課題各階段計(jì)劃和總結(jié)三階段

1、課題研究準(zhǔn)備階段的計(jì)劃根據(jù)當(dāng)前語文學(xué)習(xí)的基本情況，學(xué)生對語文失去了良好的學(xué)習(xí)興 趣與愛好，語文學(xué)習(xí)成為了偏門。教師在語文教學(xué)中愈發(fā)感到吃力不討好的情況屢屢出現(xiàn)，教師的力不從心，學(xué)生的心不在“焉”，最終 導(dǎo)致了語文處在了現(xiàn)今的尷尬境地。 如何改變這一狀況，我們課題組 成員推出了聯(lián)想法在高中語文教學(xué)中運(yùn)用的問題研究 這一研究課 題，力圖從轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，尋求合適學(xué)法上，為教師的教學(xué)找到更高 效的契合點(diǎn)，為學(xué)生的語文學(xué)習(xí)找到更靈活，更易操作的方法，從培 養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣入手，從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心切入， 最 終形成人人學(xué)語文，人人愛學(xué)語文的良好局面。更新觀念，改變方法。我們之前的教學(xué)基本上屬于

2、知識的傳授階段， 特別是只重視于“授之 以魚”雖曾想過“授之以漁”更加重要，但具體實(shí)踐卻少之又少, 以致于學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)語文就是背書，教師教學(xué)就只是在“滿堂灌”“填鴨式”。長此以往，語文教學(xué)與學(xué)習(xí)就造成了如今人人不重視, 甚至人人喜歡不上的尷尬局面。如何扭轉(zhuǎn)就必須要求我們教師要更新 觀念，要改變那些不合理的，落后的教學(xué)方法，要與時俱進(jìn)，尋找到 合適的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。學(xué)生也要不斷探索出適合自己的學(xué) 習(xí)方法，特別是在國家和民族越來越強(qiáng)調(diào)重視傳承民族傳統(tǒng)文化的今 天，學(xué)好語文、掌握好傳承民族文化的工具尤為重要。 有了這份意識, 有了這一觀念的認(rèn)識，再改變方法，運(yùn)用教師和學(xué)生適合的聯(lián)想法去 進(jìn)

3、行語文教學(xué)與學(xué)習(xí)，相信會取得事半功倍的效果。二、工作目標(biāo):根據(jù)課題研究的實(shí)際需要，學(xué)習(xí)好相關(guān)的理念知識，掌握好所要 運(yùn)用的研究方法，收集好課題研究準(zhǔn)備階段來自各方的意見， 制定好 課題開展的相關(guān)規(guī)章制度。把學(xué)生要求做的事情布置下去，把教師要 準(zhǔn)備的任務(wù)安排好來。借鑒好前人的課題研究經(jīng)驗(yàn)，收集好課題研究 所需的工具及手段，協(xié)調(diào)好各成員之間，各參與部門之間的關(guān)系, 切為了課題的完美開局作好充分準(zhǔn)備。三、工作重點(diǎn): 本階段的工作重點(diǎn)就是學(xué)生認(rèn)識到什么是聯(lián)想法，以及通過聯(lián)想法培 養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信，初步改變語文學(xué)習(xí)所面臨的困境。四、具體工作安排表:1、收集好資料，做好課題立項(xiàng)工作;2、制定好課題的

4、實(shí)施方案;3、完成好課題的開題報(bào)告;4、進(jìn)行好師生協(xié)調(diào)工作，開好課題開展初期會議;5、讓學(xué)生做好各項(xiàng)需要配合的工作，為順利開展做好充分準(zhǔn)備;6、上好第一階段的演示課，讓學(xué)生有個初步印象;7、協(xié)調(diào)好各方安排，為第二階段能更好實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);課題實(shí)施階段計(jì)劃 課題已經(jīng)步入了正軌，各項(xiàng)工作已經(jīng)有條不紊地進(jìn)行中， 學(xué)生也收到 了聯(lián)想法所帶來的初步效果，教師也在教學(xué)中潛移默化中把聯(lián)想法滲 透在其中。聯(lián)想的前景也現(xiàn)出了它的前景與曙光。但“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”我們還得一步個腳印，沿著既定的目標(biāo)邁進(jìn)，為此制定第二階段的計(jì)劃。1、課題的策略不斷調(diào)整。因?yàn)閷W(xué)生對于聯(lián)想法的認(rèn)識已經(jīng)有所完善了， 運(yùn)用思維的能力有所提

5、 高了，所以在這一階段主要是注重學(xué)生的練習(xí)反饋， 讓學(xué)生在理念指 導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)上的總結(jié)。所以指導(dǎo)學(xué)生的策略要變成以學(xué)生為主動 方，以方法實(shí)施貫徹為主線，把學(xué)生如何運(yùn)用聯(lián)想法這一“漁”在實(shí) 踐中進(jìn)行檢測，這是一個重要的策略方向。2、教師的職能要相應(yīng)轉(zhuǎn)變。在第一階段，我們老師主要是教導(dǎo)學(xué)生明白什么是聯(lián)想法， 讓學(xué)生初 步認(rèn)識聯(lián)想法的作用和意義，讓學(xué)生能有意識地改變當(dāng)下語文學(xué)習(xí)的 落后面貌，而現(xiàn)在第二階段就是要學(xué)生在運(yùn)用聯(lián)想法中不斷地實(shí)踐總 結(jié)，除了懂得一般運(yùn)用之外，更重要的是能靈活變通的運(yùn)用，并用能 在老師的指導(dǎo)下總結(jié)出一套屬于自己的聯(lián)想法運(yùn)用規(guī)律來。 所以我們 教師的角色主要是起輔助作用，為學(xué)

6、生在聯(lián)想法實(shí)踐中起到一個啟明 燈之效果。3、承前啟后，做好總結(jié)計(jì)劃工作。首先，做好第一階段的總結(jié)工作，把前期聯(lián)想法實(shí)施過程中的得失加 以歸納總結(jié)，不斷完善聯(lián)想法的實(shí)施過程。同樣做到聯(lián)想法相關(guān)的一 系列活動的組織安排工作，有條不紊地推進(jìn)聯(lián)想法的實(shí)施過程， 完成 第一階段所有計(jì)劃。與全體參與實(shí)驗(yàn)研究的師生一道制定好下一階段 計(jì)劃。也上課這一階段的匯報(bào)課，完成好相關(guān)論文寫作工作，讓課題 研究更好地進(jìn)去到第三個總結(jié)階段。第三階段計(jì)劃我們的課題已經(jīng)進(jìn)入了收尾階段，雖然它在實(shí)施中遇到了不少挑戰(zhàn),也出現(xiàn)了不少機(jī)遇，讓我們知道課題需要完善的地方還很多,也收獲了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。為我們課題的斷續(xù)前行提供了很好的契

7、機(jī),為了更好的結(jié)題，為了讓課題繼續(xù)傳承下去，現(xiàn)制定如下計(jì)劃:繼續(xù)完善課題的要求，讓學(xué)生不得在課題收獲階段有所松懈,要知道“一百里半九十”的道理;做好前期階段的總結(jié)工作，寫好中期研究工作匯報(bào)。課題研究總結(jié)階段（-）的計(jì)劃為確保我校課題順利開展研究工作，現(xiàn)對下期研究工作制定以下計(jì)劃:1.課題組成員于對前階段研究工作進(jìn)行小結(jié)，相關(guān)教育教學(xué)論文交到負(fù)責(zé)人處。課題成員對課題各階段內(nèi)容：對于前期課題研究成果的全面、系統(tǒng)的小結(jié)（包括活動過程回顧、研究進(jìn)程中發(fā)現(xiàn)的問題以及解決的過程或方法，對第二階段研究的方向，研究活動的設(shè)想），在這份小結(jié)中，對課題的進(jìn)一步理解，今后研究的課題調(diào)整計(jì)劃。2.課題組成員做好教學(xué)設(shè)

8、計(jì)后的隨課反思記錄， 學(xué)習(xí)筆記，聽課 筆記的記錄和評議。繼續(xù)圍繞課題研究集體備課，研討備案。本學(xué)期預(yù)計(jì)在課題組內(nèi)開展 23次集體備課活動，在34次研討活動。3、重視研究資料的積累工作要求課題組成員要做好階段性總結(jié)，及時查找研究中存在的問 題，及時加以反思糾正，使研究卓有實(shí)效。我們應(yīng)該繼續(xù)學(xué)習(xí)，對問 卷和心理量表等知識積極探索，也請上級專家給予我們培訓(xùn)指導(dǎo)。課題研究總結(jié)階段（-）的總結(jié)自一，本課題一學(xué)期來，由于領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，學(xué)校采取了切實(shí) 可行的工作措施，同時也做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利 地推進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期效果?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下:1制定出課題階段性計(jì)戈嘰2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師的現(xiàn)代教學(xué)觀念，積極參與課題研究。3、加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，初步培養(yǎng)學(xué) 生了學(xué)生課堂的問題意識4. 課題小組成員集體學(xué)習(xí)課題方案。5. 各課題成員根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教會學(xué)生通過上網(wǎng)、逛書店、請教他 人等多種途徑搜集圖片、文字、影像等資料。6.