初中英語教學(xué)研討會(huì)交流材料

1、初中英語教學(xué)研討會(huì)交流材料各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：大家好！今天很榮幸能和大家一起探討我們的英語教學(xué)。今天我們組重點(diǎn)探討“如何培養(yǎng)起始年級(jí)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣”話題。伊朗諺語說“真理是上帝手中破碎的鏡子，每個(gè)人手中都拿了一塊?！比绻覀兘裉烀恳粋€(gè)人都將自己手中的一塊碎鏡片湊在一起，就可以打造我們完美的教育。go for it 教材我已經(jīng)是第六年教了，這套教材內(nèi)容過于復(fù)雜，對(duì)學(xué)生的起點(diǎn)設(shè)計(jì)過高，教過一屆學(xué)生后，發(fā)現(xiàn)教授本套教材存在以下困難：1、 單詞過多，學(xué)生難于掌握go for it 教材共五冊(cè)，光黑體的重點(diǎn)單詞短語約1500個(gè)，而考試經(jīng)常涉及到非黑體詞匯，所以教師要求學(xué)生掌握所有詞匯，其中不少拼寫復(fù)

2、雜的單詞給學(xué)生的記憶和運(yùn)用造成很大障礙，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難，致使一部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。2、 任務(wù)教學(xué)與應(yīng)試教學(xué)難以兼顧目前不少教師采用任務(wù)型教學(xué)模式，但在中考的內(nèi)容與形式?jīng)]有根本改變的情況下，教師為了讓學(xué)生取得好成績(jī)，盡可能多的給學(xué)生補(bǔ)充語法知識(shí)，教師在“任務(wù)”與“應(yīng)試”之間掙扎，既要安排課堂活動(dòng)，又要講語法知識(shí)，教師教得累，學(xué)生學(xué)得也累。針對(duì)以上問題，就要求我們老師在教學(xué)上要加強(qiáng)教法的研究，從起始年級(jí)開始就注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們小組的觀點(diǎn)如下：1、學(xué)好音標(biāo)，讓音標(biāo)為學(xué)習(xí)英語保駕護(hù)航學(xué)好音標(biāo)就象學(xué)好漢語拼音一樣重要, 準(zhǔn)確掌握英語音標(biāo)不僅僅可以做到發(fā)音正確、表達(dá)清晰、易于別人理解。更

3、重要的一點(diǎn)是：英語音標(biāo)可培養(yǎng)我們良好的語感，使英語單詞記憶變得簡(jiǎn)單易行。而記單詞對(duì)初中學(xué)生來說既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，所以， 我們組老師認(rèn)為從初一的starter開始，教師就要將音標(biāo)教學(xué)作為重中之重，因?yàn)楝F(xiàn)在的初一學(xué)生入學(xué)時(shí)對(duì)于26個(gè)字母基本掌握都可以，一般除了規(guī)范書寫之外，要結(jié)合詞匯表的生詞，寧肯起始教學(xué)進(jìn)度放慢，也要扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行音標(biāo)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生最難掌握和運(yùn)用的是元音音素，教師要在以后的教學(xué)中多對(duì)元音進(jìn)行教學(xué)提示、復(fù)習(xí)。以達(dá)到牢固掌握運(yùn)用的目的。在記憶單詞時(shí)，老師還要提醒學(xué)生進(jìn)行詞性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能循序漸進(jìn)的了解各種詞性的用法，進(jìn)而滲透到句子成分分析，為以后的簡(jiǎn)單句，賓語從句，定語從句等打下

4、基礎(chǔ)。2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫的習(xí)慣大家都知道，中考考試的時(shí)間緊迫，學(xué)生要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)保質(zhì)保量的完成任務(wù)已非易事，因此往往為了趕時(shí)間，書寫就成了得分的標(biāo)尺。在訓(xùn)練時(shí),汪老師認(rèn)為，從一開始就不要讓學(xué)生使用鉛筆或修正液,以免產(chǎn)生錯(cuò)了擦掉的依賴性.書寫一律使用四線三格紙,待到七年級(jí)下學(xué)期開始,咸慧老師則創(chuàng)造性的將格子紙換做白紙,看學(xué)生是否已脫離限制，具有了空間感,我認(rèn)為這也是一個(gè)不錯(cuò)的辦法。進(jìn)行書寫訓(xùn)練時(shí)，從字母到單詞，到句子，再到短文，循序漸進(jìn)。老師一定嚴(yán)禁前緊后松，要求訓(xùn)練具有連貫性，可以多進(jìn)行書寫比賽，書法展覽等多種形式的活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行持之以恒的聯(lián)系。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣初中英語教學(xué)大

5、綱中提到了四種技能聽、說、讀、寫的相輔相成作用,聽被擺在了第一位, 用好課前兩分鐘的開場(chǎng)白，既可以講故事、播新聞、朗誦詩(shī)、唱歌,也可以演小品、互相提問、復(fù)述課文;既可以全用英語,也可以英漢夾雜,學(xué)生在這種聽與說、問與答相結(jié)合的創(chuàng)造性語言交流活動(dòng)中,自由表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn), 平時(shí)注重詞匯的積累，聽時(shí)善于跳躍難點(diǎn),捕捉重要聽力信息，聽力訓(xùn)練只要持之以恒,方法科學(xué),手段正確,就能結(jié)出勝利的果實(shí)。4、培養(yǎng)學(xué)生記筆記和使用筆記的習(xí)慣 我們老師平時(shí)講課，注意的多是怎么樣將課進(jìn)行地流暢完美，很少有人教學(xué)生怎樣準(zhǔn)確地記筆記，重、難點(diǎn)，怎樣進(jìn)行課堂活動(dòng)參與。楊潔老師認(rèn)為，如何讓學(xué)生記筆記和使用筆記也應(yīng)該是我們

6、教學(xué)的一部分，楊老師在布置作業(yè)時(shí)將筆記內(nèi)容作為作業(yè)之一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行記筆記的督促與檢查，初三復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生能拿出完整的六本筆記本，這些筆記本在每天的自習(xí)、復(fù)習(xí)、周末和假期作業(yè)時(shí)起到了小老師的作用。5、培養(yǎng)學(xué)生整體預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣 楊潔老師還說，學(xué)生的預(yù)習(xí)應(yīng)具有整體性，例如：sectiona、b各講了什么，reading又有什么語言點(diǎn)，當(dāng)老師使用的課件和課本不一致時(shí)，老師是對(duì)哪一部分進(jìn)行的整改或綜合，目前大部分學(xué)生只顧做題，對(duì)課本知識(shí)不熟練，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課本知識(shí)是最根本的內(nèi)容，萬變不離其宗。其次，對(duì)整冊(cè)課本也要有整體預(yù)習(xí)，她在教授每一冊(cè)之前都要讓學(xué)生把每個(gè)單元的題目背下來，這是因?yàn)?，每個(gè)單元的題目就是本

7、單元的話題和內(nèi)容，既然能知道題目，也必然能回憶起所學(xué)的知識(shí)要點(diǎn)。6、培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣 姜良越老師這樣說：“任何時(shí)候思想教育都要放在第一位”。學(xué)生所謂的開口難，就是表達(dá)自己的思想、想法難，思想上沒問題，就不會(huì)開口難。要解除學(xué)生思想上的恐懼性，除了知識(shí)的輸入要提前做好外，不在于學(xué)生優(yōu)劣與否，關(guān)鍵在于老師堅(jiān)持的怎么樣。十二中的劉小童老師在培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣方面做法獨(dú)到，每天早自習(xí)時(shí)，教師事先準(zhǔn)備好二至三句名言警句或勵(lì)志諺語，兩個(gè)同學(xué)面對(duì)面，或者四人一組，大聲用英語喊出這些口號(hào)，二至三星期換一次口號(hào)內(nèi)容，這樣既鍛煉了學(xué)生的口語、膽量，也學(xué)到了很多課外知識(shí)。而我在這方面的做法是：早自習(xí)時(shí)，我會(huì)

8、采取聽錄音讀，齊聲朗讀、接龍領(lǐng)讀等，多次重復(fù)性的朗讀所學(xué)句型、短文，領(lǐng)讀時(shí)一人一段或一人一頁(yè)，讓每一個(gè)學(xué)生都得到朗讀的機(jī)會(huì)。在這些方法中，學(xué)生最喜歡的還是接龍領(lǐng)讀，人人都能當(dāng)小老師，特別是成績(jī)較差的孩子受益最大，這些學(xué)生可能在聽寫單詞詞組上很差，但是他們的口語和聽力會(huì)通過這種方式和優(yōu)等生相差無幾。我班有一個(gè)叫朱小凡的后進(jìn)生，在學(xué)校與外教舉行的聯(lián)誼課中，口語流利，一舉奪得了本節(jié)課的冠軍，令人大吃一驚，也讓我看到了朗讀的效果。在朗讀方面，汪慧君老師在布置作業(yè)時(shí)，除了書寫的內(nèi)容外，也每周布置一次朗讀的作業(yè)，那就是學(xué)生給自己錄音，因?yàn)槔蠋熋刻焐险n都用錄音機(jī)，抽取一兩個(gè)學(xué)生的錄音進(jìn)行檢查，既檢查了作業(yè)，

9、又練習(xí)了聽力，真可謂一舉兩得。案例。7、培養(yǎng)學(xué)生的背誦默寫習(xí)慣背誦默寫始終是英語學(xué)習(xí)的重要武器，是最有效的學(xué)習(xí)方法。限時(shí)速記是提高背誦默寫效率，打造整齊班級(jí)的有效手段。每一個(gè)單元的3a、3b都是要限時(shí)速記的內(nèi)容，因?yàn)榘囝~大，檢查背誦的途徑便更多的落在默寫上，通過小組長(zhǎng)的批改，學(xué)生的糾錯(cuò)，學(xué)習(xí)的效果便能及時(shí)的反饋糾正。八中的馬瑋瑋老師，還將聽力材料的內(nèi)容進(jìn)行背誦，對(duì)于背誦較好的小組，進(jìn)行加分表?yè)P(yáng)，也起到了良好的效果。在背誦時(shí)，老師最好根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層次教學(xué)，優(yōu)等生背全文，中等生背段落，學(xué)困生背句子。這樣，就會(huì)避免分化越來越早，讓學(xué)生以良好的心態(tài)學(xué)習(xí)英語，從而也更喜歡上英語老師的課。8、

10、培養(yǎng)學(xué)生的聽寫習(xí)慣我所說的聽寫并不是簡(jiǎn)單的聽寫單詞，教師要對(duì)聽寫的內(nèi)容進(jìn)行整合、備課，不但包括單詞詞組、重點(diǎn)句子，也包括一些重要的詞組造句等。簡(jiǎn)言之，聽寫其實(shí)就是一個(gè)小測(cè)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)需要老師親自批改，因?yàn)榻M長(zhǎng)做起來可能會(huì)有所偏差。9、培養(yǎng)學(xué)生的寫作習(xí)慣英語寫作是真實(shí)全面地反映學(xué)生的英語基礎(chǔ)綜合能力的題型，在中考中占的比例較大。 我們要將寫作能力培養(yǎng)貫穿于平時(shí)的課堂教學(xué)中 ，每當(dāng)學(xué)完一篇課文或結(jié)束一單元的復(fù)習(xí)后，便可將課文或本單元的重要知識(shí)點(diǎn)抽出來，可先給出重點(diǎn)詞匯，然后讓學(xué)生用所給的詞復(fù)述課文；對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生可給出課文提綱、關(guān)鍵詞等，盡量讓他們說出大意，讓他們感受一次成功的同時(shí)，提高自己的表

11、達(dá)水平，為寫作打下基礎(chǔ)。平時(shí)在講解單詞、短語時(shí)，不能只就詞論詞，而應(yīng)以該詞為中心，四周輻射，舉一反三，講給學(xué)生單詞的音、形、義、詞性變化，詞的用法搭配，同義詞的辨析等,從多個(gè)方面進(jìn)行比較分析，讓學(xué)生對(duì)這個(gè)詞有一個(gè)全面正確的了解，然后要求學(xué)生組詞造句，靈活運(yùn)用。學(xué)生在寫出作文后，由于受知識(shí)水平的限制，很難發(fā)現(xiàn)和改正自己文中的錯(cuò)誤，而這些錯(cuò)誤往往有普遍性和共同性。我在教學(xué)中總是對(duì)每一篇作文都全批全改，然后在黑板上把一篇錯(cuò)誤比較典型集中的作文抄上去，讓學(xué)生小組合作動(dòng)腦、動(dòng)手去改、去評(píng)，最后再在老師的指導(dǎo)下一起改出來。這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們對(duì)自己的文中所犯錯(cuò)誤加深印象、減少出錯(cuò)率。10、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣要讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃、有目的、大量的閱讀實(shí)踐，只有在大量的閱讀中，才能建立語感，掌握正確的閱讀方法，提高閱讀技能。但應(yīng)注意的是這種閱讀不是 盲目的，而是有計(jì)劃、有目的的，平時(shí)閱讀時(shí)，把精讀和泛讀的內(nèi)容區(qū)分開，定期進(jìn)行閱讀效果總結(jié)。同時(shí)，還應(yīng)有意識(shí)地?cái)U(kuò)大閱讀面，看一些有