【每月研修】金偉平：抓住關(guān)鍵點(diǎn) 提升學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)---四上科學(xué)教材解讀與教學(xué)建議

1、做實(shí)驗(yàn)做實(shí)驗(yàn)看現(xiàn)象看現(xiàn)象找證據(jù)找證據(jù)作質(zhì)疑作質(zhì)疑推本質(zhì)推本質(zhì)第一部分（第一部分（1-21-2課）：認(rèn)識人們通常從哪幾個方面來課）：認(rèn)識人們通常從哪幾個方面來描述天氣，開始收集并記錄天氣信息，在觀察和記錄描述天氣，開始收集并記錄天氣信息，在觀察和記錄中真實(shí)感受天氣在不斷地改變，激發(fā)研究天氣的興趣。中真實(shí)感受天氣在不斷地改變，激發(fā)研究天氣的興趣。第二部分（第二部分（3-63-6課）：分別觀察、討論、測量和記課）：分別觀察、討論、測量和記錄四種天氣特征錄四種天氣特征( (云量、降水量、風(fēng)和溫度云量、降水量、風(fēng)和溫度) )的數(shù)據(jù)。的數(shù)據(jù)。第三部分（第第三部分（第7 7課）：對近一個月收集的大量數(shù)據(jù)課）

2、：對近一個月收集的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和總結(jié)，對該月當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ哉J(rèn)識。進(jìn)行分析和總結(jié)，對該月當(dāng)?shù)靥鞖獾母爬ㄐ哉J(rèn)識。在教師的指導(dǎo)督促下，學(xué)生保持觀察天氣的在教師的指導(dǎo)督促下，學(xué)生保持觀察天氣的興趣，經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣興趣，經(jīng)歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現(xiàn)象的過程。現(xiàn)象的過程。 1.1.明確天氣記錄的內(nèi)容、方法明確天氣記錄的內(nèi)容、方法2.2.借助工具，設(shè)計一些記錄的圖表，完善一個月的借助工具，設(shè)計一些記錄的圖表，完善一個月的天氣記錄天氣記錄 3.3.整理分析天氣的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律整理分析天氣的變化，發(fā)現(xiàn)規(guī)律借助工具，設(shè)計一些記錄的圖表，借助工具，設(shè)計一些記錄的圖表，完善一個月的天氣記

3、錄完善一個月的天氣記錄 記錄過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略記錄過程中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略 （1 1）檢查溫度計）檢查溫度計 在教學(xué)前，教師要檢查每一支溫度計，減小誤差在教學(xué)前，教師要檢查每一支溫度計，減小誤差（2 2）確定測量地點(diǎn)）確定測量地點(diǎn)討論為什么要以陰涼、通風(fēng)處的溫度作為氣溫討論為什么要以陰涼、通風(fēng)處的溫度作為氣溫（3 3）固定測量時間，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律）固定測量時間，發(fā)現(xiàn)變化規(guī)律（4 4）用好學(xué)校小氣象站的測量工具）用好學(xué)校小氣象站的測量工具 風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向風(fēng)力等級表風(fēng)力等級表P10（蒲福風(fēng)力等級（蒲福風(fēng)力等級18級）級） P4 、P5、P11 、P17風(fēng)級的記錄與統(tǒng)計

4、，建風(fēng)級的記錄與統(tǒng)計，建議用議用P10的方法來作記錄的方法來作記錄風(fēng)從哪里來風(fēng)從哪里來就是刮什么風(fēng)就是刮什么風(fēng) 貼刻度表小竅門：貼刻度表小竅門： 選用稍長的紙條（超過杯的高度），在選用稍長的紙條（超過杯的高度），在紙條的一端畫上刻度紙條的一端畫上刻度“0”“0”，畫好刻度后，先，畫好刻度后，先將刻度將刻度“0”“0”的一端沿杯壁內(nèi)側(cè)垂直伸入杯內(nèi)，的一端沿杯壁內(nèi)側(cè)垂直伸入杯內(nèi)，直至直至“0”“0”刻度觸及到杯內(nèi)側(cè)水平位置，然后刻度觸及到杯內(nèi)側(cè)水平位置，然后將另一端沿杯口折一折，最后取出刻度紙反個將另一端沿杯口折一折，最后取出刻度紙反個方向垂直貼在杯外側(cè)，這樣相對準(zhǔn)確一些。方向垂直貼在杯外側(cè)，這樣

5、相對準(zhǔn)確一些。 第一部分（第一部分（1-4課）：以日常生活中最常見的物質(zhì)課）：以日常生活中最常見的物質(zhì)水為溶劑，觀察一些固體、液體、氣體在水中的變水為溶劑，觀察一些固體、液體、氣體在水中的變化，比較溶解和不溶解的主要區(qū)別特征，形成關(guān)于化，比較溶解和不溶解的主要區(qū)別特征，形成關(guān)于“溶解溶解”的描述性概念。的描述性概念。第二部分（第二部分（5-6課）：圍繞學(xué)生可能提出的兩個有課）：圍繞學(xué)生可能提出的兩個有價值的問題價值的問題是什么因素影響溶解的快慢、一杯是什么因素影響溶解的快慢、一杯水能溶解多少食鹽，開展自主研究活動。水能溶解多少食鹽，開展自主研究活動。第三部分（第第三部分（第7課）：食鹽在水中的

6、溶解和結(jié)晶的課）：食鹽在水中的溶解和結(jié)晶的雙向變化過程。雙向變化過程。 關(guān)于溶解的描述性概念的建構(gòu)是一個關(guān)鍵關(guān)于溶解的描述性概念的建構(gòu)是一個關(guān)鍵點(diǎn)。觀察、比較和描述顯得尤為重要。需要通點(diǎn)。觀察、比較和描述顯得尤為重要。需要通過有層次的實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生形成過有層次的實(shí)驗(yàn)活動，幫助學(xué)生形成 溶解的溶解的概念。概念。1. 通過有層次的實(shí)驗(yàn)活動，觀察、比較和描述通過有層次的實(shí)驗(yàn)活動，觀察、比較和描述,幫幫助學(xué)生形成助學(xué)生形成 溶解的概念溶解的概念2. 實(shí)驗(yàn)的設(shè)計（對比和探究性實(shí)驗(yàn)）實(shí)驗(yàn)的設(shè)計（對比和探究性實(shí)驗(yàn)）3. 兩種有一定難度的操作技能：一是過濾，兩種有一定難度的操作技能：一是過濾， 二二是用酒

7、精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直至析出食鹽是用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直至析出食鹽是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形是一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均勻的、穩(wěn)定的混合物。其中，溶質(zhì)相當(dāng)于分散成均勻的、穩(wěn)定的混合物。其中，溶質(zhì)相當(dāng)于分散質(zhì)，溶劑相當(dāng)于分散劑。質(zhì)，溶劑相當(dāng)于分散劑。（2）面粉在水中是否溶解現(xiàn)象的描述）面粉在水中是否溶解現(xiàn)象的描述面粉在水中的狀態(tài)：面粉面粉在水中的狀態(tài)：面粉有些看不見有些看不見了，了，有些還看得見有些還看得見，算不算溶解了呢？，算不算溶解了呢？（3）高錳酸鉀在水中溶解現(xiàn)象的描述，建）高錳酸鉀在水中溶解現(xiàn)象的描述，建構(gòu)溶解的描述性概念構(gòu)溶解的描述性概念描述高錳酸

8、鉀的溶解變化過程，想象食鹽在水中的描述高錳酸鉀的溶解變化過程，想象食鹽在水中的溶解變化過程，形成溶解的描述性概念，運(yùn)用概念溶解變化過程，形成溶解的描述性概念，運(yùn)用概念判定一些物質(zhì)在水中是否溶解判定一些物質(zhì)在水中是否溶解水溶液水溶液的狀態(tài)：高錳酸鉀均勻地分散在的狀態(tài)：高錳酸鉀均勻地分散在水中水中實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：洗發(fā)水要實(shí)驗(yàn)注意點(diǎn)：洗發(fā)水要少少一點(diǎn)，先裝水，再把洗發(fā)水一點(diǎn)，先裝水，再把洗發(fā)水倒入，以免產(chǎn)生大量泡沫。放膠水時，慢慢倒入，要倒入，以免產(chǎn)生大量泡沫。放膠水時，慢慢倒入，要求學(xué)生從求學(xué)生從側(cè)面?zhèn)让婵拷^察。靠近觀察。（1）觀察液體在水中的變化，比較溶解和）觀察液體在水中的變化，比較溶解和不溶解

9、的主要區(qū)別特征不溶解的主要區(qū)別特征材料準(zhǔn)備：洗發(fā)水、膠水、燒杯、攪棒、紅醋、材料準(zhǔn)備：洗發(fā)水、膠水、燒杯、攪棒、紅醋、酒精酒精（加紅墨水）、食用油、滴管、試管、試管架等。加紅墨水）、食用油、滴管、試管、試管架等。試管的使用方法：試管的使用方法：振蕩振蕩（2）食鹽和小蘇打在水中溶解能力的對）食鹽和小蘇打在水中溶解能力的對 比實(shí)驗(yàn)比實(shí)驗(yàn)注意公平實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)（水量一樣多、水溫、怎注意公平實(shí)驗(yàn)的細(xì)節(jié)（水量一樣多、水溫、怎樣平均分、如何加、怎樣計算溶解的量等等）樣平均分、如何加、怎樣計算溶解的量等等）將課文中的要求改為將課文中的要求改為20克食鹽和小蘇打各一克食鹽和小蘇打各一份，平均分成份，平均分成10小

10、份。水小份。水50毫升。在毫升。在20時時50毫升水大約能溶解毫升水大約能溶解4.8克小蘇打、克小蘇打、18克食鹽克食鹽（3）探究溶解的快與慢和）探究溶解的快與慢和100毫升水能毫升水能溶解多少克食鹽溶解多少克食鹽目標(biāo)定位：是什么因素影響溶解的快慢、目標(biāo)定位：是什么因素影響溶解的快慢、100毫升毫升水能溶解多少食鹽，會控制變量，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，水能溶解多少食鹽，會控制變量，自己設(shè)計實(shí)驗(yàn)，開展自主研究活動開展自主研究活動對比實(shí)驗(yàn)的條件：同樣多的食鹽和半杯水（對比實(shí)驗(yàn)的條件：同樣多的食鹽和半杯水（同樣多同樣多）攪拌的方法、換成熱水的方法（攪拌的方法、換成熱水的方法（控制單個變量控制單個變量）加鹽方法

11、的優(yōu)劣（準(zhǔn)備各種克數(shù)的鹽很多份，先加鹽方法的優(yōu)劣（準(zhǔn)備各種克數(shù)的鹽很多份，先讓學(xué)生定計劃，再按照計劃加鹽，可以先多加也讓學(xué)生定計劃，再按照計劃加鹽，可以先多加也可以平均加，最后交流這樣加的理由）可以平均加，最后交流這樣加的理由）（1）如何定位過濾實(shí)驗(yàn)？）如何定位過濾實(shí)驗(yàn)？（2）如何用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃）如何用酒精燈加熱蒸發(fā)皿中的濃鹽水直至析出食鹽？鹽水直至析出食鹽？ 第二部分（第二部分（6-7課）：人是如何聽到聲音的，關(guān)課）：人是如何聽到聲音的，關(guān)注聽力安全，控制聲音注聽力安全，控制聲音 第一部分（第一部分（1-5課）：探索一些關(guān)于聲音的課）：探索一些關(guān)于聲音的產(chǎn)生和傳播，振動的快慢與音高

12、、振幅與音量的產(chǎn)生和傳播，振動的快慢與音高、振幅與音量的關(guān)系與規(guī)律的認(rèn)識關(guān)系與規(guī)律的認(rèn)識通過實(shí)驗(yàn)，觀察分析，解釋聲音產(chǎn)生的原因通過實(shí)驗(yàn)，觀察分析，解釋聲音產(chǎn)生的原因和傳播形式，能區(qū)分聲音的音高、音量和傳播形式，能區(qū)分聲音的音高、音量1.能有控制地做各種聲音的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行描述能有控制地做各種聲音的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行描述2.能比較和討論聲音現(xiàn)象，提高解釋能力能比較和討論聲音現(xiàn)象，提高解釋能力 3.通過閱讀了解更多聲音的知識通過閱讀了解更多聲音的知識音色：音色：聲音的品質(zhì)稱為音色。是人們區(qū)別具有同樣響聲音的品質(zhì)稱為音色。是人們區(qū)別具有同樣響度、同樣音調(diào)的兩個聲音之所以不同的特性，或者說是度、同樣音調(diào)的兩個

13、聲音之所以不同的特性，或者說是人耳對各種頻率、各種強(qiáng)度的聲波的綜合反應(yīng)。音色主人耳對各種頻率、各種強(qiáng)度的聲波的綜合反應(yīng)。音色主要與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式等因素有關(guān)。要與發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)、發(fā)聲方式等因素有關(guān)。音高：音高：描述物體描述物體振動快慢振動快慢的一個物理量。聲音的高低的一個物理量。聲音的高低是由振動快慢決定的，振動快慢用頻率來表示，是一秒是由振動快慢決定的，振動快慢用頻率來表示，是一秒鐘的振動次數(shù)。一定時間內(nèi)振動次數(shù)多，頻率高，音高鐘的振動次數(shù)。一定時間內(nèi)振動次數(shù)多，頻率高，音高就高；次數(shù)少，頻率低，音高就低就高；次數(shù)少，頻率低，音高就低。音量（響度）：音量（響度）：音量是描述音

14、量是描述聲音強(qiáng)弱聲音強(qiáng)弱的物理量。的物理量。振動幅度大，聲音就強(qiáng)；振動幅度小，聲音就弱。振動幅度大，聲音就強(qiáng)；振動幅度小，聲音就弱。1.能有控制地做各種聲音的實(shí)驗(yàn)，并能有控制地做各種聲音的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行描述進(jìn)行描述 音叉振動快，但幅度小，借助水波可見，蘊(yùn)含聲波音叉振動快，但幅度小，借助水波可見，蘊(yùn)含聲波 的知識的知識 分別輕輕敲擊分別輕輕敲擊大小音叉大小音叉，比較聲音不同，比較聲音不同用不同力敲擊用不同力敲擊同一音叉同一音叉，比較聲音不同，比較聲音不同 輕輕敲擊大音叉，聲音低、渾濁、舒展輕輕敲擊大音叉，聲音低、渾濁、舒展 小音叉聲音高、清脆、短促小音叉聲音高、清脆、短促 重一點(diǎn)敲擊大音叉，音量比

15、輕輕敲擊要大一些重一點(diǎn)敲擊大音叉，音量比輕輕敲擊要大一些1.能有控制地做各種聲音的實(shí)驗(yàn)，并能有控制地做各種聲音的實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行描述進(jìn)行描述2.能比較和討論聲音現(xiàn)象，提高解能比較和討論聲音現(xiàn)象，提高解釋能力釋能力教材實(shí)驗(yàn)的問題：教材實(shí)驗(yàn)的問題：P50圖圖方法改進(jìn)：方法改進(jìn)：改敲為吹改敲為吹。振動主體是空氣，。振動主體是空氣，空氣柱越短，振動就越快，聲音就越高空氣柱越短，振動就越快，聲音就越高材料改進(jìn)：材料改進(jìn)：鋁片琴鋁片琴，音階，長短不同跟聲音，音階，長短不同跟聲音高低之間的關(guān)系非常明顯（越長越低，越短高低之間的關(guān)系非常明顯（越長越低，越短越高）越高）材料改進(jìn)：材料改進(jìn)：杯子換成試管杯子換成試管，可以用四支試管，可以用四支試管，也可以只用一支，用吹的方法，利用加水的也可以只用一支，用吹的方法，利用加水的多少來控制空氣柱的高低多少來控制空氣柱的高低如何探索尺子的音高變化？如何探索尺子的音高變化？應(yīng)注意的問題：應(yīng)注意的問題：（1 1）實(shí)驗(yàn)時按照尺子）實(shí)驗(yàn)時按照尺子振動部分長度振動部分長度的變化順序的變化順序依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。依次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（2 2）要注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺）要注意區(qū)分尺子敲擊桌面發(fā)出的聲音和尺子引起周圍空氣振動