國(guó)培研修作業(yè)

1、教師優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)教師優(yōu)秀活動(dòng)設(shè)計(jì)教師：孟玉玉教師：孟玉玉 王歡王歡LOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLOR中班語(yǔ)言活動(dòng)龜兔賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 一、活動(dòng)目標(biāo) 1、喜歡欣賞童話(huà)故事，在傾聽(tīng)與欣賞中體會(huì)出人意料的結(jié)果。 2、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn)，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。 3、能大膽地用自己的話(huà)嘗試較完整講述故事。 二、活動(dòng)準(zhǔn)備 掛圖 口哨 小旗 動(dòng)物頭飾 一束花 錄音機(jī) 三、活動(dòng)過(guò)程 （一）情境導(dǎo)入 （播放運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲，小朋友隨著老師的口哨聲，踏步入場(chǎng)，邊走邊

2、向聽(tīng)課老師招手以示打招呼。）LOREM IPSUM DOLOR師：小朋友們，今天，森林里召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，小動(dòng)物們都來(lái)參加了，他們邀請(qǐng)我們當(dāng)拉拉隊(duì)呢，我們可要使勁給他們加油喲！ （二）看圖講述、理解故事內(nèi)容 師：今天的比賽項(xiàng)目是長(zhǎng)跑比賽，兔子和烏龜分到了一個(gè)小組，小朋友先猜猜誰(shuí)會(huì)贏了比賽？（讓幼兒先預(yù)測(cè)一下結(jié)果），小朋友們認(rèn)為兔子贏了，因?yàn)橥米优艿每?，好了，接下?lái)，老師就給小朋友講講龜兔賽跑的故事，看看我們猜對(duì)了嗎？ 1、師幼一起看圖，講述故事。LOREM IPSUM DOLOR（圖一） 圖上都有誰(shuí)？ 誰(shuí)是裁判？你怎么看出來(lái)的？（讓幼兒模仿貓頭鷹的動(dòng)作），是的，裁判準(zhǔn)備發(fā)令，烏龜和兔子已做好了準(zhǔn)備

3、，（師模仿動(dòng)作，幼兒也跟著做）小狐貍在干什么呢？（在喊加油呢） （圖二） 哨聲一響，兔子是怎么跑的？（是的，嗖的一下就跑了）烏龜呢？讓幼兒模仿。 （圖三） 小朋友看看兔子在干什么呢？幼兒模仿兔子的動(dòng)作，他為什么躺下了？（幼兒會(huì)說(shuō)，因?yàn)橥米影褳觚斎舆h(yuǎn)了，所以它休息了）烏龜在哪呢？老師用動(dòng)作提示幼兒，幼兒邊做動(dòng)作邊說(shuō)。 （圖四） 烏龜追上了兔子，可兔子還在干嘛？（睡大覺(jué)）是的，可烏龜還是一步一步地往前爬，它超過(guò)了兔子，兔子還不知道呢！LOREM IPSUM DOLOR （圖五） 等到兔子醒來(lái)時(shí)，烏龜已到了終點(diǎn)。最終誰(shuí)贏了比賽？（烏龜）簡(jiǎn)單小結(jié)故事。 2、 誰(shuí)愿意上來(lái)看著圖給咱們講講這個(gè)故事呢？請(qǐng)幼

4、兒上臺(tái)講，其他幼兒邊聽(tīng)邊配合講述。 3、 小朋友們說(shuō)說(shuō)兔子為什么輸了比賽？ 讓幼兒自由說(shuō)，教師引導(dǎo)是因?yàn)橥米域湴亮?，覺(jué)得自己比烏龜跑得快，就睡大覺(jué)，結(jié)果輸了比賽。我們可不能像兔子學(xué)習(xí)，是不是呀?。ㄔ僬?qǐng)一名幼兒講述） 4、 這么有趣的故事，我們來(lái)演一演吧。老師先說(shuō)說(shuō)表演要求：請(qǐng)一名小朋友上臺(tái)來(lái)講，再上來(lái)幾名表演者，邊講邊表演。其余幼兒當(dāng)拉拉隊(duì)。LOREM IPSUM DOLOR 5 、拓展 其實(shí)，小兔輸了比賽后，很后悔，它知道自己錯(cuò)了，它祝賀烏龜拿到了冠軍。并且和烏龜成了好朋友。那么，兔子會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么，烏龜又會(huì)怎樣說(shuō)。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)。 6、 結(jié)束 今天，我很高興，小朋友也很高興，我們還知道了

5、驕傲使人落后的道理，并且你們會(huì)講這個(gè)故事了。 四、結(jié)束 我們當(dāng)了半天的拉拉隊(duì)，接下來(lái)也當(dāng)一回運(yùn)動(dòng)員，倒跑道上進(jìn)行一場(chǎng)長(zhǎng)跑比賽。（播放結(jié)束曲），幼兒退場(chǎng)。 五、活動(dòng)延伸 把這個(gè)有趣的故事講給你的父母聽(tīng)，并告訴他們你懂得的道理。國(guó)培研修心得體會(huì)教師：嚴(yán)海燕LOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLOR 幼兒園教師工作坊研修心得幼兒園教師工作坊研修心得 在這短短的幾次學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到在這短短的幾次學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄苈?tīng)到專(zhuān)業(yè)

6、老師覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳淮味寄苈?tīng)到專(zhuān)業(yè)老師不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在其他老師那里得到了解決，每一次都有豐眾多的疑問(wèn)在其他老師那里得到了解決，每一次都有豐碩的收獲。想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。碩的收獲。想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。 通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，也使我了解到了許多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)進(jìn)一步充實(shí)了自己這是一種對(duì)思想的陶冶、知識(shí)的啟發(fā)進(jìn)一步充實(shí)了自己的

7、幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)的幼教理論基礎(chǔ)，有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步域活動(dòng)的組織能力。也讓從事幼教工作的我有了更一步的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和的認(rèn)識(shí)，在我們看孩子的時(shí)候更要用一種敬畏的心情和發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的發(fā)展的眼光去對(duì)待。這一段時(shí)間的培訓(xùn)，我覺(jué)得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)一種思想，一種促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究主動(dòng)探究LOREM IPSUM DOLOR學(xué)習(xí)為主的思想以及促進(jìn)教師原創(chuàng)性的思考。 通過(guò)“影子學(xué)?！钡膶W(xué)習(xí)我更加的

8、知道游戲?qū)τ诤⒆佑卸嘀匾?。孩子生?lái)好動(dòng)，游戲是孩子的生命。在孩子的生命成長(zhǎng)中，無(wú)時(shí)不刻不充滿(mǎn)著游戲。生活中能所被他使用的物品無(wú)不成為他的游戲材料。游戲所帶給孩子的價(jià)值也絕對(duì)是不可用標(biāo)準(zhǔn)化的工具能測(cè)量清楚的。 重視游戲本身的價(jià)值，又要防止形式的異化。披著游戲的外衣，把知識(shí)性的內(nèi)容填塞進(jìn)去，讓孩子的學(xué)習(xí)成為在游戲掩蓋下的重復(fù)練習(xí)，這是要引起我們重視的問(wèn)題。很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)， 這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，LOREM IPSUM DOLOR很多游戲來(lái)自于孩子對(duì)自己生活經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)， 這也是游戲的生活源泉，給孩子的游戲提供時(shí)間、空間上的保證，讓他們童年更

9、多自由的色彩。 一、老師們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為， 更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座 以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固 的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意 識(shí)。給我留下了深刻的印象： 讓我了解了什么叫“幼兒 教育的行動(dòng)”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧 妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題 進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研 究，在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)LOREM IPSUM DOLOR 素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中，隱含著許多的問(wèn)題值得 研究，但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往

10、往被我們忽略掉了， 聽(tīng)了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到： 如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話(huà)，就走上從事一 些研究這條幸福的道路上來(lái)。使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā) 展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專(zhuān)業(yè)化教 師的的職責(zé)所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。從如何理解 幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求LOREM IPSUM DOLOR的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以

11、前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本， 不再偏離。課例工作坊，更是給我?guī)?lái)了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的；當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員則從LOREM IPSUM DOLOR教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論

12、，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。重新解讀的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi)展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作；幼兒園觀察研究方法與技術(shù)；課題研究的基本步驟；幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思路；如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng)；如何開(kāi)展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；幼兒心理健康的指標(biāo)等等。LOREM IPSUM DOLOR二、在與同行的交流中感悟到的： 培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。她們

13、讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專(zhuān)家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)，隨口說(shuō)出的話(huà)就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專(zhuān)業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢？她們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍，講到教師成長(zhǎng)的LOREM IPSUM DOLOR問(wèn)題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師

14、的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問(wèn)題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書(shū)記錄實(shí)踐反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿(mǎn)童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。繪本：毛毛蟲(chóng)繪本：毛毛蟲(chóng)教師：王盼教師：王盼LOREM IPSUM DOLOR好餓的毛毛蟲(chóng)好餓的毛毛蟲(chóng) 月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹(shù)葉上。月光下，一個(gè)小小的卵，躺在樹(shù)葉上。 一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了一個(gè)星期天的早晨，暖暖的太陽(yáng)升起來(lái)了啪！啪！

15、從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)。從卵殼里鉆出一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)。 他四下尋找著可以吃的東西。星期一，他啃穿他四下尋找著可以吃的東西。星期一，他啃穿了一個(gè)蘋(píng)果?？伤€是覺(jué)得餓。了一個(gè)蘋(píng)果?？伤€是覺(jué)得餓。 星期二，他星期二，他啃穿了兩個(gè)梨子啃穿了兩個(gè)梨子，可他還是覺(jué)得，可他還是覺(jué)得餓。餓。 星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓。星期三，他啃穿了三個(gè)李子，可他還是餓。 星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓星期四，他啃穿了四個(gè)草莓，可他還是餓得受不了。得受不了。 星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。星期五，他啃穿了五個(gè)桔子，可他還是餓呀。 星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒星期六，他啃穿了一塊巧克力蛋糕，一個(gè)冰淇淋蛋筒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒，一條酸黃瓜，一片瑞士奶酪，一截薩拉米香腸，一根棒棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一棒糖，一角櫻桃餡餅，一段紅腸，一只杯形蛋糕，還有一塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來(lái)！塊甜西瓜。到了晚上，他就胃痛起來(lái)！ 第二天，又是星期天。第二天，又是星期天。 毛毛蟲(chóng)啃穿了一片可愛(ài)的綠