藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)分析

1、藝術(shù)專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)分析 一、藝術(shù)專業(yè)特性及學(xué)生特點(diǎn) 藝術(shù)是人類精神層面上的高級產(chǎn)物，是人類智慧的結(jié)晶，而藝術(shù)專業(yè)因其強(qiáng)烈而明顯的審美性、創(chuàng)新性在高職院校中可謂獨(dú)樹一幟，審美性是其最本質(zhì)的特征。藝術(shù)時刻吸引著人們，在審美過程中，人們會感受到人性本源生命力的洋溢，得到思維自由釋放的快感。因而藝術(shù)活動與普通教學(xué)、科研活動都不一樣，教學(xué)、科研活動需要客觀的數(shù)據(jù)，往往以經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，無法脫離真理和現(xiàn)實(shí)，相較于藝術(shù)活動，他們具有有限性、現(xiàn)象性和約束性?！八囆g(shù)是一種精神領(lǐng)域的思維游戲，藝術(shù)的活動是真正自由化的社會性思維活動，藝術(shù)行為所產(chǎn)生的效果是審美創(chuàng)作主體與審美客體之間的共同的心理愉悅。”因而藝術(shù)有著天然

2、的親近力，進(jìn)行藝術(shù)活動的人，往往充滿了對藝術(shù)的赤誠、純粹，對生活充滿激情，多愁善感，易隨心而動，行事較沖動。藝術(shù)的另一個特性是創(chuàng)新性，積極求新，不斷追求美的創(chuàng)造，是藝術(shù)得以綿延古今的重要根基。藝術(shù)創(chuàng)新就其本質(zhì)而言，是對傳統(tǒng)繼承基礎(chǔ)上的一種變革與超越。因而從事藝術(shù)活動的人，往往對生活充滿熱愛，熱愛大自然，熱愛美好事物，享受無拘無束的生活，喜歡自由馳騁，厭惡規(guī)則束縛，充滿想象力和變化性。同時，隨著后這一代全面升入大學(xué)，藝術(shù)類大學(xué)生在情感方式、思維方式、生活理念及價值觀念上已產(chǎn)生了新的變化。他們往往思想開放，包容社會百態(tài)，充滿創(chuàng)新性，容易在道德認(rèn)知與思維上產(chǎn)生偏差；情感發(fā)育早熟，身心發(fā)展成熟度的不匹

3、配導(dǎo)致其個體心理脆弱；個性特征明顯，個體間易產(chǎn)生矛盾沖突；專業(yè)情結(jié)濃厚，但人文意識淡薄，文化素養(yǎng)普遍較低。 二、學(xué)風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀分析 通過對浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院音樂系學(xué)生整體的學(xué)風(fēng)進(jìn)行了解分析，音樂專業(yè)學(xué)生學(xué)風(fēng)在總體上是積極向上的，但也有部分學(xué)生學(xué)風(fēng)狀況欠佳，除了表現(xiàn)出當(dāng)今大學(xué)生普遍存在的欠缺長遠(yuǎn)規(guī)劃、學(xué)習(xí)目的迷惘、缺少學(xué)習(xí)方法、缺乏學(xué)習(xí)主動性等問題，音樂類專業(yè)的學(xué)生還存在以下三方面問題。 （一）思想觀念有失偏頗 相較于其他專業(yè)的學(xué)生，音樂專業(yè)的學(xué)生對政治理論與文化科目學(xué)習(xí)不感興趣的比例更高，有個別學(xué)生甚至從來不上文化課與政治理論課，導(dǎo)致經(jīng)常出現(xiàn)考試不及格或取消考試資格現(xiàn)象。在座談中有的學(xué)生甚至直接把

4、思政課、語文課等文化課目列入最不感興趣的課程。由此可見，藝術(shù)類學(xué)生尤其是音樂專業(yè)的學(xué)生，政治思想仍顯幼稚，考慮問題具有不全面性，一對一專業(yè)小課的學(xué)習(xí)模式也使學(xué)生對團(tuán)隊(duì)活動、集體意識、交流溝通、組織協(xié)調(diào)、親和力等這些綜合能力的培養(yǎng)很不重視，較少自愿參加集體活動，對國家大事、國際時事也關(guān)心不多。不循規(guī)蹈矩的特性使他們對于專業(yè)學(xué)習(xí)也有懈怠，專業(yè)成績一般的和較差的同學(xué)因?yàn)閹缀鯖]有機(jī)會登臺演出，在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作與排練時，顯得自由散漫，隨性隨心，個人主義強(qiáng)，紀(jì)律性較差，他們對于音樂的感知與認(rèn)知能力也往往只能停留在自我意識的層面，在不可能有機(jī)會展現(xiàn)自我的心理暗示下，他們放松甚至放棄專業(yè)學(xué)習(xí)。這也直接導(dǎo)致他們以

5、同樣的態(tài)度對待課堂的學(xué)習(xí)，表現(xiàn)為遲到早退，課間隨意進(jìn)出，甚至無故缺課等。 （二）文化理論素養(yǎng)較差 近年來，隨著藝術(shù)類專業(yè)不斷擴(kuò)招，文化課錄取分?jǐn)?shù)也相應(yīng)有所下降，學(xué)生的基本素質(zhì)整體比較低。同時出于對專業(yè)建設(shè)的考慮，學(xué)院與系部在專業(yè)設(shè)置時較偏向于學(xué)生對于專業(yè)的學(xué)習(xí)，課程安排也以專業(yè)課程為主，這種現(xiàn)實(shí)給了學(xué)生一種重專業(yè)輕文化的影響，認(rèn)為文化理論不重要，人文素養(yǎng)不重要，跟所學(xué)專業(yè)關(guān)系不大，個別學(xué)生甚至還把基礎(chǔ)文化課與專業(yè)課對立起來，為了練習(xí)專業(yè)而不參加文化課的學(xué)習(xí)，完全忽視文化理論素養(yǎng)對增強(qiáng)藝術(shù)素養(yǎng)、提高藝術(shù)領(lǐng)悟力有著重要作用。個別學(xué)生視文化理論差為理所當(dāng)然，進(jìn)而更忽視理論學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績越來越差，直至

6、產(chǎn)生恐懼心理。也有部分學(xué)生雖然認(rèn)為文化與專業(yè)并重，但由于無法合理協(xié)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)需要耗費(fèi)大量的練習(xí)時間與平時文化課學(xué)習(xí)之間的矛盾，又缺少一定的學(xué)習(xí)方法，無法融會貫通，即便付出努力也無法在文化課學(xué)習(xí)上取得好成績，失去信心后也同樣忽視之，形成不良循環(huán)。學(xué)生只為考試而學(xué)習(xí)，失去自覺性與積極性，為求及格不惜違規(guī)舞弊，導(dǎo)致學(xué)風(fēng)日趨下降。 （三）個性認(rèn)知有待引導(dǎo) 由于社會上長期的錯誤觀念，普遍意識中認(rèn)同從事藝術(shù)之人必然要與眾不同，從眾心理的潛在效應(yīng)也使進(jìn)入藝術(shù)院校的學(xué)生在無意識中認(rèn)同標(biāo)新立異是藝術(shù)專業(yè)所必須具有的。所以他們不斷在打扮著裝和言談舉止上刻意與普通學(xué)生區(qū)分開來，出現(xiàn)了奇裝異服、多彩發(fā)色，男生長發(fā)飄飄

7、、不修邊幅，女生著裝怪異、不拘舉止，不少學(xué)生認(rèn)為這是個性，甚至認(rèn)為這才是藝術(shù)修養(yǎng)，只追求回頭率，不在意褒貶色彩。個別學(xué)生不分是非對錯，不辨善惡美丑，以丑為美。他們在強(qiáng)烈的個性與自我意識下蔑視共性，對傳統(tǒng)美德失去認(rèn)同與自覺遵循意識，禮貌缺失，見到老師較少主動問好，見到不喜歡的同學(xué)就視同路人，有時出口傷人，我行我素不顧及他人及集體利益，導(dǎo)致矛盾不斷增加。 三、專業(yè)特性對學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要作用 針對音樂專業(yè)學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中出現(xiàn)的這些問題，我們認(rèn)為僅僅依靠相應(yīng)的規(guī)章制度進(jìn)行單一的強(qiáng)制管理與要求是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往收效甚微，也容易導(dǎo)致師生矛盾激化。在深入了解專業(yè)特性及學(xué)生個性的基礎(chǔ)上，應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)特性在學(xué)風(fēng)

8、建設(shè)中的重要作用，從專業(yè)出發(fā)，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣與積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格和自由思想。 （一）以專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)引導(dǎo)學(xué)生樹立健康的人生價值觀 藝術(shù)類學(xué)生對教師的綜合素質(zhì)和執(zhí)教能力具有很高要求，而優(yōu)秀的專業(yè)教師在學(xué)生的心目中可謂是神一樣存在，因而專業(yè)教師的言傳身教直接影響著學(xué)生是否能形成健康的人生價值觀。在師資隊(duì)伍的建設(shè)中，音樂系除了重視現(xiàn)有教師的為師意識、人格魅力和學(xué)術(shù)水準(zhǔn)等方面的職業(yè)道德教育之外，還不斷加大引進(jìn)和培養(yǎng)高素質(zhì)教師的力度；繼續(xù)推進(jìn)講座課程化的建設(shè)，定時定期安排大師級人物為音樂專業(yè)學(xué)生講學(xué)和交流，使藝術(shù)氛圍和學(xué)術(shù)氛圍濃厚，形成高水平、國內(nèi)外和專兼職相結(jié)合既相對穩(wěn)定又合理流

9、動的教育、教學(xué)和管理隊(duì)伍。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，啟動全員育人機(jī)制，尤其重視專業(yè)教師的育人作用，積極促成導(dǎo)師制，專業(yè)教師同時也是學(xué)生的負(fù)責(zé)人，要求專業(yè)教師除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能外，還必須關(guān)注他們的文化學(xué)習(xí)、日常生活及心理狀態(tài)，用高尚美好的感情感動他們，并提出嚴(yán)格的要求，不斷幫助學(xué)生樹立積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。 （二）以專業(yè)實(shí)踐與展示提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動性 藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的感知、認(rèn)知能力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)需要在實(shí)踐過程中逐漸形成。通過了解，音樂系專業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生往往文化課學(xué)習(xí)也相對較好，而專業(yè)一般或者較差的同學(xué)也會直接影響其對文化課的學(xué)習(xí)熱情。從專業(yè)特性的角度出發(fā)，音樂系學(xué)風(fēng)建設(shè)的重點(diǎn)就是要培養(yǎng)這部分學(xué)生對

10、藝術(shù)專業(yè)的熱愛，并鼓勵他們?yōu)橹冻雠?，培養(yǎng)對藝術(shù)的赤誠之心，引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變錯誤的思想觀念，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀、進(jìn)行講座、課堂欣賞觀摩相關(guān)影視等方式，廣泛介紹歷史上偉大藝術(shù)家的生平和社會貢獻(xiàn)，幫助學(xué)生認(rèn)識藝術(shù)家的責(zé)任感和對人類文明歷史的巨大貢獻(xiàn)，明白一個藝術(shù)家肩負(fù)的時代的、歷史的、社會的責(zé)任，激發(fā)學(xué)生以偉大藝術(shù)家為榜樣，為專業(yè)學(xué)習(xí)不斷努力的同時，注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。同時，每月組織習(xí)唱會、習(xí)奏會，以全民參與的形式，分專業(yè)分班級分專業(yè)教師一一進(jìn)行，為每一名同學(xué)創(chuàng)造展現(xiàn)自我的舞臺，通過專業(yè)展示激發(fā)學(xué)生對于學(xué)習(xí)的自我意識與要求，引導(dǎo)學(xué)生積極投入專業(yè)學(xué)習(xí)，演出時邀請文化課教師到場觀摩，增進(jìn)相互之間的了解與溝

11、通。激勵專業(yè)教師開展師生音樂會，將各個小專業(yè)的學(xué)生融入一個團(tuán)體內(nèi)進(jìn)行排練，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，使平時獨(dú)立自我的練習(xí)過程轉(zhuǎn)化為集體的共同活動，在人際交往中學(xué)到技巧。鼓勵并為學(xué)生創(chuàng)造平臺，參加各類專業(yè)大賽，使學(xué)生在競爭中發(fā)現(xiàn)與彌補(bǔ)自身缺陷，不斷提高學(xué)生的專業(yè)自信心。積極配合學(xué)院及社會團(tuán)體參加各類社會實(shí)踐活動，深入基層、走向社會、體驗(yàn)生活，讓學(xué)生體會社會生活的快樂與艱辛，從而學(xué)會認(rèn)識、學(xué)會做事、學(xué)會與人共處，升華人生價值觀。 （三）以專業(yè)情懷引導(dǎo)學(xué)生感懷人類歷史濃厚的文化底蘊(yùn) 利用音樂賞析帶來的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生多情和善感的專業(yè)情懷，通過對藝術(shù)和相關(guān)文化活動、知識的認(rèn)知、體驗(yàn)、思考等，學(xué)生會更熱愛生活

12、、熱愛生命、熱愛大自然、熱愛祖國、熱愛校園、熱愛一切美好的事物，從事藝術(shù)活動的人往往都情感豐富，容易產(chǎn)生情感的波瀾并遷移到別的事物上。因此要培養(yǎng)并有效轉(zhuǎn)移學(xué)生豐富的審美情感，通過大力開展讀書、影展、現(xiàn)場觀摩等活動，挖掘音樂等藝術(shù)作品賞析的人文深度，使他們身臨其境感受人類文化的深厚底蘊(yùn)與悠久歷史，廣泛涉獵到人類文化中優(yōu)秀的作品，幫助學(xué)生打下雄厚的知識基礎(chǔ)，建立復(fù)合乃至綜合的知識結(jié)構(gòu)，形成寬廣的視野，鍛煉學(xué)生的形象思維能力，使他們能在專業(yè)學(xué)習(xí)之余，感懷文化理論的博大精深，成為既是精通藝術(shù)的專才，又是綜合素養(yǎng)較高的全才。音樂系每年開展一次青少年文化藝術(shù)節(jié)活動，開展一系列文化知識講座、競賽、表演、觀摩

13、賞析等活動，使學(xué)生在培養(yǎng)審美的同時，養(yǎng)成良好的個性與品性，滿足學(xué)生追求真善美的需求，使個性得到發(fā)展與完善。 （四）以專業(yè)審美端正并鼓勵學(xué)生追求美的藝術(shù)境界 完美的音樂能凈化人的靈魂、完善人的道德標(biāo)準(zhǔn)。在專業(yè)學(xué)習(xí)與美學(xué)課程學(xué)習(xí)中，發(fā)揮音樂的引人向善，陶冶美的情操，形成高尚的審美觀，引導(dǎo)學(xué)生懂得美的真諦，使他們懂得所謂的追求個性，并不是只在外表上下功夫，真正的個性是內(nèi)在精神、氣質(zhì)、人格、品位的自然外露，只有腹有詩書，方能氣質(zhì)高雅風(fēng)度翩翩；只有熱愛生活、關(guān)心他人，才能真正展現(xiàn)個人魅力，為他人所推崇，而所謂日常生活中不羈叛逆的個性往往只是缺乏內(nèi)涵和深度的表現(xiàn)，和藝術(shù)也毫無關(guān)系。音樂系還可以社團(tuán)文化的形

14、式，將這一理念貫穿入整個學(xué)風(fēng)建設(shè)與教學(xué)過程中，建立文化禮儀社，通過一系列活動，使學(xué)生切身感受到禮貌、儀態(tài)、謙虛等多種中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)綿延至今的濃厚魅力。在學(xué)風(fēng)建設(shè)中，還應(yīng)針對不同專業(yè)的不同個體，尊重、愛護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生個性發(fā)展，不可千篇一律，允許并培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑。同時還要鼓勵學(xué)生不斷追求浪漫美好的藝術(shù)境界，市場經(jīng)濟(jì)條件下的藝術(shù)仍然應(yīng)該具有藝術(shù)的感覺和氣質(zhì)，藝術(shù)創(chuàng)作活動永遠(yuǎn)是創(chuàng)作真正的藝術(shù)，而來不得半點(diǎn)商業(yè)的奸詐。一方面通過合理的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生對就業(yè)樹立正確的態(tài)度，了解市場態(tài)勢，有備而無患。另一方面，要讓學(xué)生了解藝術(shù)的純粹性和高貴性，要用藝術(shù)發(fā)展史和藝術(shù)大師的榜樣力量引導(dǎo)他們，讓學(xué)生學(xué)會摒棄雜念，真正投入藝術(shù)創(chuàng)作中，懂得藝術(shù)之美。同時音樂系注重良好環(huán)境與濃厚文化氛圍的建設(shè)，以優(yōu)雅嫻靜的學(xué)習(xí)環(huán)境激發(fā)學(xué)生的思維活動。開設(shè)音樂欣賞室并不斷完善欣賞室環(huán)境與設(shè)施，欣賞室內(nèi)收集有世界各國有關(guān)的圖書資料和各種多媒體資料，供師生查閱，各類雜志、音樂光碟收藏非常豐富，學(xué)生可不限量使用，每天中午與下午定時對學(xué)生開放；開展寢室美化大賽；組織琴房檢查；美化各處走廊與專業(yè)教師及辦公室環(huán)境等，不斷營造系部濃郁的藝術(shù)氛圍，盡力創(chuàng)造安靜、整潔、美麗、藝術(shù)、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不斷釋放對美好世界的樂觀情感，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。學(xué)風(fēng)建設(shè)