最新見習(xí)老師總結(jié)-范文文檔

1、見習(xí)老師總結(jié)見習(xí)老師總結(jié)以見習(xí)老師的身份去小學(xué)， 我還是蠻緊張的。 這一周見習(xí)下來， 不僅讓我感受到老師的智慧與勤懇， 更讓我體會到當(dāng)一個優(yōu)秀的 小學(xué)老師所要面臨的挑戰(zhàn)。 在我以前看來，小學(xué)老師是一個比較輕松的職業(yè)，應(yīng)該不難的， 只是教學(xué)生一些簡單的知識而已。 可是， 當(dāng)我以一個見習(xí)老師的 身份去學(xué)校工作的后，我才明白這份工作的艱辛與感動。 我和三個同學(xué)被分配到小一五二班， 跟隨班主任老師曾老師便開 始了我們一周的見習(xí) 幾天下來，我聽了一些課，不得不佩服這些小學(xué)老師，他們的授 課方法與管理班級的方式很值得我們學(xué)習(xí)。 小學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)， 好 的老師真的對以后的學(xué)習(xí)與發(fā)展很重要。 聽第一節(jié)語文課時，

2、 我 就不由得在心里贊嘆：老師的板書寫得真好，同時，普通話說的 也很標(biāo)準(zhǔn)。聽著老師帶有感情的講起富有深意的小豬畫畫 , 學(xué)生們津津有味的聽著， 而且還不停地思索， 不停的探索他 們的探索精神讓我深深感到我們大學(xué)生所欠缺的品質(zhì)， 同時也感 慨老師的孜孜不倦育人精神。 ?，F(xiàn)在聽小學(xué)老師上課時， 覺得他 們是多么的富有感情地教書育人??！ 老師的教學(xué)方式也讓我很受啟發(fā)。 老師上課的方式不同于我們以 前，小學(xué)的課程賦予了它的難易程度，也需要老師用智慧教學(xué)。 我在的班級是小學(xué)一年級， 這些學(xué)生有了比較好的思維能力， 而 老師上課就需要有技巧性。 每個老師都不是死板教學(xué)， 他們是用 激發(fā)或啟示的方式授課，

3、課堂的氛圍調(diào)動得很好， 學(xué)生個個都踴 躍發(fā)言，這在我們大學(xué)生的課堂是見不到的。另外，老師的表揚 和批評都很恰當(dāng)。在教學(xué)過程中，學(xué)生的舉動老師都要了解，表 揚一個學(xué)生也不忘激勵其他學(xué)生該如何做， 遇到調(diào)皮或出錯的學(xué) 生也要使出強硬的手段。 課堂整體上還是很不錯的， 老師基本上 顧及了每個學(xué)生，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會。 這次見習(xí)，也讓我贊嘆老師的才藝與智慧?，F(xiàn)在，時代在發(fā)展， 對老師的要求也在不斷提高， 很多老師都有才藝。 而我見習(xí)的學(xué) 校也是以藝術(shù)著稱的， 這里的老師是相當(dāng)不錯的， 我們的指導(dǎo)老 師就會彈鋼琴。多才多藝的老師教會學(xué)生去追求更廣泛的學(xué)習(xí)， 也啟發(fā)我們這些師范生學(xué)習(xí)更多的知識以

4、適應(yīng)社會的需要。 此次見習(xí)我們還只是聽聽課，幫著老師改改作業(yè)，管管班級。我 們的指導(dǎo)老師教三個班級， 幾天下來，我覺得老師還是蠻辛苦的， 每天有很多作業(yè)要批改， 平時還要準(zhǔn)備相關(guān)的課題研究， 這都需 要老師花很大的精力， 我想這也是他們的壓力所在吧。 校領(lǐng)導(dǎo)給 我們做見習(xí)總結(jié)的時候也強調(diào)了這一點， 做一個優(yōu)秀的小學(xué)老師 并不輕松， 要做一名優(yōu)秀的老師既要有愛心又要有智慧， 有愛心 是既能和學(xué)生玩的開心，做朋友，又想長輩時刻關(guān)心著學(xué)生，而 智慧是既要有真實學(xué)才， 使學(xué)生相信你比他們知道更多， 能教他 們，又能嚴(yán)厲，使他們尊敬你，這樣軟硬兼施，才能當(dāng)好一名小 學(xué)老師。短短的一周見習(xí)讓我從另一個角度

5、審視了小學(xué)教師這個重要的 職業(yè)。作為一個要成為老師的學(xué)生來說，我的知識還遠遠不夠 . 現(xiàn)在在我面前的是兩個與教師職業(yè)相關(guān)的重要考試， 一個是三筆 字，一個是普通話。這兩項考試是師范生必考的，我也在準(zhǔn)備當(dāng) 中?？粗蠋熎恋陌鍟犞蠋煒?biāo)準(zhǔn)的普通話，我感到自己 很需要加強訓(xùn)練，不僅僅是為了考試，更是為了我以后的發(fā)展。 同時，對于自身的專業(yè)知識也需多加學(xué)習(xí)， 以前上這些關(guān)于專業(yè) 的理論課，覺得沒什么意思，也不是很認(rèn)真地聽，這次見習(xí)，見 習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)特別強調(diào)了專業(yè)的理論課， 因為這些理論是支撐教 學(xué)的基礎(chǔ)，只有基礎(chǔ)學(xué)好了，才能指導(dǎo)實踐，更好得把教學(xué)工作 做好。這是我們第一次見習(xí)， 無疑對我的今后的

6、學(xué)習(xí)與生活是有幫助的。 見習(xí)讓我見識了小學(xué)的情況， 老師的教學(xué)與管理等等， 同時也增 長了我對職業(yè)的憂患意識， 這提醒我在學(xué)校里努力多學(xué)知識， 為 自己的將來做打算。見習(xí)結(jié)束了，學(xué)習(xí)的生活依舊，不過是要過 充實的生活了，呵呵，從這次見習(xí)中我學(xué)到了很多，很多的東西 都不可能在學(xué)校學(xué)到，所以我覺得這次見習(xí) 是我人生中的一筆 不朽的財富。我很受益，希望能在以后的實習(xí)中好好表現(xiàn)自己。 語文組公開課總結(jié)2019年 5月 10日，我校進行了語文組教學(xué)公開課活動。這次活 動得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各教研組的高度重視， 組織到位，安排有序， 在校園內(nèi)掀起了聽課、評課的高潮，無論是教研組內(nèi)教師，還是 組外教師， 都能積

7、極參與聽課。 同時我們還有幸請到了松江區(qū)教 師進修學(xué)院的殷新珍主任， 蔡基老師，陳贛老師來我校進行指導(dǎo)， 可以說通過這次活動， 使眾多教師得到了鍛煉， 增強了對課堂教 學(xué)的理解和認(rèn)識， 提高了理論和實踐操作水平， 聽課老師也受到 了啟迪和熏陶?，F(xiàn)就本次教學(xué)活動總結(jié)如下：一、 存在優(yōu)點 1、目的明確 素質(zhì)教育的今天， 對老師的要求更高了。 一節(jié)課要完成什么教學(xué) 任務(wù)、學(xué)生從這節(jié)課掌握什么知識、 本節(jié)課的知識難易程度如何、 那些是本節(jié)課的重點要反復(fù)強調(diào)、 哪些是本節(jié)課的難點學(xué)生難以 掌握、哪些知識點學(xué)生自己讀書就可以掌握； 課堂上要預(yù)設(shè)什么 樣的問題才能調(diào)動起學(xué)生的思維， 什么樣的教學(xué)方法才能達到

8、最 佳的效果， 這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生課上能掌握多少， 課下需要多長的 時間來復(fù)習(xí)鞏固。 授課老師對這些應(yīng)該心中有數(shù)， 才能做到有的 放矢。而在本次活動中，張耀教師就能夠充分做到這點。我們來 看看張老師的那一節(jié)的教學(xué)設(shè)計： 他講的是諸葛亮和小皮匠 ， 在本堂課中， 老師始終站在一個高度上去引導(dǎo)學(xué)生， 把握課堂的 節(jié)奏。首先從學(xué)生所知道的有關(guān)三國的故事導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣， 然后由檢查課文生字詞的預(yù)習(xí)入手， 進入到課文的分析 和學(xué)習(xí)，層層深入， 最后揭示出課文告訴我們的道理“在聰明的 人也需要別人的幫助”。在基本完成教學(xué)重點、難點的同時，還 細(xì)心的使用了一系列圖片，制作了多媒體課件，升華了主題

9、。但 在這里蔡老師的話語也讓我們明白了在文本的解讀上可以更深 入和豐富些。 2、課堂設(shè)計精、結(jié)構(gòu)巧做文章切忌平鋪直敘，課 堂教學(xué)也是如此。 生動的導(dǎo)語、 巧妙的點撥、 對學(xué)生智慧的啟迪、 富有節(jié)奏感的設(shè)計、層次分明的環(huán)節(jié)、引人入勝的問題設(shè)置，會 引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣， 最大限度的減少學(xué)生的課上疲勞， 達 到最好的教學(xué)效果。比如，張老師的語文課，導(dǎo)語直切主題，問 題深入，形象生動，環(huán)環(huán)相扣，節(jié)奏緊湊，張弛有度，學(xué)生的興 奮點被充分的調(diào)動起來， 學(xué)生的思維非常活躍， 在教師情感的投 入下讓學(xué)生感受文字的美。他的課是這樣設(shè)計的：由問題導(dǎo)入， 層層遞進， 讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中感受語言美， 這樣的課“

10、以人 為本”的教學(xué)理念又充分調(diào)動了學(xué)生的潛能， 學(xué)生真正成為了學(xué) 習(xí)的主人。3、大膽嘗試， 教學(xué)方法靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果明顯首 先需要說明的是， 這里所說的課堂氣氛活躍， 不是指外在的形式， 而是指學(xué)生思維的活躍。 好的課堂總是能最大限度的調(diào)動學(xué)生的 思維， 讓學(xué)生在思維中體會到學(xué)習(xí)的樂趣， 在探索中去發(fā)現(xiàn)問題 并解決問題。 老師要對學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評價， 尊重學(xué)生 的學(xué)習(xí)愿望， 尊重學(xué)生由不知到知之的過程， 允許學(xué)生有不懂的 問題，允許學(xué)生出現(xiàn)的思維錯誤，允許學(xué)生從錯誤里爬出來。達 到課堂氣氛的和諧。 讓我們一起來看看張老師的課， 他首先出示 圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在他

11、的引導(dǎo)下自主學(xué)習(xí)，在教 學(xué)過程中，雖說是一年級的小學(xué)生，但教師十分注重方法、閱讀 和合作學(xué)習(xí)的教育，使得孩子們在輕松的氛圍中學(xué)到知識。 總體而言，語文組的每位教師都能積極配合，盡心盡力，知道張 老師要上公開課， 都幫忙出謀劃策， 有時一忙碌都沒來得及喝口 水，公開課的成功也正體現(xiàn)了張老師的文章主題， 那便是“三個 小皮匠，賽過諸葛亮”。當(dāng)然，在這個過程中，也存在一定的問 題：當(dāng)然，我們只有發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，才能不斷提高自身的 業(yè)務(wù)素質(zhì)。1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問題 在實行新課改的現(xiàn)在， 部分教師在教學(xué)思想和教學(xué)理念等方面存 在問題。 這里有幾種表現(xiàn)： 一是課堂教學(xué)中仍然突出的是老師的 “教”，

12、 而不是學(xué)生的“學(xué)”， 老師只滿足于自己完成一節(jié)課的 教學(xué)任務(wù)， 而沒有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體， 老師的“教” 最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”， 教學(xué)的過程實際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、 推動學(xué)生掌握知識并學(xué)會應(yīng)用知識的過程。 二是表現(xiàn)在對問題的 處理上。 不能夠巧妙的設(shè)計不同的問題， 使不同層次的學(xué)生更多 的參與課堂教學(xué)之中。 在相當(dāng)一部分課堂中， 我們的學(xué)生就是一 個過客。此外，有些老師的課堂缺乏必要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置， 缺乏對學(xué)生的啟發(fā)， 缺乏課堂上的檢測， 學(xué)生沒有時間消化所學(xué) 知識，課堂效率低下。2、胡子眉毛一起抓，沒有重點難點之分，教學(xué)設(shè)計不夠合理， 所有的問題都講到了， 所有的知識點都講

13、到了， 造成規(guī)定時間內(nèi) 完不成教學(xué)任務(wù)，至于學(xué)生學(xué)會學(xué)不會就看學(xué)生自己的本事了， 學(xué)不會就只好用課下時間了。3、課堂語言問題 表現(xiàn)在兩個方面，一個是用語問題，一個是語調(diào)問題。課堂語言 不同于聊天說話， 老師要對自己說出的每一句話負(fù)責(zé)任。 有些老 師的口頭語過多，課堂時間是有限的，老師說得多，自然學(xué)生動 得就少。 有的老師可能擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)， 急盼學(xué)生快點說出 正確答案， 因而提出問題后給學(xué)生思考的時間太短， 甚至于自己 忙著把答案說出來； 有的老師不敢相信學(xué)生， 提出問題后總怕學(xué) 生想不到自己設(shè)置的“正確答案”上來， 于是在那啰啰嗦嗦， 不 斷解釋，結(jié)果是打亂學(xué)生思路，得不償失。4、板書設(shè)計問題。 有的課根本就沒有進行板書設(shè)計， 老師想到哪兒寫到哪兒， 沒有 條理，沒有章法；有的老師書寫不規(guī)范，缺乏科學(xué)依據(jù)。板書是 什么？應(yīng)試教育時，板書是學(xué)生的筆記，是復(fù)習(xí)的 主要依據(jù)； 素質(zhì)教育，板書是綱，是課程的靈魂。三、幾點建議1、備課過程中既要備課堂， 更要備學(xué)生， 不要問自己教了多少， 而要問學(xué)生學(xué)到了多少。2、時間上的把握，不論課程時間的長短，