幼兒音樂(lè)活動(dòng)心理-高麗珍

1、德育教育德育教育 在感恩節(jié)來(lái)臨之際，美國(guó)芝加哥的一家報(bào)紙向一所小學(xué)女教師約稿，希望能得到一些家庭條件貧寒的孩子畫(huà)的圖畫(huà)，圖畫(huà)的內(nèi)容是他們想要感謝的東西。 孩子們聽(tīng)了很是興奮，紛紛拿起筆在白紙上描畫(huà)了起來(lái)。女教師在心里猜想，這些貧民的孩子想要感謝的東西肯定是很少的，大部分孩子可能會(huì)畫(huà)餐桌上的火雞或冰淇淋。 當(dāng)一個(gè)皮膚棕黑、頭發(fā)卷曲的男孩把他的畫(huà)交上來(lái)時(shí)，女教師一看那畫(huà)不由吃了一驚，原來(lái)上面畫(huà)的是一只手。 這是誰(shuí)的手？這個(gè)抽象的表現(xiàn)使女教師一時(shí)很難理解，其他的孩子們也紛紛猜測(cè)：“這一定是上帝的手?！?“這是農(nóng)夫的手，因?yàn)檗r(nóng)夫們才喂養(yǎng)火雞?！?女教師來(lái)到小男孩面前，低下頭問(wèn)他：“你能說(shuō)明一下，你畫(huà)的

2、是誰(shuí)的手呢？” 男孩小聲地回答道：“老師，我畫(huà)的是您的手?！?女教師一下子回想起來(lái)了：在放學(xué)后，她總是拉著他的黏黏乎乎的小手，送他走一段路。他家里非常窮，父親常酗酒，母親瘦弱多病，沒(méi)有工作，這男孩平日里總是穿著臟兮兮的破舊的衣服。當(dāng)然，女教師也常常拉別的孩子的手，但女教師的這只手在這男孩的心里卻有著非凡的意義，所以他要感謝這只手。幼兒音樂(lè)心理活動(dòng)幼兒音樂(lè)心理活動(dòng)“音樂(lè)是思維著的聲音。音樂(lè)是思維著的聲音?！?雨果雨果幼兒心理學(xué)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的概念及意義1幼兒音樂(lè)活動(dòng)各年齡階段及特點(diǎn)2幼兒音樂(lè)活動(dòng)的指導(dǎo)1 幼兒音樂(lè)活動(dòng)概念幼兒音樂(lè)活動(dòng)概念概念：幼兒所從事的音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng)，反映了學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的感受、理

3、解、表現(xiàn)和創(chuàng)造以及他們對(duì)周?chē)澜绲恼J(rèn)識(shí)和情感。特點(diǎn)： 愉悅性 感染性想唱好歌曲知道記歌詞有情緒反應(yīng)3-4歲能借助一些詞匯描述自己對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)4-5歲能準(zhǔn)確地唱一些簡(jiǎn)單的歌曲5-6歲3-6歲兒童音樂(lè)能力的發(fā)展一、幼兒音樂(lè)教育是對(duì)兒童進(jìn)行美育的重要手段（一）學(xué)前兒童音樂(lè)教育是一種審美過(guò)程，是一種通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)提高兒童認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程。（二）學(xué)前兒童音樂(lè)教育可以培養(yǎng)兒童健康的審美觀(guān)點(diǎn)，陶冶兒童的性情和品格，增強(qiáng)兒童明辨是非、識(shí)別美丑的能力 幼兒音樂(lè)活動(dòng)意義幼兒音樂(lè)活動(dòng)意義二、有利于開(kāi)發(fā)兒童右腦，增進(jìn)大腦功能 學(xué)前時(shí)期是大腦發(fā)育最快的時(shí)期，在這一階段，兒童若能經(jīng)常進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)，大腦右半球

4、得到良好發(fā)展，整個(gè)大腦也就能在左右兩個(gè)半球的緊密合作下增進(jìn)其功能。三、學(xué)前兒童音樂(lè)教育使兒童身心得到健康發(fā)展1、促進(jìn)兒童聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展2、促進(jìn)兒童語(yǔ)言能力的發(fā)展3、促進(jìn)兒童注意、觀(guān)察、記憶能力的發(fā)展4、促進(jìn)兒童情感的發(fā)展5、促進(jìn)兒童個(gè)性的發(fā)展6、促進(jìn)兒童的社會(huì)性發(fā)展7、增進(jìn)兒童身體健康學(xué)前兒童音樂(lè)教育在陶冶兒童情操、發(fā)展兒童智力、促進(jìn)兒童身心健康方面起到了重要作用。 幼兒音樂(lè)活動(dòng)的任務(wù)幼兒音樂(lè)活動(dòng)的任務(wù)一、激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好如何激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)音樂(lè)的興趣： 1、選用合適的音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容，采取生動(dòng)活潑的指導(dǎo)形式，培養(yǎng)和發(fā)展兒童對(duì)音樂(lè)的興趣。 2、加強(qiáng)師幼之間的情感交流，創(chuàng)造一種平等、寬松

5、、和諧的氣氛，以此來(lái)激發(fā)兒童對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。 3、在音樂(lè)活動(dòng)中，教師富有表情的演唱、演奏和使用漂亮的玩教具。 二、重視學(xué)前兒童音樂(lè)能力的培養(yǎng)音樂(lè)感受音樂(lè)感受力力音樂(lè)創(chuàng)作音樂(lè)創(chuàng)作力力音樂(lè)表現(xiàn)音樂(lè)表現(xiàn)力力幼兒音樂(lè)能幼兒音樂(lè)能力力三、指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)和技能 學(xué)習(xí)一定的音樂(lè)知識(shí)和技能是學(xué)前兒童能夠比較順利地進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的基本手段。兒童只有掌握了基本的音樂(lè)知識(shí)，具備了一定的演唱、演奏技能，才能在聽(tīng)、唱、動(dòng)、奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中深刻地感受和表達(dá)音樂(lè)藝術(shù)的美。知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練不能忽略審美能力的培養(yǎng)。 四、注意發(fā)揮音樂(lè)的教育作用 音樂(lè)藝術(shù)不是靠直接地說(shuō)理，而是以生動(dòng)感人的藝術(shù)形象激勵(lì)人

6、的情感，給人以啟示，發(fā)揮其感染教育作用。音樂(lè)教育可以?xún)艋瘍和男撵`，陶冶兒童的情操，培養(yǎng)兒童高尚的道德品質(zhì)。 幼兒音樂(lè)活動(dòng)年齡階段及特征幼兒音樂(lè)活動(dòng)年齡階段及特征v歌唱活動(dòng)歌唱活動(dòng)v韻律活動(dòng)韻律活動(dòng)v打擊樂(lè)演奏打擊樂(lè)演奏v音樂(lè)欣賞音樂(lè)欣賞音樂(lè)活動(dòng)類(lèi)型：音樂(lè)活動(dòng)類(lèi)型： 歌唱活動(dòng)歌唱活動(dòng)v歌詞方面：吐字不清v音域方面：c1a1v旋律方面：“走音”v節(jié)奏方面：比較合拍的歌唱，四分音符、八分音符易感受和掌握v呼吸方面：不能根據(jù)樂(lè)句的需要來(lái)?yè)Q氣v其他方面：1、對(duì)熟悉的歌曲能以速度、力度、音色等明顯的變化來(lái)表現(xiàn) 2、合作協(xié)調(diào)弱3-4歲兒童歌唱能力的發(fā)展v歌詞方面：比較完整、準(zhǔn)確的再現(xiàn)熟悉的歌曲v音域方面：

7、c1b1v旋律方面：在有伴奏的條件下，基本唱準(zhǔn)旋律適宜的歌曲v節(jié)奏方面：四分音符、八分音符、二分音符、帶附點(diǎn)的音符v呼吸方面：逐步學(xué)會(huì)使用較長(zhǎng)的氣息v其他方面：合作協(xié)調(diào)較好4-5歲兒童歌唱能力的發(fā)展v歌詞方面：發(fā)音吐字日趨完善v音域方面：c1c2v旋律方面：能掌握小三度、大三度、純四、五度音程，初步建立調(diào)式感v節(jié)奏方面：準(zhǔn)確把握24 、 44的歌曲節(jié)奏，還能把握三拍子的節(jié)奏和弱起的節(jié)奏，帶附點(diǎn)和切分音節(jié)奏v呼吸方面：自然換氣5-6歲兒童歌唱能力的發(fā)展v獨(dú)唱v齊唱v接唱v對(duì)唱v領(lǐng)唱齊唱v輪唱v合唱v歌表演歌唱的形式歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能v姿勢(shì)：保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩

8、眼平視，兩肩放松；口型保持長(zhǎng)圓型，嘴唇動(dòng)作自然。v呼吸：自然的吸氣，均勻的用氣。v發(fā)聲：用自然美好的聲音歌唱。并逐漸學(xué)會(huì)用不同的聲音演唱不同性質(zhì)的歌曲。v咬字吐字v音準(zhǔn)v協(xié)調(diào)一致v保護(hù)嗓音歌唱材料的選擇v歌詞方面1、有趣、易記且為幼兒所理解和熟悉的。2、歌詞的結(jié)構(gòu)應(yīng)相對(duì)簡(jiǎn)單，含有一定的重復(fù)部分。3、歌詞的內(nèi)容易于動(dòng)作表現(xiàn)。v曲調(diào)方面1、歌曲的音域不宜太寬、歌曲的音域不宜太寬3-4歲 C1a14-5歲 c1b15-6歲 c1c22、速度不宜太快，一般以中速或中速稍快、稍慢為宜、速度不宜太快，一般以中速或中速稍快、稍慢為宜3、注意歌曲的、注意歌曲的 節(jié)奏和節(jié)拍節(jié)奏和節(jié)拍小班節(jié)奏：二分音符、四分音符

9、或八分音符節(jié)拍：以2 /4和4 /4拍為主中大班節(jié)奏：十六分音符、附點(diǎn)音符、切分音節(jié)拍：3 /4、6 /8拍、帶“弱起”節(jié)奏的歌曲4、旋律宜相對(duì)比較平穩(wěn)最易掌握的是下行的三度（或以下）的音程，其次是四度、五度和八度音程，六度和七度音程不易掌握。5、歌曲旋律的結(jié)構(gòu)宜短小而工整小班：以4個(gè)樂(lè)句為宜，2 /4拍歌曲每句4拍，3 /4拍歌曲每句6拍中大班：以6-8個(gè)樂(lè)句為宜，可以有兩段體或三段體的歌曲，可以有間奏和尾奏小班適宜選三度音程的歌曲，中大班增加三度以上的跳進(jìn) 韻律韻律活動(dòng)活動(dòng)特點(diǎn)：沒(méi)有情節(jié),在音樂(lè)的伴隨下做基本動(dòng)作和模仿動(dòng)作。（一）基本動(dòng)作: 走、跑、跳、踢、拍手、叉腰、擊掌、擺臂等。（二）

10、模仿動(dòng)作: 日常生活、動(dòng)物動(dòng)作、自然現(xiàn)象、游戲中的動(dòng)作。（三）韻律動(dòng)作組合: 1.身體節(jié)奏動(dòng)作組合；2.律動(dòng)模仿動(dòng)作組合一、幼兒律動(dòng) 三個(gè)階段：1、韻律動(dòng)作與音樂(lè)不合拍2、注意聽(tīng)音樂(lè)，盡量使自己的動(dòng)作合拍3、動(dòng)作與音樂(lè)合拍，且輕松自如二、歌表演 在歌曲演唱中配以簡(jiǎn)單形象的動(dòng)作、姿態(tài)、表情等來(lái)表達(dá)歌詞內(nèi)容,再現(xiàn)音樂(lè)形象,邊唱邊進(jìn)行表演。 特點(diǎn)三、幼兒舞蹈特點(diǎn)一般以模仿動(dòng)作為主,模仿動(dòng)作與基本動(dòng)作的結(jié)合,構(gòu)成生動(dòng)、活潑、鮮明的藝術(shù)形象,表達(dá)思想感情。小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、墊步、跑跳步、進(jìn)退步、 秧歌十字步（一）基本舞步:（二）舞蹈形式: 獨(dú)舞 集體舞 邀請(qǐng)舞 表演舞四、幼兒音樂(lè)游戲 特點(diǎn): 是以發(fā)展幼兒的音樂(lè)能力為主要目的的游戲活動(dòng)。在音樂(lè)的伴隨下,按照某種特定的音樂(lè)要求活動(dòng)的游戲。（三）聽(tīng)辯反應(yīng)游戲 側(cè)重于對(duì)聲音或聲音的聽(tīng)辯結(jié)果進(jìn)行快速反映的游戲。（二）表演游戲 側(cè)重于按音樂(lè)性質(zhì)變化進(jìn)行情節(jié)、角色表演的游戲 。（一）歌舞游戲 側(cè)重于歌唱和韻律活動(dòng)的游戲。 打擊樂(lè)活動(dòng)打擊樂(lè)活動(dòng)一 、打擊樂(lè)曲 （一）歌 曲 （二）器 樂(lè) 曲 三、打擊樂(lè)器演奏的簡(jiǎn)單知識(shí)技能 （一）樂(lè)器 （二）配器 力度的對(duì)比速度的對(duì)比二、打擊樂(lè)演奏方案（一）動(dòng)作總譜（二）圖形總譜（三）語(yǔ)音總譜節(jié)奏的對(duì)比 音色的對(duì)比強(qiáng)弱的對(duì)比（三）指揮1.教幼兒學(xué)