研課磨課講稿文本

1、關(guān)于教材解讀 蛟河市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 石曠 教材解讀一直是教師工作的重要內(nèi)容，它關(guān)系到教師的課程設(shè)計(jì)、課程組織與實(shí)施；更關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教育目標(biāo)的達(dá)成。1、 教材是什么? 教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教和學(xué)的憑借，是完成教學(xué)任務(wù)的依據(jù)，是“課程標(biāo)準(zhǔn)”目標(biāo)的具體體現(xiàn)，是教學(xué)過程的支架。 因此，教學(xué)要圍繞教材進(jìn)行。2、 教材解讀的意義？ 做好教材解讀，能夠較好地把握編者的意圖，體現(xiàn)課標(biāo)要求，達(dá)成三維目標(biāo)。分析教材中的學(xué)問邏輯，有利于用好教材，幫助我們找到教學(xué)的主線索，使知識(shí)、能力、情感形成結(jié)構(gòu)化，從而提升課堂教學(xué)效率。3、 教材解讀的范圍 現(xiàn)代教材解讀應(yīng)該從以下五個(gè)方面展開：教學(xué)環(huán)境分析、課程目標(biāo)的設(shè)置

2、、課程內(nèi)容的組織、課程的實(shí)施、課程的評(píng)價(jià)。4、 怎樣解讀教材 從確定學(xué)習(xí)目標(biāo)角度而言，教材的價(jià)值及其研究重點(diǎn)在于：提供學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系，確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的結(jié)合點(diǎn)，確定教材所反映的知識(shí)結(jié)構(gòu)和邏輯聯(lián)系同學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活情景的結(jié)合點(diǎn)。（一）教材解讀的內(nèi)容1、弄清教材對(duì)課標(biāo)要求的具體體現(xiàn)2、了解教材的編排體系3、把握教材的特點(diǎn)4、明確教材的教學(xué)目標(biāo)5、清楚教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)6、解決教材疑點(diǎn)、疑難（二）教材解讀的層面1、整體解讀（教材整體解讀）從整體上對(duì)教材進(jìn)行把握，包括學(xué)段教材解讀，全冊(cè)教材解讀，整套教材的編排特點(diǎn)、整體安排等。2、單元解讀領(lǐng)會(huì)單元安排的特點(diǎn)和要

3、求。3、課文解讀包括課文、注釋、插圖、課后思考等。（三）教材解讀的途徑解讀教材要“與文本對(duì)話”、“與編者對(duì)話”。要想一想“文本究竟說了什么？”、“文本想要說明什么？”、“文本能夠說什么？”、“文本應(yīng)該說明什么？”。1、 與文本對(duì)話2、 與編者對(duì)話五、教材解讀的課例第三單元 宇 宙單元概述： 我解讀的是小學(xué)科學(xué)六年下冊(cè)第三單元宇宙，本單元在課標(biāo)中的地位，從課標(biāo)中可以看出，本單元的內(nèi)容采用由近及遠(yuǎn)、由靜到動(dòng)、由實(shí)到虛的邏輯結(jié)構(gòu)。由近及遠(yuǎn)表現(xiàn)為從月球太陽太陽系星座星系宇宙這樣一個(gè)順序來觀察認(rèn)識(shí)周圍的星體；由靜到動(dòng)表現(xiàn)為從觀察了解星體的一般特點(diǎn)和現(xiàn)象到觀察和認(rèn)識(shí)星體的運(yùn)動(dòng)這樣一個(gè)漸進(jìn)的過程；由實(shí)到虛表

4、現(xiàn)為從星體的觀察活動(dòng)的開展到在學(xué)生領(lǐng)悟力和解釋力基礎(chǔ)上建立一個(gè)宇宙模型，知道宇宙是可以被我們所探索、了解和認(rèn)識(shí)的，是一個(gè)充滿活力的物質(zhì)世界。本單元的核心概念是：宇宙是物質(zhì)的，是可以被觀察和認(rèn)識(shí)的，人類已對(duì)宇宙有了越來越多地認(rèn)識(shí)，但還有許多沒有被認(rèn)識(shí)的問題。 宇宙是龐大和有序的。宇宙中的天體是不斷運(yùn)動(dòng)和變化的，月相、日食、月食等現(xiàn)象是天體之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)造成的。大多數(shù)天體都有自己的運(yùn)動(dòng)模式，都處于規(guī)則的可以預(yù)測的運(yùn)動(dòng)中。我們探索和認(rèn)識(shí)宇宙的方法:直接觀察，建模研究，收集前人研究成果。本單元共有8課地球的衛(wèi)星月球、月相變化、我們來造“環(huán)形山”、日食與月食、太陽系、在星空中、探索宇宙。觀測探究的天體從

5、近到遠(yuǎn)，從小范圍到大范圍，中間穿插空間技術(shù)發(fā)展的歷史。在活動(dòng)中力求讓學(xué)生養(yǎng)成正確的態(tài)度與價(jià)值觀，它是人的思維習(xí)慣。在活動(dòng)中幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到系統(tǒng)的懷疑的社會(huì)價(jià)值，并培養(yǎng)學(xué)生在公開觀點(diǎn)和懷疑之間形成健康的平衡。在這里我對(duì)本單元第一課地球的衛(wèi)星月球進(jìn)行解讀教科書說明：本課是這本單元的起始課，共有兩部分內(nèi)容，一是，人類對(duì)月球的探索，二是，我的“月球卡”通過課文內(nèi)容可以確定以下教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)： 通過收集資料、課堂交流等活動(dòng)，了解一些月球的基本知識(shí)和人類探索月球的歷程。 能利用多種途徑收集有關(guān)信息，并按科學(xué)探究的要求進(jìn)行信息交流、整理。 從人類探索月球的艱辛歷程中體會(huì)到科學(xué)的進(jìn)步和永無止境的科學(xué)探索精神，

6、激發(fā)學(xué)生對(duì)宇宙產(chǎn)生濃厚的興趣。 通過指導(dǎo)學(xué)生整理資料、認(rèn)識(shí)月球，讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對(duì)月球的探索歷程。本課的結(jié)構(gòu)是這樣的顯性目標(biāo)是教材上體現(xiàn)出來的。還有隱性目標(biāo)是讓老師開發(fā)給學(xué)生知識(shí)拓展的。解讀教材：教材開始用簡單的幾句話將學(xué)生的思維引向人類對(duì)月球的探索這環(huán)節(jié)上。本課分兩部分第一部分:人類對(duì)月球的探索，幾組圖片反映人類對(duì)月球的探索認(rèn)識(shí)過程:從遠(yuǎn)古開始的用肉眼觀察月球，用石頭、木碳等來作觀月記錄;用望遠(yuǎn)鏡來觀察月球;無人探測器近距離對(duì)月球進(jìn)行科學(xué)探測:人類登月進(jìn)行科學(xué)考察與實(shí)驗(yàn)。這一個(gè)歷時(shí)幾千年的過程，不僅僅是探測工具不斷改進(jìn)的過程，更重要的是一個(gè)科學(xué)不斷推進(jìn)，人類鍥而不舍、不斷追求精神的寫照。教材

7、編者采用這幾幅圖的目的是讓學(xué)生知道從古至今是怎樣認(rèn)識(shí)和探索月球的。然后在教學(xué)中就可采用多種方法來進(jìn)行教學(xué)，如看錄像資料、誦吟詩詞、講登月故事等。這就是第一部分內(nèi)容。第二部分:我的“月球卡”首先讓學(xué)生課前搜集有關(guān)月球的資料，在課堂上進(jìn)行交流并記錄在“月球卡”上，這是本課的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容。這是一個(gè)信息交流的活動(dòng)，也是一個(gè)知識(shí)不斷擴(kuò)展、形成“頭腦風(fēng)暴”的過程。教科書中將學(xué)生信息交流的主題集中在月球的運(yùn)動(dòng)、月球的地形、月球與地球的對(duì)比、月球的其他情況這四個(gè)主題上。當(dāng)然這只是幾個(gè)可供參考的主題。在教學(xué)過程中這幾個(gè)主題可以平行展開，也可以有所側(cè)重展開，可以是分小組展開，也可以集中進(jìn)行交流，總之教師在教學(xué)實(shí)踐

8、中完全可以按照自己班級(jí)的情況靈活開展活動(dòng)。這個(gè)地方體現(xiàn)的就是前面的隱性目標(biāo)，讓學(xué)生通過做月球卡進(jìn)行了解。教師讓學(xué)生圍繞幾個(gè)有關(guān)月球的主題開展討論交流活動(dòng)時(shí)，學(xué)生們會(huì)把不同地方收集到的有關(guān)月球的知識(shí)“廣而告之”，收集到的有關(guān)月球的知識(shí)可能是相同的，也有可能會(huì)出現(xiàn)差異，這正是交流的價(jià)值所在，它其實(shí)就是一個(gè)科學(xué)探究的過程。學(xué)生會(huì)因?yàn)橹R(shí)的相同而加深印象，也會(huì)因?yàn)椴町惍a(chǎn)生分歧而產(chǎn)生探究的興趣。月球在學(xué)生來看并不十分神秘的背景下，我們的教學(xué)要走向哪里？教材的編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生在了解人類對(duì)月球的探索活動(dòng)中建構(gòu)起“人類觀察月球的工具和手段在不斷改進(jìn)，對(duì)月球的認(rèn)識(shí)不斷深入、豐富，同時(shí)還有很多的疑惑期待我們進(jìn)一步探索”的觀念。因此，本課的重點(diǎn)不是讓學(xué)生掌握多少月球知識(shí)，而是讓學(xué)生體驗(yàn)到人類對(duì)月球的探索歷程。學(xué)生