《空氣也是生命之源》教學設計.doc

1、課題： 4、空氣也是生命之源課程標準：科學探究： 1、能針對問題，通過觀察、調查等方法來收集證據(jù)?？茖W知識： 1、知道氧氣對于生命的意義。2 、了解人類活動對大氣產生的不良影響，意識到保護大氣層的重要性。情感態(tài)度與價值觀：1 、意識到濫用科技也可能產生負面影響教學目標：過程與技能學習用簡易的方法考察當?shù)乜諝馕廴镜那闆r?？茖W知識了解空氣污染的含義、原因、危害，及防止空氣污染的方法。知道空氣對生命的意義。情感態(tài)度與價值觀關心自己賴以生存的空氣環(huán)境，并能提出保護空氣的建議。認識到人類的生產、生活會造成空氣污染。學習成果： 預計學生能夠描述空氣對生命的意義。描述空氣污染的原因、危害及防止空氣污染的方法

2、。將人類的生產、生活與空氣污染聯(lián)系起來。能用簡易的方法調查，了解當?shù)乜諝馕廴镜那闆r。學習成果評價：概念發(fā)展：層次 1：學生知道空氣對生命的意義，不知道空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。層次 2：學生知道空氣對生命的意義，知道空氣污染的含義、原因、危害及防止空氣污染的方法。層次 3：學生知道空氣對生命的意義， 知道空氣污染的含義、 原因、危害及防止空氣污染的方法，并能提出保護空氣的建議。探究能力： 用簡易的方法考察空氣污染的情況。層次 1：學生不能用簡易的方法考察空氣污染的情況。層次 2：學生能用簡易的方法考察空氣污染的情況。層次 3：學生能用簡易的方法考察空氣污染的情況， 并能設

3、計實驗驗證空氣污染的危害。教學材料： 圖片、多媒體課件教學步驟：教學步驟互動性質學生 / 教師互動二次備課的目的導入新課從中感受到空1、談話：空氣對我們來氣對于人類的說重不重要？重要性。引起學學生討論之后回答生對空氣的關2、哪些地方體現(xiàn)出空氣注。對我們很重要呢？集中話題3、下面我們來做一個實驗，大家用手把鼻子捏起來，把嘴閉上。（持續(xù)十幾秒中左右。）學生用自己的話說說剛才有什么樣的感受4、大家有什么感覺啊？5、這說明什么啊？了解自然界中的生命和空氣的關系認識空氣對生探索和調1、大家看看書上第十二命的意義，引出頁的第一副圖，這就是空氣污染的話查我們剛才所做的那個試題。驗，通過剛才的試驗我們已經得到

4、了一個什么結論？（我們的日常生活中離不開空氣）討論回答這個問題2、第二副圖呢？又說明了什么？3 、第三副圖是什么人??？她在地球上嗎？她為什么要被設一個氧氣引導學生總結瓶呢？出：這說明空氣4、同學們說說看，身邊不但對我們的還有哪些這樣的例子。生命很重要，而借助教學光盤補充例且對動植物的子。生命也很重要。5、通過剛才的學習你知道了什么？認識空氣的污6、那我們的空氣是不是染與危害以及取之不盡，用之不竭的人類的生產、生呢？如果有一天沒有了活會造成空氣可以利用的空氣，那我污染。們會出現(xiàn)什么情況呢？了解我們周圍的空氣狀況1、雖然空氣對我們來說是這樣的重要，可是下面我們來看一下書上第十三頁。討論回答這個問題

5、2、看了書上的這副圖，你有什么感受？3、你在身邊有沒有見到過空氣受污染的情況？4、在以前的生活中你自己有沒有做過什么污染交流調查當?shù)乜諝獾氖虑槟?？空氣污染的?、你在日長生活中有沒況，了解應該防有使用一些會使空氣受治空氣的污染。到污染的工具？這些工具能否改造，使他們不再污染空氣呢？我們能為凈化空氣做些什么呢？1、看看書上第十四頁的六副圖，然后討論，他們分別為凈化空氣做了什么事情？2、在這方面你可以有哪些地方向她學習的 ?3、說說現(xiàn)在人們已經為精華空氣做了哪些事情？4、還有哪些不足，可以繼續(xù)改進的地方？5、我們自己在日常的生活中能為凈化空氣做哪些事情？調查了解當?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝獾奈廴?，并向有關部門提出你的建議1、我們知道身邊有不少污染空氣的事，可也有不少的防治空氣污染的措施，可能有一些地方呢還沒有做到位的，我們要從小為家鄉(xiāng)出力