談《中外的交往與沖突》教學及課后反思待整合

1、中外的交往與沖突課后反思仙臺鎮(zhèn)初級中學李 娜中外的交往與沖突說課稿葉縣仙臺中學李娜各位評委、各位老師：大家好！我今天說課的課題選自人教版中學歷史七年級下冊第三單元第 16 課中外的交往與沖突 。下面我將從教材分析、教法學法、教學過程三個方面進行分析。一、教材分析1、教材地位本課選自人教版中學歷史七年級下冊第三單元第 16 課中外的交往與沖突。本課是明清歷史的重要組成部分，既是明朝政治經濟發(fā)展的縮影。同時也是我國古代外交史上的輝煌篇章， 非常重要。2、教學目標本課內容比較豐富，我把教材整合為兩部分：一是主動外交，鄭和下西洋；二是被動外交，戚繼光抗倭和葡萄牙攫取澳門的居住權，在對立中把握教材內容。

2、 學習歷史要達到“以史為鑒”的目的，所以我確定了三維教學目標如下：1. 知識目標：了解鄭和下西洋、 戚繼光抗倭、 葡萄牙攫取澳門的居住權等基本史實，掌握明朝對外關系的概況。2能力目標：本課圖文資料多， 要注意培養(yǎng)學生的圖文分析與歸納能力； 對航海英雄鄭和和民族英雄戚繼光的學習， 可以培養(yǎng)學生綜合評價人和事的能力。3情感目標：鄭和下西洋開創(chuàng)了世界航海史上的壯舉， 這種開拓精神有利于增強學生的創(chuàng)新意識和實踐能力； 戚繼光抗倭不僅可以對學生進行愛國主義教育，還可以幫助學生形成正確的人生觀和健全的人格。3、教學重點、難點本課的重點是： 鄭和下西洋和戚繼光抗倭。 鄭和下西洋是在國家富強、科技發(fā)達的前提下

3、進行的和平友好交往， 標志著我國古代航海事業(yè)發(fā)展到了頂峰， 表現(xiàn)了中國人民英勇無畏的精神。 鄭和遠航架起了中國同亞非各國友誼的橋梁， 同時為人類和諧相處提供了寶貴的歷史經驗，而且和當今世界和平與發(fā)展的主題相吻合，意義深遠，需重點掌握。戚繼光抗倭是我國歷史上反抗外來民族侵略的第一次勝利，而他的優(yōu)秀品質對端正學生的世界觀和人生觀有積極作用， 故確定為另一個重點。本課的難點是：空間概念較多，古今地名有差異，給學生的學習帶來不便。二、教法與學法1. 學情分析七年級學生年齡較小，他們活潑好動，好奇心強，但理性思維尚未完全具備，學習應從直觀形象入手， 或從他們已有的知識積累和生活實際入手，引導他們深入淺出

4、，逐漸構建自己的知識體系，培養(yǎng)各種技能，形成自己的歷史觀，價值觀。2. 教學方法根據教材內容和學情的特點，我主要采用多媒體教學法、比較法，討論歸納法等充分調動學生興趣， 讓他們在培養(yǎng)能力的同時獲得心靈體驗。3. 學法指導引導學生自主性學習， 主動參與思考討論、 合作探究，做到眼到、手到、心到。三 教學過程環(huán)節(jié)一、導入新課并出示目標：（ 1）由一份報道來提出問題：“你知道他是誰嗎？他是如何書寫歷史，創(chuàng)造航海史上的佳話呢？明朝中外交往史上還發(fā)生了什么事情？帶著這些問題， 我們一起來進入今天的學習。 ”【設計理念 】 這樣可以簡潔地導入課題， 并激發(fā)學生的求知欲， 帶著興趣和問題進入課堂。（2）出示

5、課題和學習目標。 【設計理念 】 一邊闡述一邊顯示內容，不僅讓學生了解本節(jié)課學習的基本內容，而且也詮釋了課題。環(huán)節(jié)二 鄭和下西洋由鄭和人物像和鄭和下西洋圖， 提出明代西洋指的是哪里， 然后過渡到第二環(huán)節(jié) - 鄭和下西洋（ 1）出示自學提示，引導學生自主性閱讀，然后同桌交流，解決疑難。出示表格，讓學生自主完成知識簡表。并鼓勵學生搶先完成任務交到臺前，適時給予表揚?！?設計理念】 培養(yǎng)他們自主學習，動手動腦與總結歸納的能力。 然后顯示答案， 讓學生集中記憶這些內容，比比看誰記得快。【 設計理念】 鼓勵學生當堂記住一些史實內容。提高課堂效率， 。（ 2）雖然學生記住了這些識記內容，但對于鄭和下西洋所

6、達范圍和其歷史意義， 學生在認識上還很模糊， 所以我利用教學課件顯示鄭和下西洋的過程和范圍， 并顯示郵票及圖畫讓學生理解鄭和下西洋的歷史意義，然后讓學生動手畫一畫遠航途徑的重要地區(qū)及路線。 【設計理念 】利用多媒體輔助教學將豐富的圖文資料以直觀的形式展現(xiàn)在學生面前，更好地幫助學生理解鄭和下西洋過程、范圍和意義，有利于突破本課難點。（ 3）出示鄭和遠航與歐洲航海家遠航對照表， 讓學生仔細觀察，得出比較結果，并對鄭和遠航進行評價。 【設計理念】 把鄭和遠航與西方航海進行橫向比較， 引導學生感受鄭和遠航的規(guī)?？涨昂途薮笥绊?，培養(yǎng)學生比較和歸納能力，在比較中突破重點。（ 4）各抒己見 暢所欲言說到鄭和

7、下西洋是規(guī)?？涨暗膫ゴ髩雅e， 那么提出問題： 鄭和為什么能成功實現(xiàn)規(guī)?？涨暗倪h航？鄭和遠航體現(xiàn)出一種什么精神？【設計理念 】引導學生自主探討分析問題，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力，同時引導學生將優(yōu)秀人物的品質內化為自己的素質。環(huán)節(jié)三戚繼光抗倭師：“鄭和下西洋是我國明代與世界友好交往的典范。但是，這一時期不僅有中外間的友好交往， 還有中國軍民抵抗外來侵略的英雄事跡?！边^渡到環(huán)節(jié)三（ 1）要求學生結合課本 96 頁內容獨立思考以下問題：“倭寇”指的是什么呢？為什么會出現(xiàn)倭患？戚繼光率軍民在哪兒九戰(zhàn)九捷？為什么戚繼光能取得抗倭的勝利？然后引導學生進行問題搶答?！驹O計理念】這樣不僅 組織學生自學相關知識

8、， 而且用搶答形式激勵學生識記知識。（ 2）與學生探討戚繼光抗倭勝利的原因， 并引導學生合作交流，探討什么是民族英雄，【設計理念】 培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。（ 3）出示戚繼光名句 :| 封侯非我意，但愿海波平。引導學生總結出戚繼光的優(yōu)秀品質和愛國精神，并齊聲朗讀一段關于戚繼光的話。【設計理念 】對學生進行傳統(tǒng)的愛國主義教育， 在愛國主義情境中使重點突出。環(huán)節(jié)四 葡萄牙攫取在澳門的居住權師：“戚繼光抗倭蕩平了東南沿海的侵擾，明朝時，還有一個地方成為中國人心中永久的痛，這個地方是哪里？”導入到環(huán)節(jié)四聽音樂七子之歌并出示歌詞和相關問題，讓學生思考回答這些問題。師生一起探討“葡萄牙攫取在澳門的居住

9、權” ，為什么是 “攫取”?并思考澳門的回歸說明了什么？ 【設計理念】播放音樂展示“澳門回歸”圖片， 拉近歷史與現(xiàn)實之間的距離， 讓澳門的回歸來增強學生的民族自信心。環(huán)節(jié)五 課堂總結（ 1）先讓學生齊聲朗誦一段小結內容，然后鼓勵學生設計一個板書，找一個學生書寫到黑板上。 【設計理念 】 讓學生在輕松的朗誦中回顧本課內容；并自己來設計板書，在設計板書過程中，也培養(yǎng)了學生的歸納知識的能力。（ 2）然后老師進行總結：明朝前期國力強盛，為鄭和下西洋奠定了物質基礎。 鄭和下西洋同亞非各國的經濟和文化交流頻繁， 屬于友好交往的一面；明朝中后期國勢日漸衰落，倭寇入侵，戚繼光領導了反侵略的抗倭斗爭， 并取得了

10、勝利； 然而中國與外來侵略勢力的矛盾卻日益尖銳， 葡萄牙殖民者攫取了在澳門的居住權， 開始了殖民活動。明朝對外交往特點的演變， 非常直觀的反映了一個什么問題？ 【設計理念 】 將明前期外交主動和明朝后期外交被動進行縱向比較 , 引導學生得出結論： 當時的中國在世界上已經落后了。 用比較法來加快學生形象思維向抽象思維過渡的進程。環(huán)節(jié)六 課外拓展明朝時期中外關系發(fā)展演變的特點給予我們哪些啟示？作為今日的中學生應當為祖國的富強做些什么？ 【設計理念】 讓學生深刻認識到落后就要挨打的道理，鼓勵學生們一起為祖國的強大而努力，使學生知、信、行上達到統(tǒng)一。環(huán)節(jié)七課堂檢測【設計理念】 以游戲和挑戰(zhàn)的方式來檢測

11、本節(jié)所學知識，更好的激發(fā)學生學習興趣和信心。最后 布置作業(yè) 完成課堂練習冊第十六課內容我的說課結束，請您指導，謝謝！中外的交往與沖突課后反思2012 年 5 月我講了一節(jié)歷史電教優(yōu)質課，根據教學進度，我選定七年級下冊第 16 課中外的交往與沖突作為公開教學內容。下面談談我的教學感想。一、對教材的把握、課堂教學成功之處的看法1、七年級歷史下冊第十六課中外的交往與沖突在本冊書中位置十分重要，它敘述了明朝和外界的交往與沖突的事件，在一定程度上顯示了中國的強大，統(tǒng)一多民族國家的鞏固。 所以設計了本節(jié)課的教學目標是：概述鄭和下西洋的史實，理解其歷史意義；講述戚繼光抗倭，感受中華民族反抗侵略的斗爭精神；通

12、過澳門被侵占的史實理解封建制度的衰落。這些目標是通過是多媒體課件展示、動腦探究、小組討論等教學方式進行， 也培養(yǎng)了學生個人分析問題、解決問題的能力。2、提高課件的有效性和實用性，讓它真正地為教學服務，而不是一個花架子。精美而又有效的課件是這節(jié)公開課一個成功的亮點，也為我今后上好關于中外交往教學題材的內容打開了突破口。由于這節(jié)課涉及到眾多的地理位置，初一學生空間概念極差，因此我決定用多媒體作為有利的輔助手段，變抽象為具體，變枯燥為生動， 如鄭和下西洋既是教學難點也是教學重點。通過地圖，讓學生在閱讀地圖的基礎上， 討論“為什么鄭和下西洋？下西洋到了哪些地方，有何歷史作用？”有了地圖，學生從圖上就十

13、分直觀地了解知識，使學生一目了然，輕而易舉地掃除了學習的障礙。3、采用圖文結合，合理挖掘教材魅力，制作多媒體課件。用多媒體演示書中關于鄭和的相關圖片， 戚繼光抗倭圖， 澳門回歸的相關圖片等。 及時利用書中小字，讓學生去理解、吸收，通過圖文結合，利于學生消化、更好地掌握知識。我感覺到只有大膽挑戰(zhàn)， 才能不斷地超越自我。 這節(jié)公開課受到了聽課老師的一致贊賞，使我深深地感到雖然準備的過程是非常辛苦的， 但辛苦的付出也使自己不斷的成長： 如在制作課件中， 如何處理地圖讓它更好地服務于教學， 以及對教材的處理既依據教材又能挖掘到教材背后的更深層的內容， 做到既源于教材又高于教材的教學等，這些都使我受益非

14、淺。4、文史知識的結合。講解本文時，在學習戚繼光抗倭時，我利用戚繼光的詩句：“封侯非我意，但愿海波平” ，通過理解詩意，從中發(fā)現(xiàn)他的志向，便于學生對他思想品質的認識，也能及時進行思想教育。5 、新舊知識結合。如在介紹戚家軍時，把“戚家軍”與“岳家軍”相比較，不僅復習了岳飛及“岳家軍” ，同時也有利于學生對戚繼光及“戚家軍”的記憶。讓同學們掌握和以前的知識相聯(lián)系、比較的這種學習方法。6 、充分發(fā)揮語言魅力，讓激情在師生間，在課堂上傳遞蔓延?？v然有了精美的課件，但我在試講的過程中， 依然感到很壓抑， 因為干巴巴的語言無法宣泄心中的豪情。后來我請教了幾位老師，在他們的點撥下，我豁然開朗，同時深深地感

15、到老師的引領作用不可估量。 如在引入本節(jié)課時，我用以下的語言加以強調：對！就是明代的鄭和，他七次下西洋，創(chuàng)造了世界航海史上的壯舉。鄭和是如何書寫歷史，創(chuàng)造航海史上的佳話呢？明朝中外交往史上還發(fā)生了什么事情？帶著這些問題，我們一起來進入今天的學習。 經過語言的渲染， 學生的情感就被調動起來了。課堂語言是一門藝術，但要嫻熟地運用它，需要長期錘煉。7、立足課標，圍繞課標大膽處理，或濃彩重墨，或輕描淡寫。如關于“葡萄牙攫取在澳門的居住權”這類的資料很多，但因為不是課標的重、難點，因而大膽地割愛。 而對于鄭和下西洋這一重點內容，除了講清基本外， 我覺得還應該讓學生了解基本史實外， 我覺得該讓學生深切分析

16、歷史因素，下西洋在中外歷史中的地位及其影響等。 于是我搜集了有關的影像資料，還讓學生搜集有關的小故事。通過補充，使重點內容有血有肉，同時對學生的情感、價值觀的升華有著積極的作用?？傊跉v史教學中要敢于大膽探索和創(chuàng)新。通過本次教學，收獲頗多：第一我們做老師要相信學生，放開手腳，多讓他們自主地去學習，如學習本文時，為了更好地培養(yǎng)學生的自主學習能力， 激發(fā)學生的學習興趣， 我利用了書中的活動與探究，讓同學們自己編制鄭和下西洋旅游圖。 同學們課堂氣氛活躍， 同學們的設計都有新意， 還鍛煉了能力。 第二由于歷史學科屬于小科， 有相當一部分學生不重視歷史課的學習。 這就要求老師一定要備好課， 能在課堂上吸引學生。 那么老師的教學手段就要跟上時代要求， 要掌握一定的電腦知識和操作技能， 充分利用多媒體課件，使教學手段現(xiàn)代化。二、當然這節(jié)課也有許多不足、遺憾之處，通過本課學習，我認識到：1、在問題的設計上，教師應該對問題的深度、難度等諸多方面進行綜合考慮，有些問題設計還不精、引導還不到位；2、在過渡語言上還不太精簡，有待進一步錘煉；3、把抽象、艱澀的知識用形象的比喻深入淺出的展現(xiàn)給學生，學生自己思考，分組討論，發(fā)表見