七年級(jí)語(yǔ)文：《童趣》教案

1、初中語(yǔ)文教案初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)教材語(yǔ)文教案（2019 2020學(xué)年度第二學(xué)期）學(xué)校：年級(jí)：任課教師：語(yǔ)文教案/初中語(yǔ)文/七年級(jí)語(yǔ)文教案新增編訂：XX文訊教育機(jī)構(gòu)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)童趣教案教材簡(jiǎn)介：本教材主要用途為通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、交流能力，學(xué)習(xí)語(yǔ)文是為了更好的學(xué)習(xí)和工作，為了滿足人類(lèi)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的需要，本教學(xué)設(shè)1計(jì)資料適用于初中七年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提高。本內(nèi)容是按照教材的內(nèi)容進(jìn)行的編寫(xiě)，可以放心修改調(diào)整或直接進(jìn)行教學(xué)使用。教學(xué)設(shè)想教學(xué)本文，宜把誦讀作為教學(xué)重點(diǎn)，默讀以疏通其文，朗讀以領(lǐng)悟其妙。本文內(nèi)容比較淺顯，可以學(xué)生自讀為主，教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥

2、、引導(dǎo)。要求學(xué)生當(dāng)堂熟讀成誦，流暢地復(fù)述 課文內(nèi)容，從而深刻地理解“物外之趣”。教師有必要談?wù)剬W(xué)習(xí)文言文的意義和方法由于本文是學(xué)生入校后學(xué)習(xí)的第一篇文言文, 課前可安排預(yù)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)1背誦，翻譯全文。2 理解作者的精神體驗(yàn)一一 “物外之趣”。3領(lǐng)悟作者的奇思妙想，豐富自己的想像力 重點(diǎn)、難點(diǎn)理解文言詞句，感悟“物外之趣”。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法傳統(tǒng)的朗讀和背誦是學(xué)習(xí)文言文的好方法。教師要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀的朗讀的基礎(chǔ)上,疏通文意、感悟課文內(nèi)容：根據(jù)對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上諸如語(yǔ)氣，節(jié) 奏、速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達(dá)到熟讀成誦的目的。在內(nèi)容的 理解上，教

3、師可以組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究。難點(diǎn)問(wèn)題可采取小組討論的形式， 合作解決。學(xué)生解決不了的問(wèn)題，教師要講明白，講透徹。學(xué)法指導(dǎo)文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。它與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，只要有信心，并 不難學(xué)，學(xué)習(xí)文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，又可以幫助我們了解歷史，還可以豐富我 們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗(yàn)文言文的表達(dá)方式和語(yǔ) 言習(xí)慣：二是要用心領(lǐng)悟，目的是為了把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”； 三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達(dá)工具。學(xué)習(xí)本文，首先要很好地借助工具書(shū)，疏通文意。其次，要重視朗讀背誦。在朗讀時(shí)，要很好地把握語(yǔ)氣和節(jié)奏，

4、要大聲地讀，讀出點(diǎn)文言味兒來(lái)，讀出文章的主旨。教學(xué)手段錄音機(jī)、投影儀。有條件的地方可采用多媒體教學(xué)。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1掃除字詞障礙，疏通文意。2, 反復(fù)朗讀，感悟課文內(nèi)容。教學(xué)步驟一、整體感知（一）導(dǎo)入新課同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。 對(duì)世界，他們充滿了好奇和幻想。 小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò) 家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當(dāng)爸爸，有的當(dāng)媽媽，有的當(dāng)孩子。有句兒歌唱道（教師唱）：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)啊，我當(dāng)司機(jī)把車(chē)開(kāi)。 轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，鳴一一?！翱?，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣！“青梅竹馬”這個(gè)成語(yǔ)大家都是知道

5、的?？墒悄銈冎榔渲小爸耨R”是什么意思嗎？李白有詩(shī)云：“郎騎竹馬來(lái)，繞床弄青梅。同居長(zhǎng)千里，兩小無(wú)嫌猜。”其中“竹馬”就是小孩子將竹竿跨在襠下當(dāng)作馬來(lái)騎。這種想像和作法很有意思吧。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)清代文字家沈復(fù)的短文童趣。文章中趣事，可能勾起我們?cè)S多兒時(shí) 的回憶，許多奇思妙想或許能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。（二）板書(shū)課題（三）出示教學(xué)目標(biāo)（四）作品，作者簡(jiǎn)介課文節(jié)選自浮生六記，閑情趣事。作者沈復(fù)，字三白，清代文學(xué)家。（五）采用多種形式反復(fù)誦讀，整體感知課文內(nèi)容。在朗讀方法上，教師要在語(yǔ)音、語(yǔ)氣、 節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生的課堂訓(xùn)練，教師要及時(shí)給予評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)。以下

6、內(nèi)容應(yīng)出示投影儀或彩屏顯示。1檢查預(yù)習(xí)，讓學(xué)生試著給下列加點(diǎn)的字注音，讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。童稚（zh 1）藐（mi co）小項(xiàng)為之強(qiáng)（ji印g）鶴唳（I i）云端怡（y 1）然稱快凹（ao）凸（t。土礫（I 1）壑（h e）龐（p然大物蝦（h。蟆（a）2認(rèn)真默課文，仔細(xì)揣摩課文內(nèi)容，試著解釋下列加點(diǎn)的詞，搞不清的四人小組討論， 合作解決。（1）能張目對(duì)日，明察秋毫（秋毫，鳥(niǎo)類(lèi)到了秋天，重新生出來(lái)的非常纖細(xì)的羽毛。后用 來(lái)比喻最細(xì)微的事物。）文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)（2）故時(shí)有物外之趣。（故，所以）（3）私擬作群鶴舞于空中。（私，暗自、暗暗地）（4）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（強(qiáng)，通“僵”，僵硬的意思。）（5）又

7、留蚊于素帳中，徐噴以煙。（徐，慢慢地。）（6）果如鶴唳云端。（唳，鳥(niǎo)鳴。） 凸者為丘，凹者為壑。，（丘，山丘。壑，山溝。）（8）捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（鞭，用鞭子抽打。）（9）見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。（之，的。其，它的。指“藐小之物”（10）私擬作群鶴舞于空中。（于，在。）（11）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。（之，指蚊子。）（12）徐噴以煙。（以，用。）（13）使之沖煙而飛鳴。（之，蚊子。）（14）蹲其身，使與臺(tái)齊。（其，自己。）（15）以草為林。（以，把。）（16神游其中。（其中，這里面。指想像中的境界。）（17）舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。（為，被。）文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)(18)驅(qū)之別院。(之，它。指癩

8、蛤蟆。)3. 在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，請(qǐng)?jiān)囍鴦澐窒铝芯渥拥睦首x節(jié)奏。(1) 見(jiàn)/藐小之物/必/細(xì)察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。(2) 私/擬作/群鶴舞于空中。(3) 心之所向，則/或千或百，果然/鶴也。(4) 昂首/觀之，項(xiàng)/為之強(qiáng)。(5) 作/青云白鶴/觀。(6) 果如/鶴唳云端，為之/怡然稱快。(7) 蹲其身，使/與臺(tái)齊。(8) 見(jiàn)/二蟲(chóng)斗草間。4, 聯(lián)系上下文，揣摩下列語(yǔ)句，想一想該怎樣翻譯(1) 心之所向，則或千或百，果然鶴也。(心里想像到的，那成千成百的蚊子果然都變成鶴了。)(2) 作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。我為此高興得不斷地(比作“青云白鶴”的景觀，果然它們就像

9、白鶴在云端飛鳴， 叫好。)文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)（3）蹲其身，使與臺(tái)齊。（蹲下身子，使自己和花臺(tái)齊平。）神游其中，怡然自得。（我便在這種境界中親歷游覽。）（5）見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間。（我看到兩只小蟲(chóng)在草間相斗。）（6）捉始蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。（捉住癩始蟆，用鞭子抽打了幾十下，把它趕到了別的院子。）二、布置作業(yè)1完成“研討和練習(xí)”第二題。2,寫(xiě)一個(gè)復(fù)述課文內(nèi)容的提綱。3思考題：課文中所說(shuō)的“物外之趣”指的什么？作者為什么會(huì)產(chǎn)生“物外之趣”？這對(duì)你有什么啟發(fā)？第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)1, 理解課文中表現(xiàn)的“物外之趣”。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)2 認(rèn)識(shí)“物外之趣”這一精神體驗(yàn)的意義。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)教師對(duì)學(xué)生的回答應(yīng)及時(shí)給

10、予賞識(shí)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)。1依據(jù)提綱，復(fù)述課文內(nèi)容。2, 背誦課文。3. 口頭翻譯。二、研讀欣賞(一)教師導(dǎo)學(xué)1, 同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么 ？明確：本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。2, 請(qǐng)概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？明確；(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。把草叢、蟲(chóng)蚊、土礫比作森林、野獸、丘壑。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)（3）觀“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蜞。（二）合作探究四人小組討論，教師適時(shí)啟發(fā)，點(diǎn)撥、引導(dǎo)，1參考注解，試說(shuō)說(shuō)作者提到的“物外之趣”指的是什么？明確“物外”，指超出事物本身?！拔锿庵ぁ笔亲髡吒鶕?jù)眼前自然景物的形象，在頭腦中創(chuàng)造出超出事物原本特性的新的形象，從中得

11、到的樂(lè)趣。它是一種精神體驗(yàn)。應(yīng)該理解到，作者把原來(lái)這三件自然之物大化、美化、情感化、理想化。感到奧妙無(wú)窮而樂(lè)在其中，這便 是“物外之趣。這表明作者在幼年時(shí)已經(jīng)有了自發(fā)的審美意識(shí)和審美情趣。2,你認(rèn)為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的 ？明確：是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng)造出來(lái)的。板書(shū)或彩屏顯示（主要列舉前兩件事）：自然景物思維方式新的形象物外之趣夏蚊成雷文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)群鶴舞空怡然稱快草叢、蟲(chóng)蚊、土礫聯(lián)想和想像森林、野獸、丘壑怡然自得癩始蟆龐然大物拔山倒樹(shù)大快人心（鞭打、驅(qū)趕）三、體驗(yàn)反思1你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng)造力。鼓勵(lì)同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì)。做好評(píng)價(jià)文

12、訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)2討論：這篇課文對(duì)你有怎樣的啟發(fā) ？明確：聯(lián)想和想像是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。 我們要培養(yǎng)創(chuàng)新能力， 首先要培養(yǎng)自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓 的人。3你認(rèn)為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人 ？熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現(xiàn)美，認(rèn)識(shí)美。答案不求統(tǒng)一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，對(duì)有創(chuàng)意的回答，教師要給予鼓勵(lì)。四、多角度思考“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅(qū)之別院”，而不是將癩始蟆處死？參考答案（不求一致）：1珍惜生命。2, 處置有度。3, 不忍心。五、布置作業(yè)1,完成“研討與練習(xí)”

13、一。文訊教育教學(xué)設(shè)計(jì)2將“體驗(yàn)反思2”寫(xiě)成300字的短文。點(diǎn)評(píng)：本教學(xué)案以“課程標(biāo)準(zhǔn)”為指導(dǎo)，突出對(duì)了學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生詳情進(jìn)行了深入分析，強(qiáng)調(diào)了教學(xué)方法和學(xué)法指導(dǎo)的重要性。把傳統(tǒng)的 朗讀和背誦作為重要的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法是比較恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了文言文教學(xué)的特點(diǎn)。根據(jù) 教材內(nèi)容，確定以學(xué)生自學(xué)為主，符合現(xiàn)代教學(xué)的理念。同時(shí)，在文言文教學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)教 師的組織和引導(dǎo)作用，也是比較客觀實(shí)際的。教學(xué)目標(biāo)設(shè)置合理，重點(diǎn)、難點(diǎn)把握準(zhǔn)確，對(duì)教材鉆研得比較深入。把對(duì)詞語(yǔ)的理解、 句子的翻譯等基礎(chǔ)知識(shí)作為訓(xùn)練重點(diǎn)，符合教材本身的特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)階段的基礎(chǔ)情況。課時(shí) 安排合理。精心設(shè)計(jì)符合兒童心理的導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。課堂教學(xué)容量大，訓(xùn)練多， 有助于知識(shí)的積累和基礎(chǔ)能力的提高。化難為易，化整為零的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)方法，可以掃 除學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的心理障礙，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。值得重視的是，本教學(xué)案依據(jù)教材本身的因素，把培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想像能力以至創(chuàng)造 力放在比較突出位置，有助于