《傲霜篇》重難點(diǎn)策略

1、13、傲霜篇 趙新景【教材分析】 本文是作家峻青寫的一篇描寫菊花的散文，通過對(duì)在寒霜下菊花盛開的風(fēng)姿的具體、詳細(xì)地描寫，抒發(fā)了作者對(duì)菊花精神的高度贊揚(yáng)，對(duì)具有菊花精神的人的高度崇敬和贊嘆。這一寫作手法，正是語(yǔ)文A版實(shí)驗(yàn)教材五年上冊(cè)第五單元“借物喻理，睹物思人”主題中，一個(gè)極為典型的寫作范例?！緦W(xué)情分析】 五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有一定的自悟能力，且樂于表達(dá)和交流，但要完全透過文字感悟文本背后蘊(yùn)含的情感還存在一定差異。因此本課我將引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，品析重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者情感，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。【教學(xué)目標(biāo)】1、理解課文內(nèi)容，了解菊花的象征意義，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)，做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)不屈的人。2、模仿課文中的句

2、式，贊美自已喜愛的花兒或其他事物。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自已喜歡的段落。【重點(diǎn)難點(diǎn)】 1、感悟菊花的象征意義。 2、了解作者語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，練習(xí)仿寫片斷【教學(xué)策略】一、三讀課題，抓文眼1、一讀：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課傲霜篇，齊讀課題2、二讀：（師在傲字下打點(diǎn)，指著傲字）“傲”字在字典中有兩種解釋，（課件出示）A驕傲, 自高自大。B堅(jiān)強(qiáng)不屈根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的了解，應(yīng)該選哪種解釋，把你的理解送進(jìn)去，再讀。3、三讀：根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課題的意思。把菊花對(duì)寒霜的藐視與不屈送進(jìn)去，再讀。二、整體感知，動(dòng)情感師：同學(xué)們，你們知道嗎？菊花，從古至今，永開不敗，被歷代文人墨客作為寫作

3、的素材，寫下了許多千古流芳的美麗詩(shī)篇。其中就有一位作家峻青對(duì)菊花也情有獨(dú)鐘，他曾這樣贊美菊花。（課件出示：真不愧是一種富有晚節(jié)的可愛的花兒。我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡(jiǎn)樸的本色，然而，我更愛的是它們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的高尚情操。）生：齊讀這話?！驹O(shè)計(jì)意圖】課標(biāo)指出，高年級(jí)段不只局限于對(duì)文本內(nèi)容的理解，應(yīng)要體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。這樣總顧全文，大致了解文章的主旨，梳理描寫菊花品性語(yǔ)句，為品讀做好鋪墊。師：從這話中，你認(rèn)為作者對(duì)菊花有著一種怎樣的感情？用一個(gè)字回答生：（喜愛之情）板書：愛師：作者最愛菊花的什么？ 板書

4、 傲霜斗雪 不畏強(qiáng)暴三、精讀課文，品文采（一）品“風(fēng)緊霜大”1、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中我們可以看出菊花在什么季節(jié)什么天氣下開放？課文中哪些句子寫了風(fēng)緊霜大？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文找一找。用括號(hào)標(biāo)示出來(lái)，把你體會(huì)最深的詞語(yǔ)標(biāo)上重點(diǎn)記號(hào)。指名讀句子注意指導(dǎo)朗讀、可讓學(xué)生互相評(píng)價(jià) 你覺得他哪些地方值得你學(xué)習(xí)？你覺得你哪些地方可以讀的比她好？詞語(yǔ)交流，感受霜大 課件出示深秋風(fēng)緊霜大的圖片2、看完圖片說(shuō)說(shuō)你的感受，（感悟冷）這么冷的天葡萄和梧桐都指名回答。 板書葡萄、梧桐凋零3、怪不得作者發(fā)出感慨“哦，真有點(diǎn)西風(fēng)緊、黃葉飄零的景象”你感受到作者什么樣的內(nèi)心活動(dòng)了。對(duì)深秋萬(wàn)木凋零的遺憾與失落，指名有感情的感情朗讀這句

5、話。指導(dǎo)朗讀（二）品“茂盛艷麗”1、看圖激情：看，那邊的菊花，卻完全是另外一種樣子。（課件出示圖片）說(shuō)說(shuō)你的感覺。學(xué)生說(shuō)出美 什么樣的菊花美？ 相機(jī)板書菊花盛開把你能看到菊花美的地方畫出來(lái)，指名讀課文。課件出示句子作者是抓住菊花的哪些方面具體寫菊花的美的？數(shù)量、顏色、姿態(tài)方面，如果讓你用這段中的一個(gè)句子來(lái)概括菊花的樣子，你會(huì)用哪一個(gè)句子。你看，它們開得多么熱烈，多么茂盛。是的，這段話就是圍繞這個(gè)句子寫的，后面具體展開來(lái)寫了，你能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子是什么關(guān)系嗎？總分關(guān)系2、指名再次朗讀菊花開得茂盛的句子。感受寫法3、課文讀到這，有人提出課文是贊美菊花的，先寫葡萄、梧桐以及霜的大，是多余的，可以刪除，

6、你同意嗎？作者這樣寫有什么作用？襯托菊花耐寒的品質(zhì)。板書對(duì)比烘托師引讀。是啊，當(dāng)九月秋盡萬(wàn)木凋零的時(shí)候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到？讀出驚喜吧！你看師引讀：當(dāng)嚴(yán)寒已至，大地已經(jīng)很難看到花草的時(shí)候，菊花的熱烈與茂盛讓你感到？讀出激動(dòng)吧！你看師引讀：菊花與寒霜做斗爭(zhēng)的精神著實(shí)讓人？讀出敬佩與感動(dòng)！你看評(píng)價(jià)朗讀 從同學(xué)們的朗讀中我確實(shí)感到了菊花的【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感悟?qū)Ρ纫r托的手法之妙，這樣一步步激起學(xué)生探究文本的愿望，引領(lǐng)學(xué)生自主鉆研文本，在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加強(qiáng)理解和體驗(yàn)，享受審美于趣。（三）品“不畏強(qiáng)暴”師讀：難怪人們說(shuō)秋菊傲霜呢，經(jīng)霜一打，它倒越發(fā)顯精神了，這就是作者眼中的菊花，

7、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀4、5自然段，看看還有哪些句子體現(xiàn)了菊花傲霜斗雪的？指名讀第四自然段師：還有嗎？生：西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。師：這個(gè)句子有什么特點(diǎn)？從這四個(gè)越你體會(huì)到了什么？讓我們一起來(lái)讀出作者對(duì)菊花的敬佩之情，讀出“傲”氣。課件出示四個(gè)越 齊讀所以作者峻青不禁這樣稱贊菊花：“真不愧是”課件出示 指名讀。師：這個(gè)句子讓你體會(huì)到了什么？ 生：這里贊美菊花頑強(qiáng)的生命力。 師：那么讀出菊花的頑強(qiáng)吧。生：體會(huì)到了菊花有一種不服輸、不怕困難的精神 師：讀出菊花的不服輸、不怕困難，讀出它的“傲”氣吧。師：正是菊花這樣一種不服輸、不怕困難的精神，才更令我們敬佩，讓我們齊讀，讀出對(duì)菊

8、花的敬佩之情。播放音樂 生：學(xué)生齊讀。 思考：這段話中哪個(gè)詞語(yǔ)在句中多次出現(xiàn)。運(yùn)用了什么修辭方法？（排比），這樣寫有什么好處？表達(dá)的感情更強(qiáng)烈。【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓住“五個(gè)愛”學(xué)習(xí)排比句的用法，感受作者那份濃濃的愛，并借助這句話作為引句，引導(dǎo)學(xué)生品讀三個(gè)句子，以此把學(xué)生的情感融入到文本中。 四、拓展課文，挖文魂師：思考：作者寫這篇文章要表達(dá)什么樣的感情呢？ 生：（贊美菊花，贊美菊花精神） 師：同學(xué)們，此時(shí)的菊花在你眼里僅僅是花嗎？它象征著什么？生：象征著人類堅(jiān)強(qiáng)不屈、不畏強(qiáng)暴的高貴品質(zhì)。師：這篇文章寫的是物，但實(shí)際上贊美的像菊花一樣的人。這種寫法就叫著“借物喻人”。五、片段寫作，練能力同學(xué)們

9、，這個(gè)排比句短短幾行文字，就把菊花優(yōu)雅的風(fēng)姿與卓越的品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前，同學(xué)們看課件出示荷花你能用詞語(yǔ)來(lái)形容形容荷花嗎？學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)。先口頭說(shuō)，適時(shí)板書 再用上句式：真不愧是_我愛_，我愛_，我愛_，然而，我更愛_。課件出示真不愧是老師一群聰明可愛、勤學(xué)善思的孩子們，我愛你們上課時(shí)端正的坐姿；我愛你們課堂上瑯瑯的讀書聲；我愛你們上課時(shí)認(rèn)真思考、大膽發(fā)言的好習(xí)慣；然而，我更愛你們?cè)趯W(xué)習(xí)上勤學(xué)好問、不怕困難的好品質(zhì)。一朵荷花就讓同學(xué)們說(shuō)出了這么多詞語(yǔ)，看來(lái)同學(xué)們很善于發(fā)現(xiàn)美，那么我們周圍有沒有像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)不屈的人呢？ 學(xué)生練習(xí)寫作 交流【設(shè)計(jì)意圖】這一段的教學(xué)，從讀到說(shuō)，從說(shuō)到寫，由內(nèi)化到表達(dá)，層層深入。通過激情言語(yǔ)的渲染和圖片的沖擊力，激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的喜歡與熱愛之情，更激起了學(xué)生表達(dá)的愿望，進(jìn)行寫作就水到渠成了。六、總結(jié)今天這