校外科技場館實施教學活動應注意的問題

1、 校外科技場館（實驗室）實施教學活動應注意的問題 目前，跨界學科與專業(yè)的受重視程度日益提高，學校及教 師對交叉學科教學及實踐也有了更多的需求，但是由于基礎(chǔ)教育 單位教學儀器、實驗器材等方面的限制，在實施過程中總會感覺 力不從心。在這一過程中，校外科技場館（實驗室）、研究院所 以及高校實驗室等社會教學資源的優(yōu)勢則適時彰顯。但是許多教 師在進行這方面嘗試的過程中， 往往表現(xiàn)出一些問題，值得我們 探討。 一、校外科技場館（實驗室）實施教學活動過程中的問題表 現(xiàn) 教師在校外科技場館（實驗室）進行教學準備和實施的過程 中，往往出現(xiàn)兩種誤差，一種是將此類課程視為校外課外活動， 主要表現(xiàn)為課程過程設(shè)計松散，

2、學生活動過多，缺乏教師引導等； 另一種是直接照搬校內(nèi)課堂教學模式， 主要表現(xiàn)為忽視了學生在 校外場館學習時，普遍表現(xiàn)出的興奮、放松，渴望了解新場地、 新教具的心理，以及校外場館與教室在空間上的差異性。 這種誤差最顯著的表現(xiàn)多集中于教案與學案，視為校外課外 活動的教師在撰寫教案的時候， 多忽視三維目標的應用，取消了 板書設(shè)計，教學過程設(shè)計的較少，多采用活動式方案設(shè)計，弱化 了教師在知識建構(gòu)中的引導作用； 照搬課堂教學模式的教師則在 教案設(shè)計中忽視了場地大小、 封閉性（許多場館為開放或半開放 環(huán)境） 以及課桌椅的差異性對學生注意力、 教學響應速度上的影 響，使得同樣教學時間單元下， 在校外場地往往

3、無法完成相同的 教學內(nèi)容。而在學案上，則多表現(xiàn)為沒有學案，或者設(shè)計的學案 開型過大， 根本無法在沒有相應課桌椅的開放環(huán)境使用， 使得學 案使用起來非常困難，甚至形同虛設(shè)。 二、校外科技場館（實驗室）實施教學活動過程中的活動設(shè) 計 使用校外科技場館（實驗室）的初衷主要在于實驗設(shè)備、教 學資源的使用。因此，活動或?qū)嶒灥脑O(shè)計往往是其中的重點，需 要在備課和教案設(shè)計中著重考慮。其中重點考慮以下幾個方面： 1. 校外場館資源（區(qū)域）圈定。 校外科技場館 （實驗室） 不是為基礎(chǔ)教育專門設(shè)置的， 設(shè)備、 資源、展教具的空間擺放， 課程所需資源之間的距離等因素將對 課程的實施、學生的位置以及教學環(huán)節(jié)間隔的時間

4、造成很大影 響。 2. 學生行走路線的設(shè)計。 許多資源（設(shè)備）是固定擺放的，特別是精密儀器或大型展 教具，無法為一次教學活動調(diào)整位置。 這就要求教師在進行教學 設(shè)計的過程中， 要考慮它們之間的距離， 以及學生在整個教學過 程中的行走路線。 哪些位置需要學生駐足， 哪些需要學生經(jīng)過， 哪些是在同一 教學單元使用， 行走路線是否重復或交叉， 行走路線所需時間在 每個教學單元的比例，是否影響到教學過程與教學效果等。 3. 教學過程的節(jié)奏把握。 校外科技場館（實驗室）不同于教室，它們往往場地更加開 闊，甚至本身就是一個小型廣場（如科技館、博物館），在這樣 的環(huán)境下， 學生的注意力、 興奮點甚至視覺的游

5、離頻率都會不同 于普通教室的學習過程， 在這樣的教學設(shè)計中應該避免長時間講 授或長時間分組活動環(huán)節(jié)的設(shè)計， 而是讓各環(huán)節(jié)更緊湊， 避免節(jié) 奏松散拖沓， 更要避免將大時間塊的學生活動內(nèi)容放在整個教學 活動的中間環(huán)節(jié)，一方面會造成課時的不好把控，另一方面，學 生的注意力會過于分散，不利于學生進入教學情景。 三、實施教學活動中的教（學）案設(shè)計 1. 學案開型設(shè)計。 學校教室開展教學活動時的學案，往往是采用 8 開或 16開 設(shè)計，一方面此種開型設(shè)計簡便， 另一方面也與各學校一體機印 制試卷多采用 8 開紙型相關(guān)。 但是校外場地往往無法為學生提供 常規(guī)的課桌椅，甚至在一些開放場地，并不具備 50 套以

6、上的學 生座椅。在這樣的教學環(huán)境下， 8開或 16 開紙型的學案不方便 學生的使用，特別是在書寫方面，造成很大困難。 在不增加學校印制成本的前提下， 筆者建議使用 16 開紙型， 3 段式設(shè)計（如圖所示）： 這種樣式的好處在于，一方面還是 16 開紙型，便于文印室 印制，節(jié)省成本；另一方面，學生可以折疊使用， 16 開三分后， 學生可以相對輕松地單手握持， 便于在沒有課桌或只有小桌板的 情況下使用，特別是在學生需要在場館中觀察、調(diào)研時，隨手記 錄。當然這樣對于教師信息技術(shù)素養(yǎng)就提出了更高的要求。 2. 教案板書設(shè)計。 校外科技場館（實驗室）的照度、長度與寬度，板書的呈現(xiàn) 媒介（電子白板、投影、普通白板、黑板）等，將對板書設(shè)計起 到重要影響， 例如投影設(shè)備在不同顏色的表現(xiàn)效果， 有無吃色現(xiàn) 象（例如對某種顏色投射效果較淺等），這些都是需要教師在前 期場地考