語(yǔ)文園地三第二課時(shí)

1、課題語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）教材與學(xué)情分析教材分析：本單元語(yǔ)文園地安排了四個(gè)方面的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”關(guān)注的是本單元的語(yǔ)文要素怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚。以趙州橋和一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)為例，兩篇課文的第3自然段都是以先總后分的結(jié)構(gòu)布局，圍繞第一句中心句鋪陳敘述?！白R(shí)字加油站”安排的內(nèi)容是生活中常見(jiàn)的各種標(biāo)牌，其中需要識(shí)記的生字7個(gè)，這7個(gè)字都是形聲字?！霸~句段運(yùn)用”呼應(yīng)了本單元的語(yǔ)文要素，即怎么圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話(huà)。紙的發(fā)明一課蔡倫造紙的段落為例，通過(guò)圖示引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用連貫準(zhǔn)確的動(dòng)詞，口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程。一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)和趙州橋課文段落，提示學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)兩句話(huà)的共同點(diǎn)：一是采用先總后

2、分的結(jié)構(gòu)方式介紹事物的某方面特點(diǎn)；二是具體描寫(xiě)時(shí)都用了“有的有的有的 ”這樣的排比句式。要求學(xué)生運(yùn)用這樣的方法寫(xiě)一段話(huà)?！叭辗e月累”中要求朗讀并積累“文房四寶”“雅人四好”“中醫(yī)四診”的具體內(nèi)容，學(xué)情分析：“日積月累”這和本單元傳統(tǒng)文化的主題是契合的。在熟讀的基礎(chǔ)上，可以讓學(xué)生先簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些傳統(tǒng)文化的了解，再相機(jī)做圖文的補(bǔ)充說(shuō)明，幫助學(xué)生理解積累，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。教學(xué)目標(biāo)1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。2.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)

3、審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處；了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。難點(diǎn)：仿照課文內(nèi)的句子或段落寫(xiě)句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過(guò)讀、寫(xiě)、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。教 學(xué) 流 程：過(guò)程設(shè)計(jì)（突出主問(wèn)題與關(guān)鍵學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)）板塊一 自主探究，學(xué)習(xí)寫(xiě)法1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。（1）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。課件出示：有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹(shù)皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛

4、成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。課件出示：剪碎或切斷浸搗撈曬（3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。2.品味動(dòng)詞之妙。（1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺(jué)得有什么好處呢？（2）學(xué)生交流。（3）小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過(guò)程，讓讀者仿佛身臨其境。3.以剪紙為例，介紹制作過(guò)程。（1）播放一段剪紙的視頻。首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉紅色的紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥(niǎo)獸；最后展開(kāi)來(lái)就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。（2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈

5、現(xiàn)剪紙的過(guò)程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。課件出示： 剪 折 剪 展開(kāi)（3）通過(guò)圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過(guò)程。（4）指名交流，學(xué)生聽(tīng)后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。課件出示：l 剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。l 所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。l 介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過(guò)程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。板塊二 比較發(fā)現(xiàn)，仿寫(xiě)練習(xí)1.讀一讀，找共同點(diǎn)。（1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。課件出示：l 走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車(chē)，有的悠閑地在街上溜達(dá)。l 橋面兩側(cè)有石欄，欄板

6、上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？（1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。（2）歸納小結(jié)。這兩段話(huà)都是先概括寫(xiě)出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總分結(jié)構(gòu)。這兩段話(huà)都運(yùn)用了“有的有的有的”的排比句式。3.遷移寫(xiě)法，仿寫(xiě)練習(xí)。（1）課件出示話(huà)題。l 春天來(lái)了，公園的景色可真美呀l 天空的云真是千姿百態(tài)l 公園里的猴子真有趣（2）課件出示要求：選擇你感興趣的話(huà)題，運(yùn)用“有的有的有的”句式寫(xiě)一段話(huà)。（3）學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視。（4）組織評(píng)價(jià)。要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話(huà)的中心句是什么，后面的

7、內(nèi)容是否圍繞中心句展開(kāi)具體描述。板塊三 積累知識(shí)，品味文化1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容：文房四寶：筆墨紙硯雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(ho)。3.組織交流理解。（1）文房四寶：筆墨紙硯。課件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。說(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法。（2）雅人四好：琴棋書(shū)畫(huà)。讀準(zhǔn)字音。交流理解。在古代，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指中國(guó)象棋和圍棋）、書(shū)法和繪畫(huà)都是文人修身所必須掌握的技能。（3）中醫(yī)四診：望聞問(wèn)切。望，指觀氣色；聞，指聽(tīng)聲息；問(wèn)，指詢(xún)問(wèn)癥狀；切，指摸脈象。與中醫(yī)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。4.拓展類(lèi)似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）花中君子：梅蘭竹菊。對(duì)號(hào)入座。拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱(chēng)為“四君子”。5.熟讀成誦。（1）指名朗讀。（2）同