冀教版二年級語文下冊《二單元4 祖先的搖籃》教案_2

1、年級二年級主備課人課 題祖先的搖籃課 型新授課教學目標1學會本課的生字新詞。培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。3充分發(fā)揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。4培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學重點培養(yǎng)學生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。教學難點能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文的主要內容，懂得“祖先的搖籃”的含義。教 具多媒體 字卡教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖教學再設計及教學隨筆第一課時一、激情導入二、初讀課文：三、理解課文四、拓展延伸1談話：同學們，大家知道什么是搖籃嗎

2、？搖籃是干什么用的？那大家知道中華民族“祖先的搖籃”在哪嗎？2這就是原始森林，你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方。今天就讓我們一起走進原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3板書課題：祖先的搖籃。教師出示學習要求學生用自己喜歡的方式盡情地讀文。在讀文的過程中完成下面幾個任務。1自讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。2把詩歌讀熟。3小組合作，組長讀字，成員找卡片。4認讀詞語卡片（做找朋友的游戲）。5老師檢查認字情況（開火車讀生字）。1師配樂范讀課文，生思考：原始森林給了你怎樣的感覺？2指名回答。3再讀詩文，找一找有關詩句，說說課文中我們祖先是怎樣在森林里生活的呢？4想象一下，

3、你如果像祖先一樣在蒼蒼茫茫的原始森林里摘野果、掏鵲蛋、逗小松鼠、采野薔薇、捉紅蜻蜓、逮綠蟈蟈，會有怎樣的感覺？5、學習課文最后兩節(jié)說說：作者在各種想像后，對祖先的搖籃有著怎樣的感情呢？6選擇喜歡的一節(jié)有感情地讀一讀。（1）自由組合練習讀。（2）展示個性指名讀。8有感情地齊讀1讓我們也展開想象我們的祖先在他們的搖籃中會干些什么？畫一畫吧！2如果我們站在原始森林我們祖先的搖籃面前，你會有哪些問題？3照樣子，說一說。那（蒼蒼茫茫的原始森林），是（祖先）的搖籃。那（），是（ ）的搖籃。那（），是（ ）的搖籃。聽問題，帶著興趣進入語文課堂通過畫面初步感受祖先的生活環(huán)境齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”。1

4、找到適合自己認字學習的方法2聲音洪亮，情感豐富3共同參與認字學習4積極參與，字和音要碰對個別出錯，出錯重點勾畫識記指導讀句：那蒼蒼茫茫的原始森林，是祖先的搖籃。高興、有意思等祖先的生活真美好，對于現(xiàn)在的我們無法享受這一快樂又是遙遠的。組內先練習讀，選出好的一個或一組進行展示有感情的齊讀課文有的用語言描述自己所想的，有的畫出來后再進行組內解說。填寫適當?shù)脑~語讓學生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。激發(fā)孩子們的學習興趣。把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發(fā)學生學習生字的興趣。這一環(huán)節(jié)主要抓住“那原始森林是我們祖先的搖籃?！钡葞讉€關鍵句子來引導

5、學生讀詩句，感受祖先的搖籃給人們以美好而遙遠的回憶。通過品析詞句，揣摩體會詩人的思想感情，入境悟情，深入理解詩意。讓學生自由組合練習讀、展示個性指名讀通過多種誦讀方式，讓學生盡情、盡心地“放聲朗讀”，既能表達情感，升華感情，又能培養(yǎng)語感，加深感悟。通過拓展想象，使孩子們更好地升華情感，由此讓學生熱愛大自然、熱愛生活。教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖教學再設計及教學隨筆第二課時一、配樂聽讀課文。二、齊讀課文三、指導寫字。1認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。2小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。3播放本課生字視頻。4指導重點字的書寫?！笆肌弊种小芭弊髌砸冋瑱M畫變短不出頭?！耙狻?、“思”、“想”都有“心字底”。5學生獨立描紅書寫。組內合作：認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。組內討論：如何記憶字型，如何把字寫好看。觀看本課生字視頻。觀察重點字的書寫。獨立描紅書寫。讓學生自己記字形，認生字