【教案】桃花源記教案少少

1、桃花源記教案少少教學目標：桃花源記教案衛(wèi)輝市九中張霞1、明白作者及寫作背景；2、注意朗讀訓練，提高文言文的誦讀才能；3、結(jié)合注釋疏通文意，積存常見的文言詞語；4、理清情節(jié)，感受作者筆下的抱負社會，懂得作者的思想感情；教學重點：引導同學感受桃花源美麗的環(huán)境，淳樸的民風，和平安定、豐衣足食的生活；教學難點：懂得作者虛構(gòu)這一抱負社會的目的；教學過程：一、導語：同學們，讓我們一起來觀賞一組美麗的圖畫；這就是衛(wèi)輝的桃花源， 是老師的家鄉(xiāng)； 每年的 3 月，來這里觀賞桃花、感受自然風光的人川流不息；每當這個時候，我都會情不自禁的想起陶淵明，想起他的 桃花源記；那時侯， 擁有“桃源式”的美好生活，只能是人們

2、的一種憧憬，一種抱負；今日，讓我們跟隨陶淵明，一起走進桃花源，去傾聽他對抱負的訴說，對美好生活的憧憬；二、展現(xiàn)學習方法：這是一篇文言文，文言文的學習方法有許多，今日我們就依據(jù)下面的方法來學習這篇文言文：知作者，明背景多誦讀，會翻譯知內(nèi)容，析感情三、知作者，明背景知作者：陶淵明，名潛，字元亮，東晉聞名詩人，文學家，謚號靖節(jié)先生，別名五柳先生；他少時頗有壯志，博學能文，任性不羈；他做過幾任小官，由于不滿官場黑暗，41 歲時，毅然棄官歸鄉(xiāng)，歸隱田園，留下了“不為五斗米折腰”的傳世美談；他是我國文學史上第一位田園詩人；代表作有：歸園田居、桃花源記、五柳先生傳等；明背景：這篇文章寫于東晉末年，當時社會黑

3、暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生；此時，陶淵明已歸隱多年，對于戰(zhàn)亂造成的苦難， 有著深切的感受；但他深知無法轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，也不愿干預這種現(xiàn)狀，只好借助寫作來抒寫情懷；塑造一個與黑暗社會相對立的美好社會，以寄托自己的政治抱負和美好愿望；四、多朗讀，會翻譯；朗讀訓練：1、請同學們聽老師讀課文， 邊聽邊標注字音， 劃分節(jié)奏；2、請同學們齊讀課文，老師訂正字音；3、請同學們自由朗讀課文，爭取讀熟；4、請同學們在熟讀的基礎(chǔ)上任選一段快速朗讀；疏通文意：俗語說，書讀百遍，其義自見；下面請同學們依據(jù)自己的文言基礎(chǔ)，結(jié)合課下注釋，照著課文說出譯文，說不通的字、詞、句圈畫出來，我們共同解決；（假如同學提出疑問，就按同學的思路

4、來講解；假如同學不提問題，老師就點撥幾個詞語；例如： ）古今異義詞是本課的一個重點， 必需讓同學明確以下詞語的古今意義的不同：鮮美古義，明艷漂亮；今義，指食物的味道好；交通古義，交叉相通；今義，指各種運輸和郵電事業(yè)的總稱；妻子古義，妻子和兒女；今義，專指男子的配偶；絕境古義，指與世隔絕的地方；今義，指沒有出路的境地；無論古義，不要說，更不必說；今義，指表示條件的關(guān)聯(lián)詞；不足古義，不值得；今義，不夠；理清情節(jié)：請同學們觀看一組圖片， 依據(jù)畫面內(nèi)容配上一兩句相關(guān)的原文語句，再用簡練的語言給每幅圖畫起個小標題；歸納總結(jié)：本文的故事情節(jié)可以分成四個部分： 漁人發(fā)覺桃花源漁人探訪桃花源漁人離開桃花源漁人

5、再尋桃花源五、知內(nèi)容，析感情；知內(nèi)容：1、 桃花源的環(huán)境如何 . 從文中哪些語句可以看出來？ 明確：環(huán)境美麗；土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬；阡陌交通，雞犬相聞；2、 桃源人的生活狀況如何？請依據(jù)課文2、3 自然段的內(nèi)容來回答？例如：由“往來種作” ，可以看出他們?nèi)巳硕寄芨鞅M所能的參與勞動，過著自由公平、安居樂業(yè)的生活；由“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂” ，可以看出這里的老老小小都生活的歡樂幸福；由“便要仍家，設(shè)酒殺雞作食”和“余人各復延至其家，皆出酒食”，可以看出他們豐衣足食，熱忱好客，民風淳樸；由“自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境”，可以看出他們生活的幸福安定；3、 桃源人為什么來到桃

6、花源呢？這反應(yīng)了當時怎樣的社會現(xiàn)實？明確：自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔；說明當時的社會黑暗，戰(zhàn)爭頻繁，動蕩擔心，民不聊生；他們反應(yīng)的社會現(xiàn)實，正是當時作者所處的社會現(xiàn)實，作者是借桃源人的話來反映當時的社會現(xiàn)實；面對著黑暗的社會， 大家紛紛挑選逃避，想到桃花源里生活；析感情：1、 這么漂亮的桃花源究竟有沒有呢？從哪些語句可以看出來？沒有，是虛構(gòu)的；尋向所志，遂迷，不復得路；南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往，未果，尋病終；2、 作者為什么要虛構(gòu)這么一個抱負的社會？由于作者生活在一個政治黑暗，戰(zhàn)亂頻繁，民不聊生的社會里；他是想借這個沒有戰(zhàn)爭，沒有剝削，沒有壓迫，人人安居樂業(yè)，人人生活幸福美滿的抱負社會，來表達自己對和平美好生活的憧憬，對黑暗現(xiàn)實的不滿；這既是作者的政治抱負，也是廣大人民的美好愿望；六、回憶學習方法現(xiàn)在請同學們回憶一下學習文言文的方法：知作者，明背景多誦讀，會翻譯知內(nèi)容，析感情七、布置作業(yè)設(shè)想一下，假如陶淵明看到了我們今日的幸福生活，他會說些什么呢？請寫一篇200 字左右的小短文；八、終止語同學們，在