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1、靜止和運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo): 1能提出探究活動(dòng)的大致思路,能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的模擬實(shí)驗(yàn);能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。2想知道,愛提問,喜歡大膽想象;尊重證據(jù);愿意合作與交流。3學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。重點(diǎn)難點(diǎn): 學(xué)會(huì)描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止,知道運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。課前準(zhǔn)備: 小車、鉤碼、相應(yīng)視頻 教學(xué)過程: 一創(chuàng)設(shè)情境,提出問題師:老師想問問同學(xué)們,誰曾經(jīng)抓住過正在飛行的蝴蝶或蜻蜓?學(xué)生交流。師:蝴蝶和蜻蜓飛得并不快,可抓起來已經(jīng)很困難了;子彈的速度比蝴蝶要快得多,可在二戰(zhàn)期間一位法國的飛行員徒手抓住了一顆正在飛行的子彈,自己卻
2、毫發(fā)未損你,你們相信嗎?下面我們看一下這個(gè)故事。學(xué)生觀看視頻,思考問題。師:同學(xué)們?cè)隗@訝的同時(shí),也要思考一個(gè)問題,飛行員為什么能抓住子彈呢?相信通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們會(huì)找到答案的。板書課題 靜止與運(yùn)動(dòng)二認(rèn)識(shí)靜止和運(yùn)動(dòng)1引入師:先請(qǐng)大家看一幅我們很熟悉的情景(出示圖片)師:仔細(xì)觀察誰是運(yùn)動(dòng)的,誰是靜止的。學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見師:為什么說這三位同學(xué)是運(yùn)動(dòng)的?學(xué)生說理由。小結(jié):象這三位同學(xué)這樣,相對(duì)于地面或地面上的樹來說,他們的位置發(fā)生了變化,科學(xué)上把這種位置的變化叫運(yùn)動(dòng)。(板書:運(yùn)動(dòng))而另兩位同學(xué)相對(duì)于地面或地面上的樹來說,他們的位置沒有發(fā)生了變化,這叫做靜止。(板書:靜止)試一試:誰能讓老
3、師手中的粉筆運(yùn)動(dòng)起來?學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的概念。師:大家思考為什么說它是運(yùn)動(dòng)的?學(xué)生解釋。師:我們周圍的物體都有自己的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),現(xiàn)在我們舉例說說我們周圍哪些物體是運(yùn)動(dòng)的,哪些物體是靜止的?三描述運(yùn)動(dòng)和靜止師:物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止似乎很好判斷,但有的時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)論,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮鲆换爻丝?,說一說自己是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?(出示圖片)學(xué)生說自己的想法。師:同一個(gè)乘客自己和別人對(duì)他運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的判斷就會(huì)不同,甚至?xí)厝徊煌?,所以在判斷物體是靜止還是運(yùn)動(dòng)時(shí)要選擇一個(gè)物體做標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)叫什么,我們看屏幕。(出示課件)學(xué)生理解參照物的概念。師:我們選地面為參照物,車?yán)锏娜耸窃鯓拥??學(xué)生回答。師:我們選汽車為
4、參照物,車?yán)锏娜耸窃鯓拥??學(xué)生回答。師:說這位乘客是運(yùn)動(dòng)的或是靜止的都是有道理的。因?yàn)槲覀冊(cè)谘芯克倪\(yùn)動(dòng)狀態(tài)時(shí)選定用來做比較的物體不同,因此判斷物體的運(yùn)動(dòng)和靜止時(shí)必須要選擇一個(gè)參照物作比較,在日常生活中我們已經(jīng)自覺或不自覺地選擇了地面或地面上的樹或建筑物為參照物了。四實(shí)驗(yàn)探究(一)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證猜想與認(rèn)識(shí)。學(xué)生模擬“乘客與行人”的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步體驗(yàn)并描述運(yùn)動(dòng)與靜止。學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。師生共同小結(jié)(二)體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性出示課件:商場(chǎng)內(nèi)顧客乘電梯下樓圖,飛機(jī)的飛行表演,地球、地球同步衛(wèi)星的運(yùn)行軌道圖。師:仔細(xì)觀察圖中的物體,誰是運(yùn)動(dòng)的?誰是靜止的?學(xué)生討論、交流。教師可鼓勵(lì)學(xué)生交流,組織學(xué)生在班內(nèi)發(fā)表自己的見解。學(xué)生觀看錄像,進(jìn)一步理解靜止和運(yùn)動(dòng)。五展示交流:六拓展創(chuàng)新 談話:課下請(qǐng)同學(xué)們查閱資料,了解同步衛(wèi)星的運(yùn)行情況。 六、教后反思:
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