教師的優(yōu)質(zhì)備課的平臺(tái)

1、教師的優(yōu)質(zhì)備課的平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息技術(shù)正日益深刻地影響著我們的新課程改革。在教學(xué)活動(dòng)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)教育資源下載學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富課堂實(shí)踐，擴(kuò)大了師生學(xué)習(xí)的信息量，使師生更多的享受到優(yōu)質(zhì)資源的機(jī)會(huì)，有利于提高教育教學(xué)水平。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展快，涉及面廣，必然會(huì)影響到教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，尤其對(duì)于教師的備課起到了很大的促進(jìn)作用。備課在整個(gè)教學(xué)工作中是十分重要的一環(huán)。教師能否備好課，是能否教好課的前提和迅速提高教學(xué)水平的重要環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)備課給廣大教師提供了無限廣闊的空間，吸取多方面的知識(shí)，在提供備課資料方面是一位好幫手。尤其是幼兒園孩子對(duì)一些新鮮的有動(dòng)畫效果的多媒體課件極其感興趣，網(wǎng)絡(luò)備課無形之中起了關(guān)鍵性的作

2、用，同時(shí)可以在網(wǎng)絡(luò)上吸取同行業(yè)的優(yōu)質(zhì)教育資源，讓自己的教學(xué)更加多樣化，下面我就談?wù)勎业目捶?。一、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，掌握教學(xué)內(nèi)容教師把教材中的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己頭腦中的精神財(cái)富，就必須在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，感知教材，理解教材，進(jìn)而牢固地掌握教材所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。熟悉，意味著對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材多層次地從具體到抽象，從抽象到具體的過程，而網(wǎng)絡(luò)能提供給我們這個(gè)環(huán)境。在網(wǎng)上，很多有識(shí)學(xué)者對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了深入探討，對(duì)其優(yōu)越性和不足都提出了各自的觀點(diǎn)，其他老師可以贊同，也可以反對(duì)，自己的意見可以及時(shí)的反饋到網(wǎng)上。在以前若是遇到知識(shí)上的盲點(diǎn)，其探討的范圍是狹窄的，而如今，只要你在網(wǎng)上提出疑問，諸多解

3、釋即會(huì)紛至沓來，使問題迎刃而解。網(wǎng)絡(luò)使天南海北的距離縮短，寧夏的老師和海南的老師足不出戶、共同探討以成為可能，使以前一位老師或是一個(gè)區(qū)域內(nèi)的老師閉門造車的時(shí)代終結(jié)，而這些發(fā)表、探討、爭(zhēng)論等，其最終結(jié)果是教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的深入認(rèn)識(shí)，具體掌握。二、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)掌握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)教師駕馭教材，是指教師在鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基礎(chǔ)上，掌握教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)作為自己教學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)思想，能在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，自覺地意識(shí)到所教的內(nèi)容，是使學(xué)生明確什么，突出什么，解決什么，能抓住重點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，突破難點(diǎn)，使教學(xué)內(nèi)容有效地為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)在此方面對(duì)于教師的幫助是巨大的，首先體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)目的、要求、

4、重點(diǎn)的掌握上，對(duì)于教師來講，這是教學(xué)的突破口，但同是一本教材，同是一個(gè)年齡段的學(xué)生，由于社會(huì)環(huán)境的不同，這三點(diǎn)勢(shì)必會(huì)有所改變，網(wǎng)絡(luò)恰好給我們提供了一個(gè)了解學(xué)生的渠道，這為我們進(jìn)行知識(shí)、能力、品德的教育擺正了方向。我們不難看到，網(wǎng)絡(luò)把文字、圖形、影象、聲音、動(dòng)畫等先進(jìn)技術(shù)有機(jī)地融合在一起，在科技、新聞等方面對(duì)于學(xué)生的沖擊力和感染力是極大的，也使他們對(duì)于高科技的認(rèn)識(shí)上比以往的學(xué)生接受的更快、更多。如，學(xué)到“金屬材料”時(shí)，播放有光澤的首飾、能導(dǎo)電導(dǎo)熱的生活用品的圖片、有關(guān)金屬資源儲(chǔ)藏量、金屬資源的利用和保護(hù)的資料及解說；學(xué)到“化學(xué)元素與人體健康”時(shí)，播放佝僂病患者、甲狀腺腫大患者的圖片；一些微量元素

5、對(duì)人體的作用及適宜攝入量、幾種元素的事物來源的圖表；有關(guān)“綠色化學(xué)”的材料、圖片及解說等。既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生感悟到“知識(shí)就是力量”，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們的生存環(huán)境，保護(hù)我們身體健康。這就為如今我們的教師在確定教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)時(shí)多了一點(diǎn)，即正確的引導(dǎo)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀已成為當(dāng)今教育的重中之重，“十年樹木，百年樹人”，在開放的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育二字變得尤為重要，這也是教師在備課時(shí)所不可忽視的重要方面。三、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教研和掌握教學(xué)方法備課中，對(duì)教學(xué)方法的選擇，要遵循教學(xué)規(guī)律，貫徹教學(xué)原則，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，發(fā)展智力，形成正確的思想觀念。在以前閉

6、塞的教學(xué)時(shí)代，教師通過固有模式的教學(xué)，所掌握的無非是講授法、討論法等等，即便某位老師通過自己的不懈努力鉆研出一套新的教學(xué)方法，因?yàn)闀r(shí)間、空間的局限也只能“獨(dú)自享用”了。但現(xiàn)在，只要你找到相關(guān)的網(wǎng)站，多種多樣有實(shí)效的教學(xué)方法多如繁星，目標(biāo)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)探究、三點(diǎn)一線、三段法、創(chuàng)境導(dǎo)入比比皆是，而相關(guān)的論文、探討、專題研究更是堆成如山的雜志所無法比擬的，先進(jìn)的教學(xué)方法在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代得到了極大限度的共享，為教師對(duì)教學(xué)方法的準(zhǔn)備和研究提供了廣闊的空間。四、教師可以利用網(wǎng)絡(luò)精編教案、制作課件教案是教師實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的具體方案，對(duì)于能否上成一節(jié)好課起到舉足輕重的作用。拿化學(xué)學(xué)科為例，以前的教案無非是閱讀實(shí)驗(yàn)鞏固，使

7、得整堂課乏味，平淡，但網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的素材，首先在教學(xué)內(nèi)容上，大量的科技、社會(huì)等最新資料可以使學(xué)生更好的理解教材，了解化學(xué)的作用，為德育的實(shí)施提供了環(huán)境，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的興趣。其二，網(wǎng)上優(yōu)秀教師的教案更給我們提供了大量的參考，為優(yōu)化教案、轉(zhuǎn)換思想提供了依據(jù)。在提倡現(xiàn)代化教育技術(shù)的今天，網(wǎng)絡(luò)課與多媒體課件已成為潮流，網(wǎng)絡(luò)更為我們提供了大量的素材，網(wǎng)絡(luò)備課、網(wǎng)絡(luò)教研在網(wǎng)上以成為熱門的討論話題，為我們更好的探討提供了極佳的環(huán)境。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)資源為我們提供了大量有益的可借鑒的教學(xué)圖片和課件，下載現(xiàn)成的課件，應(yīng)用到備課中來，教學(xué)效果肯定會(huì)有明顯的提高，達(dá)到事半功倍的目的。備課直接決定著上課及其最終的效果，是十分重要的，它需要深入的鉆研和探討，而網(wǎng)絡(luò)恰恰適用于備課的需要。探索面向現(xiàn)代化、信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的教學(xué)問題，為我國(guó)未來教學(xué)工