《21搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)5頁

1、人教版小學(xué)語文四年級上冊 搭 石教學(xué)設(shè)計(jì) 執(zhí)教：漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 程永麗 指導(dǎo)：漳平市教師進(jìn)修學(xué)校 楊百城 漳平市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡素梅【教材分析】搭石是人教課標(biāo)版教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質(zhì)和一心為他人著想的美好品德，表達(dá)了作者對家鄉(xiāng)人、家鄉(xiāng)事的懷念贊美之情。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。課文選的是他的一篇散文，具有同他的詩歌相同的特點(diǎn)。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認(rèn)識和

2、要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。這些內(nèi)容，提示了學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、學(xué)習(xí)的方式?！緦W(xué)情分析】作為學(xué)習(xí)該教學(xué)內(nèi)容的四年級學(xué)生來講，已經(jīng)有三年的小學(xué)語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯(lián)系上下文對有關(guān)詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度。這就要求教師，精心設(shè)計(jì)，積極引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟知的情境進(jìn)行體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對重點(diǎn)詞句反復(fù)品讀，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。【設(shè)計(jì)理念】 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)

3、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)“探究、實(shí)踐、體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生和文本之間搭建“搭石”，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導(dǎo)學(xué)生充分地研讀課文，合作探究，通過對語言文字的感悟，結(jié)合畫面體驗(yàn)，理解文本?！窘虒W(xué)預(yù)案】教學(xué)目標(biāo)：1.隨文識字，正確、流利、有感情地朗讀課文。2.運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解“協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等重點(diǎn)詞句，體會搭石蘊(yùn)含的美。3.體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法，理解課文，體會搭石蘊(yùn)含的美。教學(xué)難點(diǎn)：體會作者是怎

4、樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。教學(xué)準(zhǔn)備：1.老師：制作課件2.學(xué)生：預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、回顧“擺搭石”，重溫畫面美導(dǎo)語：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，知道了什么叫搭石，也知道了搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。誰來說說，這搭石構(gòu)成的風(fēng)景是什么樣子的？看圖，說說自己看到的畫面。二、精讀“走搭石”，體會韻律美過渡：家鄉(xiāng)的人們又是怎樣走搭石的呢？這節(jié)課，就讓我們跟隨著作者繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1.默讀第三自然段，思考：家鄉(xiāng)的人們是怎樣走搭石的？哪個(gè)詞語概括出人們走搭石的動(dòng)作？2.匯報(bào)交流，知道人們是怎樣走搭石的。（1）說說對“緊走搭石慢過橋”的理解。（2）說說對“協(xié)調(diào)有序”的理解。

5、（3）用自己的話說說人們怎么走搭石。3.研讀“協(xié)調(diào)有序”，感受走搭石的韻律美。（1）鄉(xiāng)親們怎么走搭石，動(dòng)作才那么協(xié)調(diào)有序呢？（2）朗讀：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。小結(jié)：家鄉(xiāng)的人們在搭石上走出了韻律美和畫面美，難怪作者說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。三、精讀“讓搭石”，體會心靈美過渡：構(gòu)成這道風(fēng)景的只是搭石嗎？1. 自由讀第四自然段，思考：從這段話中，你體會到什么？從哪個(gè)詞能體會出來？2. 交流讀書體會。3.研讀“理所當(dāng)然”，體會家鄉(xiāng)人們的關(guān)愛美。（1）什么是“理所當(dāng)然？”（應(yīng)當(dāng)如此）（2）文中什么哪些事是“理所當(dāng)然”的？預(yù)設(shè)：A

6、.如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。B.假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去。（3）可能還有哪些事是“理所當(dāng)然”的？預(yù)設(shè)與啟發(fā)：A這位老人年輕時(shí)一定也曾經(jīng)伏下身子背其他的老人過去，因?yàn)樗堰@看成理所當(dāng)然的事。B當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候，也一定會有其他的年輕人伏下身子背他過去，因?yàn)槿藗儼堰@看成理所當(dāng)然的事。C發(fā)生在小小搭石上的故事又何止這些，還會有誰從搭石上走過，還會有怎樣的故事給我們留下美好的畫面呢？請你模仿課文的句子，說一說。假如遇上（ ）來走搭石，家鄉(xiāng)的人們會（），人們把這看成理所當(dāng)然的

7、事。小結(jié)：透過這個(gè)“伏”字，你看出了什么？（尊敬長輩）透過這一代又一代人的“理所當(dāng)然”，你又看出了什么？（家鄉(xiāng)人們善良、有愛心、謙讓）正所謂景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。四、讀懂總結(jié)段，感悟情感美過渡：一排排平凡的搭石是家鄉(xiāng)的一道美麗風(fēng)景，其實(shí)比這道風(fēng)景更美的是走在搭石上的人啊！難怪作者在最后一段發(fā)出這樣的感嘆！1齊讀第五自然段。2你還能從課文的哪些哪些地方體會到鄉(xiāng)親們美好的情感呢？預(yù)設(shè)：上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)了哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。3.朗讀本段。五、說說身邊事，發(fā)現(xiàn)身邊美過渡：聰明的你們通過文字感受到家鄉(xiāng)人們的美好情感！1.說說，作者是怎么樣表現(xiàn)家鄉(xiāng)人們的美好情感的。小結(jié)寫法：其實(shí)，走搭石是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平常的小事，可在作者的筆下，平凡之中顯現(xiàn)出不平凡的美。可見，作者不但有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還是一個(gè)留心觀察身邊事物的人。2.說說身邊的美：同學(xué)們，愛是什么？是雨中的小傘，是一句暖暖的問候，是一張真誠的笑臉。在我們的生活中，也有許許多多像發(fā)生在搭石上的那樣平平常常的小事。它們雖小，卻時(shí)時(shí)