二微三小模式下的教師成長(zhǎng)新途徑

1、芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈

2、膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂

3、羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆

4、節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁

5、肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅

6、芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂

7、膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆

8、罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀

9、膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅

10、肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿

11、羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃

12、腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈

13、莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄

14、膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿

15、肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃

16、艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇

17、肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂

18、莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆

19、膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅

20、肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄袈羇羋螆肄芆芇蒆袆節(jié)芆蚈膂膈芅螁羅肄芅袃螈莃芄薃羃艿芃蚅螆膅莂螇羈肀莁蕆螄羆莀蠆羀蒞荿螂袂芁荿襖肈膇莈薃袁肅莇蚆肆罿莆螈衿羋蒅蒈肄膄蒄薀袇肀蒃螂肅肆蒃裊羆莄蒂薄螈芀蒁蚇羄膆蒀蝿螇肂葿葿羂羈薈薁螅芇薇蚃羀膃薇袆螃腿薆薅聿肅薅蚇袂莃薄螀肇

21、艿薃袂袀膅螞薂肅肁艿蚄 “微課程”二微三小模式下的教師成長(zhǎng)新途徑龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 雷斌教師培訓(xùn)是給教師帶來(lái)負(fù)擔(dān)，還是教師成長(zhǎng)的動(dòng)力？一線的中小學(xué)教師教學(xué)工作都十分辛苦，參加培訓(xùn)都是抽出時(shí)間、擠出時(shí)間，甚至占用休息時(shí)間。目前的培訓(xùn)方式到底有多少實(shí)際效果？有多少人是心甘情愿地參加？中小學(xué)老師們到底需要什么？這些問(wèn)題引起教師培訓(xùn)者的深思。如果教師培訓(xùn)與教學(xué)實(shí)際嵌入式結(jié)合，少占用休息時(shí)間，老師們主動(dòng)地參與，在研究中成長(zhǎng)，不斷產(chǎn)生讓老師們有成就感的成果，這樣的培訓(xùn)模式一定是受到老師們歡迎的。深圳龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校在這方面做了有益的嘗試。一、教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1學(xué)習(xí)的自主性和獨(dú)立性較強(qiáng)：教師的自我概念和自律

22、水平趨于成熟或基本成熟，具有獨(dú)立自我導(dǎo)向型的人格，是有著明確目標(biāo)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任，能夠了解自己的學(xué)習(xí)需要，能夠制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的頑強(qiáng)毅力和恒心。2教育教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)習(xí)有較大影響：教師在不斷成長(zhǎng)的過(guò)程中積累的豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要資源。教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)中更多地借助于自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解和掌握知識(shí)，而不是以教師的傳授為主。教師已有經(jīng)驗(yàn)與新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，使其學(xué)習(xí)更加有效，也更有意義。3.缺少集中學(xué)習(xí)時(shí)間：教師的教學(xué)工作是非常繁忙的，學(xué)校的工作崗位也是一個(gè)蘿卜一個(gè)坑，很少能夠抽出整塊的時(shí)間參加長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。只能利用分散的碎片時(shí)間進(jìn)

23、行學(xué)習(xí)。4.關(guān)注的興趣點(diǎn)是不同的：教師中存在小學(xué)、初中、高中等段差異，年齡差異、學(xué)歷差異、地域差異、生源背景差異、學(xué)校差異、教學(xué)經(jīng)歷差異等等，因此教師的學(xué)習(xí)背景是不同的，層次不一。5.以問(wèn)題為中心的學(xué)習(xí)需求：教師學(xué)習(xí)的目的是為了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決工作生活中的實(shí)際問(wèn)題。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，教育教學(xué)是一個(gè)十分明確的學(xué)以致用的過(guò)程。二、目前教師培訓(xùn)存在的問(wèn)題1.培訓(xùn)內(nèi)容脫節(jié)：目前教師的培訓(xùn)多是教育行政部門(mén)的意志，是單一的自上而下的“聲音”，而做為教師卻沒(méi)有多大的發(fā)言權(quán)，教師在培訓(xùn)中充當(dāng)“順從者”的角色。教師專業(yè)發(fā)展分多個(gè)階段，處于每個(gè)階段的教師對(duì)培訓(xùn)的需求是不盡相同的。由于缺乏溝通的有效性，造成培訓(xùn)的內(nèi)容經(jīng)常

24、與教師的需求不相符合，不能滿足教師的實(shí)際需要。2. 培訓(xùn)方式單一：過(guò)去許多地方采取的培訓(xùn)方式大多是專家報(bào)告式、集中講座式，教師成為“滿堂灌”的對(duì)象，缺乏交流與互動(dòng)，更缺乏與實(shí)踐相結(jié)合的做中學(xué)，因而不能發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培訓(xùn)成果難以被教師迅速轉(zhuǎn)化吸收。培訓(xùn)者用最枯燥無(wú)味的語(yǔ)言告訴中小學(xué)教師怎樣在課堂上避免講課枯燥無(wú)味；培訓(xùn)者用最不重視參與者主體地位的方法告訴中小學(xué)教師要重視學(xué)生的主體地位。3忽視原有經(jīng)驗(yàn)：一線的中小學(xué)教師在平時(shí)的教育教學(xué)工作中形成了自己的風(fēng)格，有著自己的經(jīng)驗(yàn)，都是帶著問(wèn)題來(lái)參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，“灌輸式”的培訓(xùn)將教師當(dāng)作純粹的“學(xué)習(xí)者”，忽視了原有的教學(xué)經(jīng)歷。導(dǎo)致教師在培訓(xùn)的過(guò)程中產(chǎn)生被

25、動(dòng)和消極的情緒。4.占用整塊時(shí)間：培訓(xùn)者在進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)一般組織多人占用一天或多天的整塊時(shí)間開(kāi)展培訓(xùn)，而教師不像在校學(xué)生擁有集中的學(xué)習(xí)時(shí)間，需要涉及到調(diào)課、請(qǐng)人代課、安排班級(jí)事務(wù)管理等，加上社會(huì)活動(dòng)頻繁，學(xué)習(xí)時(shí)不能全身心地投入。正是由于目前的培訓(xùn)模式不能很好地適應(yīng)教師的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，造成了培訓(xùn)效率低下、教師的主動(dòng)性不強(qiáng)。針對(duì)這些問(wèn)題，深圳市龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校開(kāi)展了基于二微三小的教師培訓(xùn)模式。三、二微三小的教師培訓(xùn)模式新課程改革的理念倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”的教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變“師本位”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的靈感，讓學(xué)生自主選擇、積極參與，在實(shí)踐和體驗(yàn)中完成知識(shí)中建構(gòu)。在教師培訓(xùn)中道理也是一樣，培

26、訓(xùn)者要努力實(shí)現(xiàn)自我身份的轉(zhuǎn)變，努力使自己在教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中成為一個(gè)教師學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、催化者和咨詢者。努力營(yíng)造一種有利于教師學(xué)習(xí)的良好氣氛，把培訓(xùn)的內(nèi)容融入教師的教育教學(xué)實(shí)踐中，正確引導(dǎo)和努力發(fā)掘教師過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)資源，并充分利用這些資源為其學(xué)習(xí)服務(wù)。1.微型研究（micro programmes）想要促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，對(duì)教師的培訓(xùn)不能是自上而下的外因試圖誘發(fā)內(nèi)因嬗變的“外接”程式，讓教師往往處于奉命是聽(tīng)、可望不可及的尷尬境地。而應(yīng)該是觸及到教師的靈魂、激發(fā)起教師潛在內(nèi)力的教育科研。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就

27、應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師，走上從事一些研究的這條幸福的道路上來(lái)?！眰鹘y(tǒng)的教育科學(xué)研究，在選題及管理上，需要科研機(jī)構(gòu)所提供的選題指南，經(jīng)過(guò)課題申報(bào)，經(jīng)過(guò)主管部門(mén)的審批立項(xiàng)，嚴(yán)格按照“選題論證設(shè)計(jì)方案立項(xiàng)開(kāi)題實(shí)施研究結(jié)果分析鑒定推廣”等一系列繁雜的環(huán)節(jié)進(jìn)行，這讓絕大多數(shù)教師望而卻步。能不能指導(dǎo)教師們開(kāi)展普通教師的草根研究？微型研究是一條切實(shí)可行的途徑。它立足于當(dāng)前教學(xué)實(shí)際，引導(dǎo)老師們關(guān)注身邊教育教學(xué)的小問(wèn)題，開(kāi)展小研究，形成有效小策略（微型研究的內(nèi)顯成果），解決小問(wèn)題，然后把整個(gè)過(guò)程開(kāi)發(fā)成能夠體現(xiàn)自身價(jià)值和便于傳播的微課程（微型研究的外顯成果）。龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校對(duì)區(qū)內(nèi)教師開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)方式如下：培訓(xùn)方式課

28、程內(nèi)容教學(xué)方法參與體驗(yàn)式培訓(xùn)研究從三小開(kāi)始案例分析、講授、小組討論、制作、展示微課程的開(kāi)發(fā)與傳播指導(dǎo)跟進(jìn)式培訓(xùn)小現(xiàn)象背后的真問(wèn)題網(wǎng)絡(luò)交流指導(dǎo)、群討論、游學(xué)訪問(wèn)、團(tuán)隊(duì)研討自主研修式培訓(xùn)自主微型研究的開(kāi)展自主研修、反思、以微課程的方式成果呈現(xiàn)1.1小問(wèn)題（minor subjects）沒(méi)有問(wèn)題就沒(méi)有研究的沖動(dòng)，任何研究都是從問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)開(kāi)始的。提出問(wèn)題是微型研究的第一步。教育教學(xué)中不是缺乏問(wèn)題，而是缺乏發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。教師要從自己身邊的教育教學(xué)實(shí)踐中去探尋，而且問(wèn)題要小要細(xì)。比如早晨交作業(yè)太慢了怎么辦？課堂上學(xué)生發(fā)言不積極怎么辦？學(xué)習(xí)小組最合適的人數(shù)是多少？甚至課堂的一個(gè)瞬間也可以成為研究的小問(wèn)題。

29、這里有一張學(xué)生美術(shù)課堂的照片，老師布置完繪畫(huà)任務(wù)后，要求學(xué)生三十分鐘完成。當(dāng)時(shí)間到了的時(shí)候，老師讓學(xué)生上臺(tái)展示自己組的作品，于是便出現(xiàn)了照片上最常見(jiàn)的場(chǎng)景。對(duì)于這樣的場(chǎng)景也許我們大家見(jiàn)怪不怪了，可是就在這再普通不過(guò)的場(chǎng)景中，卻蘊(yùn)藏著問(wèn)題：小組同學(xué)在上面講，下面學(xué)生卻有許多沒(méi)聽(tīng)講，他們?yōu)槭裁礇](méi)聽(tīng)講？怎么辦？1.2小研究（minor programmes ）針對(duì)小問(wèn)題開(kāi)展小研究沒(méi)有固定的模式，沒(méi)的強(qiáng)制的操作流程，從教師的興趣出發(fā)，時(shí)時(shí)處處人人都可進(jìn)行研究。小研究是嵌入在教師的教育教學(xué)實(shí)踐中的，對(duì)教師的專業(yè)研究能力不作要求，不強(qiáng)調(diào)研究結(jié)果的理論意義，只講求解決實(shí)踐問(wèn)題的效果如何。研究的時(shí)間長(zhǎng)短不論，

30、周期可長(zhǎng)可短。通過(guò)小研究既改進(jìn)教育教學(xué)工作，又提高教師的專業(yè)水平。教師在進(jìn)行小研究時(shí)也是循序漸進(jìn)的。在有一次針對(duì)剛才的課堂照片研究活動(dòng)中，許多教師指出了其中存在的問(wèn)題：學(xué)生不注傾聽(tīng)、發(fā)言學(xué)生聲音小、講課的人語(yǔ)言不生動(dòng)不吸引人、聽(tīng)講的人沒(méi)有參與進(jìn)來(lái)等等。大家分析的原因還是很多的同時(shí)想了許多好點(diǎn)子。隨著實(shí)踐和研究的深入，老師們思考問(wèn)題的視角也變得有深度起來(lái)，在第二次的研討活動(dòng)中，就有許多老師提出了新問(wèn)題：學(xué)生沒(méi)有按時(shí)畫(huà)完，說(shuō)明時(shí)間管理還不行，缺少時(shí)間概念，做事前松后緊，教師沒(méi)有注意這個(gè)問(wèn)題，把問(wèn)題推給學(xué)生是不正確的，教師要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間管理方式。研究不能只關(guān)注表問(wèn)題，而且更要注重背后的真問(wèn)題！感覺(jué)

31、又深了一步，老師們繼續(xù)在實(shí)踐中研究?？僧?dāng)?shù)谌卧侔堰@個(gè)問(wèn)題拿出來(lái)討論時(shí)，老師們有了更高層次的認(rèn)識(shí)：學(xué)生缺乏時(shí)間管理，老師教會(huì)學(xué)生管理時(shí)間，在這個(gè)過(guò)程中有一系列行之有效的小策略，可是這眾多的小策略背后的教學(xué)原則是什么？教師進(jìn)行小研究形成小策略到最后會(huì)不會(huì)形成只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林的局面？小研究本身有什么方法和規(guī)律可循？小研究正經(jīng)歷著“研究實(shí)踐反思再研究再實(shí)踐再反思”的循序漸進(jìn)、螺旋上升的過(guò)程。教師們的研究水平和能力也在不斷地成長(zhǎng)。 1.3小策略（minor way）小研究的目的直指問(wèn)題的解決，而問(wèn)題的解決需要一系列有效的小策略做為支撐，這也是微型研究的成果之一。同樣在剛才對(duì)美術(shù)課堂瞬間的研究中，教師們

32、提出了許多好的小策略。針對(duì)學(xué)生不注意傾聽(tīng)的表問(wèn)題，小策略是：教師做傾聽(tīng)榜樣、表?yè)P(yáng)傾聽(tīng)學(xué)生、趣味語(yǔ)言、鼓勵(lì)他人補(bǔ)充、聽(tīng)眾評(píng)價(jià)、學(xué)生表達(dá)要清晰等。針對(duì)學(xué)生時(shí)間管理的真問(wèn)題，小策略是：教師提醒、小組時(shí)間提醒員、時(shí)間安排表、時(shí)間分配表、倒計(jì)時(shí)器、教室掛鐘等。眾多的方法總有一招適合你，當(dāng)老師們用這些行之有效的方法來(lái)改善自己的課堂時(shí)，更加激起了微型研究的熱情。1.4微課程（micro course）微型研究成果呈現(xiàn)不同于規(guī)劃課題，既要“做得好”，還要“寫(xiě)得好”，它不需要撰寫(xiě)長(zhǎng)篇的結(jié)題報(bào)告和專業(yè)論文?？梢允且黄咐?、一則教育故事、一段視頻、一件作品、一份問(wèn)卷、一頁(yè)感想等等，更包括前面的眾多的小策略。如何把老

33、師們?cè)趯?shí)踐中提煉出的好經(jīng)驗(yàn)、好策略進(jìn)行歸納、匯總和傳播，讓更多的教師受益？這就需要進(jìn)行課程化。微課程就是以主題模塊組織起來(lái)的相對(duì)獨(dú)立與完整的小規(guī)模課程。在開(kāi)發(fā)上借鑒上海師范大學(xué)黎加厚教授的數(shù)字故事技術(shù)，利用ppt，把教師們的小策略、小故事以敘述分析、配以音樂(lè)的方式呈現(xiàn)出來(lái)。具有很強(qiáng)的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)沖擊力，每節(jié)課程時(shí)間在五分鐘以內(nèi)。比如前面提及的一節(jié)美術(shù)課堂的微型研究，經(jīng)過(guò)梳理后制成為2個(gè)微型課程問(wèn)題與真問(wèn)題、策略與原則，播出后得到老師們的高度評(píng)價(jià)。微課程的特點(diǎn)主要有：快餐化：四五分鐘，一次學(xué)習(xí)；簡(jiǎn)單化：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，易于理解；實(shí)用化：提供策略，解決問(wèn)題；多樣化：視角廣泛，種類豐富；聚焦化：一課一點(diǎn)，深

34、層剖析；智能化：自動(dòng)播放，自主學(xué)習(xí)；娛樂(lè)化：有畫(huà)有音，輕松快樂(lè)。普及化：人人能做，人人愛(ài)做。在微課程開(kāi)發(fā)方面上海的黎加厚教授、內(nèi)蒙的李玉平老師、深圳龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的劉靜波校長(zhǎng)引領(lǐng)的團(tuán)隊(duì)不斷壯大，指導(dǎo)老師們自己開(kāi)發(fā)出了一系列的微課程：師德系列、校園文化系列、學(xué)生研究系列、家校合作系列、情感與體驗(yàn)系列、教研活動(dòng)系列、心靈故事系列龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校將收集來(lái)的微課程經(jīng)過(guò)挑選、核心團(tuán)隊(duì)二次加工、編碼后放入微課程系統(tǒng)庫(kù)，供老師們移動(dòng)學(xué)習(xí)之用。2.微型學(xué)習(xí)（micro learning）2004 年奧地利學(xué)習(xí)研究專家林德納 (lindner)提出微型學(xué)習(xí)概念：一種指向存在于新媒介生態(tài)系統(tǒng)中，基于微型內(nèi)容

35、和微型媒體的新型學(xué)習(xí)。微型內(nèi)容是指“小片段、松散連接、一直處于動(dòng)態(tài)重組中”的信息單元。如一個(gè)小文本、圖片、一段視頻小片段等都可稱為微型內(nèi)容。里納則提出微內(nèi)容應(yīng)具有“聚斂、自包容、不可再分、結(jié)構(gòu)化、可獲取、隨處可在”等內(nèi)在特點(diǎn)。微內(nèi)容是進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的信息基礎(chǔ)。微型媒體一般指隨身移動(dòng)設(shè)備，如: pda、智能手機(jī)等。微型學(xué)習(xí)主要特點(diǎn)有: 按需、隨時(shí)、隨地地學(xué)習(xí); 在很短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)短小的微型內(nèi)容; 借助移動(dòng)通信技術(shù)實(shí)現(xiàn)雙向交流。美國(guó)教學(xué)設(shè)計(jì)專家梅瑞爾( mdavid merrill) 提出了有效學(xué)習(xí)的五個(gè)條件: 當(dāng)學(xué)習(xí)者介入解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí); 當(dāng)激活已有知識(shí)并且作為新學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)時(shí)

36、，才能促進(jìn)學(xué)習(xí); 當(dāng)向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)新知識(shí)時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí); 當(dāng)學(xué)習(xí)者具體應(yīng)用新知識(shí)時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí); 當(dāng)新知識(shí)整合到學(xué)習(xí)者實(shí)際生活中時(shí)，才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。這五個(gè)條件非常貼近教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校利用老師們?cè)谖⑿脱芯恐兄谱鞯拇罅课⒄n程，而微課程正是進(jìn)行微型學(xué)習(xí)的良好微型內(nèi)容資源。培訓(xùn)者利用核心團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)構(gòu)建了龐大的微課庫(kù)。教師在進(jìn)行隨需隨時(shí)隨地的微型學(xué)習(xí)時(shí)，可以利用移動(dòng)手持終端從微課庫(kù)中調(diào)出自己感興趣的微課程資源進(jìn)行學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在微型學(xué)習(xí)很好地滿足了教師學(xué)習(xí)的自主化、個(gè)性化、分散化、快餐化需求。3.教師感受深圳市龍崗區(qū)是國(guó)內(nèi)最早嘗試二微三小培訓(xùn)模式的地區(qū)，龍崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校起到了很好的引領(lǐng)作用。

37、他們?cè)卺槍?duì)新教師、教壇新秀、青干班、學(xué)校校本指導(dǎo)、學(xué)科帶頭人培養(yǎng)對(duì)象、微課程核心開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)等一系列的培訓(xùn)中植入二微三小培訓(xùn)模式，引起了培訓(xùn)對(duì)象的高度熱情。每次進(jìn)行參與體驗(yàn)式培訓(xùn)時(shí)，為了開(kāi)發(fā)自己微課程，學(xué)員們不舍晝夜，晚上做課程做到到凌晨?jī)牲c(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)感覺(jué)累，當(dāng)自己的課程被選中播出時(shí)，幸福的呼喊充滿課堂，成就感不言而喻。平時(shí)的網(wǎng)絡(luò)交流更是讓人目不暇接。水晶城小學(xué)的青年教師丁曉菲說(shuō)：“我感覺(jué)到自己找到了一條成長(zhǎng)的道路，對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)不再迷茫，知道自己該做什么，并且很喜歡做?！饼垗弻?shí)驗(yàn)學(xué)校的班主任栗靜寫(xiě)到：“要有意識(shí)地將自己置身于研究之中，通過(guò)對(duì)教學(xué)實(shí)踐中小問(wèn)題的研究，探索教育教學(xué)的規(guī)律和原則。這種

38、研究是自發(fā)的、內(nèi)在的?！备０矊W(xué)校的鐘小輝老師更是對(duì)微型學(xué)習(xí)顯示出巨大的熱情，為了能看微課程視頻，手機(jī)還專門(mén)換成了性能更好的智能大屏幕手機(jī)，經(jīng)常發(fā)短信來(lái)說(shuō)自己收獲非常大，其中的小策略她已經(jīng)運(yùn)用在班級(jí)管理中，特別有效果。對(duì)癥下藥才能藥到病除，二微三小培訓(xùn)模式讓教師們成為學(xué)習(xí)的主人，與教師的教學(xué)實(shí)踐密切嵌入，不斷增強(qiáng)研究學(xué)習(xí)的成就感，這樣的培訓(xùn)才更有生命力。 腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆

39、襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋

40、薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁

41、螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃

42、蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆

43、薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇

44、螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿

45、葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂

46、蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃

47、螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇

48、蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈

49、蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿

50、螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃

51、蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇聿膀蕿蚆蝿莆蒅蚆袁腿莁蚅羄莄芇蚄肆膇薅螃螆羀蒁螂袈膅莇螁肀羈莃螀螀芃艿螀袂肆薈蝿羄節(jié)蒄螈肇肅莀袇螆芀芆袆衿肅薅裊羈羋蒁襖膃肁蕆襖袃莇莃蒀羅腿艿葿肈蒞薇蒈螇膈蒃蕆袀莃荿薇羂膆芅薆肄罿薄薅襖膄薀薄羆肇蒆薃肈芃莂薂螈肅羋薂袀芁薆薁羃肄蒂蝕肅艿莈蠆螅肂芄蚈羇芇芀蚇