優(yōu)質(zhì)課教學(xué)說課山行

1、精心整理題目山行人教版二年級語文郵編：553304教學(xué)內(nèi)容：4課山行教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、能正確、流利地朗誦和背誦古詩2、理解詩中的重難點字詞，學(xué)會串聯(lián)整首詩的意思3、學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法4、根據(jù)我國的法律法規(guī)，教育同學(xué)們應(yīng)熱愛大自然，保護(hù)大自然。過程和方法：通過反復(fù)朗誦使學(xué)生融入情境，在賞析景物中體會詩人抒發(fā)的感情。情感態(tài)度價值觀：學(xué)生能感受詩中美的意境，體會詩人熱愛秋景，樂觀面 對人生的感情。教學(xué)重點：,-亠 r rT、讓學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，欣賞詩中描繪的秋色，學(xué)習(xí)詩人寫景、抒情的手法。 教學(xué)難點：感受古詩的意境美，體會詩人抒發(fā)的情感。教學(xué)課時：1課時教學(xué)過程一、揭示課題，認(rèn)識文意：

2、精心整理（一）兒歌導(dǎo)入：同學(xué)們，我們中國的古詩不僅能通過讀、畫來表現(xiàn)，還可以通過 唱來展示?，F(xiàn)在，我們一起來聽一首由古詩編成的兒歌，一邊聽一邊想：這首古詩 叫什么名字？你從課本或者其他地方讀到過這首詩嗎？播放兒歌山行今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是這首古詩山行，全班齊讀一遍課題。（二）揭示課題，認(rèn)識作者，了解文意（1）通過理解詩題，初步了解全詩內(nèi)容：同學(xué)們應(yīng)該已經(jīng)預(yù)習(xí)過這首古詩了，那題目“山行”是什么意思？誰在山路間行走？（2）師生交流詩人情況：現(xiàn)在，有哪位同學(xué)能為大家介紹杜牧？（杜牧生平：（803-852 ）字牧之，唐代詩人。被后人成為“小杜”，以區(qū)別杜甫，他 和同時期的詩人李商隱并稱“小李杜”。）

3、二、新授（一）讀順古詩，理解字詞，解決疑難（1 ）自由朗讀，先請同學(xué)們自由地、大聲地朗讀這首古詩。讀的時候，要把字 音讀準(zhǔn)，注意節(jié)奏。（2 ）指名朗讀，強(qiáng)調(diào)難點：誰愿意讀給大家聽？教師根據(jù)該學(xué)生的朗讀，指導(dǎo)全班同學(xué)注意詩中易讀錯的字詞。重難點字詞：“斜”字，在這首詩中讀xia,而不是讀xie。因為古詩講究韻律，詩句中 末尾一個字韻腳相同，讀起來就朗朗上口。在這首詩中，為了讓“斜”與“家”、“花”押 韻，所以讀xia。（3）全班齊讀：大家一起把這首古詩讀一遍。默讀古詩，劃出難解字詞：現(xiàn)在，請同學(xué)們再小聲地默讀幾遍這首古詩，一邊 讀，一邊把你不理解的字詞用波浪線標(biāo)出來 精心整理（4 ）全班交流，解

4、決疑難字詞，了解詩文內(nèi)容重難點字詞：寒山、石徑、斜、生處、坐、愛、晚、霜葉、于從“寒，霜”推斷出詩文寫的是深秋景色，從“白云”、“晚”推斷出詩文分別寫了白天與 傍晚的景色，（二）創(chuàng)設(shè)情境，串聯(lián)詩意，融入意境經(jīng)過大家的共同努力，我們把這首詩中難以理解的字詞都弄清楚了。現(xiàn)在，請同學(xué)們根據(jù)剛才的注釋和自己的理解，自己串聯(lián)這首詩的意思。（1）指名描繪情境：哪位同學(xué)能把這首詩描繪的場面口述出來？（2 ）融入情境，感受美景：其他同學(xué)請閉上眼睛，在輕柔的高山流水音樂 聲中，仔細(xì)感受他說描繪的景色。（3）帶著對美的感受朗誦全詩：同學(xué)們，他剛才描繪的秋景圖美不美??？讓我們帶著對這種美景的感受齊讀一遍古詩。（三）

5、品讀古詩，賞析景物，體會情感老師從大家的朗誦中，體會到了你們對這首詩描繪的美景的感受。那么，在這幅秋景圖中究竟有那些景物呢？詩人是從那些方面來描寫的？接下來我們就一起來賞 廠 一: U析景物。1、賞析景物，勾勒圖景，體會喜愛之情（1）找找景物：請同學(xué)們從課文中找出詩人描寫的景物，把它們?nèi)Τ鰜恚? ）描繪場景，探尋景物，美麗的秋景圖中究竟有哪些景物呢，我們一起來看看詩人是怎樣描寫的?！鞍滋?，詩人乘坐馬車行走在山路間，向遠(yuǎn)方望去，他看到的景色有詩人沉醉在美麗的景色中，邊走邊看，直到傍晚。在傍晚，他又停車觀賞，這時他看到的景 色有”精心整理在所有的景物中，詩人寫白云用了一個“生”字。“生”是出現(xiàn)生成

6、的意思，表現(xiàn)了白云 的升騰繚繞，說明白云是靜的還是動的？其他景物是靜還是動？(3)師生交流，串聯(lián)景物，揭示詩人對深秋美景的喜愛之情在這幅秋景圖中，有白天的有傍晚的有遠(yuǎn)處的有近處的有動態(tài)的有靜態(tài)的這所有的景物，構(gòu)成了怎樣的一副秋景圖？看到這樣一幅的秋景圖，詩人會有怎樣的情感？正是這樣一種 的情感，使他認(rèn)真的觀察眼前美景，用詩歌從 六個方面描 繪出了這幅深秋美景圖，從而留下了這首千古名篇。(4) 帶著喜愛之情朗誦全詩：請同學(xué)們帶著詩人對美麗秋景的喜愛之情，再有感情地朗誦這篇古詩。2、深度品讀，對比感悟，理解霜葉寓意聽完大家的朗誦，我感覺深秋的景色真美，詩人已經(jīng)完全沉醉其中。那么，在讀 完全詩以后，

7、你們覺得，詩人最喜歡的是哪些景物呢？你是從哪看出來的？(1) 齊讀3、4句詩，思考：美麗的景物這么多，為什么他獨(dú)獨(dú)最愛楓林霜葉？ 你認(rèn)為這些景物有哪些特點讓詩人如此喜愛？盧一 二2(2) 對比“霜葉”與“二月花”，體會寓意a. 氣候與環(huán)境對比：“霜葉”是深秋時的楓葉，二月花是春天的鮮花。從氣候來看， 深秋的氣溫是春天的氣溫是，從當(dāng)時的環(huán)境來看，深秋的動植物春天的動植物這說明，楓林霜葉的生存環(huán)境比二月花要b. 提問引出楓葉品質(zhì)：可是，為什么被霜打過的，在惡劣環(huán)境中生存的霜葉比溫 暖的春天中盛開的花還要紅艷？這說明霜葉具有怎樣的品質(zhì)?精心整理c. 聯(lián)系生平，思考寓意：我們常說，詩人在古詩中多用借景

8、抒情的手法。在這首 古詩中是否也運(yùn)用了這種手法？聯(lián)系詩人的生平的坎坷經(jīng)歷，想一想，詩人與楓林 霜葉有什么相似的地方嗎？詩人借霜葉抒發(fā)了怎樣的情感？3、感情朗讀，練習(xí)背誦，加深情感體會（1）朗誦訓(xùn)練：請同學(xué)們帶著你從杜牧和這首詩中體會到得情感，自由地朗讀 全詩。指名讀：誰能讓我們體會一下他對這首詩的感情，站起來讀一讀？（2）背誦古詩：同學(xué)們都讀出了自己的感情。那你們能把這首古詩背誦下來嗎, 請同學(xué)們先自己練習(xí)背誦這首古詩。全班背誦這首古詩。三、交流拓展，總結(jié)全文。（1 ）拓展思維，交流心得：現(xiàn)在，請同學(xué)們仔細(xì)想想，學(xué)習(xí)了這首詩，你覺得 杜牧有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)？你有什么話想對他說？（2）總結(jié)全文：一首簡短的詩歌，描繪了一幅充滿生機(jī)的秋景；幾樣平常的景 物，寄托詩人真摯的感情。學(xué)習(xí)了這首古詩，我們不僅可以感受到秋天的美，還可”ft 一： Q