我的“名師”成長之路

1、我的“名師”成長之路教師關(guān)乎國家未來，一個好老師，勝過萬卷書，正所謂“經(jīng)師易遇，人師 難求”。老師的職業(yè)崇高而偉大，因此，做老師，就要做好老師，做名教師，做 真正對社會有意義的老師。名師，應(yīng)是“師德的表率、育人的模范、教學(xué)的專家、科研的能手”。通 俗地說，名師就是“學(xué)生最喜愛、家長最放心、同行最佩服、社會最敬重”的教 師。名師要有完善的人格，淵博的學(xué)識，精湛的教藝和超群的業(yè)績。若要成長為 名師，那絕不是偶然的，這是一個厚積薄發(fā)的過程。作為一名教師，我認(rèn)為只要勇于面對真實的教學(xué)生活，只要經(jīng)常保持一顆 積極、昂揚(yáng)向上的心，只要堅持認(rèn)真地“計劃每一天，思考每一天，就會新鮮每 一天，收獲每一天，快樂每

2、一天”！一、抬頭“仰望星空”百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。名師應(yīng)是有教育思想的教師， 在理論與實踐中催生思想，用新的理念設(shè)計課堂；名師應(yīng)是有教育智慧的老師， 能把握住教育的熱點， 不斷地去反思和打磨， 產(chǎn)生個人的教育智慧； 名師還應(yīng)該 是有個性魅力的教師，能夠走進(jìn)學(xué)生心靈，形成并展示出個人的風(fēng)采和優(yōu)勢。1 1、方向比努力更重要溫家寶總理于 20092009年教師節(jié)在北京 3535 中學(xué)聽課后指出：“教學(xué)中要注重 啟發(fā)式教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造自由的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維，教 會學(xué)生如何學(xué)習(xí)， 不僅學(xué)會書本的東西， 特別要學(xué)會書本以外的知識。 要做到學(xué) 思的聯(lián)系、知行的統(tǒng)一，使

3、學(xué)生不僅學(xué)到知識，還要學(xué)會動手，學(xué)會動腦，學(xué)會 做事，學(xué)會思考，學(xué)會生存， 學(xué)會做人” ?？偫硪竺恳晃唤處熞獦淞⒋蠼逃^。2 2、愛心比理念更重要 做為名師，應(yīng)該是摯愛的化身，品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教 育工作者?！皼]有愛就沒有教育”。當(dāng)一名教師，首先要是一個充滿愛心的人， 把追求理想、塑造心靈、傳承知識當(dāng)成人生的最大追求。要關(guān)愛每一名學(xué)生，關(guān) 心每一名學(xué)生的成長進(jìn)步， 努力成為學(xué)生的良師益友， 成為學(xué)生健康成長的指導(dǎo) 者和引路人。在我的教育教學(xué)中始終堅持尊重每一個學(xué)生， 尊重每個學(xué)生的人格， 平等善待每一個學(xué)生。3 3、以高尚的人格引領(lǐng)學(xué)生 教育是心靈與心靈的溝通，靈魂與靈魂的交

4、融，人格與人格的對話。惟有 教師人格的高尚， 才可能有學(xué)生心靈的純潔。 教書者必先強(qiáng)己，育人者必先律己。 我們不僅要注重教書，更要注重育人；不僅要注重言傳，更要注重身教。自覺加 強(qiáng)師德修養(yǎng)，堅持以德立身、 自尊自律，以自己高尚的情操和良好的思想道德風(fēng) 范教育和感染學(xué)生，以自身的人格魅力和卓有成效的工作贏得社會的尊重。二、低頭“腳踏實地” 教師只有抱著實干、肯干的態(tài)度，投身教育事業(yè)，不抱怨，埋頭干。勤勤 懇懇備課，扎扎實實上課，時時刻刻反思，兢兢業(yè)業(yè)學(xué)習(xí)，點點滴滴進(jìn)步。這是 每個教師成長必須經(jīng)歷的道路。1 1、只有學(xué)而不厭，才能誨人不倦“讓讀書成為我的生活，必須成為我的生活”對我來說，要像永不干

5、 硬的海綿一樣不斷地吸收和納取書本的養(yǎng)料， 要靠讀書學(xué)習(xí)進(jìn)行自身的彌補(bǔ)和進(jìn) 修。積極投身教學(xué)改革，把最先進(jìn)的方法、最現(xiàn)代的理念、最寶貴的知識傳授給 學(xué)生。讀大師作品、經(jīng)典作品，加深自身底蘊(yùn)，提高自身學(xué)養(yǎng)；讀兒童讀物，了 解學(xué)生的好惡尋找共同語言，拉近師生間的距離，和教育尺度；我制訂計劃，在 每天至少看半個小時的教育教學(xué)書刊， 對自己有感觸的或認(rèn)為重要的內(nèi)容則進(jìn)行 摘錄。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，作為新世紀(jì)的教師，我們必須不 斷地在思想上、政治上、文化上充實自己，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，轉(zhuǎn)變傳 統(tǒng)的教育觀念， 讓自己能成為學(xué)生成長的引領(lǐng)者， 潛能的喚醒者， 學(xué)生知識品性 的促進(jìn)者，

6、學(xué)校校本課程開發(fā)者我們不斷的充實自己， 才會在教育教學(xué)中使 學(xué)生感到無限快樂，與學(xué)生一道尋找真理， 使學(xué)生得到個性的培養(yǎng)與健康的發(fā)展。讀書，會讓你的課堂充滿智慧和靈性。2 2、只有干字當(dāng)頭，才能成就未來教學(xué)質(zhì)量無法彩排，只有肯付出才會有收獲。有一位專家曾說過自己的成 功秘訣：“要敢于吃別人不愿吃的苦頭，要樂于花別人不愿意花的時間，要敢于 下別人不愿下的苦功?！泵麕煹某砷L應(yīng)立足于教育實踐去開展教研。名師的成長方向、成長速度與 質(zhì)量決定于日常的教學(xué)研究。 應(yīng)該時刻以教學(xué)研究為滋養(yǎng)， 只有教學(xué)研究才能夠 為名師的成長提供充足的養(yǎng)料。 只有以教研為滋養(yǎng)的成長才能夠具有持久的發(fā)展 動力。在教育工作中，一

7、邊教書，一邊從事教學(xué)研究工作，我想這或許是我能取 得點滴成績的關(guān)鍵所在吧。沒有哪一位名師不是勤于動筆的?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”，自己教學(xué)中的 得與失，看文章、聽講座、聽課過程中閃現(xiàn)的思維火花，如果不寫下來，很快就 會忘掉。有志于成為優(yōu)秀教師的老師們，應(yīng)從蘇霍姆林斯基、魏書生、于永正等 名師身上受到啟迪，盡快拿起筆來，從教學(xué)札記寫起，寫一些教學(xué)案例、教育敘 事、教學(xué)隨筆，如有精力，每學(xué)期寫一兩篇經(jīng)驗總結(jié)、教研論文，持之以恒，幾 年以后，會大受其益。三、構(gòu)建“生命課堂” 教育，首先是人學(xué)。教師應(yīng)該永遠(yuǎn)要把學(xué)生放在第一位，相信學(xué)生，用真 誠、無私的愛去關(guān)懷學(xué)生。 “兒童的眼睛，兒童的情感，兒童的心理，

8、構(gòu)筑了我 的內(nèi)心世界。 是的，正是兒童，是童心，給了我的智慧。 我想說：愛會產(chǎn)生智慧， 愛與智慧改變?nèi)松??！豹q如字字箴言，不絕于耳。1 1、及時更新觀念 走進(jìn)新課改，我們必須建立新的師生觀，創(chuàng)建新的課堂模式。實現(xiàn)“師本 教育”向“生本教育”的轉(zhuǎn)變，即把為教師的好教而設(shè)計的教育轉(zhuǎn)向為學(xué)生的好 學(xué)而設(shè)計的教育， 在課堂教學(xué)生活過程中我們要樹立全面依靠學(xué)生的觀念， 相信 學(xué)生具有學(xué)習(xí)的天性和無限的潛能， 學(xué)生學(xué)習(xí)是有個性和獨立性的。 一切從學(xué)生 的好學(xué)出發(fā)， 才能把全部的教育價值歸結(jié)到學(xué)生身上。 創(chuàng)設(shè)一個和諧的充滿關(guān)愛 的課堂人際氛圍， 讓學(xué)生富有個性地獨立自主地自由開放地合作與探究學(xué)習(xí)。 教 學(xué)中

9、，我常與學(xué)生分享彼此的思考、 經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、 體驗與觀念， 豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實現(xiàn)教學(xué)相長和共 同發(fā)展，讓自己和學(xué)生彼此形成一個真正的“學(xué)習(xí)共同體”。這樣，我們的課堂 就會多一些生機(jī)與活力，就會展現(xiàn)出生命的靈動，就會激發(fā)出思維碰撞的火花， 成為學(xué)生創(chuàng)造力和個性培育的土壤。2 2、勇于實踐創(chuàng)新 教師的成長要靠長期、扎實的實踐。如果你沒有一個扎實的基礎(chǔ)，你想要 跳一跳發(fā)展，即使你這幾年跳跳發(fā)展了， 你的后勁也不足； 有些恐怕是曇花一現(xiàn)。 這個積淀不僅是思想、文化的積淀，還有實踐的積淀。只有在踏踏實實的實踐中， 才能發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題。 4040

10、分鐘的課堂教學(xué)， 是我們塑造靈魂、傳授知識、培養(yǎng)能力的前沿陣地，也是我們發(fā)揮才智、譜寫青 春事業(yè)華章樂彩的立體大舞臺。 教師是學(xué)生心靈的耕耘者， 教課就要教到學(xué)生的 心上。為什么我們有時滿腔熱忱地走進(jìn)課堂，但有的學(xué)生聽課卻是提不起精神， 懨懨思睡？為什么我們有時花大力氣備課、 教課，盡力去完成教學(xué)任務(wù)， 而效果 依然不理想？為什么我們把自以為好的東西塞給學(xué)生， 毫無保留， 學(xué)生的能力卻 依然平平？這其中固然可以找到多種原因， 但我覺得重要的一點， 恐怕是我們所 教的內(nèi)容， 所采用的方法， 還沒能和學(xué)生心中的弦對準(zhǔn)音調(diào)， 沒有能在學(xué)生心中 彈奏出共同的樂曲。我們應(yīng)勇于做“第一個吃螃蟹”的人。新課

11、改給了我們自由演繹的舞臺， 舒展靈動激揚(yáng)生命的空間， 在這里我們可以不斷嘗試新的教學(xué)模式， 與學(xué)生一起 探索成長。 新課改不僅是教材的開放， 更是教學(xué)方式的更新， 教學(xué)過程也被不斷 地豐富和生成著，我們讓“創(chuàng)新的思想”成為我們的“教學(xué)習(xí)慣”，站在改革的 風(fēng)口浪尖上去迎接時代的挑戰(zhàn)。四、謹(jǐn)記“磨課反思”“成長二經(jīng)驗+ +反思”，這是波斯納（PosnerPosner）關(guān)于教師成長的經(jīng)典公式。 葉瀾教授曾指出： “一個教師寫一輩子教案不可能成為名師， 但一個教師寫三年 教學(xué)反思就有可能成為名師?！薄爸苏咧?，自知者明”，人只有看清自己，接納自己，才能重塑自己。 “要當(dāng)一流的老師，就要當(dāng)一流的學(xué)生”。

12、教學(xué)是遺憾的藝術(shù)，只有經(jīng)常反思， 加強(qiáng)研究，才能夠為教師的成長提供充足的養(yǎng)料，才能夠具有持久的成長動力。作為教育者的我們應(yīng)永遠(yuǎn)在內(nèi)心保持一份寧靜、 一份謙遜、一份志存高遠(yuǎn)的人格 特質(zhì)，不斷豐富的自己知識和學(xué)養(yǎng)，不斷地向同行、向書本、向社會、向自己的 學(xué)生學(xué)習(xí)，不斷地反思， 從而把自己的職業(yè)理想打造成自己成長的內(nèi)驅(qū)力， 保持 鮮活的事業(yè)心和強(qiáng)烈的敬業(yè)精神。1 1、反思學(xué)習(xí)行為 教師只有具備一定的理論基礎(chǔ)，用科學(xué)的理論來指導(dǎo)自身的實踐才能提高 實踐的效率。 因此，我們必須努力反思自身的學(xué)習(xí)行為， 及時了解近段時間自己 是否有按計劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 自己所學(xué)的內(nèi)容是否有利于自身的進(jìn)步和成長， 是 否有

13、利于自己所從事的教育事業(yè)。2 2、反思教學(xué)活動 理論與實踐的有機(jī)結(jié)合，是使一個普通教師成為一個名師的有效途徑。因 此我們要冷靜、 持續(xù)地反思自身的教學(xué)活動， 看自己的教學(xué)是否達(dá)到教育理論所 預(yù)測的目標(biāo)， 是否真正有利于學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展。 如果不能， 那么是哪個環(huán)節(jié) 出了問題，要怎么去調(diào)整。只有在這種自我批評的過程中才能促使自身不斷成長。而磨課猶如蛹化為蝶一樣，只有經(jīng)歷了在絲繭中堅持不懈地掙扎，完成質(zhì) 的嬗變，才可能有振翅飛舞的一天。磨課是痛苦的，又是快樂的，痛并快樂著成 長著，這就是磨課的感覺， 一種幸福的感覺。 記得在廣東省第二屆高中語文中青 年教師現(xiàn)場閱讀教學(xué)大賽上我執(zhí)教石鐘山記，雖然從

14、抽簽到上課只有 2424 小 時，但仍經(jīng)反復(fù)磨課，體重都減了 2 2 斤，真是“為伊磨得人消瘦”！但此番磨課 換來的是登上山頂后的那種心曠神怡， 那是不經(jīng)攀登的艱難所體會不到的淋漓酣 暢。該課不僅在省里獲得了一等獎， 而且還得到了省評課專家的好評被推薦 為文言文授課的樣板課。 從一次次磨課經(jīng)歷與一次次反思中， 我明白了磨教材是 基礎(chǔ)、磨學(xué)生是關(guān)鍵的道理。 我在不斷的磨課和公開課中錘煉課堂教學(xué)技巧， 在 長期的“摸爬滾打”中使課堂藝術(shù)達(dá)到爐火純青的地步。3 3、反思自身人格 教師的人格，對學(xué)生個體人格的形成起著“耳濡目染”、“潛移默化”的 作用，是教師的淵博的知識、超強(qiáng)的能力、靈活的方法所不能替代的。教師的人 格，不僅影響學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)行為、 品德行為， 更為學(xué)生完善人格的形成打 下深深的烙印，影響終身。因此，我不斷反思自己的人格，用自己積極向上、不 怕困難的生活態(tài)度， 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、 無私奉獻(xiàn)的工作態(tài)度去影響我的學(xué)生， 使他們擁 有終身發(fā)展的人格基礎(chǔ)。反思可以讓我們總結(jié)實踐，升華經(jīng)驗；反思可以讓我們發(fā)現(xiàn)不足，渴求新 知。反思是創(chuàng)新的基礎(chǔ)， 創(chuàng)新是快樂的源泉， 反思自己的教育教學(xué)行為會使我們 感到溫馨，對學(xué)生富有感情，使自己品嘗幸福。反思可以使我們擺脫匠氣，增長 悟性，使我們的教學(xué)常教常新。任何一個成才者的道路都是自己開辟出來的，都是充分個性化的。成才的