高考北京卷“神奇的書(shū)簽”點(diǎn)評(píng)與例文匯總

1、“靡不有初，鮮克有終是什么意思？”“沒(méi)有不開(kāi)始的，卻很少有善始善終的。”2016高考北京卷“神奇的書(shū)簽”立意點(diǎn)評(píng)與例文匯總書(shū)簽，與書(shū)為伴，形式多樣。設(shè)想你有這樣一枚神奇的書(shū)簽；它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望你與它之間會(huì)發(fā)生什么故事呢？請(qǐng)展開(kāi)想象，以“神奇的書(shū)簽”為題，寫(xiě)一篇記敘文。要求：表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題；有細(xì)節(jié)，有描寫(xiě)?！窘馕觥?6年的題目較之于15年的題目來(lái)說(shuō)，首先記敘文體并沒(méi)有發(fā)生改變，但是對(duì)于記敘文所表現(xiàn)的主題有了更明確的范圍，即“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”的主題。“愛(ài)讀書(shū)”不必說(shuō)，“好書(shū)”的定義，顧名思義，應(yīng)該是對(duì)讀者產(chǎn)生積極影響的書(shū)籍，包括但不限于同學(xué)們接觸的經(jīng)典名著；其次，要求

2、同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，一般意義上書(shū)簽的作用就是記錄人們的閱讀進(jìn)度，那么“神奇”的地方就在于材料中的提示：第一，這個(gè)“書(shū)簽”能與你交流，交流的必然是跟閱讀相關(guān)的內(nèi)容，這就規(guī)定了考生記敘文的寫(xiě)作方向，可以通過(guò)與書(shū)簽的交流展現(xiàn)出自己對(duì)讀書(shū)本身的喜愛(ài)和感悟，也可以是某本書(shū)籍、某位作家對(duì)自己深刻的影響與積極的精神指導(dǎo)；第二，這個(gè)“書(shū)簽”能實(shí)現(xiàn)你讀書(shū)的愿望，大家讀書(shū)的愿望是什么呢？是過(guò)目不忘？還是理解力超群？還是想通過(guò)讀書(shū)達(dá)到的其他愿景？通過(guò)“書(shū)簽”這個(gè)外力代替閱讀本身達(dá)到讀書(shū)的愿望是利還是弊？考生們可以充分發(fā)揮自己的想象力，讓書(shū)簽開(kāi)啟一段“神奇”的讀書(shū)之旅。神奇的書(shū)簽是一篇想象文，主要建立在書(shū)簽本來(lái)的

3、作用以及想象中的書(shū)簽會(huì)有哪些神奇的作用，針對(duì)當(dāng)下快餐文化浮躁閱讀的出現(xiàn)，這中文章可以書(shū)寫(xiě)自己 通過(guò)這種書(shū)簽而引發(fā)對(duì)于閱讀的思考，以及他所給予的知識(shí)、文化以及他所帶給你或所創(chuàng)造給你的精神世界。通過(guò)想象，在素材的選取上可以書(shū)寫(xiě)自己所讀的一些書(shū) 籍，認(rèn)識(shí)到的一些作家，作品人物，通過(guò)與他們的交流和學(xué)習(xí)，達(dá)到自我精神的陶冶和洗禮第二個(gè)作文題目是這樣，首先還是進(jìn)行全面和深刻的立意，我們先來(lái)讀題，叫書(shū)簽與書(shū)相伴，形式多樣，設(shè)想你有這樣一枚神奇的書(shū)簽，它能與你交流，還能助你實(shí)現(xiàn)讀書(shū)的愿望，你與它之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事，請(qǐng)展開(kāi)想象，以神奇的書(shū)簽為題寫(xiě)一篇記敘文。這時(shí)候也有明確的要求，就是對(duì)文體的要求，就是要求你

4、寫(xiě)一篇記敘文，我們可以提供幾個(gè)簡(jiǎn)單的思路：比如說(shuō)你曾經(jīng)談你在讀書(shū)過(guò)程中與你同學(xué)的故事，或者與你朋友家人的故事?；蛘呤悄阏勥@個(gè)物，就是神奇的書(shū)簽跟它的故事，在神奇書(shū)簽大的話題下穿插一些小的故事都是沒(méi)關(guān)系的。這個(gè)書(shū)簽?zāi)惆l(fā)現(xiàn)它就是非常好的閱讀形式，你要談與它的故事密不可分。2、神奇的書(shū)簽 這是一道命題作文。明確要求寫(xiě)記敘文，同時(shí)規(guī)定了必須“表現(xiàn)愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)的主題”。這個(gè)題目沒(méi)有什么難度，只考查考生基本的記敘文寫(xiě)作能力。作為一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的高中生并且有在讀書(shū)時(shí)使用書(shū)簽的經(jīng)歷和感受，寫(xiě)這樣的文章應(yīng)該是小菜一碟。審題的關(guān)鍵是抓住“神奇”可以從標(biāo)題本身入手思考書(shū)簽“神奇”兩個(gè)字，就是要突出書(shū)簽的獨(dú)特神奇特點(diǎn)，

5、可以充分發(fā)揮想象和聯(lián)想，比如高科技魔法書(shū)簽，只要觸摸書(shū)簽不同區(qū)域就會(huì)出現(xiàn)不同好書(shū)，進(jìn)入閱讀超市，文字閱讀、圖像閱讀、立體超市、虛擬世界等，猶如一把萬(wàn)能鑰匙，可以隨意使用，任意打開(kāi)自己想讀的書(shū)，把人帶進(jìn)閱讀的世界。“神奇”除了高科技的隨意穿越功能意外，還應(yīng)該有內(nèi)容甄別功能，比如只要把書(shū)簽插進(jìn)書(shū)中，如果這本書(shū)內(nèi)容庸俗，就會(huì)不間斷的發(fā)出警報(bào)聲；如果這是一本經(jīng)典且適合我閱讀的書(shū)，就會(huì)散發(fā)出我最喜歡的香味。當(dāng)然還有更多的想象，只要符合“愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)”這個(gè)主題就可以任意“神奇”。否則，就會(huì)脫題，寫(xiě)得再神奇也會(huì)打折。神奇的書(shū)簽 北京一考生我，是一枚書(shū)簽，一枚神奇的書(shū)簽。由竹子切下雕成，也透著修竹獨(dú)有的芬芳

6、?；蛟S是在油墨中浸潤(rùn)了太久的緣故，將我拿在手中的人總會(huì)不由自主地靜心，將身心托付在書(shū)中。初來(lái)世間，我毛刺未脫。扎手的身體被放入一本海國(guó)圖志中。我什么都不懂但卻隱約感到從手上傳來(lái)的炙熱。天演論、沉淪、彷徨、家春秋漸漸地我身上的毛刺被磨滅，我越發(fā)的看清了這布滿硝煙的天空，看清了那雙燃燒著希望的雙瞳。一個(gè)時(shí)代下，一個(gè)民族在屈辱中守護(hù)著千年文明奮身站起的形象印在了我的身上。時(shí)光流轉(zhuǎn)，清風(fēng)吹散了烽火，漸漸一股如早春的復(fù)蘇氣息盈溢在空氣里。我又被夾在了一些新朋友中。邊城里溫潤(rùn)的鄉(xiāng)土氣；平凡的世界里充斥的倔強(qiáng)感；繁花里飄逸的落寞情。王小波、王火、畢飛宇、北島這些名字帶著這個(gè)時(shí)代獨(dú)有的奔放與內(nèi)斂、激昂與沉思填

7、滿了我的又一份記憶。在那陣?yán)墙逑磉^(guò)后殘存的剛強(qiáng)，挾裹著年輕與朝氣，染就了人們的心魄。晨光之中我甘做橋梁，在字與心之間勾勒了一份安逸，一份靜謐。曾經(jīng)迷蒙幽邃的天空，慢慢被燈光照亮；曾經(jīng)清新沁心的空氣，慢慢紛揚(yáng)了塵土；曾經(jīng)靜謐安寧的世間，慢慢被噪音不留空隙的填滿。時(shí)光荏苒，我竟是再也抓不住人心，再也看不清人們的瞳孔。書(shū)頁(yè)越發(fā)的白了，越發(fā)的軟而光滑，我掙扎著不閉上雙眼，卻抵不過(guò)外邊的黑暗我罕見(jiàn)天日。我被長(zhǎng)久的夾在一本雜志里，只能透過(guò)縫隙看見(jiàn)人們的目光，流連在刺眼的屏幕上。手，緊緊地握著冰涼的手機(jī)。他們?cè)桨l(fā)的孤獨(dú)，蜷縮在心中黑暗的角落里，瑟瑟發(fā)抖。長(zhǎng)久地等待，長(zhǎng)久地窺視，我終于看懂了人們的心，他們?cè)?/p>

8、年華中遺失了曾經(jīng)的記憶，迷茫在無(wú)知的昏暗中。他們狡辯說(shuō)他們可以看手機(jī)中的文字，卻不懂得我較之他們更多了一份溫度，多了一份記憶。多了風(fēng)花雪月之外的家國(guó)天下，紙醉金迷之外的微言大義，醉生夢(mèng)死之外的血?dú)夥絼?。正因?yàn)樗麄內(nèi)笔Я藢?duì)這個(gè)悠久文明的曾經(jīng)苦難心酸的體察，才有悵惘與迷茫我，是一名考生，一名普通的考生。書(shū)簽為我講述了它非凡的經(jīng)歷，渴望并向往著將一份人文記錄、流傳。我想，這就是我在這個(gè)時(shí)代的使命與光榮?！久麕燑c(diǎn)評(píng)】這是一篇考場(chǎng)佳作。本文以角度新穎、啟示深刻、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而被閱卷組評(píng)為一類卷。具體特點(diǎn)如下：1角度新穎，條理清晰。本文以“神奇的書(shū)簽”的視角，縱觀歷史的變遷，用簡(jiǎn)潔凝練并富有文學(xué)性的語(yǔ)言，截取

9、三個(gè)歷史節(jié)點(diǎn)，為我們清晰地勾勒出文化發(fā)展的脈絡(luò)，結(jié)尾結(jié)合實(shí)際點(diǎn)題升華，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。2緊扣現(xiàn)實(shí)，啟示深刻。本文作者沒(méi)有僅僅停留在書(shū)簽的暢游上，在敘述中緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，深刻地折射出在當(dāng)代快節(jié)奏的生活下，人們對(duì)閱讀的忽視。立意深刻，具有較強(qiáng)的思辨性和時(shí)代性。3內(nèi)容充實(shí)，底蘊(yùn)深厚。本文內(nèi)容豐富，字里行間盡顯文化底蘊(yùn)，考生在有限的考試時(shí)間內(nèi)，涉及到的作家作品多達(dá)十幾處，足見(jiàn)平日書(shū)香浸潤(rùn)，功力十足。成功公式：角度新穎+啟示深刻神奇的書(shū)簽正是人間四月天，夫子把今天的課程安排在了午后的杏壇，點(diǎn)點(diǎn)杏花可真夠亮眼。這簇趕著潮兒吐蕊，怒放的生命正應(yīng)了春景;那枝卻更有公主風(fēng)范，紅嘟嘟的小嘴久久不舍咧開(kāi)?！暗腊追钦姘?，言紅

10、不若紅，請(qǐng)君紅白外，別眼看天工?！笔峙醯臅?shū)簽就有文化多了，一首楊誠(chéng)齋五絕不知何時(shí)裝點(diǎn)了人家的氣場(chǎng)?！胺蜃樱X(jué)得這滿樹(shù)繁花，哪株開(kāi)得最美呢?”夫子也正賞花，“我偏愛(ài)這株。每一朵都開(kāi)得富有個(gè)性，每一朵都開(kāi)出了自己的韻味。君子和而不同，小人同而不和。篤定了自己綻放的目標(biāo)，與身邊花朵構(gòu)成迎春圖，從未花云亦云，盲目追尋?；ㄖ右?”我正感嘆夫子對(duì)生活認(rèn)識(shí)之絕，長(zhǎng)袖里的書(shū)簽一震，三秒鐘后眼前景象便穿越兩千多年來(lái)到了二十一世紀(jì)。別擔(dān)心我精神分裂哈，誰(shuí)叫我跟幸運(yùn)之神關(guān)系好，人送給我這么一個(gè)神奇的書(shū)簽?zāi)?。我把它插在?shū)頁(yè)間，只需稍候幾分鐘墨香的浸染，我和書(shū)簽便可以化身愛(ài)麗絲2.0版，盡情夢(mèng)游書(shū)中的那個(gè)章節(jié)啦!

11、“怎么樣，有沒(méi)有被古人的智慧震撼到?”“這還用問(wèn)?怪不得說(shuō)孔老夫子是咱一等一的中國(guó)好老師呢!我只能對(duì)孔老夫子的學(xué)問(wèn)表示頂禮膜拜!”書(shū)簽雖然發(fā)現(xiàn)我對(duì)剛剛的私塾游學(xué)意猶未盡，但我也發(fā)現(xiàn)又有一絲古靈精怪的氣息游走于書(shū)簽的臉頰上?！笆澜缒敲创螅墙酉聛?lái)咱按照計(jì)劃去老人圣地亞哥的英雄之?？纯?”“走著!”轉(zhuǎn)眼，我就已經(jīng)化身成一個(gè)菜鳥(niǎo)級(jí)的古巴漁夫了，在一艘很復(fù)古精致的小船上，在九月傍晚清新的海洋氣息中?！翱醋筮厓?”書(shū)簽這叫一語(yǔ)點(diǎn)醒夢(mèng)中人了吧，不然我還想操練一下船上的魚(yú)叉魚(yú)槍呢。把目光投在海灣西南方，我果然看見(jiàn)了一條身長(zhǎng)將近四米的大馬林魚(yú)伏在船板上船頭還坐著一位老人，我想他的眼睛一定像海水一樣藍(lán)。我于是想

12、要帶著書(shū)簽劃船過(guò)去，來(lái)近距離地感受一下老人身上如海風(fēng)初起般強(qiáng)勁的魄力。可突然瞥見(jiàn)在老人的漁船前方，有個(gè)藍(lán)色的背鰭刀子般劃水而來(lái)這是條無(wú)所畏懼的鯊魚(yú)，它想要掠走老人的戰(zhàn)利品。我和書(shū)簽有點(diǎn)兒害怕，卻又想捕捉老人的鐵血回?fù)?。眼看鯊魚(yú)迅速接近船尾，兇猛的大嘴朝向大馬林魚(yú)，可老人也已做好了打敗鯊魚(yú)的準(zhǔn)備，魚(yú)槍同時(shí)猛地刺中鯊魚(yú)。勝負(fù)已見(jiàn)分曉。書(shū)簽?zāi)墓苤車难任?，在這場(chǎng)戰(zhàn)斗之后便催著我把小船靠攏了圣地亞哥?！袄舷壬?，您好!我是鎮(zhèn)上新來(lái)的漁夫，今個(gè)兒來(lái)海上探探路。您捕到的大魚(yú)可是真漂亮，剛剛跟鯊魚(yú)的比試也盡顯豪邁呀!”書(shū)簽即興杜撰出這樣的自我介紹，我于是欣欣然讓它做我的配音?！芭?，你好!我沒(méi)想到除了馬諾林這

13、孩子，還會(huì)有人跟我這個(gè)老頭子打招呼呢。不過(guò)我這條魚(yú)倒是真不錯(cuò)，兩天兩夜才捕到的!可惜了剛剛那只利齒鯊的糟蹋!一路上，還會(huì)有更多鯊魚(yú)的肆虐呀。”老人頓了頓，“但好漢不是為失敗而生的，”我和書(shū)簽都知道他要說(shuō)什么，于是跟著附和，“好漢可以被毀滅，但絕不能被打敗!”老人驚奇地望向我，書(shū)簽卻把我召喚了回來(lái)，或許是他想讓老人以為剛剛的交談只是一場(chǎng)夢(mèng)罷?！拔叶紡貜氐椎椎乇贿@位硬漢打動(dòng)了!不過(guò)我知道這個(gè)故事有些傷感的結(jié)局，不忍心讓你再這么身臨其境地”書(shū)簽估計(jì)害怕我責(zé)怪它，趕在前面慷慨陳詞?！暗遣徽摻Y(jié)果如何，老人的勇氣已滲透在海風(fēng)，老人永不言敗的精神已鐫刻在海岸，老人的男兒本色已珍藏在你我的心房!”“下一站兩

14、小兵游水泊梁山!”“我要看吳用智取生辰綱!”“還等啥?換古裝!”怪我咯，跟書(shū)簽又歡脫了來(lái)。神奇的書(shū)簽（之一，下水作文）我家珍藏著一枚書(shū)簽，紅色蜀錦質(zhì)地，雪松道人題款，大文豪關(guān)己齋的書(shū)名。據(jù)家傳故事，它的履歷軌跡頗為神奇。元世祖（忽必烈）至元二十一年（1284）農(nóng)歷四月初一，大書(shū)畫(huà)家、光祿大夫趙孟頫端坐紫藤架下，就端硯磨歙墨，手握御賜的湖州狼毫筆，在給皇后做霞帔的下腳料上寫(xiě)下一組文字，又剪裁粘貼在文友關(guān)漢卿的處女版竇娥冤封面上。書(shū)簽中諸多文化元素組合，相得益彰，最大值的完美。寶書(shū)輾轉(zhuǎn)贈(zèng)送到我家，又經(jīng)28代傳到曾祖父。文革燒書(shū)，烈焰中書(shū)簽脫落，被熱浪推出火堆，爺爺機(jī)警地?fù)炱疬@只劫火逃生的蝴蝶。它是

15、我家的鎮(zhèn)宅之寶，因?yàn)樗目Ｗ饔?，我家一代代?xiě)趙體字，一代代讀元曲。到我，更是努力發(fā)揚(yáng)著這一傳統(tǒng)。因這書(shū)簽的激勵(lì)，升上初中的第一件事就是買新出版的趙帖楷書(shū)道德經(jīng)和行書(shū)赤壁賦，買最新的元曲鑒賞辭典，練起來(lái)，讀起來(lái)，決不辜負(fù)我家的文化圣物。趙公是與歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)齊名的楷書(shū)四大家之一，他的楷書(shū)筆路明晰，圓潤(rùn)遒勁，形體端雅。行書(shū)也運(yùn)筆平穩(wěn)，沉著恬靜，一枝獨(dú)秀。當(dāng)下全社會(huì)罹患卷面狼藉的頑疾，趙體字當(dāng)為良藥中的首選。一介小民無(wú)力普度眾生，咱就先來(lái)個(gè)獨(dú)善其身吧！每天放學(xué)后用清水在帖布上寫(xiě)兩副，先楷后行。一字進(jìn)步，好像看見(jiàn)那書(shū)簽對(duì)我贊許地微笑；一個(gè)敗筆，便覺(jué)得那書(shū)簽對(duì)我搖頭皺眉。公交車或地鐵里，我常常

16、情不自禁地?fù)]手書(shū)空，總是招致別人的異樣目光?？垂珗@里的奇花異樹(shù)，欣賞屏幕上明星們的歌舞，也總是與趙體字的間架結(jié)構(gòu)和風(fēng)采氣韻聯(lián)系起來(lái)。書(shū)簽，啟迪著我的審美意識(shí)，督促我不斷脫離庸俗，趨向大雅。書(shū)簽的指引也使我漸漸走近關(guān)大師的為人。看電視劇關(guān)漢卿傳奇，一遍又一遍，寧可相信那故事都是真的。背誦他的散曲南呂一枝花不伏老，蕩氣回腸，豪情直沖藍(lán)天。元曲書(shū)籍放在書(shū)架上，常常覺(jué)得里面溢出竇娥那段激越高亢的滾繡球唱腔：“你不分好歹何為地？你錯(cuò)勘賢愚枉做天！”我終于讀完了當(dāng)今出版的關(guān)氏全部作品，又連帶讀了不少馬致遠(yuǎn)、白樸、鄭光祖、睢景臣、王實(shí)甫的名篇，覺(jué)得身體里注入了濃濃的文化湯汁。有時(shí)我想，如果今生不遇上這枚書(shū)簽

17、，我一定至今俗不可耐。書(shū)簽??！您來(lái)路神奇，功能神奇！我們之間早已心有靈犀。（895字）（注）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典【書(shū)簽】：貼在線裝書(shū)皮上的寫(xiě)著或印著書(shū)名的紙或絹的條兒，有些新式裝訂的書(shū)也仿照它的形式直接印在書(shū)皮上。為標(biāo)記閱讀到什么地方而夾在書(shū)里的小片，多用紙或賽璐珞等制成。本文中的“書(shū)簽”屬于前者。神奇的書(shū)簽（之二，下水作文）我的書(shū)簽絕對(duì)堪稱神奇，它是乾隆帝的文學(xué)侍臣紀(jì)曉嵐的遺珍。前年暑假第一天，我在紀(jì)曉嵐故居附近的拆遷廢墟上尋找掏掉的公交卡，發(fā)現(xiàn)一條錦絲細(xì)絳拴著兩個(gè)薄片，一分硬幣大小，梅葉形，玉質(zhì)，都刻著“閱微草堂主人”6個(gè)小字，是紀(jì)曉嵐書(shū)簽的鐵證。背面一個(gè)刻著“扶?！保瑬|海神樹(shù)的名字，太陽(yáng)升起的地

18、方；另一個(gè)刻著“崦嵫”，西方神山，太陽(yáng)歇宿的地方。紀(jì)曉嵐一定是把讀書(shū)生活比作太陽(yáng)的運(yùn)行，這也符合周易乾卦里“天行健君子以自強(qiáng)不息”的原則。書(shū)簽淪落廢墟，大概是哪個(gè)受寵的侍妾給主人玩丟了，又因?yàn)闆](méi)有夏鼎商樽的塊頭、隋珠和璧的光彩，于是屢次逃脫尋寶者的鷹眼猿爪。我趕緊送到東城區(qū)文物局報(bào)案，幾天后得到的答復(fù)是：“不是贗品，已備案了，先由你保存，你使用不違法。”一個(gè)天降的幸運(yùn)！兩枚書(shū)簽，像哪吒的風(fēng)火輪，從今要由我踏著飛馳在讀書(shū)的道路上啰！書(shū)簽主人是四庫(kù)全書(shū)的總編輯，學(xué)界的泰山北斗。應(yīng)首先通過(guò)書(shū)簽這個(gè)媒介，緬懷先生讀書(shū)的感人事跡，吸納先生的學(xué)習(xí)氣概，冶煉先生耕耘書(shū)卷的勤勉精神。每次把玩書(shū)簽，都覺(jué)得它是篤

19、守志節(jié)，祛除心猿意馬的神器。書(shū)簽慫恿我先讀先生的閱微草堂筆記。咋一看，里面鬼影幢幢，仔細(xì)看，全是對(duì)假惡丑的鞭撻和對(duì)真善美的頌揚(yáng)。貪戀名、權(quán)、利、色的丑類一個(gè)個(gè)出進(jìn)洋相，恪守仁、義、禮、智、信的君子洋溢著道德光輝。一篇篇短文措辭幽默，理趣盎然，開(kāi)卷便連連大笑，有時(shí)竟不顧體統(tǒng)，拍腿叫好。書(shū)簽又唆使我讀先生的答對(duì)案例，感到博大精深，機(jī)鋒重疊，敏捷詼諧。應(yīng)對(duì)皇帝巧設(shè)的陷阱，尤其圓轉(zhuǎn)自如，游刃有余?；实圩屗髟?shī)詠鶴，他張口便是“遙望藍(lán)天一鶴飛，朱砂為頂雪為衣”，皇帝厲聲喝叫“錯(cuò)了！是黑鶴！”紀(jì)先生接口便是“只因覓食歸來(lái)晚，誤入羲之洗硯池”?；实奂几F，紀(jì)先生規(guī)避了雷霆之怒，安詳?shù)萌绨自撇屎?。?jīng)過(guò)一年多的積

20、累，紀(jì)曉嵐軼事趣聞已足以編一本大書(shū)。小小書(shū)簽成了我領(lǐng)略風(fēng)采雅事的入場(chǎng)券，文苑里“花港觀魚(yú)”的小舢板了。另外，“扶?！焙汀搬冕选币矎?qiáng)化著我讀書(shū)的計(jì)劃性和效率。在明天讀書(shū)的頁(yè)碼起點(diǎn)插入“扶桑”，在預(yù)定的頁(yè)碼終點(diǎn)插入“崦嵫”，一經(jīng)開(kāi)讀，那豪氣便猶如日行藍(lán)天，不可遏止，而且休止有節(jié)，循序漸進(jìn)。讀到“崦嵫”，再讓它做明天的起點(diǎn)，把“扶?！弊鳛榻K點(diǎn)，兩個(gè)書(shū)簽互為始終，像司馬遷和玄奘跋涉的腳步。書(shū)簽?。≡跻粋€(gè)奇字了得?。?57字）（注）現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典【書(shū)簽】：貼在線裝書(shū)皮上的寫(xiě)著或印著書(shū)名的紙或絹的條兒，有些新式裝訂的書(shū)也仿照它的形式直接印在書(shū)皮上。為標(biāo)記閱讀到什么地方而夾在書(shū)里的小片，多用紙或賽璐珞等制成。

21、本文中的“書(shū)簽”屬于后者。 神奇的書(shū)簽 最近，一枚神奇的書(shū)簽引爆了世界，它是美國(guó)研發(fā)的一款智能書(shū)簽，它不僅能與使用者交流，還能讀書(shū)、講書(shū)，其中還存貯了大量書(shū)評(píng)可供閱讀。 很快，我身邊的人幾乎人手一枚。地鐵上、路邊，隨處可見(jiàn)戴著耳機(jī)聽(tīng)書(shū)評(píng)的人。我想，大概全世界只有我沒(méi)有了。在我的乞求下，父親只好答應(yīng)我，生日時(shí)給我買。生日還有一個(gè)多月，看著身邊的人似乎每個(gè)人的思想都更有深度了，我的心情十分焦躁。 語(yǔ)文課上，我很快淪落為完成作業(yè)時(shí)間最久的那個(gè)，大家都在書(shū)簽中汲取養(yǎng)分，書(shū)評(píng)、感想信手拈來(lái)。很顯然，老師對(duì)同學(xué)們由書(shū)簽而帶來(lái)的進(jìn)步十分滿意。她已經(jīng)好幾次問(wèn)我，什么時(shí)候也能有一枚智能書(shū)簽？不知從什么時(shí)候起，沒(méi)

22、有書(shū)簽的我，在同學(xué)面前已經(jīng)抬不起頭了。 新課的內(nèi)容是祭十二郎文，剛放學(xué)，我便看到有同學(xué)在路上聽(tīng)讀有感一類的文章了。第二天的課是討論課，每個(gè)人都要上臺(tái)發(fā)表自己的看法。我緊張極了，一直在想：“我一定是全班讀得最淺的學(xué)生！” 第一個(gè)同學(xué)上臺(tái)了，隨著他的講解一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)行，我的心也慢慢地滑到了谷底。他幾乎把整篇文章剖析得像成年人一樣，將韓愈對(duì)亡親的思念一層層展開(kāi)，甚至連復(fù)雜的背景也有所涉及。此后的每個(gè)同學(xué)都講得非常好，只是有一點(diǎn)不太對(duì)勁他們的觀點(diǎn)及分析都大同小異，而且大家都完全不覺(jué)悲傷，明明是那么悲傷的文章呀？ 終于到我了，我拘促地走上前去，說(shuō)：我昨天晚上讀了好幾遍課文，話沒(méi)說(shuō)完，臺(tái)下就有好幾個(gè)同學(xué)發(fā)出了驚呼：“你沒(méi)有神奇的書(shū)簽嗎？”我難為情地?fù)u頭，繼續(xù)我的講述，說(shuō)到“強(qiáng)者夭而病者全乎？”時(shí)，我便開(kāi)始哽咽，韓愈的悲傷穿越時(shí)空擊中了我，讓我的情感無(wú)法自控。又說(shuō)到“其夢(mèng)耶？其傳之非真耶？”時(shí)，我?guī)缀蹩蕹隽寺?。全班人都沉默著，臉上露出混著愧疚的難過(guò)來(lái)。 當(dāng)我說(shuō)完時(shí)，所有人爆出掌聲，老師也很驚訝。原來(lái)他們深刻的書(shū)評(píng)，都是從智能書(shū)簽上“抄”來(lái)的，所以千篇一律，所以思想深度很高卻全然不悲傷。 那一刻我恍然大悟，書(shū)簽固然方便，可也讓使用者不知不覺(jué)中陷入了思想的“抄襲”中?？此扑枷胗猩疃?，實(shí)則并非自己