荷葉圓圓評課稿

1、 荷葉圓圓評課稿 聽了林老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和許老師那親切的笑容，自然的教態(tài)，悅耳動聽的聲音以及特有的親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象?？偟膩碚f，給我的感覺有以下幾點： 一、優(yōu)美的荷葉圖，渲染了學習氣氛，激發(fā)了學習興趣 課的開始，林老師讓學生欣賞一池碧綠的荷葉圖，然后說：多美的荷葉??！可以用什么樣的詞語來形容呢？看著那一池碧綠的荷葉，我們聽課者和學生都仿佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中。增加了學生對荷葉的感性認識，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的

2、樣子。、 二、多種形式的朗讀，激發(fā)了學生的興趣林老師在這堂課中創(chuàng)設(shè)了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀、帶動作表演讀等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學，學生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。 三、注重學生說話能力的培養(yǎng) 課堂上，林老師特別重視培養(yǎng)學生說話的能力，根據(jù)一年級孩子的特點，讓學生從最低段開始，學說一句完整的話。如：_說：“荷葉是我的_.”_ 在荷葉_.采用了補充句子的方式來培養(yǎng)孩子們說話的能力。其實整堂課下

3、來，許老師都無時無刻不在注意說話能力的培養(yǎng)，這是值得我學習的寶貴經(jīng)驗。 四、給學生想象的空間，引導學生將文本向文外拓展 如：出示荷塘的圖片讓學生觀察，問：你還看到了什么？還有什么是亮晶晶的？學習第三自然段時，師問：看到小蜻蜓立在荷葉上，你想起了哪首古詩？在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰？他們會怎么說？會把荷葉當作什么？在學生說完后，接著出示了一首小詩請學生誦讀。這些環(huán)節(jié)的設(shè)置都體現(xiàn)了老師在努力引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。 個人認為不足的地方： 1.在培養(yǎng)孩子說話能力的時候，能更激情一些，放得更開一些，那孩子的思維也一定會更活躍，他們

4、的想象力也一定會更有廣度、更有深度。 2、出示的四幅圖片請學生做小詩人，就應該請學生把每一幅圖片都練習說一說，否則出示圖片就失去了意義，更何況接下來的那首小詩就是描寫的這四幅圖片。如果學生在前面觀察了圖片，練習了說話，就會很容易理解這首小詩，此時出示這首小詩也不至于顯得太突然。 3.“停機坪”沒有做深入的解釋，只是出示了一張圖片，不知道學生是否明白，另外在指導學生感受蜻蜓像一架飛機時，老師帶領(lǐng)學生的動作是上下扇動雙臂，像鳥一樣，而我們看到的飛機翅膀是不動的，蜻蜓翅膀的扇動幅度是很小的，幾乎看不出來，所以像飛機。這個地方如果適當指導一下會更好。 4.如果能離開講桌，與學生距離近些，與學生更多的互動起來，是不是更好呢？ 5.課文內(nèi)容讓孩子接觸太早，課堂顯得太順利，如果課堂中出現(xiàn)一點小波瀾，多點生成，是不是更有味道呢？ 以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，瑕不掩瑜，這是一