南里岳中學(xué)課堂改革實(shí)施方案

1、實(shí)施課堂改革，創(chuàng)建新課堂方案南里岳中學(xué)一、指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，以曲周縣教育局關(guān)于開展樹立新型課堂觀聚 力創(chuàng)建新課堂全面推進(jìn)課堂教學(xué)改革活動(dòng)的實(shí)施意見為指導(dǎo)，以全面實(shí) 施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以深化教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué) 習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、思維方法和創(chuàng)新能力為突破口， 構(gòu)建以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)生全面、自主、生動(dòng)發(fā)展的和諧高效的課堂教 學(xué)模式，全面提高課堂教學(xué)效率，全面提高教學(xué)質(zhì)量。二、課改理念1.1.相信每一個(gè)學(xué)生能教好。通過(guò)課堂教學(xué)改革，要使課程適應(yīng)學(xué)生的 學(xué)習(xí)，讓課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

2、。課堂上，教師要做到因材施教，讓不 同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，尤其要更多地創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓低層次 的學(xué)生參加活動(dòng)，做到人人過(guò)關(guān)，不讓一生掉隊(duì)，要始終記住“從最后一 名學(xué)生抓起”的教學(xué)要求。2.2.教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)。以學(xué)定教，以教定考，引導(dǎo)學(xué) 生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。3.3. 構(gòu)建輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。“先學(xué)后教，合作探究，當(dāng)堂 達(dá)標(biāo)”。4.4. 教師要把課堂中的大部分時(shí)間還給學(xué)生。授課必須體現(xiàn)精講精練， 對(duì)于難懂的，教師要啟發(fā)，適當(dāng)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津。一堂課學(xué)生直接使用的 時(shí)間不少于3030分鐘，使學(xué)生充分地自讀、自解、自練、自糾、自思等，提 高學(xué)生的主動(dòng)性，參與性和

3、積極性。三、基本目標(biāo)：1 1、總目標(biāo)：樹立課程改革教學(xué)新理念；樹立以建構(gòu)主義心理學(xué)為基礎(chǔ) 的認(rèn)知觀（兩個(gè)樹立）。追求效果的達(dá)成；追求教學(xué)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)；追求面向 全體，全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展（三大追求）。落實(shí)以自主合作探究為主要學(xué)習(xí) 方式的教學(xué)模式；落實(shí)少講多學(xué)的基本原則；落實(shí)有效教學(xué)的基本思想； 落實(shí)校本課程（四項(xiàng)落實(shí)）。改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的改 革，以生為本，和諧發(fā)展，追求高效，最終培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究為主的 學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)（會(huì)學(xué)）。2 2、教師目標(biāo)：更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，注重學(xué)法指導(dǎo)，教后反 思，勤于鉆研，善于總結(jié)，并不斷地在實(shí)踐和反思中改進(jìn)和創(chuàng)新特色課堂。3

4、 3、學(xué)生目標(biāo)：做學(xué)習(xí)的主人，做課堂的主人，做自我發(fā)展與提高的主 人。4 4、 成效目標(biāo)：切實(shí)提高三效一一和諧效果、教學(xué)效果、學(xué)習(xí)效果。四、理論指導(dǎo)和政策依據(jù)1 1、依據(jù)人本主義理論，相信每個(gè)學(xué)生都有理想，有能力、有意志、有 個(gè)性、能通過(guò)創(chuàng)造性的活動(dòng)，發(fā)展和完善自己，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立 性，主動(dòng)性、獨(dú)特性、體驗(yàn)性、問(wèn)題性，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，充分考慮學(xué) 生發(fā)展的需要，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展。2 2、借鑒學(xué)習(xí)洋思中學(xué)，杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)與管理的經(jīng)驗(yàn)。3 3、依據(jù)“因材施教”的教育原理，使學(xué)生各盡所能，各得其所。4 4、 依據(jù)省市縣關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)文件和精神。五、課改

5、遵循的原則課堂教學(xué)改革是教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的主 渠道，是保證教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)改革必須遵循以下原則：1 1、堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則，把課堂還給學(xué)生。教師的 主導(dǎo)是為學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展引路和服務(wù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生學(xué) 習(xí)的主要場(chǎng)所，教師沒(méi)有權(quán)利一言堂，要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過(guò)程，用討 論代替講述，用互動(dòng)改變被動(dòng)，用爭(zhēng)論取代提問(wèn)，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué) 習(xí)。2 2、要充分相信學(xué)生，因材施教原則，注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生基礎(chǔ)有差異, 智商有高低，能力有強(qiáng)弱，教師的主要任務(wù)是發(fā)掘潛能，因人施教，啟迪 學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生，由精英培育到教育無(wú)類，

6、由填鴨教 學(xué)到超市提供，讓每個(gè)學(xué)生按自己的需求主動(dòng)學(xué)習(xí)。3 3、認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過(guò)程，堅(jiān)持及時(shí)矯正的原則。明確學(xué)習(xí)的三個(gè)環(huán)節(jié)， 預(yù)習(xí)、展示與反饋。做到預(yù)習(xí)到位，展示充分，反饋及時(shí)。教師設(shè)計(jì)在先， 導(dǎo)演在后；組織在先，調(diào)控在后。學(xué)生預(yù)習(xí)有效，集體展示，個(gè)性反饋， 在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)。及時(shí)檢測(cè)、及時(shí)所饋、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)矯正。4 .改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變?cè)械膫湔n、講課、復(fù)習(xí)、提 問(wèn)、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語(yǔ)、授課方式等習(xí)慣，學(xué)生要改變傳統(tǒng) 的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣，按照科學(xué)的教育理論，培 養(yǎng)新的教學(xué)習(xí)慣。5 5、課堂要做到“三講三不講”，“三講”即：講學(xué)生提出的問(wèn)題，講

7、學(xué)生不理解的，講知識(shí)缺陷和易混易錯(cuò)知識(shí)，“三不講”即：學(xué)生不預(yù)習(xí) 之前不講，沒(méi)問(wèn)題不講，有問(wèn)題學(xué)生不講之前不講。課堂上要及時(shí)糾正錯(cuò)誤，給出正確答案，改變教師作用，由教、領(lǐng)變?yōu)閱l(fā)、督促、幫助6 6、建立“六讓、四不、三看”的課堂體制。六讓：?jiǎn)栴}讓學(xué)生提出；時(shí)間讓學(xué)生占用；過(guò)程讓學(xué)生參與；知識(shí)讓學(xué)生獲取；方法讓學(xué)生歸納；規(guī)律讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)。四不：新課程學(xué)生不預(yù)習(xí)不講；絕大多數(shù)學(xué)生都會(huì)的不講；不急于下 學(xué)生爭(zhēng)論問(wèn)題的結(jié)論；學(xué)生說(shuō)錯(cuò)了不批評(píng)。三看：看教師能否設(shè)計(jì)高效優(yōu)質(zhì)的“導(dǎo)學(xué)案”；看學(xué)生學(xué)習(xí)的激情能 否被教師調(diào)動(dòng)；看課堂檢測(cè)效果是否達(dá)標(biāo)。六.課堂教學(xué)模式（一）.時(shí)間模式：15+3015+30或10+3

8、510+35,既教師講授時(shí)間不得超過(guò)1515分鐘，學(xué)生活動(dòng)自主活 動(dòng)時(shí)間3030或3535分鐘。（二）.組織形式：教師導(dǎo)演，小組合作，學(xué)生展示，層次教學(xué)（三）.小組設(shè)置與管理1 1、劃分學(xué)習(xí)小組：A A、每個(gè)班級(jí)班額為4545人左右；每個(gè)班級(jí)中編排 7-87-8個(gè)學(xué)習(xí)小組，每 個(gè)學(xué)習(xí)小組6-86-8人，小組成員每個(gè)學(xué)期相對(duì)固定。B B、學(xué)習(xí)小組由班主任（導(dǎo)師）牽頭，課任教師、學(xué)生參與意見進(jìn)行分組，小組成員由不同學(xué)習(xí)能力層次、性別的學(xué)生搭配組成，組內(nèi)結(jié)成互教互學(xué)對(duì)子，形成合作學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性。C C、 每個(gè)學(xué)習(xí)小組設(shè)行政組長(zhǎng)1 1名，各學(xué)科組長(zhǎng)1 1名，由具有組織學(xué) 習(xí)能力和威信較咼的學(xué)生擔(dān)任;D

9、D組長(zhǎng)由班主任和科任教師指定或由學(xué)生推選產(chǎn)生2 2、制訂小組合作學(xué)習(xí)規(guī)范小組制度健全，組織管理到位：有規(guī)范的小組自我管理制度，并得 到全組同學(xué)的遵守；每組有統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問(wèn)題記錄本，并得到有效 使用；小組內(nèi)分工明確，合作意識(shí)強(qiáng)，組長(zhǎng)能認(rèn)真擔(dān)負(fù)起職責(zé)，值日生 值日任務(wù)能及時(shí)完成。小組成員之間要建立一對(duì)一的互幫互學(xué)的合作學(xué) 習(xí)關(guān)系，即學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的輔導(dǎo)幫助，以及學(xué)生 之間在學(xué)科學(xué)習(xí)方面的輔導(dǎo)幫助。3 3、學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)職責(zé)組長(zhǎng)是小組的靈魂，既是小組活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)者又是小組活動(dòng)的組織者， 在合作學(xué)習(xí)中具有舉足輕重的地位。組長(zhǎng)應(yīng)在班主任和班委會(huì)的指導(dǎo)下開 展工作履行職責(zé)。職責(zé)主要包括

10、組織小組的學(xué)習(xí)和進(jìn)行小組的常規(guī)管理。（1 1）、組長(zhǎng)帶頭遵守執(zhí)行小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)要最先 高質(zhì)量完成，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)小組、班級(jí)、學(xué)校的榮譽(yù)，起榜樣作用， 做好示范。（2 2）、組織小組成員定好小組名稱，制定組規(guī)，討論制定個(gè)人和小組 學(xué)習(xí)計(jì)劃，奮斗目標(biāo)，制定小組學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)條例，要有專門記錄本記錄。有 統(tǒng)一規(guī)范的各學(xué)科問(wèn)題記錄本。（3 3）、組織組員開展課內(nèi)外的合作學(xué)習(xí)，每天至少組織檢查如下任務(wù) 的落實(shí)：課外或課內(nèi)預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)交流討論，各項(xiàng)作業(yè)的完成，收集應(yīng)交任 課教師查閱的學(xué)案、作業(yè)。負(fù)責(zé)分科目記錄當(dāng)日本組學(xué)習(xí)過(guò)程中的疑點(diǎn)、 問(wèn)題等。以上檢查要有相應(yīng)的記錄。在組內(nèi)形成互幫互助，后進(jìn)趕

11、先進(jìn)的 良好氛圍。（4 4）、在課堂合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組長(zhǎng)應(yīng)組織和協(xié)調(diào)本組每一個(gè)成員 積極參與課堂的展示與交流，在必要的情況下，應(yīng)妥善安排和指定組員參 與課堂的展示與交流。（5 5）、小組長(zhǎng)要管理小組紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外一切活動(dòng)的正常秩 序，協(xié)助老師做好小組學(xué)習(xí)以及其他各項(xiàng)活動(dòng)等工作。4 4、獎(jiǎng)勵(lì)制度：獎(jiǎng)勵(lì)分為精神獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；（1 1）、每天結(jié)束時(shí)由小組長(zhǎng)對(duì)當(dāng)天小組學(xué)習(xí)情況作出點(diǎn)評(píng)，好的提出 表?yè)P(yáng)，差的提出要求；根據(jù)班級(jí)對(duì)小組的每周考核情況，每周各項(xiàng)得分之 和居班級(jí)第一的小組為該班級(jí)本周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組。一周內(nèi)凡因小組成員違 反學(xué)校紀(jì)律制度而受到學(xué)校任何一級(jí)處分的，取消該小組的參評(píng)資格，根

12、據(jù)小組得分依次替補(bǔ)。由班主任和班委會(huì)對(duì)每周優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。（2 2）、每月各周總分之和居本班級(jí)第一的小組上報(bào)年級(jí)，作為每月年 級(jí)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的表彰獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象。一月內(nèi)凡因小組成員違反學(xué)校紀(jì)律制度 而受到學(xué)校任何一級(jí)處分的，取消該小組的參評(píng)資格，根據(jù)小組得分依次 替補(bǔ)。由年級(jí)部對(duì)每月優(yōu)秀小組進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。（3 3）、每學(xué)期各月總分之和居本班級(jí)第一的小組上報(bào)學(xué)校，作為學(xué)期 優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的表彰獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)象，該組內(nèi)在小組組員合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)中，學(xué)期 各周總分平均居第一的同學(xué)評(píng)為合作學(xué)習(xí)之星（如有并列，取期末考試成 績(jī)居首的同學(xué)），由學(xué)校進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。（4 4）、根據(jù)每學(xué)期學(xué)校組織的期中、期末考試，計(jì)算各

13、小組的總分平 均，以及相對(duì)于上次考試的總分平均的提高率，總分平均居班級(jí)第一或提 高率居班級(jí)第一的小組上報(bào)年級(jí)。各班總分平均居班級(jí)第一的小組和總分 平均的提高率居年級(jí)前三名的小組，作為年級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀小組的表彰獎(jiǎng) 勵(lì)對(duì)象。（四）過(guò)程模式：模式（一）五步導(dǎo)學(xué)式又稱學(xué)案導(dǎo)學(xué)式1 1、示標(biāo)導(dǎo)航（展標(biāo)）使學(xué)生在上課開始就明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方向同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生在以后各個(gè)環(huán)節(jié)里主動(dòng)地圍繞目 標(biāo)探索、追求。學(xué)習(xí)目標(biāo)在制定時(shí)要明確、具體（分層）、可操作，學(xué)生經(jīng) 過(guò)努力能完成。學(xué)習(xí)目標(biāo)要嚴(yán)格遵循課標(biāo)，教材的要求，注重顯性的知識(shí) 和能力。2 2、提綱導(dǎo)學(xué)（導(dǎo)標(biāo)）出示自學(xué)提綱

14、或指導(dǎo)題并定時(shí)自學(xué)。讓學(xué)生知道學(xué)什么，怎么學(xué)，用多長(zhǎng)時(shí)間，應(yīng)達(dá)到什么要求，屆時(shí)如何檢測(cè)等。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)自學(xué)， 通過(guò)掌握有效的學(xué)習(xí)方法，而使自學(xué)更有效。自學(xué)提綱的表述用“比，”的方式，時(shí)刻注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生積極主動(dòng) 地去學(xué)習(xí)，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)；成功的快樂(lè)；勝利 的快樂(lè)。3 3、自學(xué)巡導(dǎo)（學(xué)標(biāo)）是一節(jié)課的重頭戲，學(xué)生按照教師出示的自學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行自學(xué)積極思 考。必要時(shí)進(jìn)行操作實(shí)踐，學(xué)生處于主體地位，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)和動(dòng)手 的能力，自學(xué)時(shí)教師要加強(qiáng)巡視，督查指導(dǎo)，重點(diǎn)巡視中差生，幫助其端 正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，確保自學(xué)高效。在巡視時(shí)，教師要檢查學(xué)生自學(xué)的效果， 注重對(duì)中

15、差生的巡視，來(lái)最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問(wèn)題并及 時(shí)分類，分清主次，供講評(píng)時(shí)用。4 4、幫教疏導(dǎo)（教標(biāo)）自學(xué)中暴露出的問(wèn)題，凡是學(xué)生能解決的，就讓他們自己解決，廣泛 推行“兵教兵”的教學(xué)方式，通過(guò)互助交流研討學(xué)生指出錯(cuò)誤，分析錯(cuò)因、 尋求正確答案，教師深入學(xué)生中間，傾聽、欣賞、幫助，在學(xué)生難以理解 的共性問(wèn)題時(shí)教師才給予指導(dǎo)，進(jìn)行精講點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生尋求規(guī)律，上升 為理論，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用。5 5、達(dá)標(biāo)訓(xùn)導(dǎo)（驗(yàn)標(biāo)）就學(xué)生易錯(cuò)的地方，再出示相關(guān)的題目，要低起點(diǎn)，多層次，有必做 題，選做題，有時(shí)還要有思考題，附加題，要求學(xué)生獨(dú)立完成，限時(shí)完成， 及時(shí)批改已經(jīng)完成的作業(yè)，優(yōu)生和組長(zhǎng)可以幫助批改，加

16、大反饋面，檢測(cè) 每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。嚴(yán)把當(dāng)堂檢測(cè)、作業(yè)、測(cè)試關(guān)，做 到“二限”（限時(shí)、限量）、“三度”（速度、信度、準(zhǔn)確度）和“五必” （有發(fā)必收、有收必改、有改必評(píng)、有差必補(bǔ)、有錯(cuò)必糾）根據(jù)反饋結(jié)果， 師生要建立錯(cuò)題檔案，找準(zhǔn)易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)做好對(duì)學(xué)生的個(gè)別、分類輔導(dǎo) 搞好堂堂清、周周清、月月清。模式（二）五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)。（1 1）自主學(xué)習(xí)：5 5分鐘自主學(xué)習(xí)包含預(yù)習(xí)和教師要求獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。自主學(xué)習(xí)應(yīng)有明 確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主學(xué)習(xí)以弄懂基礎(chǔ)知識(shí)和完成學(xué)案中的基礎(chǔ)部分為主要 目的。自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)巡視。（2 2）合作探究：1010分鐘合作探究在小組內(nèi)完成，通過(guò)同學(xué)之間

17、相互提問(wèn)、討論，有問(wèn)題的解 決問(wèn)題，幫助他人解決問(wèn)題的同學(xué)使自己所學(xué)知識(shí)更鞏固，理解問(wèn)題更透 徹。這一環(huán)節(jié)，既能培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，又能提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、 分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，是提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。（3 3）展示與交流：1010分鐘教室前后黑板為展示區(qū)。展示與交流由各小組選派代表完成，其內(nèi)容 包括提出合作探究未解決的問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，教師布 置學(xué)習(xí)任務(wù)的解答。通過(guò)展示與交流，一是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，二是解 決尚未解決的問(wèn)題，三是提高學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力，培養(yǎng)學(xué)生 表達(dá)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、規(guī)范的良好習(xí)慣。（4 4）點(diǎn)評(píng)與小結(jié)：7 7分鐘展示與交流的過(guò)程中出

18、現(xiàn)了阻礙時(shí)，教師應(yīng)予以引導(dǎo)，出了錯(cuò)誤應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生查找并予糾正，展示完畢應(yīng)予點(diǎn)評(píng)，生成的教學(xué)資源要充分利用。 通過(guò)展示、交流仍未解決的問(wèn)題，教師再予講述。課堂教學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng) 小結(jié)，以便形成完整、清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高學(xué)習(xí)效率。（5 5）課堂檢測(cè)：8 8分鐘課堂教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)當(dāng)堂檢測(cè)，檢測(cè)題要批改，普遍性存在的問(wèn)題應(yīng)當(dāng) 提交學(xué)生討論，并用變形題再度檢測(cè)。優(yōu)秀的解題方法應(yīng)予展示。未完成 的練習(xí)學(xué)生課后完成。模式三：借鑒杜郎口中學(xué)“三、三、六模式”，結(jié)合我校自身特點(diǎn)創(chuàng) 立“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)一一展示互動(dòng)一一點(diǎn)撥整合一一基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)一一提高拓展”五 環(huán)節(jié)的教學(xué)模式。“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式具體如下： 問(wèn)題導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)：教師組

19、織學(xué)生對(duì)上節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容中的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行檢 查性復(fù)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)再現(xiàn)，以利于全體學(xué)生特別是學(xué)困生鞏固知識(shí)。在這 一環(huán)節(jié)中，要盡可能讓學(xué)困生“爬黑板”展示，并節(jié)節(jié)課形成習(xí)慣。在預(yù) 習(xí)評(píng)價(jià)中要注意師生之間，生與生之間的相互合作，尤其是發(fā)揮學(xué)習(xí)小組 的作用。通過(guò)小組成員之間，小組與小組之間的結(jié)合，互相切磋、商討、 交流預(yù)習(xí)所得及預(yù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)方法。所存疑難由組長(zhǎng)提交老師，便于老師快捷 迅速地了解學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。教師要明確本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)，喚起學(xué) 生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性；要出示基于課本知識(shí)的基本問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入 預(yù)習(xí)狀態(tài)；要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成在書上勾畫、圈點(diǎn)、批注、筆記等閱讀習(xí)慣； 要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用瀏覽、速讀、精

20、讀等各種閱讀方式，運(yùn)用主次思維閱 讀、理解教材基本知識(shí)，并將教材知識(shí)問(wèn)題化，知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)化。 展示互動(dòng)環(huán)節(jié)：主要讓學(xué)生展示、交流預(yù)習(xí)所得，提倡生生糾錯(cuò)互 補(bǔ)，將理解掌握情況及時(shí)反饋于老師，以便老師隨時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，進(jìn)行 針對(duì)性地指導(dǎo)。結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，學(xué)生展示中要有老師的問(wèn)題導(dǎo)引、系 統(tǒng)化基礎(chǔ)習(xí)題導(dǎo)引、知識(shí)結(jié)構(gòu)圖導(dǎo)引或展示方式的提醒性設(shè)計(jì)，才能收到 好的效果。切忌“放羊式”、“群言堂”的、無(wú)目的地討論交流，這樣會(huì) 耗時(shí)低效，甚至連基本教學(xué)任務(wù)都完成不了。這一環(huán)節(jié)組織駕馭得成功與 否直接決定課堂教學(xué)的成敗。點(diǎn)撥整合環(huán)節(jié)：主要由教師基于學(xué)生展示中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥性 講解，并與學(xué)生一起整合構(gòu)建起知

21、識(shí)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖，以利于學(xué)生整體把 握知識(shí)。 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“主體參與”策略，讓學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)性知 識(shí)的習(xí)題訓(xùn)練，如口答、筆試等各種方式因教學(xué)內(nèi)容而異，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)的全部掌握，這是面向全體、照顧學(xué)困生的必要環(huán)節(jié)，所以在這一環(huán)節(jié) 要盡量讓學(xué)困生“爬黑板”，突出小組生生互動(dòng)，“兵教兵”、“兵練兵”、 “兵強(qiáng)兵”，使得所有學(xué)生過(guò)關(guān)。 提高拓展環(huán)節(jié)：主要實(shí)施“分層優(yōu)化”策略，加大練習(xí)量和難度，將競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入此環(huán)節(jié)，讓不同程度的學(xué)生“吃好、吃飽”，使他們對(duì)知 識(shí)進(jìn)一步理解、靈活運(yùn)用，形成自我技能。這一環(huán)節(jié)要有不同層次的學(xué)生“爬黑板”，以利于學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)和教師發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題。以上課堂教學(xué)模式要針對(duì)課型

22、、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)時(shí)間等靈活運(yùn)用，可以全流程運(yùn)用、也可以側(cè)重于某幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)達(dá)成課時(shí)目標(biāo)。 其關(guān)鍵是要“一 節(jié)咬緊一節(jié)”，堅(jiān)持始終運(yùn)用下來(lái)，才能收到良好的效果。七、課堂操作的基本要求1 1、落實(shí)“三主”教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線。2 2、倡導(dǎo)“三自”一一自主學(xué)習(xí)，自主探究、自主交流。3 3、鼓勵(lì)“三動(dòng)”一一動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。4 4、注重“三法”一一學(xué)法、教法、練法。5 5、實(shí)現(xiàn)“三會(huì)”一一學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、會(huì)用。八、課堂評(píng)價(jià)的基本要求1 1、 由教師為主變?yōu)橐詫W(xué)生為主，教師的主要任務(wù)是 ；指導(dǎo)、糾偏、點(diǎn) 評(píng)、總結(jié)、釋難。2 2、 由評(píng)教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的參與度為主。3 3、 由評(píng)課堂的活躍

23、度為主，變?yōu)樵u(píng)每個(gè)學(xué)生真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主。4 4、 由評(píng)教學(xué)環(huán)節(jié)的完備為主變?yōu)樵u(píng)教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主。5 5、 由評(píng)師生單向交流互動(dòng)（主要是問(wèn)答式）為主變?yōu)樵u(píng)學(xué)生的多向互 助，交流研討展示為主。6 6、由評(píng)教師的板書設(shè)計(jì)為主，變?cè)u(píng)學(xué)生的限時(shí)高效作業(yè)、測(cè)試等練習(xí) 為主。7 7、由評(píng)教師的基本功為主變?cè)u(píng)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫的基本素能為主九、具體措施（一）改革備課模式。備課是課堂教學(xué)改革的重要組成部分，備課的 主要任務(wù)是重點(diǎn)、難點(diǎn)如何解答，學(xué)生有可能提出哪些問(wèn)題或如何向?qū)W生 提問(wèn)。由備教案變?yōu)閭鋵W(xué)案，學(xué)案的編寫，學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)及其內(nèi)容 大致包括；課題；學(xué)習(xí)目標(biāo)自學(xué)指導(dǎo)；合作探究；自我展示； 鞏固

24、練習(xí)與自主測(cè)評(píng)。學(xué)案須由同學(xué)科教師共同研討制訂，并提前打印 下發(fā)給學(xué)生預(yù)習(xí)。（二）、開展教研活動(dòng)，加強(qiáng)教學(xué)研究。1 1、教研組長(zhǎng)聽課與評(píng)價(jià)1 1）每周聽2 2節(jié)本組教師的課，可以集中聽1 1人，也可分別聽2 2個(gè)人；2 2）每次聽課后，要在第二天上午在交流板上寫出評(píng)語(yǔ)；每 2 2周檢查1 1 次組內(nèi)教師備課情況和聽課情況，2 2、被評(píng)教師反饋與整改1 1）教師對(duì)各方面的反饋建議要予以重視，虛心接受，2 2）通過(guò)反思，教師當(dāng)天在反思板上寫出反思心得3 3）積極認(rèn)真整改，寫出整改意見3 3、教研組集體研究與探討1 1）每1 1周組織1 1次教研活動(dòng)，每次活動(dòng)要有記錄；2 2）研究?jī)?nèi)容是在實(shí)施課改過(guò)

25、程中出現(xiàn)的具有共性的問(wèn)題進(jìn)行研討交流，提出對(duì)策3 3）每個(gè)月組內(nèi)至少組織1 1次觀摩課活動(dòng)，每次活動(dòng)后進(jìn)行集體講評(píng)，要有講評(píng)記錄；（二）完善反思制度1 1、確立反思對(duì)象：反思對(duì)象包括學(xué)生、任課教師、教研組長(zhǎng)、教務(wù)處2 2、反思課題的提出：1 1） 學(xué)生反思的內(nèi)容是：A A、預(yù)習(xí)筆記的完成情況、B B、展示過(guò)程的參與 態(tài)度，C C、反饋中學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成與實(shí)現(xiàn)情況2 2）教師反思的內(nèi)容是：A A、預(yù)習(xí)指導(dǎo)是否科學(xué)？ B B教學(xué)設(shè)計(jì)是否實(shí)現(xiàn)？ C C教學(xué)目標(biāo)是否完成 D D課堂點(diǎn)撥是否恰當(dāng)？課堂效率、教學(xué)效果如何？ E E、反饋檢測(cè)是否及時(shí)？ F F、教師角色是否轉(zhuǎn)變？3 3） 教研組長(zhǎng)反思的內(nèi)容是

26、：A A、學(xué)科課堂教學(xué)存在那些問(wèn)題？ B B、解決 存在問(wèn)題的措施有哪些，是否恰當(dāng)？ C C教研活動(dòng)是否有效？3 3、反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)包括對(duì)學(xué)生反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)，對(duì)教師反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)， 對(duì)教研組反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)。1 1）對(duì)學(xué)生反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)，由任課教師進(jìn)行，每學(xué)期評(píng)價(jià) 2 2次2 2）對(duì)教師反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)，由教研組長(zhǎng)進(jìn)行，每 2 2周評(píng)價(jià)1 1次3 3）對(duì)教研組反思質(zhì)量的評(píng)價(jià)，由教務(wù)處和教育科研處進(jìn)行，每個(gè)月評(píng) 價(jià)1 1次（四）、加大課堂教學(xué)重要環(huán)節(jié)的調(diào)控力度1 1、加大班內(nèi)學(xué)習(xí)小組的調(diào)控力度。學(xué)習(xí)小組的組建要根據(jù)學(xué)習(xí)成績(jī) 和性格特點(diǎn)等情況，組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)，每個(gè)組 6 6人，每個(gè)組

27、都要有學(xué) 習(xí)優(yōu)秀者，一般按學(xué)習(xí)成績(jī)編號(hào)排序，讓后幾位上黑板展示，前幾位進(jìn)行 訂正和評(píng)價(jià)，充分利用教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué) 習(xí)效率。2 2、 加大教師講解時(shí)間的調(diào)控力度。一節(jié)課教師講解時(shí)間一般不得超 過(guò)1515分鐘。3 3、 加大學(xué)生練習(xí)方式的調(diào)控力度。讓學(xué)生掌握和推行練習(xí)的基本方 式。提問(wèn)、對(duì)話、復(fù)述、爭(zhēng)辯、閱讀、默寫、摘抄、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、 小結(jié)、表演、游戲等。每個(gè)學(xué)生必須做到六行并舉，即“真聽、實(shí)讀、勤 思、善問(wèn)、能議、能評(píng)”。4 4、加大交流展示的調(diào)控力度。充分地讓學(xué)生展示。激發(fā)比、學(xué)、趕、 幫、超的興致和愿望。交流展示要更多地關(guān)注中下游學(xué)生。6 6、加大檢查落實(shí)的

28、力度。教師要為學(xué)生的預(yù)習(xí)提供目標(biāo)設(shè)計(jì)，把學(xué)生 自學(xué)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題盡量想全想好，能應(yīng)對(duì)學(xué)生思維的多種可能和各種 突發(fā)問(wèn)題。加大對(duì)學(xué)生作業(yè)、隨堂練習(xí)、隨堂筆記、單元檢驗(yàn)試卷等的檢 查力度。（五）加強(qiáng)課改的組織領(lǐng)導(dǎo)1.1. 建立學(xué)校的課改領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：范玉章副組長(zhǎng)：谷海波楊志峰張永合組員：封俊國(guó)賈曉強(qiáng)牛文安2.2. 成立學(xué)校課改研究小組組長(zhǎng)：范玉章副組長(zhǎng)：楊志峰張永合賈曉強(qiáng)組員：張希強(qiáng)賈金增軒俊全李新華張海平張同光李瑞峰3.3. 課改考核工作小組：組長(zhǎng)：楊志峰副組長(zhǎng)：張永合組員：封俊國(guó)賈曉強(qiáng)牛文安張希強(qiáng)十、具體實(shí)施步驟：第一階段：（20112011年2 2月一一20112011年4 4月）準(zhǔn)備啟動(dòng)

29、階段1 1、成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組，考評(píng)小組負(fù)責(zé)對(duì)全體教師的課堂教學(xué)進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、 指導(dǎo)、綜合評(píng)價(jià)，并做出相應(yīng)處理。，結(jié)合我校實(shí)際，制定課改實(shí)施方案。2 2、進(jìn)行課改動(dòng)員，全員培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變觀念（1 1）對(duì)全體教師進(jìn)行培訓(xùn)，更新教學(xué)觀念，深入理解并逐步掌握杜郎 口教學(xué)模式。（2 2）學(xué)習(xí)觀摩杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)錄，結(jié)合個(gè)人教學(xué)實(shí)踐組織交 流反思。（3 3）重新認(rèn)識(shí)教師的作用。新課程教育理念要求教師不應(yīng)當(dāng)僅僅是知 識(shí)的傳授者，而更應(yīng)該是方法的指導(dǎo)者，學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)者，學(xué)習(xí)潛力的 挖掘者。（4 4）重新理解好課的標(biāo)準(zhǔn)。一堂好課不再是老師講得精彩，老師的個(gè) 人素質(zhì)的充分展現(xiàn)，而是在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知

30、欲，讓學(xué)生 在課堂上主動(dòng)的發(fā)問(wèn)、思考、領(lǐng)悟、發(fā)現(xiàn)，最終獲得發(fā)展。3 3、創(chuàng)設(shè)情境，解放課堂：（1 1）撤掉講臺(tái)，讓教師走到學(xué)生中去。（2 2）成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作探究。（3 3）增加黑板，給學(xué)生展示的空間。（4 4）壓縮教的時(shí)間，擴(kuò)展學(xué)的時(shí)間：實(shí)行 15+3015+30的課堂模式。第二階段：（20112011年5 5月一一20112011年6 6月）實(shí)施探究階段， 試點(diǎn)范圍：七、八年級(jí)共1010個(gè)班級(jí)。推行“五步導(dǎo)學(xué)式”教學(xué)模式，規(guī)范備課、上課流程，評(píng)課小組成員 導(dǎo)課、評(píng)課，上課教師說(shuō)課，使先進(jìn)的教學(xué)模式得到肯定，形成氣候，使 先進(jìn)的教學(xué)理念扎根于教師頭腦，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本改變

31、，強(qiáng)化 學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。具體要求：（1 1）按照課堂教學(xué)模式（15+3015+30）組織教學(xué)。（2 2）學(xué)科組定期面向全校推出課堂教學(xué)模式改革示范課。（3 3） 認(rèn)真觀摩，學(xué)習(xí)，研討，每位教師一學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課不少于2020節(jié), , 在沒(méi)課的情況下都要進(jìn)入課堂聽課觀摩學(xué)習(xí)。（4 4）各學(xué)科組在20112011年6 6月之前制定出本學(xué)科實(shí)施課堂教學(xué)模式的 具體辦法。（5 5）學(xué)校號(hào)召其他教師不等不靠，自覺(jué)實(shí)施課堂教學(xué)模式。（6 6）學(xué)校將組織各學(xué)科組進(jìn)行三至四次課堂教學(xué)實(shí)錄觀摩、反思、研 討，重點(diǎn)圍繞學(xué)生活動(dòng)的組織、學(xué)案的編寫、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)與呈現(xiàn)、課 堂或課前預(yù)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)控、教學(xué)進(jìn)度的協(xié)調(diào)等問(wèn)

32、題進(jìn)行研討，拿出切實(shí)可 行的解決辦法。第三階段：（20112011年8 8月一一20122012年1 1月）檢查評(píng)估階段。實(shí)施范圍： 七、八、九年級(jí)所有文化學(xué)科。舉辦優(yōu)秀教師課堂教學(xué)大賽，對(duì)教師準(zhǔn)備的最成功課進(jìn)行初步評(píng)估， 總結(jié)課改的成敗，提倡教師做好教學(xué)反思，要求寫出自己的心得，體現(xiàn)自（提己的收獲和教改中存在的問(wèn)題，由學(xué)校收集，統(tǒng)一研究，糾錯(cuò)揚(yáng)優(yōu)，給學(xué) 生下發(fā)征求意見卡，了解學(xué)生的愿望及對(duì)教學(xué)工作的意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué) 中的不足之處，使課改走得更快更好。第四階段：（20122012年一一）總結(jié)深化階段1 1、多層面推出公開課：（1 1）交流課：備課組每周推出交流課，目的是交流經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，

33、及時(shí)改善。（2 2）示范課：各教研組定期推出示范課，目的是突出骨干教師帶頭作 用，并以點(diǎn)帶面推動(dòng)課堂教學(xué)模式改革。（3 3）匯報(bào)課：每位教師推出一堂公開課，展示自己的教學(xué)理念以及課 堂教學(xué)模式改革的成果（4 4）跟蹤課：對(duì)改革不到位的教師，考評(píng)小組不定期聽課，及時(shí)給予 整改意見，督促其落實(shí)課堂教學(xué)模式改革。2 2、建立有效的激勵(lì)評(píng)價(jià)機(jī)制：（1 1）建立分級(jí)評(píng)價(jià)體制：考評(píng)小組一一年級(jí)組一一備課組一一任課教師（2 2）改革并逐步完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：重點(diǎn)圍繞學(xué)生的參與，教學(xué) 目標(biāo)的落實(shí)，教學(xué)形式的創(chuàng)新來(lái)制定新的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（3 3）獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀教師：對(duì)課堂教學(xué)模式改革做出突出貢獻(xiàn)的教師在年終 考

34、核、職稱評(píng)定、骨干教師評(píng)選中給予傾斜。（4 4）建立三級(jí)督促機(jī)制：對(duì)課堂教學(xué)模式陳舊，學(xué)生反響強(qiáng)烈，教學(xué) 效果不佳的教師，考評(píng)小組將采取“一談”（談話指出問(wèn)題）“二警” 醒警告）“三?！保ㄍＵn反?。┑却胧?，確保課堂教學(xué)模式改革的順利進(jìn)由學(xué)校組成驗(yàn)收評(píng)委，對(duì)教師的上課流程，課堂教學(xué)效率進(jìn)行驗(yàn)收， 對(duì)教學(xué)成績(jī)進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)成員教改心得進(jìn)行驗(yàn)收，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn) 行驗(yàn)收。評(píng)出課改能手，進(jìn)行表獎(jiǎng)，提高教師工作積極性。為打造南里岳中學(xué) 名師做準(zhǔn)備。十一、本次課堂教學(xué)改革對(duì)教師和學(xué)生的要求（一）對(duì)學(xué)生的要求：1 1、積極響，應(yīng)主動(dòng)參與。學(xué)校改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，實(shí)行“五步 導(dǎo)學(xué)式”，其目標(biāo)是以生為本，

35、使學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人、做課堂的主人、做 自我發(fā)展與提高的主人。追求和諧高效課堂。最終培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能 力、品質(zhì)和習(xí)慣。實(shí)現(xiàn)由苦學(xué)向樂(lè)學(xué)轉(zhuǎn)變，由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)、會(huì)用轉(zhuǎn)變，為 學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)負(fù)責(zé)，這對(duì)每位學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一件好事，機(jī)會(huì)難得， 要倍加珍惜。2 2、每位學(xué)生要養(yǎng)成十二個(gè)良好習(xí)慣：即記憶的習(xí)慣、講演的習(xí)慣、讀 的習(xí)慣、寫的習(xí)慣、預(yù)習(xí)的習(xí)慣、定計(jì)劃的習(xí)慣、出考試題的習(xí)慣、復(fù)習(xí) 的習(xí)慣、自己留作業(yè)的習(xí)慣、整理錯(cuò)題集的習(xí)慣、篩選資料的習(xí)慣、大事 做不了小事趕緊做的習(xí)慣。教育家魏書生說(shuō)過(guò)，教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生 具有良好的習(xí)慣。3 3、 學(xué)生要具有強(qiáng)烈的自信心和上進(jìn)心。要樹立“我不比別人差，我 一

36、定能行”的自信心和“不求最好，但求越來(lái)越好”的上進(jìn)心，將自己的 大目標(biāo)分解成每天的小目標(biāo)，去一個(gè)個(gè)實(shí)現(xiàn)，真正感受我上學(xué)我快樂(lè)、我 進(jìn)步我快樂(lè)、我成長(zhǎng)我快樂(lè)的情趣。4 4、學(xué)生之間要有互助共進(jìn)的團(tuán)結(jié)協(xié)助意識(shí)。能學(xué)會(huì)的知識(shí)自己一定要 自己學(xué)，不會(huì)的要多思善問(wèn)，主動(dòng)向師生尋求幫助。廣泛開展師生互助和 小組互助學(xué)習(xí)活動(dòng)。尤其是通過(guò)“兵教兵”過(guò)程，不會(huì)的學(xué)生收獲了知識(shí)、 收獲了尊重；會(huì)的學(xué)生收獲了能力、收獲了友誼，同時(shí)二者均收獲了快樂(lè) 和進(jìn)步。5 5、學(xué)生要充分發(fā)揮主人翁意識(shí)，履行義務(wù)，維護(hù)權(quán)利。享受優(yōu)質(zhì)、高效、和諧、公平的教育是每個(gè)學(xué)生的權(quán)利。因此，學(xué)生（家長(zhǎng)）對(duì)學(xué)校管 理是否到位；教師的備課是否充分

37、；上課是否按“五步導(dǎo)學(xué)式”進(jìn)行；作 業(yè)的布置是否高質(zhì)適量；輔導(dǎo)是否認(rèn)真耐心；作業(yè)與測(cè)考是否按時(shí)批改反 饋；是否存在諷刺、挖苦、嘲笑學(xué)生行為等教書育人情況有權(quán)利進(jìn)行監(jiān)督 和提出建議。學(xué)校將不定期采取召開家長(zhǎng)會(huì)、校學(xué)生會(huì)干部會(huì)，各年級(jí)各 班級(jí)學(xué)生代表會(huì)，家長(zhǎng)評(píng)學(xué)校、學(xué)生評(píng)教師活動(dòng)和設(shè)立校長(zhǎng)信箱等形式來(lái) 廣泛聽取學(xué)生與家長(zhǎng)的反饋意見，不斷改進(jìn)和規(guī)范教育教學(xué)管理，保證“五 步導(dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式改革正常、順利、高效地進(jìn)行。（二）對(duì)教師的要求1 1、 提高認(rèn)識(shí)，提升素質(zhì)?！拔宀綄?dǎo)學(xué)式”課堂教學(xué)模式改革不僅使 學(xué)生愛益，教師也同樣受益。教師通過(guò)實(shí)踐探索課堂教學(xué)改革，其自身教 育理念、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)、業(yè)

38、務(wù)素質(zhì)等方面都會(huì)不斷地得到提高。會(huì) 促使自己由教書先生，不斷向?qū)W者型教師、研究型教師、專家型教師轉(zhuǎn)變。2 2、備課與教案書寫備課要做到六備（備學(xué)生、備課標(biāo)、備教材、備教法、備學(xué)法、備練法）。要提前備出至少一天課，教案中要體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)（分層） 、重點(diǎn)、難 點(diǎn)、教法、學(xué)法、練法、自學(xué)提綱、當(dāng)堂訓(xùn)練題（分層），各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的 時(shí)限安排，下節(jié)課預(yù)習(xí)要求，教學(xué)反思，教案為課時(shí)教案，要寫明上課日 期。3 3、上課要求：為了形成老師尊重學(xué)生，學(xué)生尊敬老師的民主平等的師 生關(guān)系，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，制定課堂教學(xué)1010項(xiàng)常規(guī)，即：（1 1）要對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行驗(yàn)收、檢查；（2 2）教學(xué)目標(biāo)要分高、 中、低三個(gè)層次；（3 3）課堂上學(xué)生發(fā)言不少于1515人次；（4 4）教師講授不得 超過(guò)1515分鐘時(shí)間；（5 5）課堂上學(xué)生