經(jīng)濟管理系大學(xué)英語課程教學(xué)研究

1、經(jīng)濟管理系大學(xué)英語課程教學(xué)研究中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生的最大問題就是如何說出一口漂亮而又正確中國學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時產(chǎn)生的最大問題就是如何說出一口漂亮而又正確的英語，那么就需要我們改變目前教學(xué)理念加如新鮮的教學(xué)血液，在傳統(tǒng)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上更加確定我們的教學(xué)目標，用有效的教學(xué)手段達到預(yù)期的教學(xué)目標。本文作者針對這一問題，以黑龍江外國語學(xué)院的經(jīng)濟管理系學(xué)生英語學(xué)習(xí)為例，探討了商學(xué)專業(yè)的學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語課程的出現(xiàn)的問題，并研究解決的方法和對策。大學(xué)英語課程目前基于的教學(xué)理念是如何在課堂上教授語言相關(guān)知識，按照不同層次的學(xué)生教授不同難易程度的知識。試圖在大學(xué)英語課堂上讓學(xué)生明白語言的基本知識和掌握聽說讀

2、寫譯的語言綜合技巧。但往往我們的語言學(xué)習(xí)最終目的還是服務(wù)于其他行業(yè)，因此大學(xué)生單單掌握語言技巧和語言基本技能是遠遠不夠的。因為學(xué)生最終學(xué)習(xí)成果和他們最終的工作服務(wù)方向知識是密不可分的。因此，一切教學(xué)內(nèi)容和方法都是通過最終達成效果來驗證是否符合教學(xué)。因此本文以黑龍江外國語學(xué)院的經(jīng)濟管理系的大學(xué)英語課程為研究內(nèi)容，通過分析大學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，找出教學(xué)目前存在的問題并總結(jié)教學(xué)對策。 1.主要存在的問題 1.1大學(xué)英語的特點是教學(xué)對象數(shù)量龐大，教學(xué)時長長，教學(xué)任務(wù)量大的特點。因此，如果班額教學(xué)數(shù)量少，問題發(fā)現(xiàn)及時，很容易找出教學(xué)對策。但目前民辦大學(xué)的特點大學(xué)英語的教學(xué)班額數(shù)量龐大，一堂課平均上課人數(shù)都達

3、到60人左右，要想每堂課都因材施教可以說難上加難。例如，經(jīng)濟管理系的大學(xué)英語上課人數(shù)都達到上線，自己專業(yè)課和專業(yè)課相關(guān)語言課就很多，大學(xué)英語上課人數(shù)基本上都是合班授課。除了一些英語教學(xué)手段，要滿足如此多的學(xué)生都能較優(yōu)秀地完成教學(xué)任務(wù)，達到良好的語言輸出效果可以說難上加難。1.2很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語說話時根本不運用學(xué)過的語言技巧，學(xué)習(xí)英語靠的是鸚鵡學(xué)舌，背誦單詞也是靠機械地生搬硬套，結(jié)果達不到學(xué)習(xí)的預(yù)期效果剛剛說過的語句很快就被忘記了，于是產(chǎn)生了懶惰的心里，直接放棄。這樣的惡性循環(huán)會造成對英語學(xué)習(xí)的興趣，一旦這種興趣冷淡并消失，那么后果可以想象，學(xué)習(xí)成果幾乎是零。學(xué)習(xí)造成學(xué)習(xí)記憶困難，只有少數(shù)學(xué)生

4、能夠達標，而大多數(shù)學(xué)生不具備學(xué)習(xí)自主能力，最終導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)的兩極分化。 2.針對以上的問題以民辦學(xué)校的大學(xué)英語課堂為例，總結(jié)解決問題的對策 2.1加入新的教學(xué)理念OBE教學(xué)模式。OBE教學(xué)理念（OUTCOMEBASEDEDUCATION），以預(yù)期的學(xué)習(xí)目標為導(dǎo)向去設(shè)計教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法的教學(xué)模式。那么以經(jīng)濟管理系專業(yè)學(xué)生為教學(xué)對象，學(xué)生的專業(yè)研究方向基本以商業(yè)經(jīng)濟和管理為主，他們最終的學(xué)習(xí)效果里，語言充當著加分項。因為未來時國際化交織的世界，語言正時人與人溝通的最有力最有效的橋梁。學(xué)好語言無疑可以找到一份非常好的工作。那么就需要分析這個專業(yè)的學(xué)生到底需要什么樣的教學(xué)內(nèi)容，實施怎樣的教學(xué)手段達

5、到如期的教學(xué)效果，完成教學(xué)目標。那么OBE教學(xué)理念可以很好的讓老師們找到教學(xué)方向，即根據(jù)教學(xué)目標重整教學(xué)內(nèi)容分階教學(xué)。大一大二的學(xué)生特點，由于他們高考英語分數(shù)不高，英語底子薄。因此要以英語基礎(chǔ)知識為主，無論時從詞、句子到語法、語音等都應(yīng)該從頭重新重組，讓學(xué)生們重新梳理語言知識學(xué)會掌握語言知識的有效技法。那么大三的學(xué)生就應(yīng)該學(xué)習(xí)一些與其專業(yè)知識相關(guān)的語言內(nèi)容，比如商業(yè)英語，經(jīng)濟英語，行政英語等。大四的學(xué)生通過一些實際案例，一些與未來工作相關(guān)的實操完成一些專業(yè)項目。這樣就需要老師根據(jù)未來要達到的輸出目標改變教學(xué)理念，重整教學(xué)方法。2.2OBE教學(xué)模式下的考試體制。現(xiàn)行的考試大多數(shù)以筆試為主，口語較強方面的考試很少，且重視度也不高，這樣給學(xué)生造成一個誤區(qū)，認為只要學(xué)生們考過四級、六級，BEC等等級考試，就能在未來找到好工作，而是否有一口流利的英文和筆桿子強比就顯得不是那么重要。應(yīng)該在目前的考試中增加一些口語訓(xùn)練。比如組織一些英語商務(wù)談判，商務(wù)英語比賽，商務(wù)英語策略項目及管理面試等教學(xué)形式，促進學(xué)生增強語言口語意識，讓學(xué)生們更有自信地面對語言，看到未來語言能力的強大。語言教學(xué)還需要老師們不斷地摸索新的教學(xué)方法，找到教學(xué)問題，實現(xiàn)教學(xué)目標，以學(xué)生未來就業(yè)服務(wù)目標為導(dǎo)向的教學(xué)勢必時未來語言教學(xué)的趨勢，教師們在不斷提高