論高職會計教育存在的問題與對策

1、論高職會計教育存在的問題與對策 論高職會計教育存在的問題與對策 摘要：本文從會計人才質(zhì)量要求出發(fā)，分析了當前我國會計教育存在的主要問題有會計教育目標定得比擬籠統(tǒng)，會計教學內(nèi)容重視實務(wù)、輕視理論，會計師資隊伍人員流失、教師輕視教學現(xiàn)象嚴重，會計教育方法不當、不能做到理論聯(lián)系實際，會計教育招生規(guī)模開展過快、缺乏方案性等。研究提出了一系列進一步完善我國會計教育教學改革的措施和建議. 關(guān)鍵詞：會計教育問題；改革對策 隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐步完善，會計在經(jīng)濟工作中所起的作用越來越重要，企業(yè)對會計人員的素質(zhì)要求也越來越高。如何對當前會計教育進行改革，培養(yǎng)出更多、更好的適應(yīng)社會需要的會計人才，是擺在我

2、們面前的一個重大課題，本文對此進行了多方面的探討。 一、社會對會計人才質(zhì)量要求 會計職業(yè)包括企業(yè)會計、事業(yè)單位會計和行政機關(guān)單位會計。企業(yè)會計主要是指以盈利為目的的各種性質(zhì)企業(yè)的會計工作。企業(yè)會計的內(nèi)容包括財務(wù)會計、管理會計兩個方面，目標是為企業(yè)外部與企業(yè)有經(jīng)濟利害關(guān)系的各方提供企業(yè)財務(wù)狀況和經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的信息，并為企業(yè)經(jīng)營預測、決策、規(guī)劃、控制、分析、考核效勞，以提高企業(yè)管理水平和經(jīng)濟效益。為了實現(xiàn)上述目標，要求會計人員必須具備一定的素質(zhì)，具體來講主要有： 1、業(yè)務(wù)素質(zhì) 財會人才是做好會計工作的關(guān)鍵，要成為高素質(zhì)的會計人才，業(yè)務(wù)素質(zhì)的不斷深化尤顯重要。 牢固的財務(wù)根底知識和專業(yè)知識 財

3、務(wù)人員要有牢固的財務(wù)根底知識和專業(yè)知識，了解財務(wù)管理的規(guī)章制度和企業(yè)有關(guān)規(guī)定，并從嚴要求自己，做到記賬、算賬、報賬手續(xù)完備，內(nèi)容真實，賬目清楚。 廣泛的知識面 會計是經(jīng)濟科學的一個分支，所以，一名合格的會計人員，對于財務(wù)會計工作相關(guān)的知識、技能和相關(guān)的學科如經(jīng)濟學、稅收、營銷、管理、法律等也應(yīng)相當熟悉。 掌握會計電算化，不斷提高英語水平 計算機現(xiàn)已廣泛地運用到財務(wù)系統(tǒng)的賬務(wù)處理等方面，它將使廣闊會計人員從單調(diào)、繁雜的記、算、報賬等工作中解脫出來，提高了經(jīng)濟效率，從而使會計人員騰出更多的時間開展分析預算、統(tǒng)籌等工作，同時，也防止了許多過失，其優(yōu)越性不言而喻。因此，財務(wù)人員必須具備掌握計算機應(yīng)用這

4、一能力。 財會人才掌握外語知識是我國財會工作與國際財會制度接軌的根底性條件，它可以幫助我國不斷吸收國外先進管理經(jīng)驗，探討一些可行性方法，盡早參與國際經(jīng)濟事務(wù)。 2、能力要求： 較強的實踐能力 當前，我們財務(wù)人員越來越感到對于會計這樣一個實用性經(jīng)濟學科，把理論轉(zhuǎn)化為實踐，再從實踐中提高理論的學習，是非常重要的。尤其是在當前社會需求量比擬大，市場競爭的情況下，相應(yīng)的，應(yīng)注重對理論的思考，提高分析和解決問題的能力。 更新知識的能力 現(xiàn)代社會的特點之一便在于知識更新?lián)Q代的速度快，在市場經(jīng)濟條件下各種經(jīng)濟情況千差萬別，自然不可能有一統(tǒng)天下的具體方法，會計工作，與方案經(jīng)濟條件下完全不同，會計的效勞對象，核

5、算原那么，會計信息內(nèi)涵都發(fā)生了很大的變化。要適應(yīng)這一特點，財務(wù)會計人員必須不斷地學習和掌握現(xiàn)代經(jīng)濟學科分析方法和思維方式，改良自己的知識結(jié)構(gòu)，豐富自己的頭腦，更新自身思想觀念。光靠輸血是不夠的，還應(yīng)該具備造血的功能。 較強的社會活動能力 一個企業(yè)的財會部門掌握著它的經(jīng)濟命脈，財會人員的一個重要任務(wù)是在經(jīng)濟工作的重要關(guān)口當好領(lǐng)導的參謀，因此，財會人員必須具備較強的社交能力，不僅要同本單位人員交往，而且要與其他業(yè)務(wù)往來單位、銀行、稅務(wù)、審計等部門進行廣泛的聯(lián)系。這些已經(jīng)十清楚確的顯示出社會衡量人才的標準已經(jīng)發(fā)生的變化，它將社會活動能力納人了一個重要的位置。 二、我國高職會計教育目前存在的問題 會計

6、人員要到達上述素質(zhì)要求，必須經(jīng)過良好的會計專業(yè)教育。但是由于我國高職會計教育起步較晚，加之經(jīng)濟的開展對會計專業(yè)人才的要求越來越高，致使目前仍然存在這樣那樣的問題，歸納起來主要有以下幾個方面： 1、會計教育目標定得比擬籠統(tǒng) 培養(yǎng)目標是學校學歷教育必須明確的奮斗方向。按照國家規(guī)定，高職教育就是就業(yè)教育，高職會計專業(yè)的教育目標是：培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，具有良好的政治素質(zhì)與道德修養(yǎng)，掌握本專業(yè)必備的根底理論和專門知識，具有英語應(yīng)用能力、計算機技術(shù)應(yīng)用能力，了解國家相關(guān)法律法規(guī)，熟悉會計軟件的操作方法，具備會計核算技能，能從事出納、會計、審計等工作，面向生產(chǎn)、建設(shè)、效勞、管理第一線崗位需要的高等技

7、術(shù)應(yīng)用型專門人才。這一目標沒有對會計人才素質(zhì)的培養(yǎng)做出具體要求，導致不同學校對其理解不同。有的學校據(jù)此將本校會計專業(yè)的學生培養(yǎng)目標定為培養(yǎng)企業(yè)會計人才；有的定為培養(yǎng)具有一定理論水平、科研能力的企業(yè)會計人才；甚至有的把注冊會計師作為培養(yǎng)目標。造成相同層次的學校培養(yǎng)出素質(zhì)相差很大的學生。另外不同層次的學校所定目標無甚差異，不同層次學校教學內(nèi)容也差異不大。從而使培養(yǎng)出的學生不能滿足企業(yè)不同層次會計工作對會計人員的需求。 2、會計教學內(nèi)容過于強調(diào)實務(wù)、輕視理論 當前我國大局部高職院校會計教學都非常偏重于實務(wù)，在課程設(shè)置上與會計準那么和會計核算制度相配套。課程缺乏必要的理論深度，許多教材只講是這樣，不講

8、為什么是這樣。只適應(yīng)眼前的需要，也不利于學生長遠能力和素質(zhì)的培養(yǎng)，學生只知其然而不知其所以然，導致學生只會照葫蘆畫葫蘆，而畫不成瓢。 3、會計師資隊伍人員流失、教師輕視教學現(xiàn)象嚴重 提高會計的教育質(zhì)量，關(guān)鍵在于擁有一支合格的師資隊伍。而恰恰在這一點上，我國高職會計教育面臨著危機。主要表現(xiàn)是，富有實踐經(jīng)驗的教師較少，骨干教師流失現(xiàn)象嚴重，局部教師知識陳舊，輕視教學。 4、會計教育方法不當，不能做到理論聯(lián)系實際 我國的會計教育手段單一落后，一貫采取的是“填鴨式傳授知識為主的方法，缺乏案例教學，不能做到理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)出的學生，動手能力不強，高分低能；會計工作的特點是專業(yè)崗位用人太少，加之企業(yè)走向

9、市場后更多的關(guān)注其市場效益，不愿接受學生實習成為一個普遍的現(xiàn)象，因此學生業(yè)務(wù)實習難以安排。專業(yè)實習流于形式，名不符實。 5、會計教育招生規(guī)模開展過快、缺乏方案性 改革開放以來，由于經(jīng)濟的開展，需要大批會計人才，還由于一些單位和個人創(chuàng)收欲的誘惑等，使社會上自發(fā)地掀起了一股開展會計專業(yè)教育的熱潮。人為地破壞了會計工作實際需要的人才知識結(jié)構(gòu)，低水平會計人員泛濫，占去了大量工作崗位，對實際工作造成嚴重影響。 三、完善我國高職會計教育改革的對策 1、進一步完善高職會計教育培養(yǎng)目標 筆者認為確定培養(yǎng)目標必須強調(diào)又紅又專、德才兼?zhèn)?。注意培養(yǎng)會計學生“誠信為本、操守為重、堅持準那么、不做假賬的職業(yè)要求。強調(diào)遵

10、紀守法、實事求是等。業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)可以根據(jù)不同地區(qū)、不同層次確定不同的目標。但不管哪個地區(qū)的院校、哪個層次的會計專業(yè)培養(yǎng)的人才均應(yīng)具備應(yīng)用型、通用型、開拓型幾個特點。所謂應(yīng)用型是指會計專業(yè)的學生要能夠會理論聯(lián)系實際的解決處理經(jīng)濟活動中的實際問題，精通業(yè)務(wù)知識，熟練地進行記賬、算賬、報賬。所謂通用型是指會計專業(yè)學生應(yīng)具有較寬的知識面，不限于某一行業(yè)、某一類型企業(yè)的會計工作和與會計相關(guān)的管理工作。開拓型是指會計專業(yè)學生不僅能勝任當前的會計工作，還應(yīng)具有學習新知識、研究和解決新問題、不斷開拓新局面的能力。高職會計專業(yè)應(yīng)當以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會需要為目標，以培養(yǎng)技能型人才為

11、主線，設(shè)計學生的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。 2、造就高技能、高素質(zhì)的“雙師型教師隊伍 會計是一門實踐性很強的應(yīng)用型學科，高職院校一定要注重培養(yǎng)專兼結(jié)合的、高水平的教師隊伍。首先，應(yīng)鼓勵學校對專職教師加大培訓力度，并創(chuàng)造條件使他們經(jīng)常深入實際，通過集中培訓增強他們的實踐能力，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。如每年組織專任教師參加各地方財政部門組織的會計人員的后續(xù)教育培訓等；其次，鼓勵和支持中青年教師報考會計師和注冊會計師。因為這種考試的時效性和實踐性較強，有利于專業(yè)教師更新知識，有利于培養(yǎng)一支高素質(zhì)的“雙師型教師隊伍；最后，學校要施行“走出去，引進來的人才策略。在鼓勵本校的專職教師走進企業(yè)掛職鍛煉的同時，也要聘請一些

12、資深的業(yè)內(nèi)專家擔任客座教授，定期來校開展講座和培訓，進一步拓展教師和學生的知識面。 3、科學設(shè)計會計專業(yè)和課程體系 隨著會計模式的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)有的專業(yè)設(shè)置有必要進一步深化改革，可以將涉外會計、國際會計、財務(wù)管理、會計電算化、注冊會計師、審計等專業(yè)歸為一個專業(yè)即會計專業(yè)。同時應(yīng)建立一個科學合理的課程體系，因為學生所學課程是用人單位普遍關(guān)注的問題，課程設(shè)置的科學與否，直接影響到會計人才的培養(yǎng)，影響到會計理論與實踐的開展。課程體系應(yīng)充分表達會計的現(xiàn)實內(nèi)容，由主干專業(yè)課和相關(guān)專業(yè)課及根底課所組成。其中主干專業(yè)課應(yīng)包括根底會計、財務(wù)會計、本錢會計、管理會計、財務(wù)管理、審計學、會計電算化、會計理論專題所組成；

13、相關(guān)專業(yè)課應(yīng)包括會計職業(yè)道德、稅收、金融、法律學、管理學、統(tǒng)計學等課程；根底課應(yīng)包括鄧小平理論和三個代表重要思想、哲學、政治經(jīng)濟學、高等數(shù)學、經(jīng)濟應(yīng)用寫作、公共關(guān)系學、外語、計算機等課程。主干專業(yè)課突出應(yīng)用型的培養(yǎng)，相關(guān)專業(yè)課突出通用型的培養(yǎng)，根底課突出交際、溝通、分析、寫作能力的培養(yǎng)即開拓型的培養(yǎng)。 4、強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高學生的職業(yè)判斷能力和實際操作能力 首先，注重案例教學和啟發(fā)式教學，培養(yǎng)學生的職業(yè)判斷能力。筆者認為，在課程設(shè)計中，應(yīng)在注重高職學生的學習根底和學習能力的根底上，努力使理論教學與實踐應(yīng)用緊密結(jié)合，在教學內(nèi)容中增加案例的比重，強化技能訓練，廣泛開展會計案例教學，把學生從理論

14、教學中巧妙地帶入特定的事件環(huán)境中，引導他們進行發(fā)散性思維，提高他們綜合的專業(yè)分析和判斷能力，從而增強學習效果，并徹底解決理論教學與實踐操作“兩張皮的局面。 其次，整合資源，強化會計實訓室的建設(shè)。會計是實踐性和專業(yè)性都很強的學科和專業(yè)，開設(shè)有關(guān)會計教學的實訓室，模擬各種真實的企業(yè)環(huán)境，增強學生對企業(yè)的感性認識和領(lǐng)悟能力，能夠大大提高學生的實踐能力和適應(yīng)社會的綜合素質(zhì)?？梢詾閷W生提供一個高度仿真性的模擬情景和背景資料，使他們從憑證的填制、審核、匯總、裝訂、登帳到填制報表，依次完成會計的整個核算程序，然后再根據(jù)實踐操作的結(jié)果進行討論分析。這些都要求學校加大實驗投入，建設(shè)專業(yè)配套的實驗實訓室，如會計的

15、電算化實驗室、ERP沙盤實驗室、手工賬實驗室等。 5、進一步改革會計教學方法 會計是應(yīng)用性較強的學科，教師盡可能地克服滿堂灌的“填鴨式教學，應(yīng)當加強模擬實驗教學和典型案例教學，有條件的還可以利用假期安排學生到會計師事務(wù)所從事查賬等審計業(yè)務(wù)，從而使學生對會計實踐有感性認識，以彌補學生無法實習帶來的缺憾。教師在教學中應(yīng)著重培養(yǎng)學生隨機應(yīng)變、靈活運用會計原那么和原理的能力，培養(yǎng)學生富有想象力地吸收知識的能力，最大限度地對學生進行智力開發(fā)。 6、加強對會計教育規(guī)模的控制和宏觀管理 為了制止會計教育開展的過熱現(xiàn)象，建議有關(guān)部門進行廣泛而充分的調(diào)研，預測未來一段時期內(nèi)社會對會計專業(yè)各層次畢業(yè)生需要的人數(shù)，用以確定各校招生的規(guī)模，以防學生畢業(yè)之日，就是失業(yè)之時。國家和各省應(yīng)定期組織人力對不同院校的會計專業(yè)教學質(zhì)量進行考評監(jiān)督，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的拔尖型的會計人才，為我國的會計開展提供后勁。 總之，只要各級政府、各高校和企業(yè)一起關(guān)注高職會計教育改革，做好這個系統(tǒng)工程，高職會計人才的培養(yǎng)目標就一定能得以順利實現(xiàn)，學校就能為社會主義