鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、if you want to rise, there are two things, that is, you must be an eagle or a reptile.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁(yè)眉可刪）鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì) 鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)1一、建構(gòu)話(huà)題鄉(xiāng)下人家給你留下怎樣的印象？老師也非常喜歡，我把課文寫(xiě)到的情景連成了一首小詩(shī)：鄉(xiāng)下人家青藤綠葉紅瓜鮮花綠竹筍芽雞在竹林鴨戲橋下歸鳥(niǎo)微風(fēng)紅霞飯菜門(mén)前擺下月明人靜蟲(chóng)唱入夢(mèng)風(fēng)景獨(dú)特迷人鄉(xiāng)下人家二、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言課件一：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：怎么才能欣賞到那一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？讀課文的時(shí)候，要善于抓關(guān)鍵

2、詞進(jìn)行品味，比如，課文的第一自然段，我們就要注意這樣幾個(gè)詞課件二：鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，綠綠的葉。師：從這些紅色的詞語(yǔ)中你體會(huì)到什么？師：體會(huì)到生機(jī)勃勃、郁郁蔥蔥、賞心悅目，后面的這句話(huà)就很好理解了課件三：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。師：作者在這里用的是對(duì)比的手法，仔細(xì)體會(huì)體會(huì)，作者從哪些方面進(jìn)行了對(duì)比。攀、爬蹲、豎一對(duì)、兩根一個(gè)個(gè)青、紅、碧綠師：抓住了這些

3、重點(diǎn)詞語(yǔ)，再讀的時(shí)候就有了味道，誰(shuí)再來(lái)讀一讀這段話(huà)。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)，哪些詞語(yǔ)你覺(jué)得特別有意思。課件四：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。課件五：還有些人家，在屋后種幾十枝竹，綠的葉，青的竿，投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。師：品味重點(diǎn)詞，是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要的方法，下面請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后面的幾段話(huà)，畫(huà)一畫(huà)你認(rèn)為有意思的詞，寫(xiě)一寫(xiě)你的品味。自讀自悟，讀讀畫(huà)畫(huà)同桌交流集體交流從“率領(lǐng)”體會(huì)母雞的神氣，從“聳、大踏步、走

4、來(lái)走去”體會(huì)雄雞的“派頭”；從“從不吃驚”想像鴨子游戲的情景；體會(huì)“天高地闊”教師引讀：他們?cè)陂T(mén)前吃晚飯，放眼看天邊，進(jìn)入眼簾的是抬頭看天空，看到的；向晚的微風(fēng)吹過(guò)，真是從“月明人靜”體會(huì)靜寧?kù)o，從對(duì)紡織娘叫聲的描寫(xiě)體會(huì)聲音的好聽(tīng)，從“甜甜蜜蜜”體會(huì)他們的幸福。師：讓我們?cè)賮?lái)一起讀一讀作者的感嘆課件出示：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。三、背誦積累語(yǔ)言師：想像作者寫(xiě)這篇_的時(shí)候，他的表情是怎樣的，他的心情是怎樣的，當(dāng)一個(gè)個(gè)優(yōu)美的句子、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)涌出他的筆端的時(shí)候，他的眼前一定隨之展開(kāi)了一幅幅美麗的畫(huà)卷。請(qǐng)帶著這樣的感情選擇最喜歡的一段讀一讀，試著背下來(lái)。四

5、、讀寫(xiě)結(jié)合，運(yùn)用語(yǔ)言寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)校的小花園，試著用上“長(zhǎng)長(zhǎng)的、綠綠的、和諧、別有風(fēng)趣、獨(dú)特、迷人”鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目的、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫(xiě)鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生能隨_的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。教學(xué)難點(diǎn)、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活的美。、了解課文的敘述順序。教學(xué)準(zhǔn)備鄉(xiāng)村風(fēng)光片。教學(xué)過(guò)程一、回憶畫(huà)面內(nèi)容、順序采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。二、整體認(rèn)知，感受畫(huà)面你對(duì)這些畫(huà)面的總體感受是什么，作

6、者總的評(píng)價(jià)又是什么？出示文中總結(jié)段：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！弊プ—?dú)特、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文。三、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味、品讀、欣賞第一幅畫(huà)面：學(xué)生自讀找出你喜歡的詞句談感受品讀了解寫(xiě)作方法。、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)雞鴨覓食圖：小組匯報(bào)，其他小組認(rèn)真傾聽(tīng)并給以補(bǔ)充。、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法，先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書(shū)感受。板書(shū)由學(xué)生書(shū)寫(xiě)完成，寫(xiě)出他們喜歡的詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。小結(jié)：聽(tīng)了你們的交流，我才跟深刻的感受的這些平凡的事物，普通的場(chǎng)景所展示出來(lái)的鄉(xiāng)村生活竟然這么美，美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受：“鄉(xiāng)下人家，無(wú)論什么

7、時(shí)候，無(wú)論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！彼摹⒃O(shè)置情景、理出順序這六幅圖都是描寫(xiě)農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫(huà)面可不可以把它們的順序改變一下呢？學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天傍晚夜晚春夏秋植物動(dòng)物人物小結(jié)：寫(xiě)_布局謀篇是講究順序的，老師希望在你們的_中看到順序美。五、回歸文本配樂(lè)配畫(huà)朗讀先看配樂(lè)畫(huà)面回憶文中優(yōu)美語(yǔ)言，再配樂(lè)配畫(huà)朗讀。六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣七、總結(jié)通過(guò)這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物，普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美。只是我們有時(shí)習(xí)以為常，視而不見(jiàn)。當(dāng)錯(cuò)過(guò)它的時(shí)候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在，多留心周?chē)挛?，擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，感

8、受美的心靈，做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧！鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)3學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)帶有生字的詞語(yǔ)，并掌握多音字冠率。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的景物來(lái)表達(dá)感情的寫(xiě)法。感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活、對(duì)大自然由衷的熱愛(ài)之情。課前準(zhǔn)備實(shí)物投影，有關(guān)田園風(fēng)光的圖片、文字。a案第一課時(shí)導(dǎo)入課題，揭示課題同學(xué)們，你們了解鄉(xiāng)間那充滿(mǎn)溫馨和詩(shī)意的田園生活嗎？今天，老師將和你們一起走進(jìn)鄉(xiāng)下人家，去感受鄉(xiāng)村生活的美好。自由讀文，整體感知自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫(huà)出生字新詞。同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重點(diǎn)指導(dǎo)

9、巢字的音和形；冠率的音、形、義。指名分段讀文，教師指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子。想一想，鄉(xiāng)村生活給了你怎樣的感受？組內(nèi)互讀課文，交流個(gè)人感受。仔細(xì)觀察插圖，默讀課文，畫(huà)出你認(rèn)為課文描寫(xiě)最美的一處鄉(xiāng)村風(fēng)景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書(shū)的空白處寫(xiě)出來(lái)。教師小結(jié)，再現(xiàn)全文鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫(huà)面，再讀一讀全文吧！寫(xiě)寫(xiě)生字，記記新詞cho sh m tng1.歸（ ） 裝（ ） （ ）食 （ ）若2.第二課時(shí)復(fù)習(xí)導(dǎo)入通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道鄉(xiāng)村生活是多么淳樸自然，又富有情趣。能否將你最喜歡的語(yǔ)句讀給大家聽(tīng)，讓我們一同來(lái)感受美、品味美。品味語(yǔ)言

10、組內(nèi)品讀，交流感受。全班交流，指導(dǎo)朗讀。a.幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。（擬人化的手法使人感覺(jué)生動(dòng)、自然）b.青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。（對(duì)比的手法使人感覺(jué)別致生動(dòng)、親切可愛(ài)）c.從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。（運(yùn)用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的農(nóng)家生活畫(huà)面）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村淳樸、寧?kù)o的生活以及作者樸素自然的表達(dá)方法。體味語(yǔ)言，感情朗讀。將自己感受最深的內(nèi)容試著有感情地朗

11、讀。體會(huì)課文最后一自然段，進(jìn)一步深化主題。a.自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話(huà)？b.同桌交流。c.全班交流。積累語(yǔ)言有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫(huà)面。仔細(xì)讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來(lái)。認(rèn)真抄寫(xiě)或默寫(xiě)你喜歡的部分。閱讀鏈接自由朗讀在天晴了的時(shí)候。想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的，說(shuō)說(shuō)你的感受。全班交流。有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的詩(shī)句。布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)b案第一課時(shí)看圖引題出示課文插圖，觀察并思考：圖上畫(huà)的是什么樣的生活？哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象？試著說(shuō)一說(shuō)。今天，通過(guò)課文學(xué)習(xí)，老師將和你們一同走進(jìn)這充滿(mǎn)生機(jī)的田園生活?？磮D讀文自學(xué)生字新詞，同桌交流，教師指導(dǎo)。邊看圖邊

12、讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。再讀課文，邊讀邊想畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)你有什么感受？a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息。b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜。c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。思考：作者是怎樣描寫(xiě)這濃郁的鄉(xiāng)村生活的？抓住了哪些生活的場(chǎng)景？默讀課文，自由學(xué)習(xí)，畫(huà)出自己不理解的地方。小組合作交流。全班交流，教師指導(dǎo)解疑。教師吟詩(shī)小結(jié)是啊！鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，不信你聽(tīng)！屏幕出示：長(zhǎng)藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽(yáng)鳥(niǎo)兒如畫(huà)，紡織娘高唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。學(xué)生整體感知你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩(shī)怎么樣？你有

13、什么感受？發(fā)表一下你的感受吧！可以像老師這樣吟詩(shī)。可以試著讀讀課文。可以作為導(dǎo)游向大家介紹鄉(xiāng)下人家。第二課時(shí)回顧課文我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜、自然、親切，誰(shuí)能把自己的感受通過(guò)讀課文，展示給大家聽(tīng)。指名讀文，交流欣賞。精讀課文自由朗讀課文：你認(rèn)為課文描寫(xiě)的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美，畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀，并聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的理由。小組合作交流。全班交流，教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語(yǔ)言文字進(jìn)行訓(xùn)練，體會(huì)寫(xiě)法。如：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。如果將探出頭來(lái)?yè)Q成長(zhǎng)出來(lái)，會(huì)是什么感覺(jué)？試著讀一讀，并體會(huì)一下，這樣寫(xiě)有什么好處？品味語(yǔ)言有感情地讀一讀你劃分出的段落，邊讀邊想象畫(huà)

14、面。有感情地朗讀全文。積累語(yǔ)言把你認(rèn)為寫(xiě)得最美、最生動(dòng)的句子抄下來(lái)，并試著背誦。拓展語(yǔ)言自由朗讀在天晴了的時(shí)候。想一想作者描寫(xiě)了哪幾種景物，是怎樣描寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)你的感受。全班交流。有感情地朗讀，背誦自己喜歡的詩(shī)句。布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)4一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞。2、有感情朗讀課文，背誦喜歡的段落，積累好詞好句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)贊美之情。4、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。二、教學(xué)重點(diǎn)：感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)贊美之情。三、教學(xué)難點(diǎn)：了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)作者通過(guò)

15、描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最有密切關(guān)系的景物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。四、教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、初讀課文，暢談感受： 1、昨天，我們初學(xué)了鄉(xiāng)下人家這篇課文。今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)_內(nèi)容，想一想，鄉(xiāng)下人家?guī)Ыo你怎樣的感受和體會(huì)？2、播放課文片斷。3、組織學(xué)生匯報(bào)感受。二、呈現(xiàn)繪畫(huà)作品，梳理_條理：1、貼畫(huà)、介紹畫(huà)：昨天，老師布置同學(xué)們回家畫(huà)課文中最令你感興趣的一幅畫(huà)面，畫(huà)好了嗎？請(qǐng)各小組派代表把你們的作品貼上黑板。（注意，上來(lái)貼畫(huà)的同學(xué)要用一句話(huà)向大家介紹：你們小組畫(huà)的是哪一幅圖景。）2、理清文思：各小組按順序上來(lái)貼畫(huà)，老師要順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生從時(shí)間、地點(diǎn)、事件幾個(gè)方面歸納畫(huà)面的內(nèi)容。然后在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，出示

16、小標(biāo)題。三、直奔中心：如詩(shī)如畫(huà)、如夢(mèng)如幻的一幅幅畫(huà)面，展示了鄉(xiāng)下人家一道道迷人、亮麗的風(fēng)景。因此，_用了哪句話(huà)深情贊美了鄉(xiāng)下人家的美麗景色呢？看誰(shuí)能最快找到全文的中心句。重點(diǎn)體會(huì)：獨(dú)特、迷人（讀出贊美的語(yǔ)氣）四、精品細(xì)讀_第一、二段：導(dǎo)入：鄉(xiāng)村生活真是太美了，我們不僅能從圖畫(huà)中感受到，更可以從_優(yōu)美的語(yǔ)言中體會(huì)得到。首先，讓我們一起去看看“屋前瓜果香”的畫(huà)面吧。1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這一段，用筆畫(huà)出你認(rèn)為最能體現(xiàn)這幅畫(huà)面的詞語(yǔ)、或者句子。鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛(ài)在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在

17、房前，襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤、綠綠的葉。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。2、按你原有的方式反復(fù)品?讀：從這個(gè)短短的片斷中，你仿佛看到了一幅怎樣的情景？你體會(huì)到什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？你覺(jué)得應(yīng)該讀出怎樣的味道？（贊美、喜愛(ài)（讀片斷）那樣生機(jī)盎然、多彩而毫無(wú)人雕琢的自然美。）3、品讀注意：從顏色、形狀、動(dòng)作等方面體會(huì)瓜果飄香的生機(jī)勃勃的景象。第二課時(shí)一、引導(dǎo)自學(xué)?交流?匯報(bào)后面五幅圖：1、師引：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)課文的體會(huì)也很深。接下來(lái)，老師想給同學(xué)們更大的挑戰(zhàn)，試試你們的自學(xué)能力。2、布置自學(xué)任務(wù)：（課件呈現(xiàn)）自學(xué)?交流?匯

18、報(bào)：1）用筆勾畫(huà)出2、3、4、5、6段中，最能體現(xiàn)畫(huà)面圖景的精彩句段。2）讀讀這些片斷，你從中體會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的3、學(xué)生自學(xué)后面的課文?小組內(nèi)部交流討論4、組織匯報(bào)評(píng)議：（還是盡量采用你原有的教學(xué)方法）圖畫(huà)二：鮮花盛開(kāi)（重點(diǎn)抓住：“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”“樸素”“華麗”）1）匯報(bào)：（猜生：喜歡的原因是花多）2）師：這么多的花，你能同時(shí)看見(jiàn)他開(kāi)放嗎？你是怎么知道的？（依著時(shí)令，順序開(kāi)放）3）理解：“依著時(shí)令，順序開(kāi)放”師：“時(shí)令”是什么意思？（季節(jié)）那“依著時(shí)令，順序開(kāi)放” 就是4）師一邊播放鮮花的圖片，一邊解說(shuō)：春天來(lái)了，芍藥花綻開(kāi)了美麗的笑臉；夏天到了，鳳仙花、雞冠花競(jìng)相開(kāi)放；

19、一陣秋風(fēng)吹過(guò)，菊花點(diǎn)頭含笑。就是這樣，按照不同的季節(jié)，依次開(kāi)放，就是（生讀：依著時(shí)令，順序開(kāi)放）5）體會(huì)：這些花除了依著時(shí)令，順序開(kāi)放外，讓我們體會(huì)到什么呢？百花齊放、姹紫嫣紅的生機(jī)勃勃的圖景。6）指名讀，齊讀雨后春筍（重點(diǎn)抓住“成群”、“探”來(lái)體會(huì)春筍的多和長(zhǎng)得快）方法：出示圖、文字（指名讀，說(shuō)原因）1）當(dāng)說(shuō)到多、長(zhǎng)得快時(shí)，師問(wèn)：你是從那些詞語(yǔ)知道的？2）理解：“探”。3）體會(huì)中心：師：這個(gè)“探”字是什么意思（長(zhǎng)），那作者為什么不用長(zhǎng)，而用探呢？（春筍如一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉謎藏一樣從土里探出頭，那樣生機(jī)勃勃。）圖畫(huà)三：過(guò)渡：屋前的瓜架、盛開(kāi)的鮮花、蓬勃的春筍構(gòu)成了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的景色

20、。各類(lèi)的小動(dòng)物更是讓鄉(xiāng)下人家充滿(mǎn)生趣。1）找句子：“從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去?！眀、喜歡鴨（重點(diǎn)抓住“從不吃驚”體會(huì)人與動(dòng)物的和諧）2）找?guī)讉€(gè)人表演 3）朗讀 4）體會(huì)側(cè)重體會(huì)：1）動(dòng)物的悠閑、可愛(ài)、自由自在。2）人與動(dòng)物和諧、親密的關(guān)系。圖畫(huà)四：1）找句子。2）你仿佛看到了一幅怎樣的圖景？2）展開(kāi)想象：他們一家人在一起吃飯，會(huì)高談闊論些什么呢？3）大膽表演：假設(shè)，這一刻，你來(lái)到了他們的飯桌前，你認(rèn)為他們會(huì)怎么做呢？4）老師描述：這樣熱鬧的場(chǎng)面，這樣火一樣的熱情，加上天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的

21、歸巢的鳥(niǎo)兒，能讓我們體會(huì)到什么呢？（自然、和諧的田園風(fēng)光）再讀，讀出味來(lái)。圖畫(huà)六、2）教師創(chuàng)設(shè)情境（學(xué)生閉上眼睛想象）：春去秋來(lái)，勞累一天的人們要進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了，田野里傳來(lái)陣陣蛙鳴，屋檐下響起一聲聲秋蟲(chóng)的呢喃，聽(tīng)（播放伴有蛙鳴蟲(chóng)叫的音樂(lè)）師：你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面？有什么感受？（生自由讀）1）展開(kāi)想象：這些紡織娘會(huì)唱什么歌呢？（表演）2）體會(huì)鄉(xiāng)村夜晚清幽、寧?kù)o的美麗。（讀）二、延伸課堂，進(jìn)一步體會(huì)鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特風(fēng)情：1、課件展示：（圖文、悠揚(yáng)的音樂(lè)）房前屋后，聞到的是花果的飄香，看到的是雞鴨的悠閑，聽(tīng)到的是蟲(chóng)兒的歡叫隨處可見(jiàn)，隨處可聽(tīng)的，都是鄉(xiāng)下人家那清新而富有生機(jī)的氣息，感受到的是自然、和諧、

22、幸福的味道。2、這對(duì)于常年身處城市的我們來(lái)說(shuō)，是多么令人新鮮而向往呀?。ㄔ俅尾シ拧俺鞘行鷩獭钡漠?huà)面和音樂(lè)。）難怪作者會(huì)說(shuō)：3、回歸中心：鄉(xiāng)下人家，無(wú)論 時(shí)候，無(wú)論 季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。（組織學(xué)生自由填空，反復(fù)朗讀，讀出贊美和喜愛(ài)的情感。）八、閱讀組織學(xué)生在配樂(lè)下，誦讀在天晴了的時(shí)候九、板書(shū)設(shè)計(jì)：鄉(xiāng)下人家瓜藤攀爬圖 瓜果飄香鮮花盛開(kāi)圖 姹紫嫣紅雨后春筍圖 生機(jī)勃勃 獨(dú)特迷人（熱愛(ài)、贊美）雞鴨覓食圖 悠閑自在小院晚飯圖 自然和諧月夜睡夢(mèng)圖 清幽寧?kù)o鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)新詞。2、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)

23、作者的喜愛(ài)之情。4、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來(lái)抒發(fā)情感的表達(dá)方法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，感受鄉(xiāng)村風(fēng)景的美好。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡事物中展現(xiàn)出來(lái)的鄉(xiāng)村的美。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入1、 配樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境：在那山林之中，小河兩岸，有一處引人入勝的所在，那就是鄉(xiāng)下人家。他們與綠樹(shù)紅花為友，邀清風(fēng)明月相伴2、生讀課題。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)基于對(duì)學(xué)情的分析，由于學(xué)生對(duì)于鄉(xiāng)村生活了解不多，所以此處設(shè)計(jì)了鄉(xiāng)村生活經(jīng)典畫(huà)面的導(dǎo)入，同時(shí)教師娓娓道來(lái)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)獲得對(duì)鄉(xiāng)下人家的直觀印象，為下面的學(xué)習(xí)作好認(rèn)知和情感的鋪墊。二、初讀課文，整體

24、感知（一）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字1、檢查生字詞讀音。2、學(xué)習(xí)難寫(xiě)的字“率”。用“率領(lǐng)”造句。（二）初讀課文，直奔中心1、自由讀課文，讀完后再想一想，課文是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。2、學(xué)生匯報(bào)并質(zhì)疑，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、整體感知：作者依次寫(xiě)了哪些景物？圈出詞語(yǔ)。4、感知順序。設(shè)計(jì)意圖：生字詞教學(xué)遵循學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，突出難點(diǎn)，滲透必要的學(xué)法指導(dǎo)，同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累和運(yùn)用。初讀課文的環(huán)節(jié)直奔中心，并且讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞質(zhì)疑，培養(yǎng)質(zhì)疑能力，生成學(xué)習(xí)目標(biāo)；整體感知時(shí)讓學(xué)生圈畫(huà)景物，進(jìn)行扎實(shí)的訓(xùn)練，初步感知順序。三、走進(jìn)畫(huà)面，品讀感悟（一）自主學(xué)習(xí)，合作交流：過(guò)渡：鄉(xiāng)下人家，如詩(shī)如畫(huà)。最獨(dú)特迷人的地方在

25、哪兒？這節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)1、2自然段。請(qǐng)一位同學(xué)讀要求：出示默讀1、2自然段，先自學(xué)再同桌交流：令你最感興趣的是哪一處獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景？具體說(shuō)說(shuō)體會(huì)。星級(jí)思考題：作者用什么方法寫(xiě)出風(fēng)景的獨(dú)特迷人？備注：（二）（三）（四）根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)的回答順序而生成，可能出現(xiàn)變序情況。（二）精讀風(fēng)景之一“屋前小瓜”1、學(xué)生匯報(bào)。 板：別有風(fēng)趣2、感悟?qū)Ρ葘?xiě)法。3、小組內(nèi)競(jìng)賽讀。（三）精讀風(fēng)景之二“門(mén)前鮮花”1、學(xué)生匯報(bào)。 板：樸素、華麗2、積累描寫(xiě)花開(kāi)景象的詞語(yǔ)。3、配樂(lè)范讀。4、讀評(píng)互促：學(xué)生評(píng)價(jià)老師讀得怎樣。多種形式反復(fù)誦讀。（四）精讀風(fēng)景之三“屋后竹筍”1、學(xué)生匯報(bào)。 板：鮮嫩、成群2、讀中想象：抓住

26、“探”字，想象“雨后春筍”的畫(huà)面。3、激趣引讀：a：你看，一個(gè)，兩個(gè)，五個(gè)，十個(gè)筍芽?jī)旱男∧X袋探出來(lái)了！讀b：啊，鮮嫩的筍爭(zhēng)先恐后地破土而出了！讀c：成群的春筍迫不及待地要和竹子?jì)寢尡雀吣?！咱們一起為它們加油?、即興背誦：用抓住關(guān)鍵詞的方法背一背這一句吧！設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在充分緊扣目標(biāo)的基礎(chǔ)上，主要有兩個(gè)特色：一是在充分發(fā)揮學(xué)生主體性的同時(shí)，以讀為本，再通過(guò)對(duì)比感悟、讀中想象、積累詞語(yǔ)、激趣引讀、即興背誦等策略，化解難點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感。二是教師的導(dǎo)跳出了純內(nèi)容的束縛，使學(xué)生從欣賞景物到融入情感，再到感悟作者情景交融的寫(xiě)作方法，一唱三嘆，層層深入。四、暢談感

27、受，情感升華1、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示鄉(xiāng)下人家，無(wú)論是屋前、房前還是屋后，都有一道 的風(fēng)景?？粗@鄉(xiāng)村風(fēng)景，作者 ，我也 。2、段的回顧，寫(xiě)法小結(jié)：鄉(xiāng)下人家的瓜架、鮮花、竹筍融為了一幅自然和諧的風(fēng)景畫(huà)。作者所運(yùn)用的豐富的色彩詞，多么像一位出色的畫(huà)家在調(diào)配顏料；對(duì)比、擬人的寫(xiě)法，生動(dòng)地描繪出鄉(xiāng)村風(fēng)景的獨(dú)特迷人之處。眼中先有景，心中再生情。情景融一體，下筆如有神。同學(xué)們，光是知道這些方法就夠了嗎？你還可以怎樣做呀？加油吧，相信總有一天，你也能夠妙筆生花！設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言訓(xùn)練的目的是構(gòu)建學(xué)生與作者、學(xué)生與文本溝通的橋梁，使學(xué)生在整體的回顧時(shí)生成更有深度的感悟，達(dá)到與作者共鳴的同時(shí)也是情感的升華。段的回顧、寫(xiě)法

28、小結(jié)是讓學(xué)生從片段回歸整體，不僅從內(nèi)容上，更是從寫(xiě)法上獲取對(duì)他們更有用的信息。最后，鼓勵(lì)學(xué)生今后運(yùn)用這些寫(xiě)法，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)視野從課內(nèi)延伸到課外。這一大環(huán)節(jié)與第三個(gè)環(huán)節(jié)相呼應(yīng)，使教學(xué)目標(biāo)得以進(jìn)一步落實(shí)。五、埋下伏筆，布置作業(yè)1、鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課繼續(xù)深入地學(xué)習(xí)探究吧！2、布置作業(yè)：必做：_聽(tīng)寫(xiě)生字詞。 _背誦你喜歡的句段。選做：_把你喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)，再配上圖畫(huà)，制作一張小書(shū)簽。板書(shū)設(shè)計(jì)：第二課時(shí)（設(shè)計(jì)要點(diǎn)）一、檢查背誦，復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、精讀課文，品讀感悟1、小組學(xué)習(xí)，精讀3-6自然段。2、集體交流。3、緊扣第7自然段，回顧全文，升華情感。4、小結(jié)作者的寫(xiě)作方法和寫(xiě)作順序。

29、三、寫(xiě)法遷移，即興創(chuàng)作1、片段練筆：用上作者的方法，展開(kāi)想象，嘗試寫(xiě)一寫(xiě)鄉(xiāng)下人家的冬景或其它景物。2、交流品評(píng)。四、課外拓展，綜合性學(xué)習(xí)指導(dǎo)1、欣賞教師下水詩(shī)鄉(xiāng)下人家。2、欣賞p104在天晴了的時(shí)候。3、指導(dǎo)開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)。五、布置作業(yè)附：教師本人創(chuàng)作的下水詩(shī)：鄉(xiāng)下人家長(zhǎng)藤綠葉青紅瓜，花開(kāi)依時(shí)春筍拔。竹林深深覓食雞，小橋隱隱戲水鴨。斜陽(yáng)晚風(fēng)舞紅霞，夏鳥(niǎo)秋蟲(chóng)唱人家。借得馬良神筆染，獨(dú)特迷人風(fēng)景畫(huà)。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)6【設(shè)計(jì)理念】新的閱讀教學(xué)理念在理解內(nèi)容、體會(huì)思想感情的過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主張讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過(guò)程，并得出結(jié)論。本教案遵循這樣的思想，設(shè)計(jì)了以“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味

30、，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥、引導(dǎo)和提升?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)個(gè)生字。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛(ài)之情。、了解課文的敘述順序，學(xué)習(xí)通過(guò)平凡事物抒發(fā)情感的表達(dá)方法?！菊n前準(zhǔn)備】、教師準(zhǔn)備：制作課件（鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片、課文部分段落演示文稿）；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。、學(xué)生準(zhǔn)備：家在農(nóng)村的同學(xué)，想一想自己家鄉(xiāng)值得自豪的景物是什么。家在城里的同學(xué)可在家長(zhǎng)帶領(lǐng)下體驗(yàn)鄉(xiāng)村生活，向熟悉農(nóng)村生活的人詢(xún)問(wèn)鄉(xiāng)村生活情況?！菊n時(shí)安排】課時(shí)?！窘虒W(xué)流程與設(shè)計(jì)

31、意圖】第一課時(shí)一、媒體導(dǎo)入，激起閱讀興趣板書(shū)課題。齊讀課題。師：讀了課題，你的眼前會(huì)浮現(xiàn)出畫(huà)面嗎？什么樣的畫(huà)面？（大屏幕打出課文插圖）你們瞧，這便是自然質(zhì)樸、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給你怎樣的感覺(jué)？這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者是怎樣用語(yǔ)言來(lái)描述的呢？讓我們讀讀課文。學(xué)生自由讀文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自學(xué)生字、新詞。設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)這篇課文目的之一，就是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛(ài)之情。因此，從讀課題開(kāi)始，便引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，再通過(guò)直觀的圖畫(huà)整體感受課文描繪的鄉(xiāng)村美景，以此激起學(xué)生的閱讀興趣。二、初讀課文

32、，掃清閱讀障礙、抽卡片認(rèn)讀生字、新詞：注意下面詞語(yǔ)的讀音：“結(jié)出”的“結(jié)”讀一聲；“場(chǎng)地”的“場(chǎng)”讀三聲。注意下面字的寫(xiě)法：率：中間部分的筆順是從中間到兩邊。巢：上半部分為三個(gè)撇點(diǎn)。注意下面詞語(yǔ)的意思： 時(shí)令：季節(jié)。讀讀相關(guān)的語(yǔ)段：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光?！耙乐鴷r(shí)令，順序開(kāi)放”是什么意思？ 照例：按照慣例，按照常情。讀讀相關(guān)的語(yǔ)句：雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的?！罢绽痹谶@里是什么意思？（指鄉(xiāng)下人家按常理總要養(yǎng)幾只雞鴨之類(lèi)的家禽。） 紡織娘：（出示紡織娘的照片）一種昆蟲(chóng)，黃褐色或綠色。雄

33、的前翅部有發(fā)聲器官，發(fā)出象紡車(chē)一樣的聲音。、小組學(xué)習(xí)，組員輪讀課文。、全班選讀：指名任選一個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)，要求正確、流利、有感情。讀中教師相機(jī)指導(dǎo)，讀后學(xué)生參與評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖】這篇課文長(zhǎng)句較多，學(xué)生不易讀好。因此在認(rèn)讀生字、新詞之后，設(shè)計(jì)了組內(nèi)輪讀和全班選讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，讀通，讀順。三、自讀自悟，想象畫(huà)面、學(xué)生默讀課文，思考：課文描寫(xiě)了鄉(xiāng)下人家的哪些生活場(chǎng)景？試著給每幅場(chǎng)景起個(gè)名字，在空白處標(biāo)注。、全班交流，討論，讀有關(guān)語(yǔ)段。教師指點(diǎn)，歸納板書(shū)：瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門(mén)前晚餐 月明人靜、師小結(jié)：讀過(guò)課文，這一幅幅親切祥和的農(nóng)家畫(huà)面浮現(xiàn)眼前，正

34、如一幅田園風(fēng)光的寫(xiě)意畫(huà)卷，展示著鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然、充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活。下節(jié)課，我們將走進(jìn)這一幅幅畫(huà)面，分享鄉(xiāng)下人家的那一份愜意。設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生疏理課文描寫(xiě)了哪些生活場(chǎng)景，意在從整體上把握課文的主要內(nèi)容。給每幅場(chǎng)景起名字，第一可以促使學(xué)生仔細(xì)閱讀，第二可以鍛煉學(xué)生的思維，第三培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第二課時(shí)一、讀全文，體會(huì)景物的美感、指名位學(xué)生各從以上畫(huà)面中選擇一幅，讀有關(guān)的段落。、齊讀最后一個(gè)自然段。、默讀課文，思考：你從哪兒感受到鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句，他細(xì)體會(huì)，可以在空白處標(biāo)注、畫(huà)批。設(shè)計(jì)意圖在交流之前，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，自讀自悟，才能在交流時(shí)暢所欲言。二、全班交流，領(lǐng)悟景中

35、情味按照板書(shū)中歸納的幾幅畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)，你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？指名學(xué)生交流，教師相機(jī)指點(diǎn)，重點(diǎn)體會(huì)下面幾段：、瓜藤攀檐：（出示演示文稿）青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。這里“裝飾”指的是什么？“高樓門(mén)前蹲石獅”和“樹(shù)旗桿”給人怎樣的感覺(jué)？而農(nóng)家小院的這種“裝飾”給人怎樣的感覺(jué)？（看書(shū)上的插圖說(shuō)一說(shuō)）有感情地朗讀這一段。、雨后春筍：（出示演示文稿）幾場(chǎng)春雨過(guò)后，到那里走走，常常會(huì)看見(jiàn)許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來(lái)。你怎樣理解“探”字？、群雞覓食：出示：從他們的房前屋后走過(guò)，肯定會(huì)瞧見(jiàn)一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹

36、林中覓食；或是瞧見(jiàn)聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來(lái)走去。這是農(nóng)家常見(jiàn)的場(chǎng)景。從這平凡的事物、普通的場(chǎng)面中你體會(huì)到怎樣的美感？師小結(jié)：聳著尾巴的雄雞，“大踏步地走來(lái)走去”，如同一個(gè)盡職盡責(zé)的丈夫在保護(hù)著自己的家人，守護(hù)著自己的家園，具有濃厚的人情味。、門(mén)前晚餐：出示：天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)的歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫(huà)。觀察書(shū)上的插圖，看著圖說(shuō)一說(shuō)，這是一幅怎樣的風(fēng)景畫(huà)？師小結(jié)：將近晚上，紅霞輝映，晚風(fēng)輕拂，倦鳥(niǎo)歸巢，在這奇妙的大自然的懷抱里，邊享用晚飯，邊閑話(huà)家常，好一幅鄉(xiāng)村晚景圖！有感情地朗讀這句，喜歡的就背一背。設(shè)計(jì)意圖_教

37、學(xué)的重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。因此，在精讀中采用了“自讀想象畫(huà)面，自悟體會(huì)情味，交流暢所欲言”的方式展開(kāi)教學(xué)。以“你從哪兒感受到了鄉(xiāng)村風(fēng)景的美麗？”展開(kāi)交流，給了學(xué)生較大的自主閱讀空間和感悟空間，使學(xué)生形成多元的獨(dú)特感受，在交流中體會(huì)作者抓住與農(nóng)人關(guān)系密切的普通事物，仔細(xì)觀察，發(fā)掘美感的表達(dá)方法。三、討論探究，明確課文主旨、師：剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無(wú)論在房前屋后，還是在小河里，無(wú)論在春天，夏天還是秋天，也無(wú)論在白天、傍晚、還是深夜，鄉(xiāng)下人家都有著它獨(dú)特的、迷人的美。齊讀最后一段。鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。、討論：“獨(dú)特

38、”、“迷人”什么意思？你怎么理解這句話(huà)？它在課文中起什么作用？抒發(fā)了作者怎樣的情感？師：這是課文的中心句，起到總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的生活環(huán)境和樸實(shí)歡快的生活，抒發(fā)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。、回顧全文，作者是怎樣寫(xiě)出這獨(dú)特、迷人的風(fēng)景的？（寫(xiě)作順序、寫(xiě)作方法）教師邊勾畫(huà)板書(shū)，邊小結(jié)：這篇課文，按照房前屋后的順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的順序交_描寫(xiě)，在寫(xiě)法上抓住最普通的農(nóng)家生活場(chǎng)面，寫(xiě)出了鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)，向我們展示了樸實(shí)自然，充滿(mǎn)詩(shī)意的鄉(xiāng)村生活，贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛(ài)生活，善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己的生活。設(shè)計(jì)意圖圍繞最后一段展開(kāi)討論，意在由此回到課文的

39、整體，回味鄉(xiāng)村詩(shī)意的美，重溫寫(xiě)作的順序，感悟?qū)懽鞯姆椒?。教師的小結(jié)將這些學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行了疏理，幫助學(xué)生提升了認(rèn)識(shí)。四、配樂(lè)賞讀，摘抄課文佳句師：這么美麗的畫(huà)面，這么生動(dòng)的語(yǔ)言，讓我們配著優(yōu)美的音樂(lè)再把課文讀一讀，再來(lái)感受一下這如詩(shī)如畫(huà)的意境。指名配樂(lè)分段讀全文。把你喜歡的句段摘抄下來(lái)，多讀幾遍。稍后隨著音樂(lè)讀給大家聽(tīng)。設(shè)計(jì)意圖配樂(lè)賞讀，進(jìn)一步陶冶情操，積淀語(yǔ)感。摘抄美文佳句，并讀給大家聽(tīng)，意在幫助學(xué)生積累語(yǔ)言，完成課后的作業(yè)。五、拓展延伸，自讀“閱讀鏈接”師：感受了鄉(xiāng)下人家如詩(shī)如畫(huà)的生活，讓音樂(lè)陪伴著我們，繼續(xù)跟隨詩(shī)人戴望舒到雨后的小徑走一走，感受一下“天晴了的時(shí)候”。全班輕聲誦讀在天晴了的時(shí)候

40、?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】鄉(xiāng)下人家一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景瓜藤攀檐 鮮花輪綻 雨后春筍 雞群覓食 小鴨戲水 門(mén)前晚餐 月明人靜房前屋后春 夏 秋白天 傍晚 深夜設(shè)計(jì)意圖“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！笔钦n文的中心句，起著總結(jié)全文的作用，集中概括了鄉(xiāng)下人家的一幅幅生活畫(huà)面，因此，從此句中提練出了幾個(gè)關(guān)鍵詞，統(tǒng)領(lǐng)板書(shū)。一幅幅生活場(chǎng)景橫向鋪開(kāi)，有助于學(xué)生在頭腦中按順序呈現(xiàn)畫(huà)面，也有助于教師在總結(jié)全文時(shí)勾畫(huà)板書(shū)，點(diǎn)明寫(xiě)作順序。了解課文的敘述順序，揣摩作者的表達(dá)方法，是本課的一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。在總結(jié)全文時(shí)，教師在板書(shū)的下方，邊勾畫(huà)板書(shū)，邊列出課文的寫(xiě)作順序，與弧線(xiàn)、箭頭相

41、配，易于學(xué)生形象感知，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)?！咎貏e建議】在第一課時(shí)，“給每幅生活場(chǎng)景起名字”的環(huán)節(jié)，教學(xué)中教師要充分聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，幫助學(xué)生提煉語(yǔ)言。如有學(xué)生的說(shuō)法更合理，完全可以換用學(xué)生的，不要把教師的預(yù)設(shè)強(qiáng)加給學(xué)生。在學(xué)生概括有困難的情況下，教師可以啟發(fā)、引導(dǎo)，為學(xué)生做出示范，然后放手讓學(xué)生去概括。教學(xué)課文的最后一個(gè)自然段，教師在引導(dǎo)學(xué)生討論時(shí)，要目標(biāo)明確。教師在總結(jié)時(shí)，要充分利用板書(shū)呈現(xiàn)的一幅幅“畫(huà)面”，邊講解邊勾畫(huà)，讓學(xué)生形象地感受到哪里是“房前屋后”，哪里是“春”、“夏”、“秋”，哪里是“白天”、“傍晚”、“深夜”，從而整體感受課文的表達(dá)方法。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)7一、導(dǎo)入新課1、今天，老師和同

42、學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，一個(gè)特別的地方，這個(gè)地方，有的同學(xué)可能很熟悉，而有的同學(xué)可能很陌生！那就是鄉(xiāng)下人家。板書(shū)：課題2、請(qǐng)看圖片。你能讀讀圖片上的文字嗎？二、檢查預(yù)習(xí)1、同學(xué)們，大家都預(yù)習(xí)過(guò)了，你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)剬?duì)鄉(xiāng)下人家的印象嗎？鄉(xiāng)下人家_。（及時(shí)糾正：瓜藤攀架，鮮花盛開(kāi)，雞鴨成群，夕陽(yáng)晚餐，獨(dú)特迷人）2、誰(shuí)能把剛才同學(xué)的發(fā)言連成一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)1、你從哪里體會(huì)到鄉(xiāng)下人家風(fēng)景的獨(dú)特？鄉(xiāng)下人家風(fēng)景獨(dú)特在哪兒？請(qǐng)讀第一節(jié)。2、交流3、相機(jī)出示：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾，比那高樓門(mén)前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了?！把b飾”是什么意思？城市里高樓門(mén)前的裝飾是

43、什么？是的，城市里，高樓門(mén)前蹲著的是石獅子，豎著的是大旗桿，你覺(jué)得這是怎樣的裝飾？（威嚴(yán)雕琢）那么鄉(xiāng)下人家，用什么裝飾小小的房屋？為什么說(shuō)這種裝飾是別有風(fēng)趣的？為什么說(shuō)這種裝飾比那高樓前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛(ài)多了。你能聯(lián)系上文體會(huì)體會(huì)嗎？4、生交流。預(yù)設(shè)：（讀第一句話(huà)，你仿佛看到了什么？瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。你能想象得出瓜藤是怎樣攀上棚架，爬上屋檐？（瓜籽抽出瓜苗，瓜藤繞著架子慢慢上去、悠閑上去，爭(zhēng)先恐后、一個(gè)勁地你體會(huì)到了嗎？）這是怎么樣的裝飾？（有生命樸素有活力）這是有活力的裝飾，而高樓門(mén)前一對(duì)石獅子是_兩根旗桿是_。5、引導(dǎo)想象：幾場(chǎng)春雨過(guò)后，藤上開(kāi)出了黃黃的小花，小點(diǎn)

44、兒的，大點(diǎn)兒的，它們引來(lái)了翻飛的蝴蝶，嗡嗡的蜜蜂，裝飾著鄉(xiāng)下人家漸漸地，當(dāng)花兒落了的時(shí)候，接讀第二句。6、這會(huì)兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你來(lái)到小小的房屋前，你來(lái)到瓜架下，你看到了什么？（預(yù)設(shè)：瓜架上掛滿(mǎn)了青、紅的瓜，像可愛(ài)小寶寶似的，你真想吃？鄉(xiāng)下人熱情好客。撫摸？親一下它，你不用想，你就伸出你的雙手，你去摸摸，你湊過(guò)你的小腦袋，親昵親昵！還有長(zhǎng)長(zhǎng)的藤，濃密的、挨挨擠擠、密密層層、蔥蔥蘢蘢的葉片，齊讀，你能讀出它的可愛(ài)嗎？這時(shí)候，你去看看高樓門(mén)前的一天到晚還是石獅子，一年到頭還是兩根旗桿。）你又體會(huì)到鄉(xiāng)下人家怎樣的裝飾？7、如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是可愛(ài)的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是不可愛(ài)的，是呆板的

45、。如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是自然、樸素的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是雕琢。如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是會(huì)變化的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是一成不變。如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾是親切的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是不親切的、威嚴(yán)的。如果說(shuō)鄉(xiāng)下人家屋前的裝飾色彩絢麗的，那么城市高樓門(mén)前的裝飾是色彩單調(diào)。8、這時(shí)候，你會(huì)情不自禁地說(shuō)讀最后一句。9、聽(tīng)了大家的朗讀，我忽然想到了這樣三個(gè)詞。屋前檐下長(zhǎng)長(zhǎng)藤爬青紅綠瓜四、學(xué)習(xí)第二節(jié)1、同學(xué)們，把書(shū)本讀厚是一個(gè)本領(lǐng)，把一段話(huà)讀成幾個(gè)詞語(yǔ)，這也是個(gè)本領(lǐng)，你能不能用這樣的方法去讀第二段，先讀讀，體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特的風(fēng)光表現(xiàn)在哪里？再像老師一樣試著把這段話(huà)讀成幾個(gè)詞語(yǔ)。（同桌可

46、以適當(dāng)討論）2、交流：3、出示：有些人家，還在門(mén)前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時(shí)令，順序開(kāi)放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。齊讀句子：預(yù)設(shè)：“時(shí)令”是什么意思？哪些花依著時(shí)令順序開(kāi)放？“樸素中帶著幾分華麗”你琢磨琢磨，樸素、華麗關(guān)系？相反？是病句不成？當(dāng)然不是，你讀讀?！皹闼亍?，讀出樸素，你仿佛看到了什么？（小小的房屋，長(zhǎng)滿(mǎn)青草的場(chǎng)地，木制的、竹編的桌椅，斗笠、搗衣、雞鴨覓食，瓜架搭在屋前）“華麗”又是誰(shuí)帶來(lái)的？4、不管怎么說(shuō)，在這里，在鄉(xiāng)下人家，樸素與華麗竟然達(dá)到了協(xié)調(diào)統(tǒng)一，達(dá)到了和諧。讓我們?cè)俅稳ハ硎苓@份獨(dú)特，“樸素中帶者幾分華麗”的獨(dú)特，這份和諧的

47、獨(dú)特。5、你讀著讀著，又把這段話(huà)讀成了哪三個(gè)詞？板書(shū)：前門(mén)屋后，四季鮮花，修竹挺拔。五、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)1、同學(xué)們，你用同樣的方法，去自學(xué)三四兩節(jié)。知道為什么把三四兩節(jié)放在一起學(xué)習(xí)呢？（在板書(shū)上滲透：寫(xiě)作順序）2、交流：你說(shuō)說(shuō)什么是獨(dú)特的、迷人的？3、相機(jī)指導(dǎo)朗讀：盡職盡責(zé)的母雞，一群可愛(ài)的小雞，還有那威武、神氣的雄雞組成了甜甜美美的一家子，齊讀第三節(jié)就是附近石頭上有婦女搗衣，“噠噠噠”聲音亮遍鄉(xiāng)下人間，瞧那綠枝條慢慢地?fù)u，瞧那河水緩緩地流，鴨子悠悠地游，誰(shuí)能舒舒緩緩地讀第四節(jié)4、把這兩節(jié)連著讀，讀成幾個(gè)詞？綠樹(shù)蔭下成群雞鴨快樂(lè)安家六、學(xué)習(xí)五、六節(jié)1、自學(xué)2、交流3、出示：“他們把桌椅飯菜搬到門(mén)

48、前，天高地闊地吃起來(lái)。天邊的紅霞；向晚的微風(fēng)，頭上飛過(guò)歸巢的鳥(niǎo)兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的風(fēng)景畫(huà)?！?、配樂(lè)引讀：這會(huì)兒，你就在鄉(xiāng)下人家，你就已經(jīng)在鄉(xiāng)下人家了，生活滋滋潤(rùn)潤(rùn)的，引讀：你和家人把桌椅你就你就舒舒坦坦地坐在門(mén)前吃起晚飯來(lái)，你往遠(yuǎn)處看，_，吃得熱了，你解開(kāi)衣襟感受那_，你往天上看，_，這就是“天高地闊”！5、他們都是你的好友，還有誰(shuí)也是你的好友？（那屋前的瓜架、樸素中帶著幾分華麗的鮮花，雞的一家子，水中的戲鴨他，他，他們也都是你們的好友。你們就這樣_地吃起來(lái)，那份清靜、自然，那份生氣，那么恬淡，那份和諧，讓我們一起享受吧！6、繼續(xù)引讀課文：秋天到了，

49、紡織娘寄住在月明人靜的夜里，它們那歌聲賽過(guò)7、交流：夏天秋天微風(fēng)晚霞生活如畫(huà)七、結(jié)課1、讓我們隨著樂(lè)曲，一起美美地吟吟咱們自己的新詩(shī)經(jīng)板書(shū)。2、同學(xué)們，真不簡(jiǎn)單！給自己鼓鼓掌。鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等15個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。3、學(xué)習(xí)作者通過(guò)描寫(xiě)和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景物來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法。4、積累好詞佳句。教學(xué)重難點(diǎn)有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛(ài)之情。教學(xué)策略1、字詞教學(xué)識(shí)字主要采用自主學(xué)習(xí)，小組合作交流的方式進(jìn)

50、行。教師點(diǎn)撥提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的字。2、閱讀理解引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段，感悟鄉(xiāng)村生活的美好。想象畫(huà)面。教學(xué)可采用“自讀時(shí)想象畫(huà)面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言”的方式開(kāi)展。3、表達(dá)運(yùn)用讀中悟?qū)?。采取自由讀、想象讀、體驗(yàn)讀、配樂(lè)讀、分工合作讀等形式讓學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。讀后練寫(xiě)。學(xué)生能依據(jù)課文中的畫(huà)面，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)腦海中浮現(xiàn)的鄉(xiāng)村景致，并嘗試著用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備1、預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對(duì)應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2、準(zhǔn)備資料：多媒體課件。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)第1課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“構(gòu)、芍”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“構(gòu)、飾”等1個(gè)字，正確讀寫(xiě)“屋檐、構(gòu)成、裝飾”等17個(gè)詞語(yǔ)。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、理清課文層次，歸納課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)下生活的場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程板塊一 導(dǎo)入新課，初讀感知1、導(dǎo)入新課，板題讀題。(1)師導(dǎo)入：讀了課題，你的眼前浮現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面？(2)課件出示課文插圖。師引導(dǎo)：你們瞧，這便是自然樸實(shí)、親切祥和的鄉(xiāng)下人家。（板書(shū)：鄉(xiāng)下人家）在這幅圖畫(huà)上你都看到了哪些景物？給了你怎樣的感覺(jué)？生交流。生齊讀課題。2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。（1）師引導(dǎo)：這樣自然親切、優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)村風(fēng)光，作者會(huì)怎么描述呢？趕快讀讀課文吧?。?）生自由讀課文，圈出生字新詞。3、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。（1）課件出示本課要求會(huì)認(rèn)