《聽雨,季羨林》閱讀答案

1、聽雨,季羨林閱讀答案篇一：初三語文二模試卷 大興區(qū)2011年初三質(zhì)量檢測（二） 語文一、選擇。下面各題均有四個(gè)選項(xiàng)，其中只有一個(gè)符合題意，選出答案后在答題卡上用鉛筆把對(duì)應(yīng)題目的選項(xiàng)字母涂黑涂滿。（共12分。每小題2分） 1. 下列詞語中加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 A膽怯（qia） 脊梁（j） 脂肪（zh） 懲惡揚(yáng)善（chng） B符合（f）翹首（qio） 瞥見（pi） 貽笑大方（y） C處理（ch） 腦髓（su）自詡（x） 驚濤駭浪（hi） D滑稽（j）剔除（t） 憎惡（zang）銳不可當(dāng)（dng） 2對(duì)下列各組詞語中兩個(gè)加點(diǎn)字的解說不正確的一項(xiàng)是 A淵博 博學(xué) 解說：兩個(gè)“博”字意思相同，

2、都是“（量）多；豐富”的意思。 B無端端正 解說：兩個(gè)“端”字意思不同，“無端”的“端”是“原因”的意思；“端正”的“端”是“正”的意思。 C煥然一新一籌莫展 解說：兩個(gè)“一”字意思相同，都是“一個(gè)”的意思。 D舉一反三舉世聞名 解說：兩個(gè)“舉”字意思不同，“舉一反三”的“舉”是“提出”的意思；“舉世聞名”的 “舉”是“全”意思。 3依次填入橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 地震時(shí)的汶川災(zāi)區(qū)，可以用來形容；三年后的汶川，一座座充滿明清風(fēng)韻的藏羌民居點(diǎn)綴在青山綠水之間，用世外桃源來形容一點(diǎn)也不為過。 教育 可以改變一個(gè)人的命運(yùn)、一個(gè)家庭的前途， 可以決定一個(gè)民族的命運(yùn)、一個(gè)國家的前途。所以，一個(gè)富有遠(yuǎn)

3、見的民族，總是把關(guān)注的目光投向青年；一個(gè)目光遠(yuǎn)大的政黨，總是把青年看作推動(dòng)歷史前進(jìn)的重要力量。 A斷壁殘?jiān)?細(xì)致 雖然/但是 B流離失所 精致 雖然/但是 C流離失所 細(xì)致 不但/而且 D斷壁殘?jiān)?精致 不但/而且4下列句子沒有語病的一句是 A最近，蔬菜、服裝、雞蛋等農(nóng)副產(chǎn)品普遍漲價(jià)，政府正在積極調(diào)控。 B在實(shí)現(xiàn)中華民族復(fù)興的征途上，我們迎來了中國共產(chǎn)黨90周年華誕。 C首都南城經(jīng)濟(jì)圈迅速崛起，在全國乃至北京各區(qū)縣造成了轟動(dòng)效應(yīng)。 D史鐵生的作品給人們帶來美的享受，同時(shí)也成為激勵(lì)人們戰(zhàn)勝苦難。 5下列句子的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是 A.“地球1小時(shí)”接力活動(dòng)意義在哪里呢！在于喚醒人們保護(hù)地球的

4、意識(shí)。 B. 當(dāng)前復(fù)雜的國際形勢表明，世界需要中美雙方建立更好，更穩(wěn)定的關(guān)系。 C.“五四”前夕，溫家寶寄語青年：“要善于獨(dú)立思考，繼承發(fā)揚(yáng)五四精神?！?D. 2011年西安世界園藝博覽會(huì)的顯著特征是綠色、環(huán)保、低碳、時(shí)尚等? 6.結(jié)合語境，將下列句子填入橫線處，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 中國藝術(shù)的極境如空谷幽蘭，似有若無，也無人注意。在這個(gè)寂靜的世界中，它自在開放，。， 。 ，其最大的妙處在于空靈中的實(shí)有，靜穆中的崇高。 正相反，中國美學(xué)認(rèn)為，這樣的美淡而悠長，小而永恒 并不因其小而微不足道，并不因其不顯眼而失去魅力 小小的花朵散發(fā)出淡淡的幽香，似淡若濃，沁人心脾 更不因?yàn)樗幱跓o人問津的山谷而消

5、殞意韻 A B C D 二、填空（共8分） 7默寫（5分） （1）此中有真意， 。（陶淵明飲酒） （2），自緣身在最高層。（王安石登飛來峰） （3）斯是陋室，。（劉禹錫陋室銘） （4）當(dāng)朋友受到誤解時(shí)，我們常用論語中的“， ”來勸慰朋友。 8名著閱讀（3分） 孟子是“諸子百家”中 家經(jīng)典著作之一，記錄了戰(zhàn)國時(shí)期孟子的言論、政治主張等。孟子在他的名篇 中認(rèn)為生命與“義”對(duì)人們來說都是珍貴的，但是當(dāng)生命與“義”不可兼得時(shí)，應(yīng)該“ ”。 三、綜合性學(xué)習(xí)（共11分） “十二五”開局之年，“幸?！币辉~走紅大江南北，“提升幸福指數(shù)”、“打造幸福中國”的話題溫暖人心。學(xué)校開展了“幸福指數(shù)調(diào)查”的實(shí)踐活動(dòng)。作

6、為小組成員，請你完成下列任務(wù)。 9 請你從小組提供的兩則調(diào)查材料中提取信息，對(duì)“幸福感”進(jìn)行簡要介紹。（4分） 【材料一】 幸福是人們的渴求在得到滿足或部分得到滿足時(shí)的一種感受。幸福指數(shù)，就是衡量這種感受具體程度的主觀指標(biāo)數(shù)值。按照常理，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，幸福指數(shù)應(yīng)該上升才對(duì)?？墒牵聦?shí)并非如此，有人很有錢，卻不快樂；有人居無定所，但照樣幸福。從某種程度上說，幸福是一種主觀感受。 【材料二】10，請你閱讀小組提供的兩則材料，根據(jù)影響百姓“幸福感”的諸多因素，從個(gè)人和政府兩個(gè)角度就如何提高百姓“幸福感”各提兩條具體建議。（4分） 【材料一】 中國民生指數(shù)課題組，日前對(duì)全國發(fā)展水

7、平不一的24個(gè)城市4800名居民進(jìn)行了調(diào)查。結(jié)果顯示，在影響中國居民幸福感的19個(gè)因素之中，排列在前五位的依次為家庭和諧、健康、子女教育、生活安全和醫(yī)療服務(wù)。 【材料二】 某網(wǎng)站關(guān)于影響百姓幸福感因素的調(diào)查結(jié)果給個(gè)人的建議：_ 給政府的建議：_ 11作為學(xué)生，你的“幸福觀”是什么？請簡述理由（3分） 答：_四、文言文閱讀（共8分） 閱讀三峽與醉翁亭記選段，完成1214小題。 醉翁亭記（節(jié)選） 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而樂亦無窮也。 三 峽（節(jié)選） 至于夏水襄陵，沿溯

8、阻絕。或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！?12解釋下列語句中加點(diǎn)詞的意思。（2分） （1）晦明變化 晦 （2）沿溯阻絕 溯 13用現(xiàn)代漢語翻譯下面的語句。（4分） （1）野芳發(fā)而幽香 翻譯： （2）雖乘奔御風(fēng)，不以疾也 翻譯： 14兩文都表達(dá)了作者對(duì)山水的贊美之情，請從文中各摘錄一個(gè)直接抒發(fā)這種情感的語句。(2分) 答： 五、現(xiàn)代文閱讀（共31分） (一

9、)閱讀聽雨，完成第15-17題。（共15分） 聽雨 季羨林 從一大早就下起雨來。下雨，本來不是什么稀罕事兒，但這是春雨，俗話說：“春雨貴似油?！倍矣衷诤币姷拇蠛抵?，其珍貴就可想而知了?！皾櫸锛?xì)無聲”，春雨本來是聲音極小極小的，小到了“無”的程度。但是，我現(xiàn)在坐在隔成了一間小房子的陽臺(tái)上，頂上有塊大鐵皮。樓上滴下來的檐溜就打在這鐵皮上，打出聲音來，于是就不“細(xì)無聲”了。按常理說，我坐在那里，同一種死文字拼命，本來應(yīng)該需要極靜極靜的環(huán)境，極靜極靜的心情，才能安下心來，進(jìn)入角色，來解讀這天書般的玩意兒。這種雨敲鐵皮的聲音應(yīng)該是極為討厭的，是必欲去之而后快的。 然而，事實(shí)卻正相反。我靜靜地坐在那里

10、，聽到頭頂上的雨滴聲，此時(shí)有聲勝無聲，我心里感到無量的喜悅。這聲音時(shí)慢時(shí)急，時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。有時(shí)如彈素琴，有時(shí)如舞霹靂，有時(shí)如百鳥鳴我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢滿了青春活力。我平生很少有這樣的精神境界，更難為外人道也。 在中國，聽雨本來是雅人的事。我雖然自認(rèn)還不是完全的俗人，但能否就算是雅人，卻還很難說。我大概是介乎雅俗之間的一種動(dòng)物吧。中國古代詩詞中，關(guān)于聽雨的作品是頗有一些的。最有名的一首聽雨的詞當(dāng)然是宋朝蔣捷的虞美人，詞不長，我索性抄它一下： 少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風(fēng)。 而今聽雨僧廬下，鬢已星星也。

11、悲歡離合總無情，一任階前，點(diǎn)滴到天明。 蔣捷聽雨時(shí)的心情，是頗為復(fù)雜的。他是用聽雨這一件事來概括自己的一生的，從少年、壯年一直到老年，達(dá)到了“悲歡離合總無情”的境界。而我已經(jīng)到了望九之年，鬢邊早已不是“星星也”，頂上已是“童山濯濯”了。要講達(dá)到“悲歡離合總無情”的境界，我很有資格。我已經(jīng)能夠“縱浪大化中，不喜亦不懼”了。 可我為什么今天聽雨竟也興高采烈呢？這里面并沒有多少雅味，我在這里完全是一個(gè)“俗人”。我想到的主要是麥子，是那遼闊原野上的青青的麥苗。我生在鄉(xiāng)下，雖然歲就離開，談不上干什么農(nóng)活，但是我拾過麥子，撿過豆子，割過青草，劈過高粱葉。我血管里流的是農(nóng)民的血，一直到今天垂暮之年，畢生對(duì)農(nóng)

12、民和農(nóng)村懷著深厚的感情。農(nóng)民最高希望是多打糧食。天一旱，就威脅著莊稼的成長。即使我長期住在城里，下雨一少，我就望云霓，自謂焦急之情，絕不下于農(nóng)民。北方春天，十年九旱。今年似乎又旱得邪行。我天天聽天氣預(yù)報(bào)，時(shí)時(shí)觀察天上的云氣。憂心如焚，徒喚奈何。在夢中也看到的是細(xì)雨蒙蒙。 今天早晨，我的夢竟實(shí)現(xiàn)了。我坐在這長寬不過幾尺的陽臺(tái)上，聽到頭頂上的雨聲，不 禁神馳千里，心曠神怡。在大大小小高高低低，有的方正有的歪斜的麥田里，每一個(gè)葉片都仿佛張開了小嘴，盡情地吮吸著甜甜的雨滴，有如天降甘露，本來有點(diǎn)黃萎的，現(xiàn)在變青了；本來是青的，現(xiàn)在更青了。宇宙間憑空添了一片溫馨，一片祥和。 我的心又收了回來，收回到了燕

13、園，收回到了我樓旁的小山上，收回到了門前的荷塘內(nèi)。篇二：聽雨教學(xué)設(shè)計(jì) 聽雨教學(xué)設(shè)計(jì) -蔡甸區(qū)小集中學(xué) 周威 【教學(xué)構(gòu)想】 這是一篇富有深切的人生況味和生動(dòng)的詩情畫意，底蘊(yùn)豐厚的抒情散文。 “聽雨”自然要描寫自然界的風(fēng)雨之聲，但作者不僅描寫了聽到的雨聲，而且相關(guān)聯(lián)想層出不窮，字里行間充溢著濃郁的人生況味? 從“聽雨”這一題目來看，無非是描寫自然界的風(fēng)雨之聲。本文不僅描寫了所“聽”到的雨之景，而且別出心裁，將人生境界、人生態(tài)度、人生追求化入文字，新意迭出，深切人理，雋永耐品。其文筆透著哲思與睿智。一是富含底蘊(yùn)的文字描寫。如“我浮想聯(lián)翩，不能自已，心花怒放，風(fēng)生筆底。死文字仿佛活了起來，我也仿佛又溢

14、滿了青春活力?！倍嵌嗵幱昧吮扔鳌⑴疟刃揶o手法，妙語如珠，俯拾即是；將聽雨寫得雅致之極，顯示了文字的機(jī)智，豐富了文字底蘊(yùn)，一舉多得，值得學(xué)習(xí)。三是詩詞的巧妙引用，使文章語言更加絢爛多彩。如“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳”、“江闊云低，斷雁叫西風(fēng)”、“一任階前點(diǎn)滴到天明”等語句引用得舒卷自如，很好地襯托出作者的精神境界。因?yàn)樵娫~歌賦、民間俗語等，大多是語言濃縮的精華，極富表現(xiàn)力。巧妙地暗嵌在恰當(dāng)?shù)恼Z境中，會(huì)使文章飽滿、厚重，增添幾分韻味。這些在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索。 明晰的條理結(jié)構(gòu)。文章中有一些語句，或提示主旨，或提示主要內(nèi)容，把這樣的語句編放在文題前能吸引讀者，引導(dǎo)閱讀。開頭與結(jié)尾簡潔明

15、了，照應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn)，昭示了主旨，可謂自然天成。要啟發(fā)學(xué)生靈活把握文章結(jié)構(gòu)。季羨林散文聽雨的線索就是作者在具體情境中“聽雨”的情景和過程，只不過它不是很集中很完整，而是時(shí)斷時(shí)續(xù)，常常為有關(guān)聯(lián)想所切斷。正是由于文章中的事件或情境不是很完整，其線索也就更多地表現(xiàn)為一些有象征意義的景或物，這些作為線索的東西是作者情思的寄托，教學(xué)中不可不格外注意。 對(duì)文章人生況味這一主旨的把握，教學(xué)過程中不可苛求。古人有“大巧若拙”、“大智若愚”的說法，著名學(xué)者季羨林先生追求的藝術(shù)風(fēng)格就是“淳樸恬淡，本色天然，外表平易，秀色內(nèi)涵”。因此，要善于通過關(guān)聯(lián)性的牽引和閱讀讓學(xué)生自主體味出文字背后的底蘊(yùn)。如同聽雨，要有一份淡泊的心境

16、，學(xué)習(xí)聽雨，也應(yīng)本色自然！ 從文本的教育價(jià)值來看，文本所反映的生活感懷，對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的人文修養(yǎng)、人生態(tài)度的架構(gòu)；對(duì)激發(fā)他們對(duì)生活的關(guān)注，關(guān)愛自然、關(guān)注民生、關(guān)愛社會(huì)的情感，以及求知不止的精神、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度，都是大有裨益的。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)： 1、品味情景交融的意境，欣賞獨(dú)具魅力的語言。 2、積累中國古典詩、詞，品味文字的情感。 能力目標(biāo)： 1、整體感知，深入理解，體會(huì)作者對(duì)民生的關(guān)注。 2、根據(jù)自己的體味，聯(lián)系相關(guān)文本的表達(dá)技巧，走出文本，反映生活。 情感目標(biāo)： 激發(fā)他們對(duì)生活的關(guān)注，關(guān)愛自然、關(guān)注民生、關(guān)愛社會(huì)。 教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)意境，品味情感。 教學(xué)難點(diǎn) 走出文本，反映生

17、活。 教學(xué)準(zhǔn)備制作多媒體課件。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文本： 1、課前從天籟之音雨導(dǎo)入。 師：“看著這幅畫面，你也聽到了什么聲音？（雨聲）對(duì)，是很美的雨的意境。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩人 杜甫寫過一首春夜喜雨，大家會(huì)背前四句嗎？”； （好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲） 師：“這首春夜喜雨體現(xiàn)了作者對(duì)國計(jì)民生的關(guān)注?！?2、 那么今天這節(jié)課，我和同學(xué)們共度45分鐘，一起走進(jìn)北大教授，著名學(xué)者、作為農(nóng)民兒子的季羨林先生的散文聽雨） （幻燈課題“聽雨”） 設(shè)計(jì)理由 雨，對(duì)于學(xué)生們來說，是熟悉的、寫雨的詩句更是比比皆是。所以用音樂渲染，先引導(dǎo)學(xué)生 回顧與文本有聯(lián)系的詩句，不僅為下文

18、教學(xué)作鋪墊，也利于激發(fā)學(xué)生的興趣。 二、自讀課文，整體感知。 在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生自由、快速地瀏覽課文，體會(huì)作者聽雨時(shí)的心情。并要求能用筆從文中劃出表達(dá)這種情感的詞語。 重點(diǎn)體驗(yàn)：作者的情感。 設(shè)計(jì)理由 抓住情感線索，讓學(xué)生從文本中找詞語或句子，利于學(xué)生有效切入文本。 三、品味探究，走進(jìn)文本。 1、學(xué)生回答前面的的問題 （如：“無量的喜悅”、“心花怒放”、“興高采烈”、“怡悅有加”。等）（幻燈提示） 2、他是如何描寫聽雨的這份喜悅感受？又是如何描寫聽到的雨聲呢？ （點(diǎn)學(xué)生朗讀出文段“此時(shí)有聲勝無聲?”） 啟：“讓我們細(xì)心地品味一下這段文字美在哪里？”（幻燈出示配樂文段） 賞：“請大家對(duì)照上

19、面的文字，邊默讀邊體會(huì)?！保▽W(xué)生品、議文段） 討論明確：運(yùn)用了排比、比喻、四字詞語或成語，也有巧妙地將聽覺形象化為視覺形象的短語。 結(jié)：“這里作者運(yùn)用比喻、排比、四字詞語或成語化抽象為形象，將難以言表的雨聲，通過具體的 聽覺和視覺形象表現(xiàn)得生動(dòng)、細(xì)膩！” 朗讀：“大家一起來把作者聽雨的這段喜悅的心情再賞讀一遍?！保ㄅ錁防首x） 3、延伸、引導(dǎo)： 師啟：“那作者為什么今天興高采烈地喜歡這場春雨呢？”“作者由聽雨還聯(lián)想到了哪些場景？”（幻燈） 議：請學(xué)生自由品讀，小組討論。（要求學(xué)生能從文中找出相關(guān)的語句） 結(jié)：“在罕見的大旱之中、想到的主要是麥子、血管里流的是農(nóng)民的血”等 聯(lián)想：麥苗吮吸雨滴(變青

20、了)、二月蘭（因雨）開出了小花、荷花（因雨而醒）準(zhǔn)備力量沖擊（幻燈顯示） 啟賞：作者在這四段中運(yùn)用了哪些手法？ （適當(dāng)引導(dǎo)：散文注重聯(lián)想和想象，這里是實(shí)寫還是虛寫，你從哪里看出來的？） 結(jié)：（虛實(shí)結(jié)合、擬人、排比、）（幻燈提示） 師激：“這些手法的運(yùn)用，使作者筆下的文字都鮮活起來，作者的思想在馳騁！ 依據(jù)大家剛才的回答，讓我們再品讀一下這些句子！” 品讀：（“我想到的主要是麥子，不禁神馳千里，心曠神怡”等）（幻燈文字） 4、 主題探究 啟：作者滿懷喜悅，通過聯(lián)想著力地刻畫這些場景，你讀了以后有那些感悟？你覺得作者在關(guān)注什么？ （幻燈出畫面字幕）（學(xué)生小組交流） 學(xué)生交流明確（“水是生命之源”，

21、作者在關(guān)注民生，又可說在關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)、關(guān)注人生等） （適當(dāng)引導(dǎo)：你認(rèn)為剛才同學(xué)們的解讀中，哪種答案更切合文本的意圖？） 師引：“你從文中哪句話可以看出這樣的觀點(diǎn)？” （“我潛心默禱，祝愿雨聲長久響下去，響下去，永遠(yuǎn)也不停?！保?結(jié)：關(guān)注民生、關(guān)注人生、關(guān)愛自然、關(guān)愛社會(huì)。（幻燈提示） 5、作者在這里完全把自己當(dāng)作一個(gè)“俗人”，通過聽雨表達(dá)了這樣一份關(guān)注，那本文的四、五段為什么還要寫古代“雅人”的聽雨呢？（此環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)情機(jī)動(dòng)實(shí)施） 學(xué)生討論后明確：這些雅人的聽雨雖然也是在體味人生，但都僅限于個(gè)人悲喜。這對(duì)比（或反襯）出作 者聽雨的境界更高。 師點(diǎn)撥討論：從這里也可以看出這樣一個(gè)到了望

22、九之年的老人對(duì)人生的態(tài)度，他有著怎樣的胸懷？ 設(shè)計(jì)理由：在讀、品文本的基礎(chǔ)上，在思考環(huán)節(jié)上趁熱打鐵，沿續(xù)對(duì)精神、情感的品味，自然而然而引 出更深的主旨，使學(xué)生有話可說有情欲訴。 四、體驗(yàn)生活，走出文本。 本文蘊(yùn)含了作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的態(tài)度，作者不僅是聽雨，而且是由聽雨關(guān)注到了國計(jì)民生，也是聽人生、思索人生。我們也應(yīng)該學(xué)著去這樣思索，前面大家學(xué)過課文海思，海思中有這么一段： （投影）（點(diǎn)女生有感情地讀一遍） “無論你是帶著怎樣的疲勞、怎樣的煩惱，請來這海灘上吹一吹風(fēng)、打一個(gè)滾吧，一下子就會(huì)返璞歸真，獲得新的天真、新的勇氣。人們只有在這面深藍(lán)色的明鏡里才能發(fā)現(xiàn)自己?！?那我們可不可以依據(jù)剛才的思考

23、來一段雨思呢？（變投影） （學(xué)生思考討論后表答） “無論你是帶著怎樣的思緒、怎樣的感懷，請來聽一聽這春雨吧，一下子就會(huì)豁然開朗，獲得新的啟迪、新的收獲。人們只有在這潤物細(xì)無聲的春雨里才能多一份關(guān)愛。”（學(xué)生齊讀） 設(shè)計(jì)理由 走進(jìn)文本又跳出文本，從文本拓展到學(xué)習(xí)生活中的積累，又從生活進(jìn)一步體驗(yàn)文本，這就是拓展延伸的要義所在。在有限的時(shí)間里如何延伸?本環(huán)節(jié)試著從已知文本和體驗(yàn)延伸到對(duì)人生況味的思考，進(jìn)一步提升學(xué)生人文修養(yǎng)、端正人生態(tài)度，去積極思考人生。 五、反映生活，升華主題。 今天，我們欣賞了季羨林先生的聽雨，體會(huì)到了他對(duì)“民生的關(guān)注”、“對(duì)社會(huì)的關(guān)愛”，雖然作者已到了“望九之年”，但誠如作者所

24、說：“仿佛又溢滿了青春活力”，送給大家一句季羨林先生的名言： （點(diǎn)男生大聲讀） “我已經(jīng)如此老了，但我道路的前方還有百合花的影子，人生要永遠(yuǎn)有希望有溫暖才行?！奔玖w林 師：“這就是學(xué)術(shù)大師的生活態(tài)度，耄耋老人的人生” 最后，讓我們來套用這句話，也來創(chuàng)造一句名言。（學(xué)生自由表達(dá)）（說出關(guān)鍵詞后大聲齊讀） “我們是如此青春，但我們道路的前方還有困惑（或夢想），人生要永遠(yuǎn)有關(guān)愛有活力才行?！?四初中同學(xué) 師結(jié)語：“同學(xué)們，讀季羨林的散文如同照一面鏡子，從這面鏡子里照出的，則是他一生的心路歷程和生 命形態(tài)。愿大家在以后的人生道路上都來做一滴春雨，關(guān)愛社會(huì)、感悟人生！” 設(shè)計(jì)理由 回歸閱讀本質(zhì)，反映學(xué)生

25、生活，指導(dǎo)學(xué)生生活，讓學(xué)生在成就感中形成崇高的生活品質(zhì)！篇三：初二語文期末試卷 錫林浩特六中初二下學(xué)期語文期末試卷 一、積累與運(yùn)用（23分） 1.下列詞語中加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（3分） A緋紅（fi） 酷肖（xio） 脂粉奩（zh）即物起興（xng） B侏儒（r）咫尺 （zh） 文縐縐（zhu） 囿于成見（y?u） C. 荸薺（b）膽怯（qi）秫秸稈（sh）長吁短嘆（y） D朔方（shu?） 莧菜（xin） 撂高兒（lio） 龍吟鳳噦 （hu） 2.下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ）（3分） A.落弟 籍貫 左右逢源 器宇軒昂B.蓬篙 真諦 合轍押韻 無可置疑 C.蹲踞 凜冽 誠惶

26、誠恐 不可名狀D.牟取 緘默 人情煉達(dá) 莫衷一是 3下面句子成語運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）（2分） A老人步履艱難地翻過一個(gè)山頭，狂風(fēng)吹得他有些搖晃，使他越發(fā)顯得老氣橫秋。 B想不到昔日的“浪子”今天卻成了英雄，這就不得不令人刮目相看。 C西部大開發(fā)既是一項(xiàng)緊迫的任務(wù)，也是一項(xiàng)十分艱巨的工程，不可能一揮而就。只有長 期努力，才能取得成功。 D這家伙明知罪行嚴(yán)重，卻在從容不迫地抹桌子，好像什么事也沒有發(fā)生。 4.下列各句中沒有語病的一項(xiàng)是 （ ）（2分） A.在保留現(xiàn)有水源的基礎(chǔ)上，杭州將逐步形成以千島湖為主，錢塘江、東苕溪為輔的多水源 供水，從而提高居民的用水品質(zhì)。 B. 我們欣賞古代詩詞，應(yīng)該全

27、面了解作者的生平以及他所處的時(shí)代和環(huán)境，真正走進(jìn)作品，去獲得獨(dú)特的審美體驗(yàn)。 C如何在加快發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，減少人口增長速度，保持人類與生態(tài)環(huán)境的平衡，這是擺 在一些國家面前的重大課題。 D.當(dāng)靈感迸發(fā)、文思泉涌時(shí)，美妙的文辭會(huì)源源不斷地流瀉到筆下，這都源于寫作者平時(shí)注 重知識(shí)和生活的積累為基礎(chǔ)。 5. 下列文學(xué)常識(shí)搭配有誤的一項(xiàng)是（ ）（2分） A藤野先生魯迅小說B.海燕高爾基蘇聯(lián) C送東陽馬生序 宋濂明D.飲酒（其五）陶淵明東晉 6.完成下列對(duì)聯(lián)。（3分） 上聯(lián)：讀書好，耕田好，學(xué)好便好。 下聯(lián)：7.默寫。（8分） （1） ，窺谷忘反。（與朱元思書吳均） （2）環(huán)堵蕭然， 。（五柳先生傳陶淵

28、明） （3）故雖有名馬， ，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。 （馬說韓愈） （4）懷舊空吟聞笛賦， 。（酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)劉禹錫） （5），郁郁青青。（岳陽樓記范仲淹） （6）散入珠簾濕羅幕，。（白雪歌送武判官歸京） （7）不畏浮云遮望眼，。（登飛來峰王安石） （8），欲上青天覽明月。（宣州謝朓樓餞別校書叔云李白） 二、閱讀（47分） （一）閱讀下面文言文，完成8-11題。（10分） 太守與客來飲于此，飲少輒醉，而年又最高，故自號(hào)曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎 山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。 若夫日出而林霏開，云歸而巖穴暝，晦明變化者，山間之朝暮也。野芳發(fā)而幽香，佳木 秀而繁陰，風(fēng)

29、霜高潔，水落而石出者，山間之四時(shí)也。朝而往，暮而歸，四時(shí)之景不同，而 樂亦無窮也。 至于負(fù)者歌于途，行者休于樹，前者呼，后者應(yīng)，傴僂提攜，往來而不絕者，滁人游也。 臨溪而漁，溪深而魚肥，釀泉為酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也，宴 酣之樂，非絲非竹，射者中，弈者勝，觥籌交錯(cuò)，起坐而喧嘩者，眾賓歡也，蒼顏白發(fā)，頹 然乎其間者，太守醉也。 8.解釋句中加點(diǎn)的詞語。（2分） 醉翁之意不在酒 宴酣之樂 9.用現(xiàn)代漢語翻譯下列文句。（4分） 山水之樂，得之心而寓之酒也。 蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。 10. 以上文段中，有一個(gè)現(xiàn)在常用的成語，這個(gè)成語是 。這個(gè)成語現(xiàn) 在常用來表示 。

30、（2分） 11.讀了上文，你認(rèn)為太守歐陽修“醉”的原因有哪些？（2分） （二）閱讀下面記敘文，完成1216題。（14分）目送 龍應(yīng)臺(tái) 有些路啊，只能一個(gè)人走。 題記 華安上小學(xué)第一天，我和他手牽著手，穿過好幾條街，到維多利亞小學(xué)。九月初，家家戶戶院子里的蘋果和梨樹都綴滿了拳頭大小的果子，枝丫因?yàn)樨?fù)重而沉沉下垂，越出了樹籬。鉤到過路行人的頭發(fā)。 很多很多的孩子，在操場上等候上課的第一聲鈴響。小小的手，圈在爸爸的、媽媽的手心里，怯怯的眼神，打量著周遭。他們是幼兒園的畢業(yè)生，但是他們還不知道一個(gè)定律：一件事情的畢業(yè)，永遠(yuǎn)是另一件事情的開啟。 鈴聲一響，頓時(shí)人影錯(cuò)雜，奔往不同方向，但是在那么多穿梭紛亂

31、的人群里，我無比清楚地看著自己孩子的背影就好像在一百個(gè)嬰兒同時(shí)哭聲大作時(shí)，你仍舊能夠準(zhǔn)確聽出自己那一個(gè)的位置。華安背著一個(gè)五顏六色的書包往前走，但是他不斷地回頭；A好像穿越一條無邊無際的時(shí)空長河，他的視線和我凝望的眼光隔空交會(huì)。 我看著他瘦小的背影消失在門里。 十六歲，他到美國做交換生一年。我送他到機(jī)場。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長頸鹿的腳。他很明顯地在勉強(qiáng)忍受母親的深情。 他在長長的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門，倏忽不見。 我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒

32、有，一次都沒有。 現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車。即使同車，他戴上耳機(jī)只有一個(gè)人能聽的音樂，是一扇緊閉的門。有時(shí)他在對(duì)街等候公交車，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)在世界和我的一樣波濤深邃，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公交車來了，擋住了他的身影。車子開走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，

33、我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。 博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車長途送我。到了我才發(fā)覺，他沒開到大學(xué)正門口，而是停在側(cè)門的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車內(nèi)，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車窗，頭伸出來說：“女兒，爸爸覺得很對(duì)不起你，這種車子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車子?！?我看著他的小貨車小心地倒車，然后“噗噗”駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車子轉(zhuǎn)彎看不見了，我還站在那里，一口皮箱旁。 每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的時(shí)光了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿了他的褲腿，我蹲下來用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門前稍停，然后沒入門后。 我總是在暮色沉沉中奔向機(jī)場。 火葬場的爐門前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎?。沒有想到可以站得那么近，距離爐門也不過五米。B雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長廊內(nèi)。我掠開雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場，只不