幼兒春節(jié)學到的知識隨筆

1、幼兒春節(jié)學到的知 識隨筆爸爸媽媽要收起焦 慮，給寶寶陽光的一面。 讓寶寶知道爸爸 媽媽愛 他們，多鼓勵他 們，給他們時間，寶寶的 進步會讓你非常驚 訝的。邁進了十二月份的 門檻，新年也已向我 們蹣跚走來，大街上開始洋溢著 過年的喜 慶氣息。下面是小 編整理的幼兒幼兒春 節(jié)學到的知 識隨筆， 歡迎閱讀。語言智能1.討口彩、唱年 謠 (適合 1-6 歲的寶寶 )過年見面總要講吉利話，人們希望通 過此給新的一年一個好兆 頭。如果寶寶 剛學會講話，那么 簡單的“新年快 樂”、 “恭喜 發(fā)財 ”、 “身體健康 ”之 類的吉利 話就夠他記了。再大一點的寶寶，可不 滿足 copy 大人。如果家里有 這樣一個

2、 “小人精 ”寶寶，父母可以在年前找個機會，和寶寶一起來策劃 新年里，遇到不同的人 應該講 什么樣的話。 對于長輩 而言，身體最要 緊，所以寶寶一定要 講 “身體健康 ”;對和爸爸 媽媽差不多大的叔叔、阿姨而言，寶寶可以 講 “心想事成 ”、“幸福美 滿 ”之類 ;至于對寶寶的小朋友 講什么，寶寶可以想想自己希望聽到什么好聽的 話。2.給寶寶講過年的故事 ( 適合 3-6 歲的寶寶 )一次完整的 過年，從年前的 辦年貨、祭灶、 掃塵、貼春聯(lián)、貼年畫，到年三十的守 歲、吃年夜 飯，到新年里的拜年、接 財神，有太多的 習俗、傳說、故事可以 讓寶寶了解。父母可以配合 過年的時令，買些關(guān)于 過年的圖書

3、、連環(huán)畫、磁帶、VCD/DVD ，和寶寶一起探索、討論過 年的故事。3.寶寶寫 “春聯(lián) ”、畫 “春符 ”(適合 4-6 歲的寶寶 )有好奇心 強的寶寶看到新 貼的春聯(lián)就會去撕。父母 見了自然 頭疼，會阻止寶寶。與其大家不開心，不如 給寶寶滿足好奇心的機會。 買點紅色彩紙回家，備好毛筆、墨汁，全家一起來寫 “春聯(lián) ”吧。如果寶寶 還不會認字，那么正好抓住寶寶 對春聯(lián)的興趣點， 讓他認識幾個簡單的字，比方 “大 ”、 “春”、“福 ”這 些字，然后不妨 讓他自己在 紙上“寫”。盡管寶寶嘴上告訴你，他寫了什么什么，事 實上卻是鬼畫符，但他開始有了最初的文字意 識 知道一些符號表示著特 別的意思。當

4、然，細心的媽媽最好在寶寶用毛筆寫字之前，在桌子、地板上 鋪好報紙，讓全家穿上易洗的衣服。 這樣之后， 媽媽打掃 “戰(zhàn)場 ”才不會太辛苦。肢體運動技能1.作揖恭喜 ( 適合 0 歲寶寶 )如果小寶寶 話還講 不清楚，那就用肢體語言來表達新年祝福吧，父母可以教會他一邊拱手作揖，一 邊 點 。這樣 的 作，配合春 節(jié) 里寶寶穿的小唐裝，最有喜慶兼搞笑效果了。2.過 年吃什么 ?(適合 2-6 歲 寶寶 )每個地方都有 年時 吃的特殊食品，像江南的米粉 子、浙江的水磨 湯圓 、北方的 餃子。 去，都是全家在一起置 辦這 些吃食。寶寶可以在旁 邊 看，或者拿 團 米粉、面粉之 類的自己玩，或者捏個什么出

5、來。不管怎 樣 倒都是 鍛煉 小肌肉的好機會。 現(xiàn) 在的雙薪家庭的父母無暇做 這 些，不妨在 長輩 家做這 些 吃食的 時 候， 寶寶去瞧瞧、玩玩。寶寶能明 感受到，手工做的和超市 的一樣 哦。3.乒乓乓乓踩 氣球 (適合 2-6 寶寶 )以前 年的時 候，總 有乒乒乓乓 的鞭炮聲。小孩子最開心的莫 過 于放鞭炮?？墒?， 現(xiàn)在不少城市因安全、噪音和 染等 問題 而禁放鞭炮。 (關(guān)于鞭炮的利弊可以都和寶寶 講 。 )這 種 俗只在沒有 “禁放 ”的城市和 農(nóng) 村沿 襲 。但如果父母懂的 變 通，在城市一 可以 寶寶感受到放鞭炮的 樂 趣。父母可以 買 幾串工 藝 品鞭炮掛在 廳 里，讓 寶寶知道

6、鞭炮 樣 子。 在的工 品鞭炮 自帶 響聲，很以假亂真呢。如果 覺 得不過癮 ，可以在年前 買 些小氣球回家 如果爸爸的肺活量 大，就有的表 現(xiàn)羅 。吹好的氣球可以先放在家里作 為 裝 。 ( 而且氣球 了一段 時間 氣就不那么足，寶寶 的 候受到的沖 也比 小。 ) 等到除夕夜12 點，就可以全家一起 踩 氣球， “ ”很有氣氛。不但安全又一點兒不影響情 緒 ， 還 家里另添了幾分喜 慶 呢 !邁進了十二月份的 門檻，新年也已向我 們蹣跚走來，大街上開始洋溢著過年的喜 慶氣息。 “新年 ”也成了孩子 們議論 的焦點 話題 。有的孩子 說 ：“老 ，我知道再 一個多月就要 年了。 ”有的孩子

7、說 ： “ 年時 我又可以穿新衣服了?！庇械暮⒆?： “ 年的 候 有 許多 呢! ”有的孩子 ： “我 看到 過 舞 子、扭秧歌、 踩 高 呢 ! ”隨著 談話 內(nèi)容的增多，孩子 們對過 新年的向往之情溢于言表。于是，我抓住這一教育契機，及 時開展了本次“冬日新年 ”的主題 活 ，以中國 傳統(tǒng) 文化 主要學 習 內(nèi)容，引 導 幼兒與家 長 一起搜集與幼兒生活 經(jīng)驗 相關(guān)聯(lián) 的，能反映中國文化獨特性的內(nèi)容，包括 日所衍生的 傳統(tǒng)習 俗及相關(guān)典故， 為 幼兒 造一個 輕 松愉快的氛 ，借以 讓 幼兒通 了解春 的歷 史、文化、 俗，加深 民族傳統(tǒng) 文化、民 間習 俗的了解，體 驗傳統(tǒng) 民間 文化

8、和 節(jié) 日喜慶 的氣氛。使幼兒懂得新的一年自己又 大了， 應該 更好地學 ，更能干。我班幼兒 經(jīng)過 半年的幼兒園學 習 生活活動 ， 手能力、想象力、表 現(xiàn) 力明顯 增 了。在各種游 、操作活 動 中都能大膽想象， 極探索， 對 音 的感受能力有自己獨特的表 現(xiàn)方式。但活 動 中，多數(shù)幼兒只能獨自 行，自我陶醉，同伴之 間 缺乏討論 、合作意 ，因此 需要教師 的支持、鼓勵和引 。因此，活 動設(shè)計過 程中，我 主要從 “ 新年 迎接新年 祝新年 ”三個 環(huán)節(jié)入手，以 “迎新年 ” 核心，通 過談話 活 、分 搜集資 料、總結(jié) 分享活動 、歌曲欣 活動來加深幼兒 對 新年的 認識 與了解 ;通

9、過親 手制作新年物品、策劃布置活 室 境以及新年 賀卡制作、 送活 動進 一步 為 迎接新年做準 備;讓 每個幼兒都有機會參與活動，并引 幼兒學會合作、分享 ;最后的 “新年 子 聯(lián)歡 會”將活 動 推向高潮， 讓 幼兒真真切切地體 到了新年的喜 氣氛，體 驗親 人、朋友 間 的融合、友 愛 、溫馨的情感氛 圍 。反思此次活 動 ，并對 活動過 程 行了總結(jié) 和提升， 認為 本次活 動 能夠順 利開展，主要得益于以下有效措施：一、做幼兒學 活 動 的引 導 者，在 創(chuàng)設(shè) 情景中生成主 題 (認識 新年 )我通過傾 聽、 察、談話 ，及時 捕捉幼兒的 好。新年 給 予了孩子 太多美好回 ，同 也

10、激 了他們 的探索 興 趣。我尊重幼兒的自 生成活 動 ，并充分 調(diào)動 他 的積 極性和主 性，通過 各種方式引 導 幼兒生成活 動 ，而且 予極大鼓勵，并 為 此創(chuàng) 造了一種自由、 松的氛 ， 孩子在已有 經(jīng)驗 的基 上自我表 、充分交流，分享活 動帶 來的快 ，使活 成 幼兒生活的舞臺，成 為 幼兒自我 展、展示自我的舞臺，使幼兒的主體性和 創(chuàng) 造性得以 發(fā)揮 。如果 引 幼兒暢談過 年體 ， 起幼兒美好回 憶 ， 活 的 利進 行 造了良好的氛 ;那么，接下來的分 組 收集活 動 ， 幼兒提供了交流、 討論 的空 ，開 闊 了 野，同 又提高了幼兒 發(fā)現(xiàn)問題 的能力。我 采取親 子合作、

11、家 長協(xié) 助幼兒、自由 合的形式，依據(jù)家 長 喜好、特 、有利因素，分 以下組 ：1、以 宇 軒媽媽為 首的蘋果 到 圖書館查閱 有關(guān) 過 年的 俗 習慣 ;2、以紫晨 媽媽為 首的香蕉 組 去采 訪調(diào)查爺爺 奶奶的 年體 驗3、以佳卓 媽媽為 首的草莓 組 去上網(wǎng) 查 有關(guān) 新年的 史4、以夢丹 媽媽為 首的橘子 組 去 有關(guān)警察叔叔和 人 年的情景活 束，各小 隊 的匯報 豐富多彩：有的 查 找了有關(guān)各國和各民族 年的資 料和文化：“年的 傳說 ”、 “?！弊?何倒 貼 、春 的 傳說 ;有的 講 了臘八粥故事、唱了 過 年的童 謠 ;有的 匯 了 年的習 俗 大家體會到 爺爺 奶奶以前那

12、個 時 代 年的不同，各行各 業(yè) 的人們過年的不同體 驗 ，以及軍 人叔叔有 無法回家 過 年 ，在部 是如何 過 年的情景。激 了幼兒探究生活的 趣，讓 幼兒感受新年不同地方的 土人情，不同的地方的人 們 是用什么特 的方式來 慶 祝的，并從中感受 年的意 和喜氣洋洋的 場 面，并體會到了 資 源可共享。我 家 提供了幼兒小 候的照片， 讓 幼兒了解新年到，自己又 了一歲 。引 導幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。二、做幼兒學 活 動 的支持者，促 進 活 的 利開展 ( 迎新年 )待幼兒對 新年有了 進 一步的了解后， “迎新年 ”的活 開始了，我并沒有著急于幼兒的 作、布置活 動

13、教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的 觀 察能力， 讓 幼兒注意到 年 用的裝 飾 品，然后是搜集，并 請 幼兒展示搜集物品，介 物品的名稱、來 、用途或物品相關(guān)的 年的情景。如窗花， 對聯(lián) ，年畫， 賀 年片，中國 結(jié) ， 年的 片，燈 等等。孩子 們 十分喜 愛 些工藝 品，是摸了又摸，百看不 厭 。于是，我提 議 孩子們親 自動動 手，動動腦 ，一起來設(shè)計和制作 別出心裁的裝 飾品來布置我 們這個家，快快 樂樂地 過一個新年。于是，制作、展示活 動 開始了，孩子 們 自主選 材，自主 造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作 賀 卡，向家人、朋友表達自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾

14、( 各色珠子、塑料 繩) ，在 這 個 程中，孩子 們 學會了根據(jù)珠子的 色、形狀有 規(guī) 律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在 個 程中，我引 導 全體幼兒通 欣賞 ，幫助幼兒將已有的表象 進 行再造，使幼兒的 手操作活 動 、交往能力得到提高。運用展 覽 的形式讓 幼兒的作品展 現(xiàn) 在眾人面前，引 導 幼兒體驗 成功的快 樂 ，并學會用 言表達自己的想法，充分體 了自主學 習 的 趣。最后才是布置活 動 。孩子 十分興奮 ，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開心，看著他 的成果是那么的自豪。不一會兒，窗 上貼滿 了五 六色、各式各 的窗花，一串串的千 紙鶴 和星星， 墻 上倒

15、 的“福 ”字， 懸 掛著中國 結(jié) 和小燈 ， 有兩邊門 上那紅紅 火火的 對聯(lián) 看著布置得如此漂亮的活 動 室，充滿 了喜 的氣氛，孩子 們臉 上洋溢著 勞動 的快樂 ，心里激 蕩 著 年的喜悅， 這 次活 伴隨幼兒求知欲 環(huán)環(huán) 相扣，步步深入，使幼兒在活 動 中，自始至 終 充 學習興趣，共同體 驗到了 過年的氣氛。三、做幼兒學 活 動 的合作者， 幼兒在活 中成 長( 慶 祝新年)此次新年 祝活動 ，除了 匯報 活 ，幫助家 更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個月的 時間 ，已 基本適 幼兒園生活，不管是生活方面 是學習 方面，比以前都有 較 大的 步外，主要以游 活動為

16、切入點，展開活 動 。游 戲 是幼兒最喜 的，加入游 戲 活 ，使整個 慶 ?；顒?起到畫 龍 點睛的作用。特 別 是 子游戲 ，不 使家 長觀 看自己的孩子表演 節(jié) 目，還 能 自參與，增 了孩子與家 長間 的互 。在元旦新年的主 題 中，孩子 的參與是 積 極的，情 是 烈的。首先是教室 環(huán) 境，不少孩子都 帶 來了有關(guān)新年的物品來布置教室，孩子 今天 一幅對聯(lián)，明天 帶一個燈 籠，后天又 一個中國 節(jié)等，可 見家 的配合是非常到位的。當然除了 孩子們 從家里 ，主要的 是我們 自己動 手做，我 們 作 教 提供 孩子豐富的材料，彩色的 紙 ，彩色的珠子， 還 有一個個的 創(chuàng) 意，做新年

17、賀 卡、燈 籠 、鞭炮、 簾等，孩子 們有了多種 選擇 的余地，而且不同 次的孩子可以根據(jù)自己的能力 選擇 材料、內(nèi)容，如能力 的做燈 ，能力差的做鞭炮，而且，活 的材料都是取用 舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木 、舊布料、 廢報紙 等等，孩子 做得開開心心、 歡歡 喜喜， 嘗 到了游 戲 活 的樂 趣，從中 得了成功的喜悅。真正 實現(xiàn) 了做中玩、玩中 、在活 動 中學 、在活 中體驗 、在活 中 展的目 。其次 “ 喜喜迎新年 ”活 動 抓住了孩子 們 天天盼望新年的到來，迫切想了解人 們 怎樣歡慶新年的心理，充分挖掘了新年 歡慶活 的多 化， 孩子 們體 了新年的快 樂， 入新年歡慶 的氣氛， 展

18、了他 的知識 范疇。初次的分 組嘗試 活動 ，家長 的成功介入，使得幼兒 經(jīng)驗 準 得相當充分。使幼兒自己主 了解了歡慶 新年的活 動 是豐富多彩的，如：舞 龍 燈、舞 、賽龍 舟、 高 孩子 感性經(jīng)驗 得到了豐富，并且 積 累了 多活動經(jīng)驗 ，為 本次活 動 奠定了良好的基 礎(chǔ) 。 之，在新年 ?；顒?中，我們讓 每一個孩子都能 極參與，并 獲 得成功的體 ，同 也感受到了新年的喜 慶 氣氛?！白蛲?，我告 訴 娃，下周幼兒園就要開學了，結(jié)果他哭了一晚上，今天早上就病了，又心疼又不知道怎么 辦 好。 這還 不算 !現(xiàn) 在，家里 都不能提 “幼兒園 ” 三個字，一提他就哭著 “不去幼兒園，不去幼

19、兒園 ”。而且， 還堅 持一直在外面玩，因 他 ，只要不回家就可以不去幼兒園。當初第一次送孩子去幼兒園，那慘烈的場 面是不是至今 還讓 你惴惴不安 ?但是，孩子 第一次上幼兒園 的抗拒來自于 對 陌生 境的恐懼感，而 一次，熊孩子 們經(jīng)過 春 在家中自由自在的好日子， 徹 底玩兒瘋 了。也 怪， 了消除寶寶入園的焦 ：有的 連 哄 ;有的威逼利 誘 ;有的過 度美化幼兒園：好玩的玩具、一大波有小伙伴、漂亮可 愛 的老 ， 總 之一切都很美好 ;有的送的不 決，早上送了半天舍不得放下，或抵抗不住寶寶的眼淚，三天兩 頭請 假殊不知， 些 理方法是只堵不疏。想要把寶寶的焦 士。慮情 安 好，看看下面

20、 些小重返幼兒園之前1、有 時間 可以 寶寶回幼兒園 門 口 轉(zhuǎn)轉(zhuǎn) ，陪他回 一下在幼兒園里發(fā)生的各種趣事，也可以 給 寶寶看看幼兒園的照片和 視頻 ，與他聊聊在幼兒園最要好的小伙伴和最喜 的老 。2、和寶寶一起看關(guān)于幼兒園的 繪 本，比如我 愛 幼兒園，我上幼兒園，我 我的幼兒園等， 讓 寶寶找回在幼兒園的快 樂時 光， 重返幼兒園打下心理基 礎(chǔ) 。3、 給 寶寶準 備 一個他喜 歡 的手帕或玩偶， 媽媽們 可以 這樣對 寶寶 ： “在幼兒園午休的 候，可以拿著 這塊 手帕，就像 媽媽 陪著你睡 。 ” 也能讓 寶寶有充足的安全感。4、提前幾天 時間 恢復 飲 食和作息。寶寶 們過 年期 間

21、 一定都 過 足了每天吃吃喝喝撒 嬌耍 萌 能睡到自然醒的好日子，重返幼兒園又要每天早起了，提前幾天恢復以前的作息 ， 寶寶多一點 時間 適 ，避免入園第一天早晨手忙腳亂。重返幼兒園后5、重返幼兒園第一天，把寶寶送到交 給老師之后， 堅定而溫和地和寶寶 說再見，不要因為寶寶哭 鬧就不舍得離開。也千萬不要 騙寶寶，在寶寶不知道的情況下 偷偷離開， 這樣反而會 讓寶寶產(chǎn)生恐懼感，也會 對幼兒園產(chǎn)生恐懼。6、放學的 時間，盡早去接寶寶，接寶寶放學后，不要著急離開，可以兒園玩一會兒再回家，幫助寶寶適應，或者邀 請幼兒園同學到家中做客。帶著寶寶在幼7、有意 識的培養(yǎng)寶寶的社交能力和自理能力。盡量多 帶寶寶跟不同年 齡段的小伙伴充分相 處，在日常生活中培養(yǎng)他 們獨立的穿衣吃 飯做簡單的家務活的能力。其實很多時候父母有更 嚴重的分離焦 慮。但往往爸爸 媽媽的擔心是多余的，孩子 們的適應能力遠比我們想象的要 強。如果爸爸 媽媽因為寶貝要上幼兒園而感到焦 慮，而且將 這種焦慮呈現(xiàn)在寶貝面前，將引起寶 貝對幼兒園生活的恐懼，而拒 絕上幼兒園。所以，爸爸 媽媽要收起焦 慮，給寶寶陽光的一面。 讓寶寶知道爸爸 媽媽愛他們，多鼓勵他們，給他們時間，寶寶的 進