《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、認(rèn)識(shí)角教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷“找一找，比一比”等活動(dòng)，直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。2、結(jié)合生活情景，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。3、通過做角、比角等活動(dòng)，知道比較角的大小的方法，明確角的兩邊張口越大角就越大。教學(xué)重點(diǎn)：能直觀地認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：明確角的兩邊張口越大角就越大，角的大小與邊長(zhǎng)無關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 1、師:同學(xué)們,今天老師給你們帶來了一些圖形朋友,讓我們一起去看看,它們都是誰?(教師出示課件) 生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓 2、師:如果我們要將這些圖形分成兩類,你會(huì)怎樣分呢?生:長(zhǎng)方形、正方形

2、、三角形是一類，圓是一類。 3、師：說說你的理由，為什么這樣分呢？生1：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形的邊都是直的，圓是一個(gè)曲線圖形。 生2：長(zhǎng)方形、正方形、三角形這三個(gè)圖形都有角，圓沒有角。（你真聰明?。煟合旅妫@節(jié)課就讓我們一起來認(rèn)識(shí)角。（板書課題：認(rèn)識(shí)角）二、聯(lián)系生活，探索新知 （一）找角直觀感知角。 1、師：我們教室里哪些物體上面有角呢？找一找，說一說。生：數(shù)學(xué)書上有角，黑板上有角，三角板的上面有角等。 2、師：請(qǐng)你用手指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）還有誰跟他找的不一樣的角嗎？ 3、師:老師這里有一把剪刀，它的角在哪里呢？請(qǐng)指一指。（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范。）我們把它請(qǐng)出

3、來。（課件展示）師：鐘面上的角藏在哪兒？（讓學(xué)生找出兩根針組成的角）生：時(shí)針和分針組成了一個(gè)角。師：我們把它請(qǐng)出來（課件展示）。三角板上的角呢？（課件展示）師：哦，原來角就是這個(gè)樣子的。（二）認(rèn)識(shí)角 1、摸角并感知角.師：剛才同學(xué)們說三角板上有角。請(qǐng)拿出你們的三角板，找出其中的一個(gè)角，用手摸一摸（教師注意動(dòng)作的引導(dǎo)和示范）。學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)。2、認(rèn)識(shí)角的頂點(diǎn)和邊。師：有什么感覺嗎？生：角有個(gè)尖，它刺手。師：同學(xué)們，請(qǐng)你們用手摸一摸這個(gè)地方，是不是有同樣的感覺？生：是。師：我們就把這個(gè)尖尖的地方叫做角的頂點(diǎn)。（課件展示）師：你還摸到了什么？生：我摸到角的兩邊是平平的、直直的。師：我們把這兩條平

4、平的、直直的線叫做角的兩條邊。（課件顯示）師：一個(gè)角，它有幾個(gè)頂點(diǎn)，幾條邊呢？四人小組討論。學(xué)生討論回答。生小結(jié)：角有一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊。判斷一下，下面的圖形哪些是角，哪些不是角？學(xué)生思考判斷。多抽幾個(gè)人。師：它為什么不是角呢？生：它的兩條邊是直直的。師：你能把它變成角嗎？怎么變呢？生：把它拉直。師：這個(gè)圖形它是角嗎？為什么不是呢？生1：因?yàn)闆]有相交的點(diǎn)。師：你能把它變成角嗎？生2：可以把它移上去，或者是移下來。師：如果是小棒的話，那是可以移動(dòng)的。但它不是小棒，所以是不能移動(dòng)的。那它可以怎么變呢？師：可以將它的兩條邊延長(zhǎng)。這時(shí)它們就有一個(gè)相交的點(diǎn)了，現(xiàn)在是角了嗎？（三）畫角、介紹角的名稱及讀寫法1

5、、師：你能在紙上畫幾個(gè)不同的角嗎？學(xué)生活動(dòng)，教師做好指導(dǎo)。師：角到底該怎么畫呢？四人小組先討論。 生1：先畫邊。 生2：先畫頂點(diǎn)。教師讓學(xué)生說說角的畫法，并在黑板上示范畫一個(gè)角，并標(biāo)出它的頂點(diǎn)和邊。師：下面老師再來畫一個(gè)角，看看老師是怎樣畫的。教師畫角（我們先畫一點(diǎn)，這是它的（點(diǎn)出一點(diǎn)）再從頂點(diǎn)起畫一條很直的線，這是它的，再從頂點(diǎn)起往不同方向再畫一條邊。）這兩個(gè)角中，你更喜歡誰呢？生：答。師：為了便于區(qū)別這兩個(gè)角，我們還可以給它們?nèi)€(gè)名字。比如第一個(gè)角，我們可以在角的兩邊張口的地方，用一個(gè)小“ ）”線把兩條邊連起來，然后在它的后面寫上數(shù)字。我們把這個(gè)角記作：1，讀作：角1。（教師板書）師：剩下

6、的這個(gè)角可以怎樣表示呢？師：請(qǐng)同學(xué)們給自己畫的角起個(gè)名字？然后把它記下來，讀一讀。3、師：用教師發(fā)給你的小棒。擺一擺。 師1：怎么樣讓角變大？ 生1：張口越大，角就越大。 生2：張口越小，角就越小。 師：看來，角的大小跟張口有關(guān)。你同意嗎？ 生：不同意。 師：那你覺得它還跟什么有關(guān)呢？ 師：跟邊長(zhǎng)嗎？ 三、動(dòng)手操作，比較角的大小 1、藍(lán)角和紅角之爭(zhēng)師：在角的王國里住著一個(gè)藍(lán)角和一個(gè)紅角，有一天它們發(fā)生了爭(zhēng)吵。我們來聽聽，它們?cè)跔?zhēng)什么呢？紅角說：我的邊比你長(zhǎng)，我比你大；藍(lán)角說：那可不一定。我比你大。同學(xué)們，你們同意誰的說法？請(qǐng)學(xué)生說一說。師：藍(lán)角說，哎，你們只是看邊長(zhǎng)，就說我小，我覺得很難受。我現(xiàn)在要把角伸長(zhǎng)，再跟你比一比。師：現(xiàn)在又是誰大了呢？可以怎么比？（老師拿出自制的活動(dòng)角，請(qǐng)學(xué)生示范。）再播放動(dòng)畫。師：現(xiàn)在還是邊越長(zhǎng)，角越大嗎？角的大小跟邊的長(zhǎng)短有關(guān)嗎？生：沒有關(guān)系。師：角的大小跟邊的長(zhǎng)短無關(guān)。動(dòng)手?jǐn)[一擺師：現(xiàn)在拿出吸管，擺一個(gè)角，和同桌比一比，看看誰的角大？四人小組比一比。指兩名學(xué)生上前比，老師指導(dǎo)比的方法：頂點(diǎn)和頂點(diǎn)對(duì)齊，一條邊對(duì)齊，比另外的一條邊，哪個(gè)角的邊在外面，那個(gè)角就大。師：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了角的大小只與張口有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無關(guān)。五、總結(jié)評(píng)價(jià) 內(nèi)化延伸 1、填一填。判斷。 3、你能找到幾個(gè)角？ 4、你能創(chuàng)造出一個(gè)角嗎？六、聯(lián)系實(shí)際，