淺談如何提高文言文閱讀能力

1、提高初中生文言文閱讀水平之我見 溆浦縣陶金坪鄉(xiāng)學(xué)校 舒孝頂【摘 要】文言文閱讀教學(xué)具有多元價(jià)值。文言文學(xué)習(xí)的基本價(jià)值是學(xué)會(huì)解讀古代典籍,傳承中華民族文化。此外,扎實(shí)的文言功底對學(xué)生正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語詞匯有重要意義;學(xué)習(xí)文言文還能提升學(xué)生的表達(dá)能力;從寫作素材的角度看,學(xué)習(xí)文言文更能為學(xué)生提供相當(dāng)豐富的寫作材料。怎樣改變文言文閱讀低效的現(xiàn)狀？怎樣學(xué)好文言文，提高文言文閱讀水平？本文將談?wù)勅绾螐募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、強(qiáng)化誦讀、加強(qiáng)文言文知識(shí)積累兩個(gè)方面來提高文言文閱讀能力?！娟P(guān)鍵詞】文言文 激發(fā) 興趣 知識(shí)積累 【正文】 文言文閱讀教學(xué)具有多元價(jià)值。文言文學(xué)習(xí)的基本價(jià)值是學(xué)會(huì)解讀古代典籍傳承中華

2、民族文化，可以提高我們的語言素養(yǎng)，還可以豐富我們的精神世界，培養(yǎng)民族自豪感；通過與古人的對話，接受優(yōu)秀文化的浸濡，養(yǎng)成重視道德修養(yǎng)、追求崇高理想的品格；學(xué)會(huì)從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的價(jià)值，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代的觀念審視古代作品，汲取古代經(jīng)典的智慧，在批判性思考中不斷提升自己的精神境界。此外,扎實(shí)的文言功底對學(xué)生正確理解和運(yùn)用現(xiàn)代漢語詞匯有重要意義;學(xué)習(xí)文言文還能提升學(xué)生的表達(dá)能力;從寫作素材的角度看,學(xué)習(xí)文言文更能為學(xué)生提供相當(dāng)豐富的寫作材料。既然學(xué)好文言文有這么多好處，那么該如何學(xué)好文言文呢？怎樣改變文言文閱讀低效的現(xiàn)狀？怎樣提高文言文閱讀水平？本文將談?wù)勅绾螐募ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣、強(qiáng)化誦讀、

3、加強(qiáng)文言文知識(shí)積累兩個(gè)方面來提高文言文閱讀能力。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣“知之者不如好之者，好之者不如樂之者” ，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣至關(guān)重要。只有充分引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能使學(xué)生真正參與學(xué)習(xí)，才能避免文言文學(xué)習(xí)的枯燥，進(jìn)而引導(dǎo)他們領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵。在文言文教學(xué)過程中，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為，學(xué)習(xí)文言文的比較枯燥，、體會(huì)不深，懵懂如學(xué)一門外語，甚至覺得老師煞費(fèi)苦心地想要教好文言文是一廂情愿，學(xué)生只是“逆來順受”。 那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣呢？ 1、理解文化的傳承，激發(fā)學(xué)生自豪感 。傳統(tǒng)文化得以傳承，文言文功不可沒。孔子的“克己復(fù)禮”、孟子的“舍生取義”、

4、文天祥的“丹心照汗青”等等浩然正氣，穿越古今時(shí)空，激勵(lì)著無數(shù)仁人志士和匹夫百姓。可以利用古代刺股懸梁、鑿壁偷光、積雪囊螢等勤奮好學(xué)的故事，教育學(xué)生樹立好學(xué)上進(jìn)的志向，提高學(xué)生的思想、民族責(zé)任感和自豪感。而學(xué)生經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，積累了一定數(shù)量的精讀篇目后，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)古文里有“東西”可讀，古文里具有相當(dāng)強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，那么學(xué)生會(huì)從內(nèi)心深處產(chǎn)生學(xué)古文的興趣，自覺地學(xué)習(xí)文言文。 2、采用生動(dòng)的故事、激發(fā)學(xué)生興趣。 絕大多數(shù)文言文都是若干個(gè)故事組成的，學(xué)生對枯燥的文言不感興趣，但他們對名人、歷史故事還是很感興趣的。例如講出師表，先從諸葛亮的一些軼事講起，然后再講一些劉備征戰(zhàn)沙場的故事（當(dāng)然這些故事是要

5、選取那些跟課文有聯(lián)系的、能跟課文中體現(xiàn)的人物性格特點(diǎn)緊密相關(guān)的）。把課文中的這兩個(gè)主要人物的形象在學(xué)生的印象中樹立起來，讓學(xué)生對人物感興趣進(jìn)而渴望知道發(fā)生在他們之間的具體故事。在學(xué)生都提起了興趣的時(shí)候，故事可不能一口氣講完，要懂得吊學(xué)生的胃口，故事只能講到課文的故事開始之前就停住。要吸引學(xué)生跟著興趣想知道后事如何，就要一起來了解課文的相關(guān)內(nèi)容。在分析課文的時(shí)候也千萬不要刻板地老套地逐字逐句解釋和翻譯，把課文中的句子用抑揚(yáng)頓挫的調(diào)子念出來，再試著用生動(dòng)的、行神兼具的語言來講述。要使學(xué)生覺得：哦，這話是這么有意思啊，原來古文挺有意思的。看到學(xué)生都挺入迷的時(shí)候要及時(shí)地給學(xué)生灌輸文言文簡潔明了、表意深

6、刻的優(yōu)勢。把故事結(jié)合課文內(nèi)容講述完了，學(xué)生還意猶未盡，可以把課文以后的故事展開點(diǎn)講。3、教師激情授課點(diǎn)燃學(xué)生的興趣。德國著名的教育家第斯多惠曾說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。課堂授課就是一個(gè)師生情感交流和互動(dòng)的過程，正所謂“樂其師，信其道”。這就要求教師擁有良好的情緒、積極的心態(tài)，能夠從情緒上帶動(dòng)學(xué)生。教師一旦進(jìn)入課堂，就要拋棄一切煩惱和不良情緒，集中精力、精神飽滿地面對每一個(gè)學(xué)生。很難想象，一個(gè)滿腹怨言、滿肚牢騷的教師能讓課堂氣氛活躍起來。一個(gè)優(yōu)秀的大學(xué)教師要有角色意識(shí)，要對教學(xué)充滿熱愛之情，“如果教師本身燃燒著對知識(shí)的渴望，學(xué)生就會(huì)迷戀于獲取知識(shí)。”教師的這種激情，

7、不僅可以感染自己，同樣可以感染學(xué)生。學(xué)生對教師的授課有了情感，就會(huì)迸發(fā)出無限的激情，這種激情會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和創(chuàng)造力，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)，從而能夠提高學(xué)習(xí)效率。4、 采用多種形式的競賽活動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣。 競賽可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力、效果。抓住學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己的欲望，通過開展各種活動(dòng)來促進(jìn)文言文的學(xué)習(xí)。開展文言文知識(shí)競猜、文言文背誦比賽、文言文故事大賽等一系列活動(dòng)，發(fā)動(dòng)全班學(xué)生參與，積極投入學(xué)習(xí)之中，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的凝聚力，先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，開闊了視野，拓寬了知識(shí)面，每一次活動(dòng)都給學(xué)生以吸引力，在比賽中找到自己的優(yōu)勢，為以后的學(xué)習(xí)提高信心，學(xué)習(xí)效果喜人。 這樣改進(jìn)教學(xué)后，由于教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，

8、充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的熱情，學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容挖掘深入，課堂氣氛活躍起來了，課堂上出現(xiàn)了前所未有的熱烈場面。學(xué)生們唇槍舌劍，爭辯質(zhì)疑。有些思維活躍的學(xué)生更是妙語連珠，鞭辟入里。這樣表面上看好像是為了多得分，實(shí)際上是鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力，使學(xué)生從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探求知識(shí)，在知識(shí)的探討中發(fā)展智力和能力，從而提高了文言文教學(xué)的質(zhì)量，教學(xué)效果基本達(dá)到了預(yù)期的目的。 二、強(qiáng)化誦讀 、提高閱讀水平。 “書讀百遍，其義自見”，可見讀是非常重要的。文言文閱讀的要求和方法，概括地說，就是誦讀、理解、背誦。誦讀是核心，是關(guān)鍵，是文言文學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。我國有誦讀詩文的優(yōu)良

9、傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)文言文也離不了誦讀的方法。誦讀分吟讀和朗讀兩種。前者是聲音較輕有節(jié)奏地讀，后者是放開聲音去誦讀。我國的優(yōu)秀古典名篇，意境深邃，語言精美，音調(diào)鏗鏘，聲韻和諧，有很強(qiáng)的音樂性，適合于吟讀。 誦讀是把書面語變成口頭語言，因而學(xué)生在誦讀時(shí)要精力集中，不能分心，要做到聲入心隨，嘴念、耳聽、心想，邊讀邊體會(huì)文章的內(nèi)容、意境，進(jìn)入“登山則情滿于山，觀海則情溢于?！钡木辰?。教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，不僅能讓學(xué)生領(lǐng)略到景色的美好，而且能領(lǐng)悟作者的寫作意圖。 此外，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生誦讀，并且要讀得準(zhǔn)確、讀得流暢、讀得有感情，可以通過以下方式引導(dǎo)學(xué)生誦讀文言文：一是范讀，通過范讀，引導(dǎo)學(xué)生明確字音，把握節(jié)奏

10、，感悟文句之美和作者的情感；二是朗讀，引導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容，掌握常用詞語，體會(huì)妙處，增加學(xué)生對文言文的語感；三是品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章意境和作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力；四是美讀，引導(dǎo)學(xué)生了解文言的特點(diǎn)，提高文學(xué)欣賞能力。讀字當(dāng)頭，激發(fā)興趣。讀是文言學(xué)習(xí)的第一大法寶。讀是課堂教學(xué)的延伸、加固和補(bǔ)充。老師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選取一些內(nèi)容深淺適中、文筆較為流暢且故事性強(qiáng)、能吸引人、有一定的可讀性的古文來閱讀，以增強(qiáng)對此類文章的語感。有了一定的語言感知能力，就能借助以往的知識(shí)積累，準(zhǔn)確地把握文意，獲取有效信息，深刻領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容?！笆熳x唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟” 這就是吟誦的精妙呈現(xiàn)。三、加強(qiáng)

11、積累、提高閱讀水平。大家都知道，閱讀水平的提高并非靠一日之功，文言文閱讀也不例外。最有效的辦法有一條是積累 。 （一）、文言詞匯的積累。文言文中的通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞、虛詞等內(nèi)容豐富，這些文言詞匯是基礎(chǔ)，也是我們把握每一篇文言文內(nèi)容的關(guān)鍵，因此，在平時(shí)的學(xué)習(xí)和閱讀過程中，我們要注意積累文言詞匯。這是一項(xiàng)長期的工作，我們要不厭其煩地做，并且要定時(shí)不定時(shí)地重溫鞏固。積累文言詞匯可以從以下途經(jīng)來完成：1.充分利用教材中的課文進(jìn)行積累。中考文言文盡管全都出自課本以外，但“考題在課外，知識(shí)在課內(nèi)”，教材是范例，應(yīng)堅(jiān)持以課本為本的原則，在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中要學(xué)會(huì)整理歸納，特別是到復(fù)習(xí)階段，

12、對于出現(xiàn)頻率很高的文言詞匯，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)課本的時(shí)候，要打破課本編排的分冊、分課文的界限，將分散在各冊、各篇目的關(guān)于該詞的典型例句、意義和用法都收錄、集中起來，進(jìn)行重點(diǎn)突破。2.在練習(xí)中補(bǔ)充積累。平時(shí)我們進(jìn)行課外文言文閱讀時(shí)，也要注意積累課本沒有出現(xiàn)但在模擬檢測或往屆中考試題中頻繁出現(xiàn)的意義，將其作為特例加以記錄。在課外的文言文閱讀中，一些表示泛指時(shí)間的詞出現(xiàn)得比較頻繁，因此有必要把它們歸納在一起識(shí)記，俄而：一會(huì)兒。素：向來。向：已經(jīng)。昔：從前。雅：向來。輒：立即。尋：不久。 在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己整理歸納字詞，有利于學(xué)生積累文言詞匯，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。經(jīng)過日積月

13、累，多讀多記，自然就具有較豐富的詞匯知識(shí)。只有掌握一定數(shù)量的常用文言詞語，才能比較順利地閱讀文言文，提高我們的文言文閱讀能力。（二）、文言文語法規(guī)律的積累文言文是我們中華文化的寶貴財(cái)富，它在幾千年的發(fā)展中形成了自己的特色和規(guī)律，因而，我們在文言文教學(xué)中要滲透語法規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的文言語法規(guī)律，這樣就能很好地幫助他們理解文言文。對于文言實(shí)詞，要能分析常見的一詞多義、通假字、古今異義、詞類活用現(xiàn)象。對于特殊句式（判斷、省略、被動(dòng)、倒裝），一定要掌握它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及使用的場合習(xí)慣。高中階段閱讀淺易文言文須掌握常見虛詞的用法并涉及兼詞、虛詞疊用等特殊組合的表意功能。如果不能識(shí)別這些紛繁的語法

14、現(xiàn)象， 就無法整體理解、把握文意。著名教育家葉圣陶說“教是為了不教”。把課內(nèi)學(xué)到的文言文知識(shí)運(yùn)用到課外閱讀，在掌握文言語法規(guī)律、閱讀規(guī)律和方法的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用、遷移，才能夠較好地閱讀其他淺易文言文，提高答題的準(zhǔn)確性。掌握文言文語法規(guī)律肯定有用，也很重要，但在教學(xué)中不可過深過細(xì)地講解語法理論和與課文無關(guān)的古人文法習(xí)慣，而是要緊密聯(lián)系課文實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)、實(shí)際需要來講語法，做到精而不濫，深淺有度，有時(shí)候只要點(diǎn)到為止。指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的文言知識(shí)梳理到位，構(gòu)建起完整的知識(shí)機(jī)構(gòu)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生就能根據(jù)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)隨時(shí)喚醒與新問題相關(guān)的內(nèi)容，文言文運(yùn)用、遷移閱讀的能力就會(huì)增強(qiáng)。（三）、增大課外閱讀量、提高

15、閱讀水平。 只要學(xué)生擁有了一定的文言文閱讀量，形成了良好的文言語感，熟記、理解了大量字詞的含義和活用現(xiàn)象等，閱讀課外文言文就游刃有余了。利用圖書室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)拓寬學(xué)習(xí)文言文的途徑?？煞譃檎n外閱讀和摘抄引用兩種。 1、 課外閱讀。如學(xué)生學(xué)習(xí)了例子的：愚公移山，再給學(xué)生印發(fā)例子的另一篇短小的文言文薜譚學(xué)謳。只要對個(gè)別不易理解的詞句作淺顯的注釋，學(xué)生都能讀得津津有味，自然就引發(fā)了學(xué)習(xí)文言文的興趣。教師還應(yīng)激勵(lì)學(xué)生廣泛地閱讀一些淺顯易懂的、故事性強(qiáng)的文言作品，如史記、聊齋志異、搜神記等名著使學(xué)生開拓視野，豐富知識(shí)，陶冶情操，提高閱讀文言文的興趣和能力。 2、摘抄引用。為擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)積累，可讓每個(gè)學(xué)生在課內(nèi)和課外所選的文言文里摘抄名言佳句。像“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之”的為人處世；像“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高潔品格；想“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，空乏其身”的自我激勵(lì)。這些名言佳句，極大地豐富了他們的語言積累，以致在他們的作文中經(jīng)常會(huì)恰到好處地出現(xiàn)，激勵(lì)他們積累更多的名言佳句，提高學(xué)習(xí)文言文的興趣。積累文言詞匯，是提高文言文閱讀的前提和基礎(chǔ)；掌握文言文語法規(guī)律，知識(shí)便可轉(zhuǎn)化為能力，就會(huì)舉一反三，這是提高文言文閱讀能力的關(guān)?。患哟笪难晕拈喿x量，增強(qiáng)語言感知能力