角的度量說課稿.ppt

1、義務教育課程標準實驗教科書四年級上冊一、教材與學情分析一、教材與學情分析 二、教法與學法二、教法與學法 三、說教學過程三、說教學過程 四、板書設(shè)計四、板書設(shè)計 說課流程說課流程一、教材與學情分析一、教材與學情分析 學生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，學生已經(jīng)在二年級上冊的時候初步認識了角，知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知知道了角是由哪幾個部分組成，也已經(jīng)初步感知角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊角的大小跟角的兩邊叉開的大小有關(guān)，跟角的邊長的長短無關(guān)。同時在這個單元的第一課時，學長的長短無關(guān)。同時在這個單元的第一課時，學生也學習了直線、射線、知道了角是有兩條射線生也學習了直

2、線、射線、知道了角是有兩條射線組成的。這節(jié)課是學生在此基礎(chǔ)上認識量角器，組成的。這節(jié)課是學生在此基礎(chǔ)上認識量角器，進一步學習角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，進一步學習角的測量，會用度數(shù)來表示角的大小，更進一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，更進一步體會角的大小跟角的邊長的長短無關(guān)，跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。跟角的兩邊張開的大小有關(guān)。教學目標教學目標1.1. 通過自主學習，觀察，相互介紹來認識量角器各部通過自主學習，觀察，相互介紹來認識量角器各部分的名稱，了解角的計量單位。分的名稱，了解角的計量單位。2. 2. 通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角的測量方通過小組合作，交流匯報，自主歸納出角

3、的測量方法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的法，并能運用量角器進行角的測量，正確讀出角的度數(shù)。度數(shù)。3. 3. 通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小通過觀察、比較、動手測量，進一步體會角的大小跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。跟角的兩邊叉開有關(guān)，而與邊長的長短無關(guān)。教學重點難點教學重點難點教學重點：教學重點：認識量角器、會用量角器進行測認識量角器、會用量角器進行測量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。量角的大小，會正確讀出角的度數(shù)。教學難點：教學難點：自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，自主歸納出測量角的度數(shù)的方法，以及內(nèi)外圈刻度線的認識。以及內(nèi)外圈刻度線的認識。教學準備教學準備要求

4、學生帶好要求學生帶好量角器、三角板量角器、三角板等。等。二、教法與學法二、教法與學法1 1、創(chuàng)設(shè)情境法、創(chuàng)設(shè)情境法，激發(fā)學生對本節(jié)課知識的興，激發(fā)學生對本節(jié)課知識的興趣，趣，“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。2 2、自主探索法、自主探索法，同伴交流等方式來掌握測量，同伴交流等方式來掌握測量角的技能。角的技能。3 3、動手操作法、動手操作法，通過畫一畫、比一比等親身，通過畫一畫、比一比等親身體驗來激發(fā)學生的學習興趣，這樣容易達到在學體驗來激發(fā)學生的學習興趣，這樣容易達到在學生頭腦建立各種角的表象。從而加快學生對度量生頭腦建立各種角的表象。從而加快學生對度量角的操作技能的形成目標。角的操作技能

5、的形成目標。創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新引入新課課探究新知探究新知 展開討展開討論論動手操作動手操作 鞏固內(nèi)鞏固內(nèi)化化課堂小結(jié)課堂小結(jié) 拓展延拓展延伸伸三、教學過程三、教學過程頂點頂點邊邊邊邊說說角的各部分的名稱說說角的各部分的名稱 1. 1.復習角的各部分名稱復習角的各部分名稱 請學生來說說角的各部分的名稱。請學生來說說角的各部分的名稱。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課下面兩個角中，哪個角大？為什么？212.2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)情境： 創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生比較兩個角的大小，創(chuàng)設(shè)一個情境，讓學生比較兩個角的大小，并進一步推進說說哪個角大多少。讓學生回顧第一并進一步推進說說哪個角大多少

6、。讓學生回顧第一段所學的知識段所學的知識角的大小跟兩邊長短無關(guān)。（板角的大小跟兩邊長短無關(guān)。（板書：角的度量）書：角的度量）外刻度外刻度 1.1.認識量角器認識量角器先讓學生自學課本先讓學生自學課本p37p37頁，給予提示。與此同時，頁，給予提示。與此同時，教師出示教師出示pptppt演示，并加以輔助和完善學生的知識，演示，并加以輔助和完善學生的知識，知道量角器是測量角的大小的工具，計量單位用符知道量角器是測量角的大小的工具，計量單位用符號表示號表示“”。（二）探究新知，展開討論（二）探究新知，展開討論中心點中心點零刻度線零刻度線內(nèi)刻度內(nèi)刻度外刻度外刻度90 90 刻度線刻度線 把半圓平均分成

7、180份，每一份所對的角叫做 。記作 “ ” 。一度角量角器量角器112.2.觀察量角器，找出常見角的大小觀察量角器，找出常見角的大小在第一段的時候，學生已經(jīng)學習了直角，因此先讓學在第一段的時候，學生已經(jīng)學習了直角，因此先讓學生觀察生觀察9090的大小，并體會到與直角相聯(lián)系，得出直的大小，并體會到與直角相聯(lián)系，得出直角就是角就是9090。之后再讓學生相互之間找一找。之后再讓學生相互之間找一找6060120120 180180有多大。有多大。9018012060 怎樣測量下面兩個角的度數(shù)怎樣測量下面兩個角的度數(shù)?123.3.學生自主探索角的測量方法。學生自主探索角的測量方法。先小組間進行討論，如

8、何測量角先小組間進行討論，如何測量角1 1與角與角2 2的度數(shù)。之后的度數(shù)。之后再組內(nèi)交流，得出測量角的方法。這一環(huán)節(jié)我主要是再組內(nèi)交流，得出測量角的方法。這一環(huán)節(jié)我主要是讓學生學習量角器的測量方法，突出了教學的重點。讓學生學習量角器的測量方法，突出了教學的重點。同時通過小組派代表匯報，集體評價，突破了教學的同時通過小組派代表匯報，集體評價，突破了教學的難點。難點。1 1、完成、完成“做一做做一做”第二題、第三題，第二題、第三題，動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)動手用量角器量一量下面各個角的度數(shù)和三角板的度數(shù)。和三角板的度數(shù)。2 2、小組活動，動手，動腦，用一副三、小組活動，動手，動腦，用一副三角板制作各種各樣的角。角板制作各種各樣的角。（三）動手操作，鞏固內(nèi)化（三）動手操作，鞏固內(nèi)化 讓學生自己說說，通過今天的學讓學生自