威尼斯的小艇

1、威尼斯的小艇說(shuō)課一、說(shuō)教材威尼斯的小艇是義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第三單元的第二篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我們制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。2技能目標(biāo)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會(huì)“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。 3情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，受到威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌以及文章語(yǔ)言美的感染，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：威尼斯的小艇這篇文章形神兼?zhèn)?，文句靈活多變，層次清晰，

2、重點(diǎn)突出，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。并讓學(xué)生在“自能讀書(shū)”的基礎(chǔ)上向“自能作文”遷移，更好地實(shí)施“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的訓(xùn)練重點(diǎn)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，把學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住這些特點(diǎn)寫(xiě)具體，作為本課的教學(xué)重點(diǎn) 。威尼斯的小艇介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國(guó)的風(fēng)土人情，這對(duì)學(xué)生來(lái)講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我們把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。三、說(shuō)教

3、法教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇講讀課文，在其教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我們采用了“學(xué)議練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)讀課文提出問(wèn)題，并盡可能自己解決疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)自身的實(shí)踐動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練。四、說(shuō)學(xué)法 因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中我們不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提

4、高自學(xué)能力。五、說(shuō)教學(xué)程序教學(xué)過(guò)程，我們?cè)O(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）游戲?qū)?，激發(fā)求知欲師：大家都知道，每一個(gè)城市都有其自身的特點(diǎn)和標(biāo)志?，F(xiàn)在，老師就來(lái)考考大家，看看同學(xué)們的課外知識(shí)怎樣？播放幻燈片 ，學(xué)生猜。引出威尼斯的小艇。 （二）初讀課文，整體感知 為什么其它城市以著名的建筑或景物作為城市的標(biāo)志，而在威尼斯，給人印象最深的是小艇？讓學(xué)生帶問(wèn)題初讀全文，理清脈絡(luò)。在問(wèn)題的討論中從整體上把握威尼斯的小艇的三大特點(diǎn)。（三）抓住特點(diǎn)，精讀2、4、5、6、這幾個(gè)重點(diǎn)段落，體味作者的寫(xiě)法。 1、抓住三個(gè)不同的描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的比喻句，體會(huì)作者觀察的細(xì)致，想象的豐富。 2、坐在船艙里的感覺(jué)又如何呢？用此句導(dǎo)入第

5、3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果自己坐在這種船艙里看書(shū)、觀光，會(huì)有什么樣的感覺(jué)？讓學(xué)生展開(kāi)想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。3船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問(wèn)題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。 4課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問(wèn)題。這部分分兩個(gè)自然段來(lái)描寫(xiě)，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫(xiě)有什

6、么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過(guò)渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫(xiě)了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開(kāi)小艇。那么，夜里呢？在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，問(wèn)了兩個(gè)思考題：這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？散了，遠(yuǎn)了，靜了，小艇在幽幽的夜色中為古老的威尼斯唱著最后一支歌謠，此時(shí)此刻，你看到了什么，聽(tīng)到了什么，想到了什么？生：自由暢想。 這樣變繁為簡(jiǎn)，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了。（四）拓展，欣賞東方威尼斯-蘇州！ 六、教學(xué)反思：1、突出“單元重點(diǎn)”。學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，應(yīng)具體落實(shí)在教材的每個(gè)單元中。本單元的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”

7、，要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注意學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)事物的。2、強(qiáng)調(diào)“自讀自悟”。由學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)課文，才能真正體現(xiàn)因材施教。傳統(tǒng)的“一刀切”教法，往往令學(xué)生失去靈性和個(gè)性，未能達(dá)到“人人有進(jìn)步，個(gè)個(gè)有收益”的目的。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生“自己找米落鍋”，從中錘煉語(yǔ)文能力。3、關(guān)注“互動(dòng)交流”?？朔皾M堂灌”“滿堂問(wèn)”的辦法，就是把問(wèn)問(wèn)題、答問(wèn)題的主動(dòng)權(quán)交由學(xué)生，讓學(xué)生充分地進(jìn)行多向的語(yǔ)言交流活動(dòng)。從課堂的互動(dòng)中，落實(shí)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)以及口語(yǔ)交際能力的訓(xùn)練。4、落實(shí)“讀寫(xiě)結(jié)合”。學(xué)而致用，讀寫(xiě)結(jié)合，是提高學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的一個(gè)有效途徑，長(zhǎng)期堅(jiān)持，必有好處。緊抓本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，有目的地突破“抓住特點(diǎn)寫(xiě)”，

8、使學(xué)生在練筆中得到提高。二、 欣賞風(fēng)光，感受文本，提出要研究的問(wèn)題。1、欣賞威尼斯風(fēng)光，說(shuō)說(shuō)你對(duì)圖片中的什么印象深刻？為什么？2、討論，小結(jié)：威尼斯的建筑、橋梁、地理地貌、小艇都值得我們研究，這節(jié)課我們主要圍繞威尼斯小艇展開(kāi)研究。3、查：預(yù)習(xí)了課文，你知道了文章主要寫(xiě)什么？ （完成板書(shū)）4、就本課內(nèi)容，你主要想研究什么？（重點(diǎn)在解決怎么寫(xiě)和為什么這樣寫(xiě)及這樣寫(xiě)的好處？）生提問(wèn)，教師板書(shū)問(wèn)題綱要。3、師：選擇自己感興趣的問(wèn)題研究。4、課件出示“研究學(xué)習(xí)步驟”1讀課文，抓與你感興趣的問(wèn)題相關(guān)的內(nèi)容多讀幾遍？2聯(lián)系上下文或?qū)W習(xí)、生活實(shí)際，先獨(dú)立思考，再與同學(xué)合作研究問(wèn)題，尋求答案。3準(zhǔn)備成果匯報(bào)。

9、推薦文 人列表 先秦 屈原 孔子 孟子 老子 莊子 韓非子 鬼谷子 秦漢 司馬遷 賈誼 司馬相如 董仲書(shū) 班固 魏晉南北 陶淵明 謝靈運(yùn) 謝眺 陳壽 曹植 嵇康 阮籍 王羲之 王獻(xiàn)之 隋唐五代 陳子昂 李白 杜甫 白居易 王維 孟浩然 岑參 韓愈 柳宗元 杜牧 李商隱 宋元 黃帝 王安石 歐陽(yáng)修 蘇軾 李清照 陸游 辛棄疾 李煜 柳永 明清 曹雪芹 吳承恩 施耐庵 羅貫中 蒲松齡 吳敬梓 馮夢(mèng)龍 歸有光 湯顯祖 站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 小學(xué)語(yǔ)文教案、教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)大全 請(qǐng)?jiān)谶@里輸入課文標(biāo)題: 文章標(biāo)題 課文內(nèi)容 文章作者 編輯姓名 共5500篇教案 站長(zhǎng)統(tǒng)計(jì) 四年級(jí)教案:王菘舟教學(xué)實(shí)錄威尼斯的小艇 第一

10、課時(shí)師：同學(xué)們很精神生：老師很精神師：同學(xué)們，我們看黑板，讀一讀課題生：威尼斯的小艇師：聲音很好聽(tīng)威尼斯的小艇師：后鼻音很到為威尼斯的小艇師：你可以當(dāng)小小播音員威尼斯的小艇師：聲音很柔和。師：好，大家齊讀生：威尼斯的小艇師：同學(xué)們，這“小艇”前加了個(gè)威尼斯，你怎么看？生：威尼斯是一個(gè)地方，它里面的小艇與眾不同。生：威尼斯是一個(gè)地方，我們這里沒(méi)有生：威尼斯是一個(gè)地方，小艇是它們的特產(chǎn)生：威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇是重要的交通工具。生：威尼斯的小艇就象我們這里的汽車。師：我們?cè)谧x課文之前，好好琢磨題目的意思，理解題目的意圖，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。小艇有什么與眾不同？威尼斯和小艇有什么關(guān)系？大家放

11、開(kāi)聲音讀讀課文，找出不懂的問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。生：自由朗讀師：同學(xué)讀得非常認(rèn)真，也非常投入，課文讀完以后，老師想問(wèn)一下，這篇課文讀完了，你想跟大家說(shuō)些什么？生：威尼斯真?zhèn)ゴ蟆Ｉ和崴瓜裥『⒁粯?，早上快活玩耍，晚上就睡覺(jué)了師：天才的比喻生：我想去坐一坐小艇生：交通工具跟我們與眾不同。師：（因?yàn)殚_(kāi)始有個(gè)學(xué)生說(shuō)到小艇與眾不同）證明你理解是正確的，讀了課文，剛才我猜對(duì)了。生：我在小艇里看書(shū)，拉開(kāi)窗簾，很美。生：威尼斯的船夫駕駛技術(shù)真好呀師：你也想當(dāng)一回船夫生：景色優(yōu)美師：假如你是作者，真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機(jī)，

12、你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。生：（讀課文）師：帶了照相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是相機(jī)，最想將什么拍下來(lái)？生：最想把威尼斯的小艇拍下來(lái)。師：在課文的哪里？念給大家聽(tīng)聽(tīng)。生：“威尼斯的小艇蛇”生：我想把街頭夜景拍下來(lái)（等于街頭汽車你覺(jué)得特別美。）師：你得把那種感覺(jué)讀給大家聽(tīng)，讓大家都睡著了，讀讀看，是不是讓大家都睡了。生：（從開(kāi)始的念變成讀，從讀變成有感情讀）師：誰(shuí)也想把夜景拍下來(lái)？生：讀師：那么安靜的夜晚，古老的威尼斯沉睡著，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？生：輕輕地（再讀一次）師：王老師也想讀讀這個(gè)地方，你們看著王老師，把書(shū)放下（等讀書(shū)準(zhǔn)備就緒，師范讀）師：咱們一起像王

13、老師這樣讀好嗎？生：齊讀師：真好，誰(shuí)想拍得跟這些同學(xué)不一樣？生：我想把威尼斯的人拍下來(lái)（讀）師：哦，你想把商人及各種各樣的人拍下來(lái)。師：同學(xué)們，咱們走了一趟威尼斯，看了一趟威尼斯，拍了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定有新的發(fā)現(xiàn)，有新的體會(huì)，有新的感受。我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)讀一次第這段話，談?wù)勀愕男赂惺?，等等交流，注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。生：讀師：好，停！這兩段話大家都讀懂了嗎？你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者都讀懂了一段話，把你的感受跟同學(xué)交流，做一下分享。生：行動(dòng)起來(lái)仿佛一條蛇。師：你讀懂什么？生：威尼斯

14、的小艇就象新月。師：真的讀懂了嗎？你知道什么是新月嗎？生：剛剛發(fā)現(xiàn)的月亮師：那今天晚上我剛剛發(fā)現(xiàn)又大又圓的月亮是新月嗎？那是滿月。什么時(shí)候的月亮是新月呢？生：月牙兒是新月師：?jiǎn)栴}聽(tīng)清楚，什么時(shí)候的月亮是新月！要不要老師告訴你們？農(nóng)歷月初的時(shí)候叫新月。師：新月像什么呀？生：眉毛，鐮刀，香蕉，小船，小艇生：老師我要說(shuō)體會(huì)。（讀：行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）師：你再讀給大家聽(tīng)，把感覺(jué)讀出來(lái)。生：讀（努力找感覺(jué)）師：這句話真的讀懂了嗎？王老師有兩個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你，第一個(gè)，仿佛是什么意思？生：好象師板書(shū)：1、行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，好象一條蛇。生：齊讀師：第二個(gè)問(wèn)題，輕快、靈活用一個(gè)次連起來(lái)。生：既輕

15、快又靈活。師：那我把它說(shuō)成這樣板書(shū)：2、行動(dòng)起來(lái)，既輕快又靈活，仿佛一條蛇。生：齊讀師：能不能改？生：行師：好，那我們分四人小組討論，先確立專題討論討論，如果把書(shū)上的句子改成1或者2到底行不行！生：討論（師巡視）師：好，每個(gè)小組議論紛紛，氣氛活躍。研究第一個(gè)專題的舉手。生：我覺(jué)得用仿佛好一點(diǎn)，好象就很不一樣。生：仿佛比好象要像一點(diǎn)。其實(shí)仿佛就是好象，好象就是仿佛。生：仿佛深?yuàn)W一點(diǎn)，好象就是好象。生：課文前面以后有一個(gè)像了。師：讀，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)生：有點(diǎn)像獨(dú)木橋也有像就這里跟前面都不一樣。像沙發(fā)。師：真好，一個(gè)非常偉大的發(fā)現(xiàn)呀。板書(shū)：有點(diǎn)像像仿佛像一般師：你叫什么名字？（生回答）非常了不起，非常

16、偉大的發(fā)現(xiàn)，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？生：打比方都不一樣師：不重復(fù)，不一樣，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一起讀一讀生：齊讀這一段師：咱們通過(guò)自己的研究，自己的發(fā)現(xiàn)，自己的智慧，解決了問(wèn)題，我們來(lái)讀課文里的這句話。生：齊讀（行動(dòng)起來(lái)，輕快，靈活，仿佛一條蛇。）師：不行生：指名讀師：不行（輕快、靈活得讀好）生：指名讀師：不行，聽(tīng)老師讀一讀。（輕快，靈活加速）生：齊讀師：我們?cè)僮x一讀黑板上的這句話生：讀師：感覺(jué)既不輕快又不靈活?？次恼聦?xiě)得那么好，生動(dòng)、形象、優(yōu)美，再來(lái)讀讀生：讀課文師：讀課文時(shí)把它獨(dú)特、輕快、靈活讀出來(lái)生：再讀一次師：讀到這樣生動(dòng)、形象、優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？生：拍照，看風(fēng)

17、景，坐小艇去感受一下，去威尼斯轉(zhuǎn)一圈。（第一課時(shí)完）第二課時(shí)師：準(zhǔn)備好了嗎？語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)了嗎，筆沒(méi)放好的都沒(méi)有準(zhǔn)備好。師：同學(xué)們真聰明生：老師真聰明師：同學(xué)們真可愛(ài)生：老師真可愛(ài)師：同學(xué)們?cè)俳釉賲柹豪蠋熢俳釉賲枎煟和ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)領(lǐng)略到威尼斯小艇的獨(dú)特，靈活，輕快，一定深深印在心上。怪不得同學(xué)說(shuō)，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，是死的，沒(méi)有了人，沒(méi)有了船夫，就沒(méi)有它的特色，所以，咱們?nèi)ネ崴固貏e不能忘的是生：船夫師：自己讀一讀寫(xiě)船夫的那一段（指名讀）咱們一起讀，王老師讀開(kāi)頭，你們接下去讀。師生：讀師：此時(shí)此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對(duì)船夫，你想對(duì)

18、他怎么說(shuō)？生：船夫，你的駕駛技術(shù)真好生：船夫，你辛苦了生：船夫，開(kāi)慢一點(diǎn)生：船夫，你能教教我嗎生：船夫，下次我還會(huì)光顧的生：船夫，小艇開(kāi)慢一點(diǎn)，我想看看風(fēng)景師：船夫最想說(shuō)什么？生：請(qǐng)上船，我會(huì)開(kāi)你們到處走一走的生：小朋友，快來(lái)坐我的小艇吧！生：不用怕，我的技術(shù)很好，不會(huì)翻船的。師：現(xiàn)在四人小組來(lái)，推薦一個(gè)人做船夫，其他同學(xué)當(dāng)游客。注意，船夫要吆喝，招攬你的生意，最好能請(qǐng)到顧客上你的船，千方百計(jì)吆喝好。能不能用課文的詞語(yǔ)把游客請(qǐng)到船上；游客是來(lái)自己各國(guó)，你聽(tīng)了吆喝后有什么問(wèn)題要問(wèn)？生：討論師：做船夫的舉手，請(qǐng)上臺(tái)！你是一號(hào)船夫，你是二號(hào)船夫，你是三號(hào)船夫。下面都是游客。師：咱們有請(qǐng)一號(hào)船夫，掌聲

19、有請(qǐng)。生：各位游客，我可以到很多景點(diǎn)，我的駕駛技術(shù)很好，我的小艇也很漂亮，有皮墊子，象沙發(fā)，你可以坐在里面看書(shū)，不管多少的地方我都能快速駛進(jìn)去。生：我是二號(hào)船夫，大家快來(lái)坐我的船，你要快點(diǎn)，我就要開(kāi)快一點(diǎn)，你要慢，我就開(kāi)慢一點(diǎn)。生：表演（小朋友自己請(qǐng)一個(gè)同學(xué)合演）師：你們有什么問(wèn)題想問(wèn)就問(wèn)生：請(qǐng)問(wèn)一號(hào)船夫你的船免費(fèi)嗎？一號(hào)船夫：（想了想）我的技術(shù)很好，如果你滿意就給，不滿意生：請(qǐng)問(wèn)二號(hào)船夫，你的船會(huì)不會(huì)漲價(jià)？二號(hào)船夫：這個(gè)呀，那就看你的路程有多遠(yuǎn)了，太遠(yuǎn)了當(dāng)然要加錢(qián)！游客重的話，也要加一點(diǎn)。生：三號(hào)船夫，你是個(gè)女的，你有力氣駕駛嗎？三號(hào)船夫：我都已經(jīng)當(dāng)船夫了，當(dāng)然了。師：愿意上一號(hào)船的舉手，上

20、二三號(hào)的分別舉手。師：威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術(shù)，又有經(jīng)商頭腦，對(duì)威尼斯的風(fēng)景點(diǎn)非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風(fēng)景呢？威尼斯有什么地方給你留下深刻的印象，把這些地方用筆劃出來(lái)。生：劃，讀師：獨(dú)特風(fēng)情，優(yōu)美風(fēng)光，什么地方給你留下深刻印象？能讀個(gè)大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？生：大建筑物殘破說(shuō)名歷史悠久（讀相關(guān)課文）生：走到小艇里去（戲好看）生：那里有許多小艇生：師：白天，威尼斯沖面生機(jī)活力，晚上，寂靜圍繞著威尼斯入睡，這些情景產(chǎn)生都跟什么有關(guān)？生：小艇師：當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯充滿活力，當(dāng)小艇怎么樣時(shí)，威尼斯寂靜入睡？生：做生意時(shí)（找出句子）靠岸的時(shí)候就靜下來(lái)。師：威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿著

21、情趣，無(wú)論是動(dòng)也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優(yōu)美。同學(xué)們想一想，除了書(shū)上用小艇做來(lái)的事外，你想想，還有哪些人用小艇做什么事？生：先齊讀課文第五段，再想象生：我看見(jiàn)女教師提著手提包，匆匆忙忙坐上小艇去學(xué)校上課。生：看見(jiàn)科學(xué)家坐上小艇去考察生：看見(jiàn)小學(xué)生背著書(shū)包上船，在朗讀課文。生：看見(jiàn)運(yùn)動(dòng)員坐小艇去打球生：我看見(jiàn)西門(mén)豹穿著唐服來(lái)考察了師：那是科幻片生：我看見(jiàn)病人坐小艇去醫(yī)院，旅客去游覽生：小姑娘賣(mài)花生：提著蛋糕坐在小艇里過(guò)生日生：溫州的記者去采訪船夫，師：哈，溫州人去賣(mài)鞋了肯定有師：好，人們的生活，學(xué)習(xí)，勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)獨(dú)特的風(fēng)情。使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更

22、加美麗。學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對(duì)威尼斯的真實(shí)感受，感覺(jué)，想法寫(xiě)下來(lái)。（過(guò)了幾分鐘）生：船夫，你怎么不去劃船比賽呀生：別的城市沒(méi)有小艇，威尼斯有。我愛(ài)威尼斯。生：小艇小艇你真棒！獨(dú)特城市由你創(chuàng)！我們生活全靠你！大家都來(lái)把你要?。ㄓ谐鋈耄┥和崴沟男⊥?，你是個(gè)愉快的“人”我愛(ài)你！師：有機(jī)會(huì)希望你們?nèi)ネ崴棺咦?，玩玩。（第二課時(shí)完）：特級(jí)教師錢(qián)正權(quán)評(píng)課這是一堂樸實(shí)、扎實(shí)的語(yǔ)文課。1、聊天：創(chuàng)設(shè)愉快環(huán)境，和諧氣氛，拉近師生距離，使學(xué)生對(duì)新老師沒(méi)有恐懼，聊天過(guò)后，就非常輕松。2、五人讀課題后，來(lái)個(gè)小小的探索，“在小艇前加威尼斯你怎么看？”用意在激發(fā)學(xué)生研究文章的興趣。3、王老師的教學(xué)流程：（1）激發(fā)興趣（2）初讀，要求讀流利（3）你想說(shuō)些什么，給學(xué)生寬