新人教版小學語文五年級下冊《楊氏之子》教學設計

1、新人教版小學語文五年級下冊楊氏之子教學設計一、教材理解對于學生來說，這篇課文是個里程碑標志著從這里開始，他們開始與文言文親密接觸。學生第一次接觸文言文，一般會覺得文言文很難讀、很難懂，如果引導不慎，就會讓學生厭惡文言文了。針對學生這種實際情況，我打算按照學習文言文的基本方法，引導學生多讀，在讀中理解、感悟，同時關注學生的情感體驗，盡量讓學生產生這樣的認識：學習文言文真有趣！為他們以后的文言文學習打下良好的基礎。二、預設目標1、結合注釋理解詞句，了解故事大概內容，讀通課文。2、創(chuàng)設情境，通過多種形式朗讀對話，以及對“未聞”“應聲答曰”兩詞的辨析來體會楊氏之子應對語言的巧妙和他的機智、聰慧。3、學

2、會“氏”“未聞”的遷移運用。三、設計理念語文教學要以讀為本，重視朗讀訓練是我國語文教學的優(yōu)秀傳統(tǒng)。學習文言文最基本的方法是讀，最好的方法也是讀，重點在讀，難點也在讀，在朗讀上必須有時和量的保證。這是小學生初次接觸文言文，更應該多讀少講，使學生在讀中感知，在讀中感悟，熟讀成誦，從而豐富語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。四、教學重點指導學生把課文讀流利，讀懂句子。五、教學難點體會人物語言的風趣和機智。六、課時安排：1課時七、預設過程（一）自我介紹，理解課題、自我介紹師：今天老師第一次來到咱們班上課。誰想認識我？師：吾乃尚氏之女。你們都了解到了什么？（尚氏就是姓尚的人家，之就是的。尚氏之女就是姓尚人家的

3、女兒）2、鼓勵學生自我介紹師：誰也來這樣自我介紹一下？3、引入課題，解題。今天這節(jié)課，我們要認識一個人，此人為（楊氏之子）。讀課題。（板書課題）（二）初讀課文，讀通讀順、這篇課文是一篇古文，昨天我們回去預習了課文，能不能說說初讀古文的感受？ 2、師范讀：誦讀詩文是一種很風雅的事。我想來讀一讀。你們認真聽一聽，我讀的和你昨天回去讀的有什么不一樣？（梁國楊氏子九歲，甚聰惠?？拙皆勂涓?，父不在，乃呼兒出。為設果，果有楊梅?？字敢允緝涸唬骸按耸蔷夜?。”兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽?！保?3、師：從老師的讀中，你知道了讀古文要注意什么？小結：對！不僅要讀對，而且要做好適當的停頓。你們愿意讀嗎？4

4、、自由讀課文，注意讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。5、檢查讀，隨機指導朗讀（1）5人分句讀（相機指導：詣、應的讀音）（2）滲透學法：最后兩句挺難讀的，再去讀一讀，用“/”做好正確的停頓。過渡：咱們已經把這篇課文讀對了！如果能讀懂它，那就更棒了?。ㄈ┚x講解，反復朗讀，明白大意、再次自由讀師：同學們，再去讀一讀課文，和同桌來說說每句話的意思。不懂的地方可以做個記號。2、全班交流自己的理解,滲透學法（1）預設1:指導理解文言文的重要方法：看注釋師：“梁國楊氏子九歲，甚聰惠?！边@句話講的是？師：你說的“很（非常）”是原文中哪個字的意思？。相機板書：看注釋（2）預設2：指導理解文言文的重要方法：聯(lián)系上

5、下文理解。全班朗讀：孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。師：誰來說說這句的意思。（孔君平來拜見他的父親，他的父親不在家，就把兒子叫出來。）過渡：孔君平是他父親的好朋友。常常到他家玩。當爸爸的不在，就叫他的兒子出來玩了?？纯矗麅鹤邮窃趺醋龅?？引讀：為設果，果有楊梅。師：誰為誰設果？（引導學生理解，因為上一句講了孔君平來拜見他的父親，所以應該是楊家小兒為孔君平設果。）相機板書：聯(lián)系上下文（3）預設3：指導理解文言文的重要方法：利用工具書過渡：這楊家小兒這么懂禮貌?？拙骄腿滩蛔《核艘x孔指以示兒曰：“此是君家果”。兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽”。師：通過剛才探討的兩種方法，再利用工具書（板書：

6、再利用工具書）自己發(fā)出聲音，說說最后兩句話的意思。相機引導學生比較“家禽”的現(xiàn)在意思和古文中的意思。3、小結：看！用上了這幾種方法，（指板書）咱們讀懂了課文。（四） 品讀句子，體會楊氏之子應答的巧妙之處1、你認為楊家小兒的回答妙在哪？再去讀一讀這兩句，把自己的體會寫在旁邊。出示句子： 2、交流，研究“妙”師：他的回答妙在哪？預設1：姓氏上做文章（1）根據回答，（適時板書）楊梅，孔雀（2）小結：孔君平說楊梅，楊氏之子馬上由他的姓聯(lián)想到孔雀。以姓氏巧妙做答，楊家小兒的回答真妙呀！）預設2：說話委婉（1） 師生對答（教師扮演楊氏之子，學生扮演孔君平，讀時，教師故意落掉“未聞”兩字。）（2） 鼓勵質疑

7、，讀懂“話外音”。師:你們有什么意見嗎？生：師：他的言下之意是？（我沒有聽說過孔雀是您家的鳥，也就是說楊梅不是我家的果子）（3） 小結：原來是這樣的意思，看！不僅否定了孔君平的觀點，更委婉地回答了他的話。妙！現(xiàn)在我要當當真正的楊氏之子。3、指導朗讀，（1）同桌自由練習對讀隨機指導“應聲答曰”（體味楊氏之子的馬上應答）隨機指導讀出孔君平“逗”的語氣。（2）師生對讀、男女生對讀。5、揭示中心詞“聰惠”師：多精彩的對話啊！孔君平聽了楊家小兒的回答，會怎么說? 師：可以用文中的一個詞語來形容。生：聰惠師：請大家看惠的解釋是？生：智慧板書：聰慧6、拓展提高（1）如果此時，來的是這么幾個人？楊家兒子還會怎么回答？出示：此是君家果。未聞（ ）是夫子家（ ）。李先生 梅先生 石先生 柳先生 楊先生（2）請同桌選擇12個話題，對一對。（3）交流小結：楊家小兒甚是聰慧，咱們班的孩子亦聰慧也！思維之敏捷，語言之巧妙，另郭氏之女佩服佩服呀?。ㄎ澹┦熳x成誦、推薦讀物1、再讀課文2、熟讀背誦師：學古文沒有捷徑，唯有多讀多背誦，方能學以致用。（1）同桌互背誦（2）指名背誦（3）齊背誦3、推薦讀物師：短短40分鐘，讓我們走近了聰慧、懂禮的楊家小兒，領略了他的風采。