定時， 就會選擇更 為穩(wěn)妥的就業(yè)機會。馮錫平告訴記者：“在創(chuàng)業(yè)的過程中，常常是要忍受心理煎熬的。 因為你不知道努力是否有可能得到回報， 究竟什么時候能盈利。 甚至 在企業(yè)上了一個平臺之后，你還會忍不住問自己，明天該怎么辦，是 不是會有新的危機 ?我的第一次創(chuàng)業(yè)堅持了十個月就結(jié)束了，但也不 是沒有收獲的，至少在第二次的選擇過程中，我為自己降低了門檻， 我想我首先要做的事情是生存下來?！比缃竦膭?chuàng)業(yè)就像是寬進嚴出的大學(xué)門檻，入門容易，畢業(yè)

9、很難。 但遺憾的是， 大多數(shù)人并沒有意識到這一點。 有人在大學(xué)生中做過一 個期望值調(diào)查，結(jié)果顯示，如果進行創(chuàng)業(yè)，有 25%的人期望三年內(nèi)達 到年利潤 300 萬以上，有 39%的人期望三年內(nèi)達到年利潤 100萬，只 有 5%的人期望三年內(nèi)能夠存活。對于思維迅速， 接受新事物和新概念能力很強的大學(xué)生來說， 創(chuàng) 業(yè)像是個一觸即發(fā)的彈簧座椅，初速度猛烈，但減速又相當(dāng)明顯。初 速度越快， 也許落地的毀壞程度就越大。 許多大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)失敗一次 后，就再也沒有斗志了。“失敗并不可怕”，這句話只有在創(chuàng)業(yè)者意 志堅定、風(fēng)險意識不斷加強的前提下 ,才不致淪為一句大話。會拼才會贏 對于那些身在象牙塔而心系創(chuàng)業(yè)“江

10、湖”的大學(xué)生而言， 來自親 歷“江湖”的前輩們的忠告應(yīng)該是最中肯、最有幫助的?！皬囊酝闆r看， 大學(xué)生走的多是 it 的路子，現(xiàn)在看來， 這個行 業(yè)留給學(xué)生的空間已經(jīng)很小。 因此應(yīng)先深刻了解市場和自己， 切忌眼 高手低。實際上，大學(xué)生尤其是本科階段的學(xué)生， 技術(shù)研發(fā)能力有限， 找能解決實際生活問題的小項目更容易得到風(fēng)險投資商的青睞。 或者 說，如果能找到好的切入口也是不錯的選擇， 比如蘋果的創(chuàng)始人喬布 斯就有很好的市場眼光，設(shè)計往往都不是他的，但他能看到新方向， 他為此興奮得大喊大叫，也掙得盆滿缽滿。但中國缺少這樣的人?！?曾經(jīng)嘗試在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生小馬告訴記者。 有很多學(xué)生時期創(chuàng)業(yè)的“過

11、來人”紛紛表示， 優(yōu)勢互補的團隊是 自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團隊往往從友誼開始， 但在實際操作中， 會出現(xiàn)很多利益協(xié)調(diào)以及發(fā)展理念的分歧。一旦成員之間產(chǎn)生嫌隙， 就很容易以散伙為終局。因此，只有保證創(chuàng)業(yè)團隊形成最大的合力， 才能在市場競爭中取勝。另一個重要方面是， 創(chuàng)業(yè)前一定要做足準(zhǔn)備， 結(jié)合自身條件， 充 分考慮外在因素，做好創(chuàng)業(yè)策劃。而計劃必須建立在現(xiàn)實、有效的市 場調(diào)查基礎(chǔ)上，不能憑空想像。要根據(jù)計劃書的分析，制定出企業(yè)目 標(biāo)和詳細的工作步驟。同時，要有周密的資金運作計劃，并為自己營 造一個好的創(chuàng)業(yè)氛圍。此外，暨南大學(xué)創(chuàng)業(yè)經(jīng)濟研究與實驗中心主任張耀輝教授在接受 環(huán)球雜志采訪時指出：“

12、客觀地說，不是所有的大學(xué)生都具備創(chuàng) 業(yè)的素質(zhì)和潛能 ,應(yīng)該對他們進行適當(dāng)?shù)姆至?，引?dǎo)他們?nèi)プ鲎钸m合 自己的事。那些在理論和學(xué)術(shù)上有天賦和造詣的學(xué)生就不適宜加入創(chuàng) 業(yè)的洪流?！蔽覀冃枰鯓拥耐寥?據(jù)不完全統(tǒng)計，中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率只有 2%3%，遠低于一 般企業(yè)的創(chuàng)業(yè)成功率。原因何在 ?一個很重要的原因是當(dāng)前中國的創(chuàng) 業(yè)環(huán)境有待改善。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 政府的幫扶作用不可小視。 近年來， 為鼓勵大 學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)， 國家出臺了一系列優(yōu)惠政策， 全國各地也都推出了相 應(yīng)的政策。頻頻舉行的全國性或地區(qū)性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽以及各地的青 年創(chuàng)業(yè)實習(xí)基地等， 都為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大開方便之門。 但這些政策的落 實情況并

13、不理想， 尤其是在經(jīng)營領(lǐng)域、 融資渠道和稅收優(yōu)惠等關(guān)鍵問 題上，“雷聲大、雨點小”。北京創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心的車處長對記者坦言： “嚴格地說， 目前的創(chuàng) 業(yè)環(huán)境是對大學(xué)生不利的。 北京現(xiàn)在正在醞釀這方面的政策， 但到現(xiàn) 在為止還沒有新的政策出臺，而舊的政策只涉及到大學(xué)生就業(yè)的問 題，對創(chuàng)業(yè)方面并沒有面向大學(xué)生的單獨政策?！庇姓{(diào)查顯示， 45.5%的學(xué)生因為“缺乏啟動資金”而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)夢 擱淺。據(jù)了解，上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金會經(jīng)常被問到的一個問題 是：“投入幾千萬給學(xué)生，然后看其中 80%90%關(guān)門，政府值得這 么冒險嗎 ?”實際上，不管扶持的項目成功還是失敗，給予大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)者支持和機會， 培養(yǎng)具有創(chuàng)

14、新意識的綜合性人才是功在當(dāng)代， 利在 千秋的事業(yè)。高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用和所能提供的服務(wù)則是多方面 的，其中，規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育是重中之重。在一些條件比 較成熟的學(xué)校開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)方面的課程， 教會大學(xué)生熟悉取得經(jīng)營 資格的程序和籌措資金的渠道， 了解經(jīng)營方面的經(jīng)驗和原則， 防止違 規(guī)操作，是一種非常好的教育方式。張耀輝向記者闡述了他的觀點：“近年來，創(chuàng)業(yè)教育逐漸鋪開， 這個概念正在得到推廣。 而我認為，除此以外，教師們要擔(dān)當(dāng)起責(zé)任， 帶頭創(chuàng)新，引領(lǐng)學(xué)生去突破。我們對創(chuàng)新的理解，是不是只是創(chuàng)造發(fā) 明?一個行業(yè)的形成，比如方便面、礦泉水，技術(shù)含量非常低，研發(fā) 投入也少，但從創(chuàng)新的意

15、義上來說，它對人類的改變是非常大的。整個創(chuàng)業(yè)最關(guān)鍵的問題就是要把思想向商業(yè)轉(zhuǎn)化。 創(chuàng)新應(yīng)該是經(jīng)濟的概 念，不是科技的概念?！毕鄬τ跉W美比較成熟的市場環(huán)境，中國的創(chuàng)業(yè)者肩上的負擔(dān)更 重，大環(huán)境也讓他們更感艱難。只有在全社會的支持和理解下，才可 能形成社會市場的良性競爭，并讓真正的人才脫穎而出。路還很長，充滿了艱難和挑戰(zhàn)，但前途不會黯淡。 第二篇：中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的異同中美大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的異同不管是在國內(nèi)還是國外， 很多大學(xué)校園中都提倡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 而 且已經(jīng)成為一個流行的話題。 下面是中美兩國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的比較， 從 中你可能會有某種啟發(fā)。創(chuàng)業(yè)的起步時間不同中美兩國的起步時間相差了 15 年。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

16、熱起源于美國大 學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。自 1983年美國得克薩斯州大學(xué)奧斯汀分校的 兩位 mba 大學(xué)生舉辦第一屆商業(yè)計劃以來美國許多高校都開始舉辦 自己的創(chuàng)業(yè)計劃大塞。據(jù)統(tǒng)計，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的 50 家高新技術(shù)公 司有 46%出于 mit 的創(chuàng)業(yè)計劃大賽。從某中意義上講，高校的創(chuàng)業(yè)計 劃大賽已成為美國經(jīng)濟的直接驅(qū)動力之一。在中國， 1998年 5 月，清華大學(xué)才舉行首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大 賽， 1999年 3 月，清華大學(xué)學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)者舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)大賽， 這次大賽誕生了如“易得方舟”， “視美樂”等學(xué)生公司。 創(chuàng)業(yè)的社 會環(huán)境很相似兩國從政府到社會，高校以及傳媒都支持鼓勵大學(xué)生參與社會實 踐

17、，自主創(chuàng)業(yè)。 XX 年4 月，中國教育部為鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺了一 向政策：大學(xué)生，研究生（包括碩士生，博士研究生）可以休學(xué)保留 學(xué)籍，創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè)。繼清華大學(xué)之后，上海交大，浙江大學(xué)， 華中理工大學(xué)及 *等地的高校也紛紛舉辦創(chuàng)業(yè)計劃大賽， 鼓勵學(xué)生創(chuàng) 業(yè)。清華大學(xué)還專門為學(xué)生創(chuàng)業(yè)開辟了清華創(chuàng)業(yè)園。 不同的是美國有 關(guān)部門僅是營造一種氣氛和環(huán)境， 公司從成立哪天起就完全接受市場 的考驗。雖然中國在工商，稅務(wù)方面對學(xué)生公司并沒有優(yōu)惠的政策， 但社會，校方都為他們提供了不少幫助，休學(xué)創(chuàng)業(yè)，管理咨詢，商務(wù) 培訓(xùn)等，有的甚至出資為學(xué)生創(chuàng)業(yè)作廣告。創(chuàng)業(yè)資本的來源不同 在投資方式上，作為大學(xué)生，沒有雄厚

18、的物資基礎(chǔ)，資金有限， 唯有利用專利， 專業(yè)技術(shù)或者高新技術(shù)成果等無形資產(chǎn)進行投資， 多 數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是由技術(shù)人員向管理和經(jīng)營人員轉(zhuǎn)化的。 這是兩國大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)的共同特點。在吸收風(fēng)險投資上，兩國有較大的差異。美國是世 界上創(chuàng)業(yè)投資最發(fā)達的國家， 有成熟的資本市場， 風(fēng)險投資資金充足， 信息服務(wù)行業(yè)發(fā)達， 各種咨詢服務(wù)機構(gòu)齊全， 因而美國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 計劃多數(shù)都具有可行性，市場前景好，容易得到風(fēng)險投資，公司發(fā)展 快。而目前，中國的資本市場落后，創(chuàng)業(yè)投資處于起步階段，二級市 場尚在醞釀中，融資就相當(dāng)困難。大學(xué)生們由于缺乏資金和時間，因 而許多優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)計劃難以付諸于實踐。創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)及對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度

19、兩國的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)都給予充分的肯定。 但實際推行起來卻截然 不同。究其原因，除了受經(jīng)濟發(fā)展，社會環(huán)境等方面的影響外，主要 是由于高等教育模式不同造成的。美國的教育是服務(wù)型，開放型的， 一般都實行 “學(xué)分制”。學(xué)生只要修夠?qū)W分即可拿到文憑，在校時 間不受限制， 因而學(xué)生創(chuàng)新能力強， 具備了較強的獨立意識和競爭性 格。而中國的教育是管理型，封閉型的，實行的是不完全學(xué)分制，大 部分學(xué)生不能提前或推遲學(xué)習(xí)， 接觸社會的機會不多。 在這種教育環(huán) 境下，學(xué)生知識創(chuàng)新意識不足，普遍缺乏一種創(chuàng)新精神和冒險精神。 加上太過注重學(xué)習(xí)的過程與形式， 而忽略了學(xué)習(xí)的目的， 因而走出校 園譜寫創(chuàng)業(yè)史的不多。創(chuàng)業(yè)的層次和

20、領(lǐng)域不同 美國大學(xué)生一般從事高智力的高科技領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)， 而中國只有部 分大學(xué)生涉足網(wǎng)業(yè)設(shè)計， 軟件編制等高科技領(lǐng)域， 有相當(dāng)一部分是從 事家教，辦書店等創(chuàng)業(yè)活動，因而難以出現(xiàn)像向比爾 .蓋茨的視窗操 作系統(tǒng)挑戰(zhàn)的芬蘭大學(xué)生 linux 那樣的創(chuàng)業(yè)者。第三篇：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查報告【摘要】在我國， 大學(xué)生就業(yè)壓力日益嚴峻， 伴隨著政府政策引 導(dǎo)與社會觀念的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，就業(yè)方向也悄然發(fā)生轉(zhuǎn)變。 通過對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查研究 ,我們旨在了解在校大學(xué)生和畢業(yè) 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的真實狀況， 分析大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀問題， 給大學(xué) 生提出創(chuàng)業(yè)前的建議?！娟P(guān)鍵 詞】大學(xué)生 / 創(chuàng)業(yè)問題 / 政府

21、高校引導(dǎo) / 社會關(guān)注 / 調(diào)查報 告浙江是一塊創(chuàng)業(yè)的熱土， 民營經(jīng)濟興旺發(fā)達的省份。 浙江高等教 育也是走在中國教育行業(yè)的前列，高校眾多，但由于崗位差異，每年 的就業(yè)競爭也是異常激烈，創(chuàng)業(yè)也逐漸成為眾多大學(xué)生的第一選擇。 十七大報告指出：“要堅持實施積極的就業(yè)政策，加強政府引導(dǎo)，完 善市場就業(yè)機制， 擴大就業(yè)規(guī)模，改善就業(yè)結(jié)構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、 自謀職業(yè)政策，加強就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者?！?為進一步深入貫徹黨的十七大精神， 我們就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題進行 調(diào)查研究， 我們希望通過研究報告， 能夠引起各高校與社會對大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和關(guān)注， 更重要的是希望通過這個研究

22、 給創(chuàng)業(yè)前的大學(xué)生、政府、高校、社會提出建議。我們小組主要采用問卷調(diào)查和網(wǎng)上查閱資料等形式。 我們小組也 參考了一些其他調(diào)查問卷的格式， 結(jié)合實際編制成 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題 調(diào)查問卷（見附錄二）。問卷編制好后，小組成員通過各自qq向周邊 大學(xué)生 （在校就讀大學(xué)生 ）進行問卷調(diào)查，為確保調(diào)查結(jié)果的可信度， 我們采取了無記名方式。最終調(diào)查問卷共發(fā) 100份，實際統(tǒng)計 80份。 調(diào)查結(jié)果見附錄 1本次調(diào)查范圍涉及人群大多是來自各大高校的學(xué)生， 涉及眾多專 業(yè)，范圍涵蓋廣泛，涉及面廣。從科學(xué)合理的角度講，我們的整個調(diào) 查兼具全面性和典型性。一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：教育部部長周濟11月20日在20 xx年

23、全國普通高校畢業(yè)生就業(yè) 工作會議上透露,20 xx年全國普通高校畢業(yè)生將達 495萬，比20 xx年增 加 82 萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下 ,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然 突出，為此，會議決定將20 xx年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。 如此嚴峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。（參考中國教育 在線）面對如此嚴峻的就業(yè)形勢，創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一 選擇。創(chuàng)業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)濟形式， 我 國在改革開放以后， 創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)， 不論是私人創(chuàng)辦事 業(yè)涉及的領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭， 都有著健康發(fā)展的趨勢。 而從西 方的發(fā)展歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢

24、， 學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流 中一股新的力量， 新的勢力。 大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股 新的活力。同時，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候， 當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生 選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候， 我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概 念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受， 創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌 生。為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀 ,研究 調(diào)查各大高校、 政府、社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視和 關(guān)注程度，我們在 1月20日2月 20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上 qq談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動。從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析，

25、 例如第二題， 您關(guān)注國家 出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī) ?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注， 很清楚的大學(xué)生占 10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占 30%，不太 愿意主動去了解， 知道一點的大學(xué)生占 45%，一點也不知道的大學(xué)生 占 15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比 較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占 10%，所占比例較小，說明大 學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強的。而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算 ?調(diào)查中，考慮過的大學(xué)生占 97.5%, 完全沒想過的大學(xué)生占 2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占 0%,已經(jīng)嘗試過 創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占 0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學(xué)生不是什么與 他

26、們毫不相干的事情， 絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問題。 而第 十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座 ?調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或 講座的大學(xué)生占 47.5%沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生的占 52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在 1-2 次。從 這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對較小 ,大學(xué)生對此 的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進。二、結(jié)論分析與建議：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查 是我組研究的課題， 在課題申請 時，我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上 問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性， 社會、國家和高校的關(guān) 注度極大。由于我們小組在資金、人力

27、、物力、時間、個人學(xué)歷等因 素的限制， 調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。 對于我們大專 生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學(xué)術(shù)性， 是不怎么 現(xiàn)實的。因此，出于科學(xué)嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取 網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生 （在 校就讀大學(xué)生 ），其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實踐調(diào)查成果 的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出 ,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會建立 有效的導(dǎo)向機制、 激勵機制和幫扶機制。 高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā) 揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實、客戶 聯(lián)絡(luò)、社會溝通等，尤其是提供

28、比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、 創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念， 另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng) 業(yè)技能進行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力。對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 政府的幫扶作用不可小視。 一些地方政府政策 的出臺， 對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用， 但政府幫扶的持續(xù) 性需要關(guān)注。 此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫 扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力 和抗風(fēng)險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要 在于大學(xué)生自己， 因此大學(xué)生主體不容忽視。 下面 （請您繼續(xù)關(guān)注好： ）

29、 給大學(xué)生提出以下幾點建議：（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng) 從前面所講，我們可以看到， 成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要 特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不 拔的意志， 克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難， 這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想 走上創(chuàng)業(yè)之路， 就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律， 重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的 自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的 創(chuàng)業(yè)人格、 創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能， 克服中國傳統(tǒng)教育模式下 培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少， 膽子小，生存能力差的人才類型。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的， 其成長也是

30、有過程的。 而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗 話：“一年學(xué)成個莊稼漢，三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。（二）注意在思想上和精神上錘練自己要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心， 相信自己有能力， 有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。 自信賦予人主動積 極的人生態(tài)度和進取精神， 相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者， 尤其在 遇到失敗和挫折時更需要自信。 自強就是在自信的基礎(chǔ)上， 通過企業(yè) 的實踐，不斷增長自己各方面的能力， 進一步磨煉自己的意志， 建立起自己的形 象，敢說敢當(dāng)，敢作敢為，不貪圖眼前的利益，永遠進取，使自己成 為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨

31、立性思維能力，不受傳統(tǒng) 和世俗偏見的束縛， 不受輿論和環(huán)境的影響， 能自己選擇自己的道路， 善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還要有遠見、 有敢為人先的膽略， 能把握住自己的航向， 自立就是憑自己的頭腦和 雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗，建立起自己 生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗如今，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課， 教授創(chuàng)業(yè)管理、 創(chuàng)業(yè)心理 等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。 大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)指 導(dǎo)方面的書籍，大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域， 無論是傳統(tǒng)媒體， 如報 刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天

32、都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和 信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇， 比較出名的有 財 富人生、創(chuàng)業(yè)家、 21世紀經(jīng)濟報道、第一財經(jīng)，以及“中華 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大 學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站， 也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng) 大學(xué)生要學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面， 需要與不同的人和事打交道， 對人的能力要求很 高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面 的關(guān)系，又要當(dāng)機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要 能談判公

33、關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能 力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng) 營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題 和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而 聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生 存，作為 21世紀教育的 4 個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門 的四把“鑰匙”。 “學(xué)會認知”就是教人掌握認知的方法， 學(xué)會學(xué)習(xí) 的方法、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W(xué) 會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、 應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事 件、危機的能力。 “學(xué)會共同生活”就是

34、要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和 團隊精神， 培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。 “學(xué)會生存”就是要不斷 增強人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言 表達能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動樹立“學(xué)會認知，學(xué) 會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使 自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力 實踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗， 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有 效途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動， 如大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過參與社團組織活 動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工

35、、求職體驗、市場和社會調(diào)查等 活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素 質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋 好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或 向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。 這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收 獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗， 將使 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢 業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段， 可以單獨或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小 店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提 高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步， 同

36、時大學(xué)生在參與實踐的過程中， 既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了 經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管 理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意 識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準(zhǔn)備， 促進大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。通過研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查 結(jié)果與信息， 普及創(chuàng)業(yè)理念， 彌補大學(xué)生長期呆在校園里對社會缺乏 了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。經(jīng)過一個月的調(diào)查努力， 在電信分院老師、 團學(xué)干部等的大力支 持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初 次撰寫，我們的日常工作、 調(diào)查方法、報告論文格

37、式等也存在著諸多 不足與缺陷， 望評委老師能給我們提出寶貴意見， 為我們?nèi)蘸笃渌?作做借鑒!第四篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告一、 現(xiàn)狀分析與調(diào)查結(jié)果：教育部部長周濟 11月 20日在 XX 年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工 作會議上透露，XX年全國普通高校畢業(yè)生將達495萬，比XX年增加82 萬。在全社會就業(yè)形勢嚴峻的情況下 ,高校畢業(yè)生就業(yè)壓力仍然突出 , 為此 ,會議決定將 XX 年作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作全面服務(wù)年。 如此嚴 峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)依然是熱點之一。 （參考中國教育在線 ）面 對如此嚴峻的就業(yè)形勢， 創(chuàng)業(yè)是不少應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的第一選擇。 創(chuàng) 業(yè)是社會發(fā)展過程中形成的一種活躍而有效的經(jīng)

38、濟形式， 我國在改革 開放以后， 創(chuàng)業(yè)的形勢有很明顯的好轉(zhuǎn)， 不論是私人創(chuàng)辦事業(yè)涉及的 領(lǐng)域還是創(chuàng)業(yè)的發(fā)展勢頭， 都有著健康發(fā)展的趨勢。 而從西方的發(fā)展 歷程來展望我國未來的發(fā)展趨勢， 學(xué)生創(chuàng)業(yè)將成為市場洪流中一股新 的力量，新的勢力。大學(xué)生的加入將為創(chuàng)業(yè)大軍注入了一股新的活力。 同時，在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也闖入了人們的視眼。當(dāng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)開展得如火如荼的時候， 當(dāng)越來越多的高校畢業(yè)生 選擇創(chuàng)業(yè)這種新的就業(yè)方式的時候， 我們發(fā)現(xiàn)在大學(xué)校園里創(chuàng)業(yè)的概 念也越來越為廣大的同學(xué)所了解與接受， 創(chuàng)業(yè)意識在高校中已不再陌 生。為了全面了解在校大學(xué)生和畢業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前準(zhǔn)備的現(xiàn)狀 , 研 究調(diào)查各大高校、 政府、社

39、會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)與教育的重視 和關(guān)注程度，我們在 1月 20日2月 20日，通過問卷形式為主，網(wǎng)上 qq 談話與網(wǎng)上搜尋材料為輔開展調(diào)查活動從調(diào)查問卷中抽出幾份題目進行分析， 例如第二題， 您關(guān)注國家 出臺的扶持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策、法規(guī) ?調(diào)查中，經(jīng)常關(guān)注， 很清楚的大學(xué)生占 10%，偶爾關(guān)注，比較清楚的大學(xué)生占 30%，不太 愿意主動去了解， 知道一點的大學(xué)生占 45%，一點也不知道的大學(xué)生 占 15%。從這里體現(xiàn)出現(xiàn)在的大學(xué)生對國家政策的了解程度雖然占比 較大的比例，但經(jīng)常關(guān)注的大學(xué)生只占 10%，所占比例較小，說明大 學(xué)生關(guān)注國家政策是有待加強的。而第三題您是否有創(chuàng)業(yè)的打算

40、 ?調(diào)查中，考慮過的大學(xué)生占 97.5%,完全沒想過的大學(xué)生占 2.5,正在進行創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占 0%,已經(jīng) 嘗試過創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生占 0%。從這里體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)的問題對大學(xué)生不是 什么與他們毫不相干的事情，絕大多數(shù)的學(xué)生還是思考過創(chuàng)業(yè)的問 題。而第十題您有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座 ? 調(diào)查中，有參加過創(chuàng)業(yè) 類培訓(xùn)或講座的大學(xué)生占 47.5% 沒有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的大 學(xué)生的占 52.5%。其中，有參加過創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的次數(shù)一般在 1-2 次。從這體現(xiàn)出大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)類培訓(xùn)或講座的比例相對較小 ,大學(xué) 生對此的關(guān)注度還不夠，還有待加強改進。二、結(jié)論分析與建議：關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題的調(diào)查 是我組研究的

41、課題， 在課題申請 時，我們是作為一個課外業(yè)余任務(wù)來完成，經(jīng)過一番網(wǎng)上瀏覽、網(wǎng)上 問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)這個課題的具有很大的研究性， 社會、國家和高校的關(guān) 注度極大。由于我們小組在資金、人力、物力、時間、個人學(xué)歷等因 素的限制， 調(diào)查難度遠遠超過我們申請課題前的想像。 對于我們大專 生來說，要作到大范圍且研究的極大深度同時極具學(xué)術(shù)性， 是不怎么 現(xiàn)實的。因此，出于科學(xué)嚴謹、實事求是的研究態(tài)度，我們組員采取 網(wǎng)上問卷調(diào)查，網(wǎng)上搜集相關(guān)材料等形式，調(diào)查自己周邊大學(xué)生 （在 校就讀大學(xué)生 ），其結(jié)論和數(shù)據(jù)也是具備科學(xué)性，確保實踐調(diào)查成果 的真實性和可靠性，從而提升作品質(zhì)量。從調(diào)查問卷和現(xiàn)場人員訪談可以看出 ,

42、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要社會建立 有效的導(dǎo)向機制、 激勵機制和幫扶機制。 高校在大學(xué)生自我創(chuàng)業(yè)中發(fā) 揮更多的作用和提供多方面的服務(wù)，包括創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、資金落實、客戶 聯(lián)絡(luò)、社會溝通等，尤其是提供比較規(guī)范、適用、系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育。 高校應(yīng)開展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育一方面是要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識、 創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)觀念， 另一方面主要是就大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需要的各種創(chuàng) 業(yè)技能進行全面培訓(xùn)，并最終使大學(xué)生具有一定的創(chuàng)業(yè)能力對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)， 政府的幫扶作用不可小視。 一些地方政府政策 的出臺， 對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)起到了一定的促進作用， 但政府幫扶的持續(xù) 性需要關(guān)注。 此外，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要良好的社會環(huán)境特別是政府的幫 扶作用，社會應(yīng)創(chuàng)

43、造一個良好的社會環(huán)境去逐步鍛煉其市場適應(yīng)能力 和抗風(fēng)險能力不管國家政策、高校、社會環(huán)境如何，我們認為最重要 在于大學(xué)生自己， 因此大學(xué)生主體不容忽視。 下面給大學(xué)生提出以下 幾點建議：（一）樹立全新的人才觀，重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的自我培養(yǎng) 從前面所講，我們可以看到， 成功的創(chuàng)業(yè)者具備一些核心的主要 特質(zhì)和次要特質(zhì)，要有創(chuàng)業(yè)觀念、有才、有膽、有識，同時有堅忍不 拔的意志， 克服創(chuàng)業(yè)過程中的困難， 這些高要求決定了當(dāng)代大學(xué)生想 走上創(chuàng)業(yè)之路， 就必須按照創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)規(guī)律， 重視創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的 自我培養(yǎng)，注重培養(yǎng)自己的能力，錘煉自己的膽子，同時培養(yǎng)自己的 創(chuàng)業(yè)人格、 創(chuàng)業(yè)者思維和創(chuàng)業(yè)意識與技能， 克服中國傳

44、統(tǒng)教育模式下 培養(yǎng)出“積累型”、“繼承型”，掌握的死知識多，運用的知識少， 膽子小，生存能力差的人才類型。實踐證明，創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)的培養(yǎng)是有規(guī)律的， 其成長也是有過程的。 而從實踐中汲取經(jīng)驗和教訓(xùn)之都是創(chuàng)業(yè)者成長的捷徑，中國有句俗 話：“一年學(xué)成個莊稼漢，三年學(xué)成個生意人”說的就是這個道理。（二）注意在思想上和精神上錘練自己 要樹立自信、自強、自主、自立意識。自信就是對自己充滿信心， 相信自己有能力， 有條件去開創(chuàng)自己未來的事業(yè)。 自信賦予人主動積 極的人生態(tài)度和進取精神， 相信自己能夠成為創(chuàng)業(yè)的成功者， 尤其在 遇到失敗和挫折時更需要自信。 自強就是在自信的基礎(chǔ)上， 通過企業(yè) 的實踐，不斷增長自

45、己各方面的能力，進一步磨煉自己的意志，建立 起自己的形象， 敢說敢當(dāng)， 敢作敢為，不貪圖眼前的利益， 永遠進取， 使自己成為強者。自主就是具有獨立的人格，具有獨立性思維能力， 不受傳統(tǒng)和世俗偏見的束縛， 不受輿論和環(huán)境的影響， 能自己選擇自 己的道路，善于設(shè)計和規(guī)劃自己的未來，并采取相應(yīng)的行動。自主還 要有遠見、有敢為人先的膽略，能把握住自己的航向，自立就是憑自 己的頭腦和雙手，憑借自己的智慧和才能，憑借自己的努力和奮斗， 建立起自己生活和事業(yè)的基礎(chǔ)。（三）廣泛獲取創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗如今，不少大學(xué)都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課， 教授創(chuàng)業(yè)管理、 創(chuàng)業(yè)心理 等內(nèi)容，幫助大學(xué)生打好創(chuàng)業(yè)知識的基礎(chǔ)。 大學(xué)圖書館也提供創(chuàng)業(yè)

46、指 導(dǎo)方面的書籍，大學(xué)生可通過閱讀增加對創(chuàng)業(yè)市場的認識。其次，創(chuàng)業(yè)是目前媒體報道的熱門領(lǐng)域， 無論是傳統(tǒng)媒體， 如報 刊、新書、廣播電視、還是網(wǎng)絡(luò)媒體，每天都提供大量的創(chuàng)業(yè)知識和 信息。一般來說，經(jīng)濟類、人才類媒體是首要選擇， 比較出名的有 財 富人生、創(chuàng)業(yè)家、 21世紀經(jīng)濟報道、第一財經(jīng)，以及“中華 創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“中國創(chuàng)業(yè)論壇”等專業(yè)網(wǎng)站。此外，各地創(chuàng)業(yè)中心、大 學(xué)生科技園、留學(xué)生創(chuàng)業(yè)園等機構(gòu)的網(wǎng)站， 也蘊藏著豐富的創(chuàng)業(yè)知識。 通過這種途徑獲得創(chuàng)業(yè)知識，往往針對性較強。（四）注重自身能力的綜合培養(yǎng) 大學(xué)生要學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)涉及方方面面， 需要與不同的人和事打

47、交道， 對人的能力要求很 高。從事創(chuàng)業(yè)的人既要懂經(jīng)營，又要善管理，既要能協(xié)調(diào)處理各方面 的關(guān)系，又要當(dāng)機立斷，臨危不亂，指揮若定，既要能言善辯，又要 能談判公關(guān)，既要能開拓創(chuàng)新，又要不怕挫折、困難。因此，創(chuàng)業(yè)能 力的綜合性很強，其中要有管理能力、組織協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)造能力、經(jīng) 營能力、語言表達能力、判斷能力、公關(guān)能力、應(yīng)變能力、分析問題 和解決問題能力、把握機遇的能力、談判能力、心理調(diào)適能力等。而 聯(lián)合國教科文組織把“學(xué)會認知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生 存，作為 21世紀教育的 4 個支柱”，并把其作為開啟未來人生大門 的四把“鑰匙”。 “學(xué)會認知”就是教人掌握認知的方法， 學(xué)會學(xué)習(xí) 的方法

48、、手段，培養(yǎng)人發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力?！皩W(xué) 會做事”就是要培養(yǎng)人的創(chuàng)新能力、 應(yīng)變能力和駕馭處理復(fù)雜突發(fā)事件、危機的能力。 “學(xué)會共同生活”就是要培養(yǎng)人的團結(jié)協(xié)作能力和 團隊精神， 培養(yǎng)人的競爭意識和管理能力。 “學(xué)會生存”就是要不斷 增強人的自主性、判斷力和個人的責(zé)任感，培養(yǎng)人的交際能力、語言 表達能力、判斷能力等等。因此，大學(xué)生要主動樹立“學(xué)會認知，學(xué) 會做事，學(xué)會共同生活，學(xué)會生存”的意識，提高創(chuàng)業(yè)能力，從而使 自己在創(chuàng)業(yè)時“走得出”，“站得住”，“干得好”。（五）通過各種渠道積極參加實踐活動，培養(yǎng)自己的創(chuàng)業(yè)能力 實踐環(huán)節(jié)能使大學(xué)生在校期間積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗， 培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的有 效

49、途徑。所以大學(xué)生在校期間要積極參與創(chuàng)業(yè)實踐活動， 如大學(xué)生創(chuàng) 業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)計劃書大賽等。其次，大學(xué)生還可通過參與社團組織活 動、創(chuàng)業(yè)見習(xí)、職業(yè)見習(xí)、兼職打工、求職體驗、市場和社會調(diào)查等 活動來接觸社會，了解市場，并磨練自己的心志，提高自己的綜合素 質(zhì)。第三，商業(yè)活動無處不在，大學(xué)生平時可多與有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的親朋 好友交流，甚至還可通過email和電話拜訪自己崇拜的商界人士，或 向一些專業(yè)機構(gòu)咨詢。 這些“過來人”的經(jīng)驗之談往往比看書本的收 獲更多。通過這種人際交往途徑獲得最直接的創(chuàng)業(yè)技巧與經(jīng)驗， 將使 大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中受益無窮。其四，投身于真正的創(chuàng)業(yè)實踐。在畢 業(yè)前后進入創(chuàng)業(yè)啟動階段， 可以單獨

50、或與同學(xué)輪流租賃或承包一個小 店鋪，或加工、修理、或銷售、服務(wù)等，在真刀真槍的創(chuàng)業(yè)實踐中提 高自己的創(chuàng)業(yè)能力。這些活動成為大學(xué)生步入社會大課堂的第一步， 同時大學(xué)生在參與實踐的過程中， 既為他們將來開展創(chuàng)業(yè)活動積累了 經(jīng)驗，也培養(yǎng)了他們分析問題和解決問題的能力、組織協(xié)調(diào)能力、管 理能力、應(yīng)變能力、語言表達能力等，也有利于增強大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生提供應(yīng)對挫折，面對各種困難的心理準(zhǔn)備， 促進大學(xué)創(chuàng)業(yè)成功。通過研究，我們希望能為在校大學(xué)生提供富有建設(shè)性意義的調(diào)查 結(jié)果與信息， 普及創(chuàng)業(yè)理念， 彌補大學(xué)生長期呆在校園里對社會缺乏 了解的不足，增加日后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。經(jīng)過一個月的調(diào)查

51、努力， 在電信分院老師、 團學(xué)干部等的大力支 持下，我們小組完成了此次調(diào)查研究。由于時間倉促、水平有限、初 次撰寫，我們的日常工作、 調(diào)查方法、報告論文格式等也存在著諸多 不足與缺陷， 望評委老師能給我們提出寶貴意見， 為我們?nèi)蘸笃渌?作做借鑒!第五篇：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)看法調(diào)查報告 大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)看法的調(diào)查問卷 調(diào)查時間： XX 年 4月 14日 4月 15日 調(diào)查地點：工商學(xué)院南區(qū) 調(diào)查對象：在校大學(xué)生 調(diào)查目的：了解本校大學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的看法，加深對創(chuàng)業(yè)的 認 識，更好的服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。調(diào)查方法：問卷調(diào)查分組調(diào)查 調(diào)查人：鄭九文 調(diào)查分析本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷 60 份，有效問卷 60 份。每份問

52、卷共設(shè) 置 20 道問題，每道題有多個選項，根據(jù)個人實際情況，可多選，統(tǒng) 計及分析結(jié)果如下 .（后面附調(diào)查問卷。）表格分析如下：1. 你是否有創(chuàng)業(yè)打算？（每一題的分析對應(yīng)上面每一題號） 調(diào)查結(jié)果顯示，僅有 15%的大學(xué)生不曾想過創(chuàng)業(yè)。占 80%有考 慮過創(chuàng)業(yè)，有近 5%的學(xué)生已著手開始了創(chuàng)業(yè)。說明創(chuàng)業(yè)在大學(xué)生中 已深入人心。更多的大學(xué)生愿意創(chuàng)業(yè)。 2.相對于處處求職，你更愿 意創(chuàng)業(yè)嗎？在這一項中有 66.7.%的學(xué)生更愿意創(chuàng)業(yè)。還有 33.3%的人不愿意 創(chuàng)業(yè)，更愿意去求職。說明相對于就業(yè)來說，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為大學(xué)生畢 業(yè)后的一條重要出路。 3.你對自己創(chuàng)業(yè)有信心嗎？調(diào)查結(jié)果顯示，有 34.5%的

53、學(xué)生認為自己信心十足，有 33.5%的 學(xué)生抱著嘗試的態(tài)度， 而 32%的學(xué)生對自己沒有信心。 這項調(diào)查報告 說明大部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的信心不是很高， 學(xué)生們對創(chuàng)業(yè)的態(tài)度也是抱 著試試看的想法。說明大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的顧慮還是很大。4.你創(chuàng)業(yè)的推動因素是什么？在這一項中，有 33.3%的學(xué)生認為來自家庭影響， 35%的學(xué)生來 自成功人士的鼓勵， 6%的人是為了出風(fēng)頭。 25%的學(xué)生人創(chuàng)業(yè)的動力 不明。這項結(jié)果說明了大部分大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有一定的盲目性， 對創(chuàng)業(yè)沒 有充分的去做準(zhǔn)備。10.你認為大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中主要障礙是什么？（多選題）調(diào)查結(jié)果顯示， 51%的大學(xué)生認為資金不足，沒有更好的創(chuàng)業(yè)方向成為 最大障

54、礙， 49%的學(xué)生認為經(jīng)驗不足，沒有社會關(guān)系是主要障礙。其 中 6%的學(xué)生認為要繼續(xù)深造成為主要障礙。 還有 3%的學(xué)生認為家人的反對成為主要的障礙。 調(diào)查結(jié)果說明了資金不足、 經(jīng)驗不足成為大 學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的最大障礙。11.你創(chuàng)業(yè)的依據(jù)是什么？（多選題）在這一項中， 50%的學(xué)生認為是自己的興趣， 51%學(xué)生認為來自 市場的需求。 33%的學(xué)生認為來自自己所學(xué)的專業(yè)。僅有 9%的學(xué)生 是認為來自容易開拓的項目。 這項調(diào)查結(jié)果說明大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)依據(jù)很 大一部分來自自己的興趣，興趣萌動了創(chuàng)業(yè)的想法。19.關(guān)于國家對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，你了解嗎？這項調(diào)查結(jié)果顯示。高達 55%的學(xué)生完全不了解創(chuàng)業(yè)的政策

55、。 33%的學(xué)生略知一二。僅有 12%的學(xué)生對創(chuàng)業(yè)政策有所了解。說明很 大一部分大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的政策不了解， 也說明了學(xué)校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的 宣傳力度不夠到位。調(diào)查總結(jié)和建議 從本次調(diào)查結(jié)果可以看出我們學(xué)校大部分學(xué)生還是比較愿意去 創(chuàng)業(yè)，說明創(chuàng)業(yè)思想在我們學(xué)校還是很深入的。 但同時也可以看出大 學(xué)生創(chuàng)業(yè)的幾大條件即資金、經(jīng)驗、專業(yè)、社會關(guān)系對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè) 影響是很大的。 有一部分的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)帶有一定的盲目性， 對創(chuàng)業(yè) 的動機很不明確。 同時很大一部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的政策不是很了解。 所 以對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提出一些建議：一加強對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)， 多參加實踐活動， 豐富自己的社會 經(jīng)驗。二學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些對大

56、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的培訓(xùn)， 同時要開展一些宣傳 活動。三學(xué)校要多多鼓勵大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和加強創(chuàng)業(yè)管理的培養(yǎng)， 南 區(qū)創(chuàng)業(yè)園開設(shè)很好， 不過缺少長期對創(chuàng)業(yè)園的跟蹤管理和指導(dǎo)， 有一 些創(chuàng)業(yè)店鋪都倒閉了。 所以對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅僅要開店， 還要學(xué)會 管理。以上的調(diào)查分析結(jié)論僅僅是部分人調(diào)查結(jié)果， 不代表本校全部想 法。對于參加本次調(diào)查活動的電商班幾位同學(xué)表示感謝！更多精彩相關(guān)內(nèi)容：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查報告關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問題調(diào)查報告大學(xué)生創(chuàng)業(yè)調(diào)查報告中英文學(xué)校教師的辭職報告目錄第一篇：中英文學(xué)校教師的辭職報告第二篇：中英文學(xué)校教師的辭職報告第三篇：學(xué)校教師辭職報告范文第四篇：

57、中英文辭職報告第五篇：實用誠懇中英文辭職報告范文更多相關(guān)范文正文第一篇：中英文學(xué)校教師的辭職報告尊敬的董事長：您好，就在幾個月前，作為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生，我象一張白紙， 沒有任何（本文來源好）經(jīng)驗和值得夸耀的地方，感謝您和學(xué)校在 XX 年9月份的時候，給我的那份厚重的信任，讓我有了第一份工作，去 實踐我從小就有的夢想，去成為一個好老師。在這一個學(xué)期里，我不僅從我的同事那里學(xué)到了很多的教學(xué)和工 作經(jīng)驗，從學(xué)生那里學(xué)會了什么是耐心，什么是傾聽，更主要的是從 您身上學(xué)到很多做人的道理和做事的方法。您踏實穩(wěn)重、親歷親為的 工作作風(fēng)，認真負責(zé)、耐心細心的工作態(tài)度都對我產(chǎn)生了巨大的影響， 會對我的人生具有

58、指導(dǎo)意義。無論是從學(xué)生，我的同事，還有您的身 上，我都看到了我的不足，我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的東西。中英文是我的第一份工作，對這里的一切我都充滿了感情，籃球 場，舞蹈室，書畫室，這些地方都會讓我想念。我上的第一堂美術(shù)課， 我教學(xué)生的第一首歌， 我教學(xué)生的第一支舞， 我?guī)ш牬虻牡谝淮位@球 比賽，我參與編排的第一場晚會，這些都讓我留戀。第一個給我送教 師節(jié)賀卡的學(xué)生，第一個給我鼓勵的同事，第一個給我指導(dǎo)的校長， 這些都會讓我銘記。但是為了獲得更多的知識，更豐滿的人生閱歷， 更高的職業(yè)生涯平臺，我需要繼續(xù)去深造，去學(xué)習(xí)， 我已經(jīng)報名參 加本科學(xué)歷的考試，繼續(xù)我的學(xué)習(xí)生涯。所以在此我特提出辭職，請您批準(zhǔn)。

59、再次感謝您和中英文學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)， 在這一個學(xué)期給我的幫忙 和指導(dǎo)，我會銘記在心。此致敬禮!辭職人：第二篇：中英文學(xué)校教師的辭職報告尊敬的 b 董事長：您好，就在幾個月前， 作為一個剛畢業(yè)的大學(xué)生， 我象一張白紙， 沒有任何經(jīng)驗和值得夸耀的地方， 感謝您和學(xué)校在 XX 年 9 月份的時 候，給我的那份厚重的信任，讓我有了第一份工作，去實踐我從小就 有的夢想，去成為一個好老師。在這一個學(xué)期里，我不僅從我的同事那里學(xué)到了很多的教學(xué)和工 作經(jīng)驗，從學(xué)生那里學(xué)會了什么是耐心，什么是傾聽，更主要的是從 您身上學(xué)到很多做人的道理和做事的方法。 您踏實穩(wěn)重、 親歷親為的 工作作風(fēng)，認真負責(zé)、耐心細心的工作態(tài)度都對我產(chǎn)生了巨大的影響， 會對我的人生具有指導(dǎo)意義。無論是從學(xué)生，我的同事，還有您的身上，我都看到了我的不足，我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)更多的東西中英文是我的第一份工作， 對這里的一切我都充滿了感情， 籃球 場，舞蹈室，書畫室，這些地方都會讓我想念。 我上的第一堂