說課稿匯編4篇

1、there is nothing to complain about, every step today is to pay for every choice before.精品模板助您成功?。撁伎蓜h）說課稿匯編4篇 說課稿 篇1一、說教材只有一個(gè)地球是小學(xué)六年級語文上冊第四組的一篇說明文?！爸挥幸粋€(gè)地球”是一篇科學(xué)小品文，通過列數(shù)字、舉例子、打比方等多種說明方法，從地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，教育我們要精心保護(hù)這個(gè)唯一可以賴以生存的美麗星球，并以此呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)新課標(biāo)

2、的要求和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：1、學(xué)會本課的生字詞，理解課文內(nèi)容。2、通過朗讀課文，體會說明文用詞的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)一些常用的說明方法。3、懂得“只有一個(gè)地球”的道理，激發(fā)珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。三、教學(xué)重難點(diǎn)本課教學(xué)的重點(diǎn)是分析說明方法，體會說明文用詞的精確。難點(diǎn)是明白人類的生存“只有一個(gè)地球”，懂得要珍惜資源、保護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。四、說教法學(xué)法新課標(biāo)指出，閱讀教學(xué)過程，是學(xué)生精心讀書，獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是老師引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)現(xiàn)自我構(gòu)建，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，應(yīng)“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的語

3、文素養(yǎng)?；谝陨系恼J(rèn)識，我在本課的教學(xué)中以品讀感悟法，自主探究、合作交流法為主要教法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受跳躍的生命與涌動的激情，激發(fā)學(xué)生靈動的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運(yùn)用遠(yuǎn)程教學(xué)資源中的圖片和視頻創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀感受課文所描述的內(nèi)容，產(chǎn)生視覺、聽覺乃至心靈的震撼，加深了對課文的理解和對現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)，使學(xué)生從文本走進(jìn)生活。五、說教學(xué)程序語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)?；谛抡n程的理念，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了“激情導(dǎo)學(xué)實(shí)踐”等教學(xué)環(huán)節(jié)。葉圣陶先生說過：“入境始于親?！鄙险n伊始，我在黑板上板書：只有一個(gè)，讓學(xué)生暢

4、所欲言。之后，我提示學(xué)生：是啊，媽媽，爸爸，我都是世上獨(dú)一無二的，所以才讓我們倍加珍惜與喜愛。但有一樣?xùn)|西，它是我們大家的，是不分民族，不分國籍，共同擁有的，你們知道它是什么嗎？（邊說邊在黑板上畫圓。估計(jì)學(xué)生會答：地球。），師（趁機(jī)引導(dǎo)）：同學(xué)們答對了，它就是地球，今天，我們就一起走進(jìn)它的世界。（在黑板上畫圓的地方，貼上地球圖）。接著，我就讓學(xué)生觀看課件所展示的地球美景，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到“課伊始，趣亦生”的境界。而后，我問學(xué)生：“看了剛才的美景，你想對地球說什么？”學(xué)生們的思維一下子被激活了，課堂氣氛顯得輕松活潑，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好鋪墊。1、學(xué)生自學(xué)在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)

5、興趣的基礎(chǔ)上，我運(yùn)用課件出示自學(xué)提綱：（1）用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字新詞讀一讀。（2）將自己最感興趣、最想了解的問題寫下來。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生自學(xué)，不僅突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的提高。2、小組學(xué)習(xí)四人小組學(xué)習(xí)課文的生字新詞，相互正音。然后，再交流自學(xué)中所遇到的各種問題。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，初步感知課文的主要內(nèi)容，為深入學(xué)文做好準(zhǔn)備。3、師生共學(xué)在鼓勵(lì)孩子們質(zhì)疑問難的基礎(chǔ)上，師生共同梳理，歸納出三個(gè)探究主題。讓學(xué)生選擇自己感興趣的主題進(jìn)行深入探究，教師借機(jī)引導(dǎo)。這里的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)所指出的“教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要”。（1）探

6、究主題之一地球可愛在哪里當(dāng)學(xué)生在選擇這一主題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)時(shí)，首先讓他們從朗讀入手，去感受語言美。通過朗讀課文，讓學(xué)生加深對語言文字的獨(dú)特體驗(yàn)，從中受到情感熏陶，感受地球的外在美。引導(dǎo)他們抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”等關(guān)鍵詞語，體會作者是采用數(shù)字說明、打比方的方法來寫出地球的渺小。然后通過課件，讓學(xué)生了解地球豐富的資源，使他們深刻認(rèn)識到地球的美，不僅在于外觀，更在于它對人類的慷慨奉獻(xiàn)。（2）探究主題之二地球?yàn)槭裁刺菀灼扑榱水?dāng)學(xué)生選擇這一主題進(jìn)行探究時(shí)，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”。然后運(yùn)用課件（影像），讓他們目睹人類破壞地球的種種行徑?？吹矫利惖牡厍騻?/p>

7、累累，學(xué)生會禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。這時(shí)再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象，談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。課件將枯燥的語言文字具體化、形象化，將語文課堂與大千世界、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來，體現(xiàn)了“小語文、大社會”的教育理念，增強(qiáng)了教育的實(shí)效。（3）探究主題之三人類有沒有第二個(gè)星球可供居住當(dāng)選擇這一部分進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住“至少”、“本來”等重點(diǎn)詞語，體會說明文應(yīng)用詞語的準(zhǔn)確性。接著，讓他們展開討論：“目前，人類還有可供居住的第二個(gè)星球嗎？為什么？”此時(shí)學(xué)生相互交流課前搜集到的有關(guān)資料，彼此展開爭論，課堂氣氛會相當(dāng)熱烈，學(xué)生回答。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生深刻理解了人類“不能移居

8、”的原因，又初步培養(yǎng)了學(xué)生搜集、處理信息的能力。（三）實(shí)踐1、結(jié)束本課之前，讓學(xué)生把最想說的話與其他同學(xué)進(jìn)行交流。這樣，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了。既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了口語交際的機(jī)會，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合。2、讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，討論并交流，為了保護(hù)地球，保護(hù)我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在討論交流的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。3、學(xué)完本課后，我設(shè)計(jì)了可供學(xué)生自主選擇的實(shí)踐性作業(yè)：制作一張環(huán)保手抄報(bào)（這樣的設(shè)計(jì)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進(jìn)了社會，走向生活，真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀。）六、說板書設(shè)計(jì)板書的設(shè)計(jì)，我采用

9、學(xué)生感悟、教師歸納的方法，達(dá)到既精練又直觀的效果。不僅突出了課文的重點(diǎn)，而且結(jié)構(gòu)合理，給人以美的感受。說課稿 篇2一、活動目標(biāo):1.了解動物為了生存而采取的用保護(hù)色進(jìn)行自我保護(hù)的方法. 2.感受保護(hù)色的神奇,萌發(fā)探究動物保護(hù)色的愿望。二、活動準(zhǔn)備:1.活動前在家長的幫助下搜集動物自我保護(hù)的方法,并記錄在調(diào)查表格中.2.教師教學(xué)資源及教學(xué)掛圖4幅?？萑~蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢、蜥蜴、青蛙、黃鼠狼、斑馬、刺猬、烏賊、烏龜、壁虎、長頸鹿等動物圖片以及背景圖一張。3.“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”ppt課件。三、活動過程:1.出示調(diào)查表請幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行動物自我保護(hù)的交流.師:孩子們前幾天,我

10、們發(fā)過一張調(diào)查表,請小朋友和家長一起搜集有關(guān)動物自我保護(hù)的方法,現(xiàn)在請你們自己說一說調(diào)查結(jié)果.(幼兒自由發(fā)言)師:原來小朋友知道這么多動物保護(hù)自己的方法,你們真棒,現(xiàn)在老師要考一考你們?請你們做好準(zhǔn)備.2.請幼兒聽故事,初步了解保護(hù)色(1)出示枯葉蝶、蜥蜴、青蛙等圖片請幼兒猜一猜它們是怎樣保護(hù)自己的?(幼兒自由發(fā)言)(2)教師講故事并進(jìn)行提問，初步了解保護(hù)色(3)教師小結(jié)：枯葉蝶、青蛙等都躲在與自己身體顏色很像的地方，所以老鷹不容易發(fā)現(xiàn)它們。3.請幼兒觀察枯葉蝶、北極熊、竹節(jié)蟲、蚱蜢等動物圖片，感受保護(hù)色的神奇。(1)請幼兒觀察教學(xué)掛圖，用最快的速度找出藏在圖畫里的動物。(幼兒自由發(fā)言，老師及

11、時(shí)地引導(dǎo)和鼓勵(lì))(2)請幼兒說一說哪些動物用保護(hù)色來保護(hù)自己?(幼兒發(fā)言)(3)教師小結(jié)：在大自然中，有些動物為了保護(hù)自己更好的生存，它們身體的顏色與斑紋，與它們生活的環(huán)境十分相似，用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)，這就是動物的保護(hù)色。4.觀看教師教學(xué)資源隱身妙招，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。(1)請幼兒觀看教師教學(xué)資源，了解壁虎、長頸鹿、斑馬、刺猬、烏龜、黃鼠狼、烏賊等更多動物保護(hù)自己的方法。(2)教師小結(jié)：動物保護(hù)自己的方法有很多，有些動物靠放臭氣老保護(hù)自己，有的靠自身的刺保護(hù)自己，還有的靠多在硬殼里來保護(hù)自己，動物們有自己保護(hù)自己的方法。5.分組進(jìn)行游戲：“捉迷藏”幼兒每人選擇一張自己喜歡的動物圖片，根據(jù)動物

12、自我保護(hù)的方法貼到合適的背景圖中，然后師幼進(jìn)行討論、交流結(jié)果。(游戲分組進(jìn)行)6.聯(lián)系生活，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。(1)幼兒討論：生活中人們也很聰明，根據(jù)動物的保護(hù)色想到了保護(hù)人類自身，小朋友想一想人類會怎樣利用呢?(2)請小朋友看“關(guān)于保護(hù)色在不同領(lǐng)域的發(fā)明”的ppt課件，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。四、活動延伸：1在圖書區(qū)投放有關(guān)動物自我保護(hù)內(nèi)容的圖書，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。2在科學(xué)區(qū)請小朋友為動物的保護(hù)方法進(jìn)行簡單的分類，并作記錄。說課稿 篇3一、說教材今天我要說的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版品德與生活第二冊第二單元走進(jìn)大自然中的第3課風(fēng)兒吹呀吹的第一課時(shí)。風(fēng)兒吹呀吹主要通過圖片、材料引導(dǎo)學(xué)生尋找風(fēng)，感受風(fēng)

13、，并在親自實(shí)踐中了解風(fēng)的形成，學(xué)會制造風(fēng)，從而激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。二、說教學(xué)目標(biāo)：1、通過感受風(fēng)，了解風(fēng)的特點(diǎn)，初步知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣的流動。引導(dǎo)學(xué)生自己能制造風(fēng)。2、通過圖片，材料激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)：1、感受風(fēng)的特點(diǎn)。2、知道風(fēng)產(chǎn)生于空氣流動。四、說教學(xué)難點(diǎn)：1、自己制造風(fēng)。五、說教學(xué)準(zhǔn)備：三只五彩風(fēng)車、氣球、電風(fēng)扇、蠟燭、打火機(jī)，多媒體課件。六、說教法學(xué)法：學(xué)生的品德形成源于他們對生活的體驗(yàn)、認(rèn)知和感悟。根據(jù)教材特點(diǎn)，本課教學(xué)我主要采用體驗(yàn)式和引導(dǎo)式等學(xué)習(xí)方式。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際和學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了“尋找風(fēng)”、“感受風(fēng)”、“制造風(fēng)”三個(gè)活動，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在自己的真實(shí)生活中

14、學(xué)會用各種方式了解風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)會制造風(fēng)，并通過多媒體課件與親自實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。七、說教學(xué)流程：1、走進(jìn)生活，了解風(fēng)的形成；2、走進(jìn)文本，充分感受體驗(yàn)風(fēng)；3、聯(lián)系生活，學(xué)會制造風(fēng)。八、課件使用說明幻燈片一：一年級學(xué)生對生活已有了初步的感知，但是他們表達(dá)不出來，因此在引導(dǎo)學(xué)生分組感受校園里，生活中的風(fēng)后，多媒體出示教材上32頁33頁圖畫。說：“風(fēng)姑娘”藏在什么地方呢？四人小組討論討論，并說說你怎么知道“風(fēng)姑娘”藏在那兒的。目的在于巧用媒體使學(xué)生把對生活的感受與文本內(nèi)容緊密結(jié)合，做到既走進(jìn)文本又走出文本。集體交流，上臺指說，師再次隨機(jī)播放課件，交給學(xué)生描述風(fēng)的方法，讓學(xué)生在觀察中學(xué)會表

15、達(dá)。讓學(xué)生進(jìn)一步了解風(fēng)的特點(diǎn)。把學(xué)生零散的觀察進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生充分尋找風(fēng)，知道風(fēng)無處不在。從而達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)和突出文本重點(diǎn)的目的?！帮L(fēng)姑娘”逃不過小朋友們的火眼金睛，她夸你們都是細(xì)心觀察生活的孩子，決定帶咱們到大自然中去感受、感受“風(fēng)”?；脽羝憾嗝襟w播放大自然中“風(fēng)”的錄像片段，師生一同欣賞大自然中的風(fēng)。目的在于通過圖片、聲音從不同的角度，多層面的感受風(fēng)（大海的風(fēng)、樹林中的風(fēng)、生活中的風(fēng)）讓學(xué)生運(yùn)用多種感官，從視覺、聽覺感受風(fēng)，欣賞風(fēng)。從而起到進(jìn)一步突出文本重點(diǎn)，拓寬學(xué)生的知識面作用。幻燈片三：小朋友，你知道風(fēng)與我們的生活的聯(lián)系嗎？（學(xué)生不知）師利用媒體課件目的在于幫助學(xué)生建立初步的感

16、知，同時(shí)也為下文學(xué)生自主探究，利用吹蠟燭學(xué)會制造風(fēng)做好鋪墊。此課件起到了突破文本難點(diǎn)的作用。總之，我以學(xué)生為主體，以學(xué)生實(shí)踐為紐帶，以多媒體為手段，以體驗(yàn)活動為中心，通過學(xué)生親身體驗(yàn)，讓學(xué)生在尋找風(fēng)，感受風(fēng)的同時(shí)，學(xué)會制造風(fēng)，激發(fā)學(xué)生探索自然的興趣。說課稿 篇4【說教材】本教材是北京教育出版社二年級下冊第一單元我愛我的班集體的第一課集體生活真快樂，課題選自學(xué)生熟悉的校園生活為背景，關(guān)注平時(shí)學(xué)生在集體生活中的日常生活質(zhì)量是一種對學(xué)生個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生影響的經(jīng)常性因素。入學(xué)不久，班級中設(shè)立了崗位，學(xué)生在班中的角色既是管理者，也是被管理者。大部分學(xué)生在自己的崗位上盡心盡職，得心應(yīng)手。得到了老師和同學(xué)的一致

17、贊許，他們也就越干越起勁，越干越快樂。不容忽視，學(xué)生間存在著差異，由于個(gè)別學(xué)生個(gè)性的怪僻，家庭環(huán)境等諸多因素，導(dǎo)致這些學(xué)生把自我孤立在外，不愿與人接觸，針對這種現(xiàn)象，我覺得有必要開展這次活動，讓每個(gè)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長，在集體生活中體驗(yàn)快樂，感受快樂?！菊f教法、學(xué)法】學(xué)生人格的培養(yǎng)必須在他們的生活實(shí)際當(dāng)中加以引導(dǎo)，而低年級著重引導(dǎo)學(xué)生形成樂觀的性格。故在課堂中設(shè)計(jì)了開放式的教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生暢所欲言，回憶集體生活中快樂的事，也可用表演的形式再現(xiàn)過去的故事情節(jié)，學(xué)生在自身體驗(yàn)快樂的同時(shí)，讓其他同學(xué)也分享了快樂。之后交流集體生活中不足之處，以便揚(yáng)長避短，讓每個(gè)學(xué)生在集體生活中越過越有味，越過越精

18、彩。這樣開放式的課堂設(shè)計(jì)框架本身為教師教學(xué)安排的靈活性創(chuàng)設(shè)了條件。本堂課中采用了這一溝通性的教學(xué)形式，這一形式有利于誘發(fā)情感的交流，有利于學(xué)生全身心地投入其間，成為教學(xué)活動的主體，并且創(chuàng)造性地表述內(nèi)心的感受。【說教學(xué)過程】（一）激趣導(dǎo)入：、出示獎狀、證書、激發(fā)興趣。教師：同學(xué)們，老師今天帶來了許多有紀(jì)念性的東西，你們看看，這些都是什么？、引導(dǎo)邊看邊回憶。通過回憶，逐一介紹獎狀的來歷。、引發(fā)思考，結(jié)合實(shí)際?？戳诉@些獎狀你的心情是怎樣的？這些榮譽(yù)的取得是一個(gè)人的功勞嗎？能結(jié)合自己或班上同學(xué)情況談?wù)剢幔?、教師小結(jié)：同學(xué)們說的很好，這些榮譽(yù)的取得是大家共同努力的結(jié)果，這其中飽含我們每個(gè)隊(duì)員的汗水，我

19、們?yōu)槿〉眠@些成績感到驕傲和自豪。從而我們深感集體的成功與集體中的每個(gè)成員的努力息息相關(guān)，密不可分。（二）觀看動畫，明道理（明確個(gè)人與集體的關(guān)系，并聯(lián)系實(shí)際。）、播放三個(gè)和尚的動畫片段。、小組討論：、俗話說：“人多力量大”然而三個(gè)和尚，人多了卻為什么沒水喝了呢？、你能猜透他們的心思，小和尚們各自是怎么想的嗎？、展開辯論：、各抒己見，進(jìn)行辯論。你認(rèn)為大和尚，二和尚，小和尚的想法有道理嗎？說出理由。、伺機(jī)點(diǎn)撥，引發(fā)思考。a. 他們各自的想法對嗎？（可以有不同的見解）b. 讓我們想一想，造成的結(jié)果是怎樣的。、角色換位：、假如你是三個(gè)和尚中的一個(gè)和尚，你如何做，為什么？、假如此時(shí)此刻，動畫片中的三個(gè)小和尚在你面前，你將如何對他們講？、小結(jié)：每個(gè)人都是集體中的一員，不只考慮個(gè)人的利益，只有團(tuán)結(jié)合作，齊心合力為大家著想，才能有好的結(jié)果。（三）活動明理。（集體的力量大）、游戲：支援山區(qū)說明游戲規(guī)則：這個(gè)游戲模擬支援山區(qū)小學(xué)