《爺爺一定有辦法》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

1、朱湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校 陳榮閱讀目標(biāo)：1、通過本節(jié)課推薦閱讀，讓學(xué)生喜愛繪本閱讀，期望通過繪本閱讀激發(fā)低段學(xué)生的課 外閱讀興趣。2、欣賞圖片，從圖中體會到文本所敘述到的情節(jié)及所含有的豐富內(nèi)容。3、滲透閱讀繪本的基本方法，讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受 到更多的閱讀樂趣，知道圖畫也會說話。4、體會爺爺在縫制毯子、外套、背心、手帕、紐扣時(shí)密密地縫進(jìn)了爺爺?shù)囊黄瑦郏?受爺爺和約瑟之間的濃濃親情。閱讀重點(diǎn)：1、讓學(xué)生享受繪本閱讀，通過繪本閱讀激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。2、讓學(xué)生明白繪本閱讀中細(xì)心觀察、展開想象，能享受到更多的閱讀樂趣。 閱讀難點(diǎn)：在閱讀和表達(dá)繪本的過程中， 感受爺爺?shù)穆斆鞑胖?、?/p>

2、靈手巧和對小孫子真摯與博大的愛。教學(xué)準(zhǔn)備：爺爺一定有辦法繪本、多媒體課件教學(xué)時(shí)間： 一課時(shí)閱讀過程：一、欣賞封面，引出故事1、小朋友們喜歡聽故事嗎？你都聽過哪些故事？誰講給你聽的？這些故事都是別人講給你聽的， 想不想自己讀故事、 講故事呢？今天老師想和小朋友們一起讀故事， 好不好？老師給大 家?guī)硪槐痉浅７浅＞实墓适聲?你們想看嗎？ （課件出示封面） 這是書的封面，一起大聲地讀出這本書的書名生： 爺爺一定有辦法 。板書，（師：誰一定有辦法？） 再來讀讀。2、介紹作者 書名的下方還有一些文字，這是告訴我們這本書的文字、圖畫、作者都是加拿大的菲 比吉爾曼，是宋佩阿姨把這本外國書翻譯成了中文讓中

3、國的小朋友看得懂。3、看，封面上畫了什么？（一位白胡子爺爺領(lǐng)著他的孫子，走在鄉(xiāng)間的小路上。）4、 仔細(xì)看，老師要翻書了（翻開書）漂亮嗎！這是什么圖案呀？師揭示，過渡：這是 一塊藍(lán)布，上面還閃爍著“小星星” 。今天的故事，就從這塊巧妙的藍(lán)布開始，等會兒你會 有新的發(fā)現(xiàn)哦。這一頁叫環(huán)襯，也叫蝴蝶頁。5、 來，讓我們接著打開一下頁，看看都有些什么內(nèi)容？這就是這本書的扉頁。小朋友拿到一本書時(shí)， 要想了解這本書，就從扉頁開始。扉頁上一般寫著書名、作者以及譯者和出版社。 有的扉頁上還有作者、繪者的簡介以及本書的獲獎記錄。讀圖畫書，扉頁一定要仔細(xì)地看，因?yàn)槠渲邪S富的信息。它會告訴你這本書的主人公是誰，

4、大致發(fā)生了什么事。小朋友們， 再仔細(xì)看看插圖， 圖上爺爺和孫子的表情動作，你有什么感受？ （爺爺笑瞇瞇的，非常慈善，小孫子也翹起了嘴角，樣子非常開心。）師：這個(gè)可愛的小男孩叫約瑟， 他的爺爺是個(gè)很高明的裁縫師傅， 約瑟和爺爺就是這本書的 主人公。他們即將給小朋友們帶來一個(gè)精美的故事。二、品讀繪本，走進(jìn)故事（一）毯子1、頁1：（字圖出示） “當(dāng)約瑟?毯子”看看爺爺手里的毯子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（我親近繪本，快樂閱讀爺爺一定有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)看到毯子是藍(lán)色的，上面還有星星、月亮,）出示頁2：這么漂亮的毯子，蓋在身上，你會有什么感覺呢？閉上眼睛，想象一下告訴 老師。（很舒服，很暖和）2、讀文字 “毯子又舒服

5、、又保暖，還可以把惡夢通通趕跑”這真是一條（引讀） “奇妙的毯子”?。ǘ┩馓?、過渡：不過約瑟漸漸長大了，奇妙的毯子也變得老舊了,有一天，媽媽對他說： “約瑟，你的毯子又破又舊、好難看，真該把它丟了?！?、約瑟愿意丟掉毯子嗎？看圖，約瑟雙手緊緊地抱住毯子，他的小嘴張著，好像在說 （不嘛，不嘛，我不丟，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。 ）師評：你真了不起，你能 通過看圖讀懂約瑟的想法。3、約瑟說：爺爺一定有辦法。你看約瑟的家分成兩層，上面一層給爸爸媽媽住，下面 爺爺奶奶住，約瑟拿著毯子跑到爺爺家。 “爺爺拿起毯子翻過來又翻過去” （做動作）“爺爺 拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪，再用針飛快地縫進(jìn)、縫出

6、、縫進(jìn)、縫出。 （做動作）“爺爺說： 這塊料子還夠做,”4、 一件奇妙的外套。約瑟穿上這件奇妙的外套，開心地跑出去玩了。對面走過來的是約瑟的好朋友，她會說些什么呢？猜一猜小約瑟得到了小朋友的夸獎，多得意呀！這是爺爺?shù)墓?。（三）背?、不過，約瑟漸漸長大，奇妙的外套也變得老舊了。 有一天，媽媽對他說：約瑟，看看你的外套，縮水了，變小了，一點(diǎn)兒也不合身，真該 把它丟了。”2、聽了媽媽的話，看圖上的約瑟，他在想什么？（這件外套是爺爺一針一線縫出來的， 我不丟。我還要去找爺爺，爺爺一定有辦法。 ）師評：我們不僅讀懂了文字，還讀懂了文字中 沒有表達(dá)出的含義。3、約瑟說：（生合）爺爺一定能有辦法。爺爺把

7、舊外套做成了什么？別急，看圖，圖上畫了這么多人還有一群鴨子， 仔細(xì)看你讀懂了什么？ （圖上的兩個(gè)小朋友在向爺爺屋里張望，5、哇！一件奇妙的背心。第二天，約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。約瑟背對著我們， 你能夠想出他臉上的表情嗎？你來模仿他的樣子來做做看， 好得意喲， 約瑟多開心啊， 有了 這樣一件奇妙的背心，老師、同學(xué)們都很羨慕，都很驚訝。 指導(dǎo)閱讀方法：我們小朋友在看圖畫書的時(shí)候，一定要大膽想象畫面。（四）領(lǐng)帶1、約瑟漸漸長大，奇妙的背心也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的背心！上面粘了膠，又粘著顏料，真該把它丟了！ ”約瑟愿意丟掉這件背心嗎？2、這幅圖上，媽媽懷里抱著一個(gè)小寶寶

8、，媽媽什么時(shí)候生小寶寶了？故事有沒有告 訴我們？讓我們翻到前面看一看， 你看到了什么？媽媽肚子大了， 肚子里有個(gè)小寶寶。 再來看看這幅 圖， 請你仔細(xì)觀察， 你發(fā)現(xiàn)了什么？原來爸爸是個(gè)聰明的鞋匠， 他做了一雙小小的鞋子給小寶寶， 奶奶正在織一件小小的毛衣， 這件小小的毛衣也是為小寶寶準(zhǔn)備的。 這一切文字有沒 有告訴我們，圖畫書告訴群鴨子也都抬起頭朝爺爺房子這邊瞧，遠(yuǎn)處的小朋友也往這邊跑，鄰居也都扭頭朝爺爺?shù)姆孔涌?。甚至天下雨了，他們也不愿意離去）想一想，他們都在期待什么？你期待嗎？看屏4、爺爺拿起外套，翻過來，又翻過去，用針飛快地縫進(jìn)，縫出，縫進(jìn)，縫出。爺爺說：嗯,”爺爺拿起剪刀開始喀吱喀吱地

9、剪，再“這塊布料還夠做,” ）我們了，所以， 我們在讀圖畫書的時(shí)候不光要看文字，還要看 圖畫，因?yàn)閳D畫也是會說話的。我們要看看、猜猜、想想，才會收獲多多！3、“約瑟不愿意把這件小小的背心丟掉，他說（生合）?！?、爺爺怎么做的，讓我們一起來?！盃敔?還夠做”5、這一次，爺爺?shù)拈T口有三個(gè)小朋友，也像你們一樣急切地想知道爺爺這一次把背心 變成了什么。 天已經(jīng)黑了， 星星出來了， 可是這三個(gè)小朋友還不肯離去， 他們寧可不吃晚飯，一 邊吃著面包圈一邊等待著。6、看，做成了什么？（生合）一條奇妙的領(lǐng)帶！師：每個(gè)禮拜五，約瑟都戴著這條 領(lǐng)帶去爺爺奶奶家。你看一家人圍著燭光吃晚餐，多溫馨啊。（五）手帕1、不過

10、，約瑟漸漸長大了，奇妙的領(lǐng)帶也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的領(lǐng)帶！沾到湯，臟了一大塊，弄得它都變形了，真該把它丟了！ ” 看約瑟是什么反應(yīng)？ （他也不玩水了，抬起頭，眼睛緊緊地盯著那條領(lǐng)帶，他要對媽媽說堅(jiān)決不能丟， 這條領(lǐng)帶雖然臟了變形了，我要去找爺爺，爺爺一定有辦法。 ）2、約瑟說：（生合：爺爺一定有辦法）我們像約瑟一樣越來越有信心了，爺爺也越來 越胸有成竹了。“爺爺拿起了領(lǐng)帶,爺爺拿起剪刀,再用針,爺爺說,”還夠做什么呢？這次爺爺?shù)霓k法是： （看圖）把領(lǐng)帶改成了一塊（生合）一塊奇妙的手帕3、約瑟收集的小石頭，就用這塊奇妙的手帕包得好好的。這塊奇妙的手帕陪伴著約瑟 度過了快

11、樂的童年時(shí)光。（六）鈕扣1、不過，約瑟漸漸長大了，奇妙的手帕也變得老舊了。有一天，媽媽對他說：“約瑟，看看你的手帕！已經(jīng)用得破破爛爛、斑斑點(diǎn)點(diǎn)的，真該把它丟了！ ”約瑟一臉的沮喪，他愿 意丟掉嗎？（他把手帕抱在懷里，好像在說： “我不丟手帕，手帕就像我的小伙伴，每天陪 著我玩，它是我的寶貝，我怎么舍得丟了呢？我要去找爺爺，讓他幫我想辦法。 ”）約瑟說：（生合）“爺爺一定有辦法。 ”2、“爺爺,還夠做”還夠做什么？大膽想象一下，這么小的一塊布料，利用起來真不容易（學(xué)生猜）想不想知道爺爺會給我們帶來什么樣的驚喜？看，哇！是一顆（生合）奇妙 的鈕扣?！凹s瑟把這顆紐扣裝在他的吊帶上，這樣褲子就不會滑下

12、來了。 ” 在這顆紐扣身上又會發(fā)生 什么事情呢？3、忽然有一天，媽媽對他說：“約瑟，你的鈕扣呢？”約瑟一看，紐扣不見了！這根背帶彈了起來，他的紐扣掉了。約瑟、小伙伴和媽媽都大驚失色，約瑟找遍了所有的地方，樓 上、樓下、庭院，就是找不到紐扣，約瑟急急忙忙跑到爺爺家，約瑟跑得太急了，驚動了樓 上的爸爸，驚動了鄰居，還驚動了路上的馬匹。媽媽急壞了。同學(xué)們，起初，媽媽總要把用舊的毯子，外套，背心扔掉，可現(xiàn)在，一 粒小小的鈕扣丟了，媽媽怎么這么著急呢？這顆鈕扣有什么重要的呢？（學(xué)生思考，回答） 這不是一顆普普通通的紐扣，他還包含著爺爺?shù)膼邸?、約瑟跑到爺爺家嚷著： “我的紐扣！我的奇妙紐扣不見了！ ”他

13、的媽媽跟著跑來，說：“約瑟！聽我說。那顆鈕扣沒有了， 不在了，消失了。 即使是爺爺， 也沒有辦法無中生有呀！ ” 爺爺難過地?fù)u搖頭，說： “約瑟啊，你媽媽說得沒錯(cuò)。 ”爺爺還有辦法嗎?（學(xué)生回答）5、一家人都很難過。約瑟的小妹妹在說什么？小妹妹的手后邊藏著什么？好象是一條毯子，上面是白云的圖案， 這是不是也是爺爺為她縫制的呢？我們猜可能是的這塊毯子為什么不送給哥哥呢？還把它藏到身后？（七）故事1、怎么辦呢？紐扣不見了，約瑟是不是一直要沮喪難過下去呢？“第二天，約瑟去上學(xué)?！班?”約瑟拿起筆來，在紙上刷刷刷地寫著，他說：“這些材料還夠,”2、這些材料還夠?qū)懗梢粋€(gè)（生合）奇妙的故事，這個(gè)故事的名字

14、叫（生合：爺爺一定有辦法）故事的結(jié)尾就是他的開頭，開頭又是他的結(jié)尾，這個(gè)故事就好象一個(gè)完美的圓。三、感悟親情、走出故事（播放輕音樂）爺爺用他的愛，讓一塊普普通通的藍(lán)色布料變成了奇妙的（生合）毯子、外套、背心、 領(lǐng)帶、手帕、紐扣。你們看，東西越變越小，可是爺爺對約瑟的愛卻越變越多。小朋友，你的爺爺、 你的外公也一定很愛你們，老師希望你們也能像小約瑟那樣，懂得珍惜他們的愛，學(xué)會愛家里的每一個(gè)人。孩子們， 約瑟的那顆紐扣究竟到哪里去了？你們想不想知道？（想） 老師要告訴你們一今天，老師向小朋友們推薦了這本圖畫書爺爺一定有辦法 ，里面還有很多很多精彩的圖畫我們沒讀到呢！我們閱讀繪本，就要仔細(xì)觀察、展開想象的翅膀，同時(shí)，還應(yīng)該跟其 他讀者共同交流相互啟發(fā)，這樣你才會發(fā)現(xiàn)更多感人、精彩的故事。其實(shí)，經(jīng)典的繪本還有很 多，如愛心樹 猜猜我有多愛你 長大做個(gè)好爺爺,相信同學(xué)們一定會在閱讀繪本 中找到快樂，愛上課外閱讀。個(gè)秘密，這本書還有更奇妙的地方呢？（播放課件）原來，在約瑟家的底下還藏著小老鼠一那圓圓的椅墊子,你又外套?的時(shí)候，被剪掉的那些碎布料正它們用這些碎布料來打