11敬畏自然教案

1、新樂(lè)中學(xué)集體備課教案設(shè)計(jì)八 年級(jí) 語(yǔ)文 學(xué)科總第課時(shí)時(shí)間年 月日第周星期個(gè)性化補(bǔ)充課題11敬畏自然教知識(shí)與技能：1、了解本課文學(xué)常識(shí)，識(shí)記生字詞。學(xué)2、研究文中反問(wèn)句，理解其作用。過(guò)程與方法：1、通過(guò)閱讀，學(xué)習(xí)作者語(yǔ)言，鍛煉學(xué)生思維能力。目2、抓住文章的重點(diǎn)、關(guān)鍵句，理解分析課文，把握文章主旨。標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理， 保意識(shí)。增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1 理解課文內(nèi)容， 解關(guān)鍵語(yǔ)句的深刻含意。把握作者觀點(diǎn)。2 探究思考，理難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：理解“敬畏自然”的內(nèi)涵， 增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。課時(shí)一、課前延伸：1、導(dǎo)入新課：教大自然是人類(lèi)之母，人類(lèi)

2、一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實(shí)。然而隨著現(xiàn)代科技的進(jìn)步發(fā)展，人類(lèi)已漸漸遠(yuǎn)離了自然，地球上出現(xiàn)了越來(lái)越嚴(yán)重的生態(tài)學(xué)問(wèn)題。人類(lèi)曾宣稱(chēng)要征服自然，而人類(lèi)遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，人與自然究竟是什么關(guān)系？為什么在自然母親面前我們 應(yīng)當(dāng)有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課過(guò)后，我們也許會(huì)多一些理性的思考，多一份愛(ài)護(hù)大自然的責(zé)任。2、欣賞大自然的無(wú)窮魅力，談?wù)動(dòng)^后對(duì)大自然的感受。程學(xué)生觀看多媒體圖片。3、出示目標(biāo)。4、預(yù)習(xí)檢測(cè)：措、本文選自，作者。、生字正音：咫尺鯤鵬斥鴳 蓬蒿挖掘狼藉佳施肴碩大深邃混淆相形見(jiàn)絀二、課內(nèi)探究：1、自主學(xué)習(xí)，整體感知：學(xué)生自

3、主閱讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，整體把握課文。點(diǎn)撥：本文是一篇議論性的散文，作者運(yùn)用了層層推進(jìn)、水到渠成 的論述方法。首先，否定“征服自然”的口號(hào)，接著比較人類(lèi)的智慧與大 自然的智慧，指出人類(lèi)的智慧也是大自然所賦予，人類(lèi)的智慧也 就是大自然的智慧；進(jìn)而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命 的，人類(lèi)固然是高級(jí)的生命形態(tài)，但也只是物質(zhì)的一種存在方式， 人類(lèi)和大自然中的其他事物實(shí)在是兄弟關(guān)系；最后做出“敬畏自 然”的結(jié)論。文章的最后一段就是表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語(yǔ)句，即作者思想 觀點(diǎn)的總結(jié)。2、合作研討，揣摩語(yǔ)言：本文語(yǔ)言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語(yǔ)句， 讀一讀，并說(shuō)說(shuō)其中包含的深

4、意。、人類(lèi)為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷 言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷阱呢？含義：掉入陷阱，就有危機(jī)。人類(lèi)開(kāi)米礦物留下無(wú)數(shù)礦坑， 破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成嚴(yán)重后果，危及人類(lèi)自身。、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣 賞她自己壯麗無(wú)比的美。含義：擬人，說(shuō)宇宙創(chuàng)造了人類(lèi)是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙 長(zhǎng)出了大腦，有了自我認(rèn)識(shí)的工具，人類(lèi)對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)即是宇宙 對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。、人類(lèi)并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。含義：宇宙的一切，包括人類(lèi)，都是宇宙生命的構(gòu)成部分， 人類(lèi)之外的生命的種種存在形式，與我們是平等的生命，是我們 的弟兄。、本文多處運(yùn)用反問(wèn)句來(lái)為文

5、章著色，試從課文中找出幾 個(gè)反問(wèn)句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種 句式的表達(dá)效果有什么不同。學(xué)生討論交流。明確：女口：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣(mài)弄 小聰明呢？ 然而誰(shuí)能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類(lèi)自掘的陷 阱呢？ 誰(shuí)說(shuō)大自然是沒(méi)有生命的?,那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過(guò) 程不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？如果宇宙沒(méi)有生命，怎么會(huì)從中開(kāi) 出燦爛的生命之花？ 難道你沒(méi)有聽(tīng)到石頭里也有生命的吶喊嗎 ？ 你難道沒(méi)有用心靈聽(tīng)到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來(lái)的友好問(wèn)候 嗎？作用：反問(wèn)句的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的思考，發(fā)人深 省。例如“誰(shuí)說(shuō)宇宙是沒(méi)有生命的”？這比用一般判斷句“宇宙 是有

6、生命的”語(yǔ)氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。3、精講點(diǎn)撥，拓展延伸：、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？歸納：這是針對(duì)人與自然對(duì)立的觀念提出的。人往往提出要 征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律， 破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然的偉大，愛(ài)護(hù)自然， 人類(lèi)才能求得與自然的和諧發(fā)展。注：當(dāng)學(xué)生提及人類(lèi)受到大自然的報(bào)復(fù)的話題時(shí)，可帶出： 人類(lèi)有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類(lèi)帶來(lái)了 哪些懲罰？請(qǐng)舉例說(shuō)明。、為什么說(shuō)“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？ 歸納：因?yàn)槿祟?lèi)與自然本來(lái)就是一體的，雖存在形式不同， 卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛(ài)護(hù)自然，就是愛(ài)護(hù)人 類(lèi)生存的

7、家園，愛(ài)護(hù)我們自己。、你打算如何將“敬畏自然，愛(ài)護(hù)自然”變成具體行動(dòng)？ 請(qǐng)你擬一句環(huán)保公益廣告語(yǔ)，向人們發(fā)出呼吁。示例參考：1、保護(hù)綠化，人人有責(zé)。2、破壞環(huán)境，就是破壞我們賴(lài)以生存的家園。3、綠色讓我們快樂(lè)，讓世界美好。4、凈化空氣，美好環(huán)境，從我做起。5、綠色是生命的源泉，植綠護(hù)綠就是保護(hù)我們自己。6我們愛(ài)護(hù)今天的自然，自然呵護(hù)我們的明天。課堂小結(jié)當(dāng)今世界，環(huán)境問(wèn)題正日益嚴(yán)重危害著人類(lèi)的生存與發(fā)展， 全球?qū)Νh(huán)境冋題也日漸重視。在我們的身邊也處處存在著環(huán)境冋 題，因此我們必須關(guān)注身邊事，關(guān)注環(huán)境，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。有句 話說(shuō)“人類(lèi)一思想，上帝就發(fā)笑”，人類(lèi)在自然面前該如何施展自 己的才能，表現(xiàn)自己的力量？當(dāng)我們想砍伐參天大樹(shù)時(shí)，果斷地 放下了屠刀；當(dāng)我們想品嘗珍禽野味時(shí)，毅然地收起了獵槍?zhuān)幻?對(duì)一片靜謐的湖水，我們發(fā)出一聲由衷的贊嘆；面對(duì)一座巍峨的 高山，我們欣賞它的神秘和雄偉,這才叫人類(lèi)的力量理性的力量。敬畏自然賦予了我們思維的力量，讓我們敬畏自然，愛(ài) 護(hù)自然，真正與自然和諧相處。4、鞏固檢測(cè)：教 學(xué) 過(guò) 程 措 施三、課后提升學(xué)了本文后，相信你一定有