人教版一上《0的認(rèn)識和有關(guān)0的加減法》WORD教案1

1、0 的認(rèn)識和有關(guān) 0 的加減法教學(xué)初案教學(xué)目標(biāo)有下：1通過游戲、活動，使學(xué)生理解 0 的含義，會讀、會寫數(shù)字 0，了解數(shù)的順序。 2使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān) 0 的加、減法的含義，并能熟練計算。 3通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī) 律的能力。4培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。 教學(xué)過程預(yù)案：一、活動中認(rèn)識0認(rèn)識0的含義1 找朋友一一認(rèn)識 0的含義之一：0表示一個也沒有。A、V CAI課件電腦顯示圖畫：5個月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個桃、1只猴B、小猴吃桃v CAI演示小猴吃桃動畫板書課題： 0 的認(rèn)識小結(jié)：一個也沒有就用 0

2、 表示。 0 和 1、 2、 3、 4、 5 都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù) 量。2 舉出我們身邊可以用“ 0”表示的事例。3. 書寫0。A、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。B、 教師示范寫0,學(xué)生跟隨書空寫 0,說說注意事項。C、 閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。D、實物投影儀展覽學(xué)生寫的“ 0”，集體評價。4 .直尺上的0認(rèn)識0的另一含義：0表示起點。A、0 該排在隊伍的什么位置呢？為什么？B、在哪里見過這樣的排序？C、說說生活中還在哪里見到“ 0”（天平、溫度計等）二、情景中體驗 0一一學(xué)習(xí)有關(guān) 0的加減法1. 0的作用可真不少。下面我們將

3、學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會更有趣。 板書課題：有關(guān) 0 的加減法2. 同數(shù)相減等于 0。3. 有關(guān) 0 的加法4. 一個數(shù)減去 0,還等于這個數(shù)本身。三、學(xué)習(xí)后總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會了什么？ 學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識了一個新朋友一一0,知道 0 表示一個也沒有,還可以表示起點；學(xué)習(xí)了有關(guān) 0的加減法, ,四、練習(xí)中應(yīng)用口算有關(guān) 0 的加減法。教學(xué)實錄一、活動中認(rèn)識 0一一關(guān)于 0的含義和書寫1. 找朋友一一認(rèn)識 0 的含義之一： 0 表示沒有。V黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個氣球 師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？v學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對應(yīng)的圖片下

4、，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。生1： 1 只小猴就用數(shù)字 1表示。生 2： 2 只桃子就用數(shù)字 2 表示。生 3： 5 個氣球就用數(shù)字 5 表示。 師：說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。當(dāng) 1 只小猴遇到 2 個桃子時，會發(fā)生什么事情呢？猜猜看。 學(xué)生自由發(fā)言：小猴會把桃子吃掉。師：是嗎？請看一一大屏幕。v CAI播放小猴吃桃子的動畫：小猴從盤子里拿起一個吃掉，又吃掉一個。 師：你看到了什么？生：我看到盤子里本來有 2個桃子，小猴吃了 1個，還有 1個。它又吃了 1 個，盤子里 一個桃子也沒有了。v CAI再次演示小猴吃桃的過程，每個環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。 師：一個桃子也沒有，用哪個數(shù)字表示呢？ 1

5、？ 2？ 3？ 4？ 5？ 生：用 0 表示。師：為什么？ 生：因為盤子里的桃子吃光了，一個也沒有了，也就是 0 個。師：哦。明白了。 0 1， 2， 3， 4， 5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用 0 表示。 這節(jié)課，我們就來認(rèn)識數(shù)字王國的新朋友一一0。板書課題： 0 的認(rèn)識2、直尺上的 0一一認(rèn)識 0 的另一含義：表示起點。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了什么也沒有就用數(shù)字 0 表示。 0該排在數(shù)字隊伍的什么位置呢？為 什么？生： 0排在 1 的前面。因為 0 表示一個也沒有， 0比 1小。 師：是嗎？你在哪里見過這樣的排序？ 生：在直尺上。師：是嘛。你看到了什么？v實物投影儀放大直尺 生：我看到了直尺上

6、有 0。生：我看到直尺上有 0， 1， 2， 3， 4， 5。 生：我發(fā)現(xiàn)它們一個比一個大。生：我看到 0 在直尺的最前面。 生：我看到直尺上有一格一格的。師：觀察得真仔細(xì)。像這樣一格一格的是尺子上的刻度，以后會專門學(xué)習(xí)的。0 在直尺上到底表示什么呢？生：表示開始。生：表示起點。師：不錯。 0 在尺子的最前面，表示起點。3書寫 0。 師：我們已經(jīng)認(rèn)識了 0。你能說說 0 長什么樣嗎？ 生： 0 像個雞蛋。生： 0 像鴨蛋。師： 0 像老師手中拿的圓片（教具）嗎？ 生：不像。 0 沒有那么圓，有一點長，有一點扁，像個橢圓。 師：觀察得真仔細(xì)。我們給 0 編首歌吧，就說一一數(shù)字 0，像雞蛋， 上下

7、長，左右扁。 想知道 0 到底怎么寫嗎？v CAI演示寫0的動畫，教師講解，強調(diào)注意的地方：從右上角起筆，向左，向下，收 筆，和起筆相連?？?，寫出來的線多圓滑呀。師：請大家閉上眼睛， 想一想 0 的樣子。 然后伸出手指， 跟著大屏幕在桌子上寫一個 0。 v學(xué)生在桌子上書空。師：請大家在方格中寫兩個 0，比一比誰寫得又快又漂亮。v學(xué)生在方格中練習(xí)寫 0。寫好后，教師請一名學(xué)生在投影儀下展示自己寫的0,其余學(xué)生評價。二、情景中體驗0學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法1同數(shù)相減等于 0。師：你的 0 寫得真棒。這兩個桃子送給你吧。請問,老師手中現(xiàn)在還有幾個桃子？生： 0 個。師：能列一個數(shù)學(xué)算式嗎？生：2-2=0生

8、：老師手中本來有 2個桃子,送給小朋友 2個,老師手中一個桃子也沒有了,所以 2- 2= 0。師：你把話說得這么清楚。真是好樣的。板書： 2- 2= 0師：接著還有更好玩的事兒。請看v CAI播放3只小鳥從樹上飛走的動畫師：你看到了什么？能提一個問題嗎？生：我看到有樹上有 3 只小鳥, 后來小鳥也想到我們教室來, 就飛走了,請問樹上還有 幾只小鳥？師：說得真好。樹上還有幾只小鳥呢？生： 0 只。生： 3只小鳥全飛走了,樹上一只也沒有了,就是 0只。生： 3- 3= 0板書： 3- 3= 0師：小朋友們觀察得仔細(xì),說得像故事一樣好聽, 還列出了算式。 還能說幾個這樣的算 式嗎？生：我們家有 1

9、蘋果,我把蘋果吃了,還剩 0 個。 1- 1= 0。板書： 1- 1= 0生：還有,教室里有 5個朋友,下課了他們都出去了,教室里還剩0個小朋友。就是 5- 5 = 0 。板書： 5- 5= 0師：你還知道這樣的算式嗎？生： 4- 4= 0生： 0- 0= 0師：寫了這么多。一起讀一讀。v學(xué)生拍手打節(jié)奏，齊讀算式。師：觀察這些算式,你有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們都是減法。生：我發(fā)現(xiàn)得數(shù)都是 0。 生：我覺得這些算式很有意思。 師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真不少。的確， 我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)就是關(guān)于 0的減法， 等會還要研究關(guān) 于 0 的加法。還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？板書：關(guān)于 0 的加減法 生：我還發(fā)現(xiàn)前面是 5，后

10、面也是 5。師：能說得更清楚些嗎？ 生：就是說減號前面是 2，減號后面還是 2 。都是幾減幾得 0 。 生：這些算式都是自己減自己，所以都等于0。生：一個數(shù)減去它自己，就等于 0。師：同學(xué)們可真棒， 把藏在算式后面的小秘密全都發(fā)現(xiàn)了。原來一個數(shù)減去它自己，就 等于 0。也就是說，相同的兩個數(shù)相減，得數(shù)是0。那我可要考考大家， 99 等于多少呢？生： 0！ 師：同學(xué)們真聰明。沒學(xué)過也會計算嗎？為什么？ 生：因為 99 就是減自己，所以就等于 0。V教師豎起大拇指表示贊賞。2有關(guān) 0 的加法。師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！三朵大紅朵獎給大家，放在這個盒子里。請注意一一V教師先從黑板上取下 3朵大紅花，放入

11、一個盒子中。稍后，又從黑板上取下1朵大紅 花，慢慢地放入盒子中。師：你看到了什么？ 生：我看到老師把 3 朵大紅花放到盒子里，后來又放了 1 朵。師：能提一個問題嗎？ 生：盒子里一共有幾朵大紅花？ 師：幾朵呢？ 生： 4 朵。生：3+ 1 = 4。一共有4朵大紅花。V學(xué)生判斷，教師點頭微笑表示贊許。師：你又看到了什么？（教師左手端著放有 4 朵紅花的盒子，右手舉著一個空盒子，兩只手慢慢*攏合并。）生：我看到一個盒子里有 4 朵大紅花，老師又拿來一個空盒子。師：能提出一個問題嗎？ 生：兩個盒子里一共有多少大紅花？ 師：一共有多少朵呢？ 生：一共有 4 朵。師：怎么計算的？ 生：本來有 4朵，又拿

12、來的是空盒子，也就是一朵也沒有，是0，所以還是 4朵。J J 生： 4+ 0= 4 板書： 4+ 0= 4 師：看老師變個小魔術(shù)一一 V教師從背后把左右手中的盒子交換位置，兩個盒子*攏合并?，F(xiàn)在兩個盒子一共有幾朵大紅花？ 生： 4 朵。還是 4 朵。師：怎么列算式呢？生：0+ 4=4師：這兩個算式有什么關(guān)系嗎？ 生：加號前面的數(shù)和后面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 師：說得真好，以前學(xué)習(xí)的知識今天又出現(xiàn)了。敢不敢接受老師對你們的挑戰(zhàn)？生：敢！師：請看大屏幕v有3只青蛙蹲在荷葉上，又漂來一片荷葉。能根據(jù)動畫提一個問題嗎？生：本來有 3 只青蛙在荷葉上玩， 后來又漂來了一片空荷葉。 問兩片荷葉上一共有幾

13、只 青蛙？師：怎么解決這個問題呢？生：一共有 3 只。生： 3+ 0= 3。所以一共有 3 只青蛙。師：還能怎么列算式呢？生： 0+ 3= 3師：為什么？ 生：加號前面和后面數(shù)交換位置，得數(shù)不變。板書： 3+ 0= 30+ 3= 3師：還能寫出這樣的數(shù)學(xué)算式嗎？生： 2+ 0= 20+ 2= 2生： 5+ 0= 50+ 5= 5生： 1+ 0= 10+ 1= 1生： 0+ 0= 0生： 6+ 0= 6 教師板書以上算式。師：觀察這些算式，你又有發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呢？ 生：這些算式都是加法。生：我發(fā)現(xiàn)這些算式里面都有 0，都和 0 有關(guān)。 生：都是一個數(shù)加上 0，得數(shù)是它自己。 生：我發(fā)現(xiàn) 0 加

14、上一個數(shù)，也等于它自己。 生：我還發(fā)現(xiàn)兩個算式里面的數(shù)交換位置，得數(shù)不變。 師：同學(xué)們越來越厲害了。小秘密藏都藏不住。把大家說的綜合起來就是，我們學(xué)習(xí)的是關(guān)于 0的加法，一個數(shù)加上 0或者 0加上一個數(shù)，都等于這個數(shù)本身。師： 9+ 0=？生：還等于 9。師：真棒。 3一個數(shù)減 0，等于這個數(shù)本身。師：還敢接受我的挑戰(zhàn)嗎？生：敢！師： 55=？生： 0。師：為什么？生：盤子里有 5個蘋果，我吃了 0 個，也就是一個也沒有吃， 所以盤子里還有 5 個蘋果。 所以5- 0= 5。生：我也認(rèn)為5- 0= 5。因為，老師有5朵大紅花，老師送給我們 0朵，也就是一朵也 沒送給我們，所以還有 5 朵。所以

15、我也認(rèn)為 5- 0= 5。師：哦，在提老師意見呢。好，馬上就會給大家發(fā)獎品。因為同學(xué)們說得實在太好了。我也同意 5- 0= 5。其他同學(xué)呢？生：同意！板書： 5- 0= 5師：還能再說幾個像這樣，用一個數(shù)減去 0 的算式嗎？生： 1- 0= 1生： 4- 0= 4生： 3- 0= 3生： 2- 0= 2 師：這些算式看起來也很有意思。它們又藏著什么小秘密呢？ 生：我發(fā)現(xiàn)這些算式都是減法。生：都是減去 0。生：我發(fā)現(xiàn) 5 減 0 還等于 5， 4 減 0 還等于 4，也就是等于它自己。這幾個算式都是這 樣的。生：這些算式都是關(guān)于 0 的減法，一個數(shù)減去 0 還等于它自己。 師：說得很好。現(xiàn)在大家

16、知道了一個數(shù)減去0，還等于這個數(shù)本身。師：還有嗎？生： 0- 0= 0生：對。生： 0- 5= 5 生：不對 , 師：到底對不對？說說看。生：我認(rèn)為不對。因為 0比 5小，不能減。 生：我也認(rèn)為不對。 因為 0就表示沒有， 用0個減去 5個，不夠減， 沒法減。 所以不對。 師：可以怎么說呢？生： 5- 0= 5生：對！師： 9- 0=？生： 9！師：為什么？ 生：因為一個數(shù)減 0，還等于這個數(shù)自己。三、 回顧反思一一總結(jié)學(xué)習(xí)所得，深化對0的認(rèn)識 師：現(xiàn)在，請大家想一想，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識？有什么收獲呢？ 生：認(rèn)識了數(shù)字王國的新朋友一一 0生：知道 0 表示一個也沒有，還可以表示起點 生：

17、還學(xué)習(xí)了怎么寫 0 生：學(xué)習(xí)了有關(guān) 0的加減法,四、鞏固練習(xí)一一應(yīng)用所學(xué)有關(guān)0的知識A、v CAI 出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答。B、學(xué)生作小考官，說幾道關(guān)于 0的口算題目，其余學(xué)生口答，判斷。教學(xué)反思：打破傳統(tǒng)的教師講學(xué)生聽， 教師問學(xué)生答， 先例題再練習(xí)的數(shù)學(xué)課堂模式， 學(xué)生在教師 放手的自由課堂中，碰撞思維，迸發(fā)智慧的火花，在活動中鋪墊，在故事中滲透，在想像中 豐富， 在生活中應(yīng)用，在挑戰(zhàn)中提高。學(xué)生經(jīng)歷著富有個性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，不同的學(xué)生在 學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展知識技能的提高， 信心和自我的肯定。 學(xué)生是快樂的， 學(xué)習(xí)是有價值 的。在寬松的課堂中張揚著個性，講述著關(guān)于 0 的故事

18、，闡述著對 0的理解，解答著關(guān)于 0 的算式， 發(fā)現(xiàn)著生活中蘊藏的數(shù)學(xué)問題， 探究著數(shù)學(xué)的奧秘， 享受著數(shù)學(xué)的價值和學(xué)習(xí)的快 樂。教師放手讓學(xué)生評價，由學(xué)生論證，在生生互動中學(xué)生得到發(fā)展，不僅是知識的，更是 對自我的肯定和信心的樹立。但是導(dǎo)入語沒有吸引力。0 的認(rèn)識和有關(guān) 0 的加減法教后案教學(xué)目標(biāo)有下：1通過游戲、活動，使學(xué)生理解 0 的含義，會讀、會寫數(shù)字 0，了解數(shù)的順序。 2使學(xué)生在情境體驗中理解有關(guān) 0 的加、減法的含義，并能熟練計算。 3通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī) 律的能力。4培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。教學(xué)過程預(yù)案：一、活動中認(rèn)識0認(rèn)識0的含義1 排排隊復(fù)習(xí)數(shù)的順序。師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識他們嗎？手拿15這五個數(shù)字的五個小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2,學(xué)生幫他們排排隊。 （從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。 ） 2找朋友一一認(rèn)識 0的含義之一：0表示一個也沒有。A