16手提袋-教學(xué)設(shè)計

1、（蘇少版）小學(xué)美術(shù)教學(xué)設(shè)計 教材分析 課題 手提袋 作者 吳建宏常州市武進(jìn)區(qū)焦溪小學(xué) 類型 設(shè)計應(yīng)用 課時 1課時 教學(xué)背景分析 教學(xué)內(nèi)容: 手提袋一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，手提袋不僅是現(xiàn)代人們生活中不可缺少的 日常用品，更起到美化生活、增添生活情趣的作用。 本課教學(xué)內(nèi)容立足在學(xué)生掌握手提袋基 本制作的基礎(chǔ)上，在創(chuàng)意上突出一個“巧”字，設(shè)計得有趣、美觀、惹人喜愛。 學(xué)生情況: 三年級學(xué)生的設(shè)計應(yīng)用課已經(jīng)不滿足于平面造型, 他們有強烈的表現(xiàn)欲望，追求有趣味 的設(shè)計內(nèi)容，向往嘗試各種能表達(dá)自己情感的表現(xiàn)方法，但他們的動手能力尚欠缺，往往眼 因此，教師在教學(xué)中要充分認(rèn) 高手低。立體造型的手提袋設(shè)計對

2、他們來說具有一定的難度。 識到學(xué)生已有的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實際出發(fā)， 加強趣味性和可操作性， 引導(dǎo)學(xué)生充分利用 材質(zhì)的特點，進(jìn)行巧妙的創(chuàng)意設(shè)計。 教師準(zhǔn)備：多媒體課件、手提袋、剪刀、膠水、各種材質(zhì)的廢舊材料等。 學(xué)生準(zhǔn)備：收集各種手提袋，彩色卡紙、廢舊材料、雙面膠、剪刀、彩筆等。 教學(xué)目標(biāo) 知識與技能目標(biāo)：了解手提袋設(shè)計的美感和情趣。認(rèn)識不同式樣、材質(zhì)的手提袋，了解 手提袋的制作方法。 過程與方法目標(biāo)：學(xué)會運用畫畫、剪剪、貼貼等表現(xiàn)方法設(shè)計和制作手提袋，在設(shè)計制作 手提袋的過程中注重巧妙的創(chuàng)意，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和豐富的想象能力。 情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 讓學(xué)生了解生活用品可以制作得美麗、有

3、情趣。生活用品的 設(shè)計體現(xiàn)了人類的智慧。 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：利用手提袋這個載體，展示學(xué)生豐富的想象力。使學(xué)生了解生活用品不是簡單 制作，而要體現(xiàn)情趣和美感。 教學(xué)難點：設(shè)計制作的手提袋新穎、有趣，富有想象力。 教學(xué)過程 、激情辯論導(dǎo)入新課 老師拿出一個手提袋，問學(xué)生：老師手里拎的是什么？有什么用? 師：關(guān)于手提袋，我聽過這樣兩種說法：有人說手提袋首先要牢固，能裝東西，實用 第一。（板書：實用）還有人說手提袋現(xiàn)在已經(jīng)屬于商品包裝，是生活的裝飾品，要漂亮, 讓大家喜歡，美觀第一。（板書：美觀）你們的意見是什么呢？我們來辯論一下。 設(shè)計意圖：生活即藝術(shù)。課的導(dǎo)入部分緊緊圍繞我們的生活實際展開，使

4、學(xué)生倍感親切, 從而激發(fā)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。用辯論賽的方式展開辯論，手提袋實用重要還是美觀重要？實 際上，這兩點就是手提袋制作的要點。 教學(xué)建議：也可以開門見山直接出示手提袋進(jìn)行揭題。 師：同學(xué)們的辯論太精彩了！ 我們古人很早就意識到了這個問題。請你猜猜這個手提袋 有多大年齡了? C I 師：手提袋不但要牢固，還要美觀! 今天就讓我們一起來設(shè)計制作一個實用且美觀的手提袋吧！（板書：手提袋） 二、欣賞感知審美體驗 1. 欣賞實物手提袋 師：讓我們一起走進(jìn)手提袋專賣店，去欣賞一下各種各樣的手提袋。一邊欣賞一邊思考 以下問題：手提袋由哪些部分組成？由哪些材料制作而成？可以在手提袋上裝飾些什么? （PP

5、T出示各種款式、各種材質(zhì)的手提袋，如紙類手提袋、布類手提袋、其他類手提袋。） Ha -2 /* f 唸* /狂 (I 構(gòu)成：袋口、袋身、 拎帶。 材質(zhì)：紙類、布類、 皮類等。 題材：動物、植物、 人物、其他。 設(shè)計意圖：注重培養(yǎng)學(xué)生觀察的方法, 自主概括出手提袋的組成部分。在直觀感知的基 礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解手提袋的材質(zhì)及裝飾題材。 打開學(xué)生思路，使學(xué)生對手提袋有一個更廣泛 的認(rèn)識。 2. 欣賞簡單手提袋 (1)出示用卡紙制作的手提袋。 師：這些也是手提袋，與我們剛才看到的有什么不一樣? (欣賞交流要點：最吸引你的是哪一個手提袋？采用了哪些材料，哪些方法？分析一下 它是如何制作出來的？小組討論。)

6、 設(shè)計意圖：學(xué)生通過看看、賞賞、議議，了解同齡學(xué)生制作的手提袋。 (2 )欣賞視頻：簡單手提袋制作。 3. 欣賞創(chuàng)意手提袋 你最喜歡哪一個手提 師：能不能做得巧妙一點呢？我們一起來欣賞非常好玩的手提袋, 袋？它什么地方最有趣? （拎帶用物品的一部分進(jìn)行替代） -1 V-. 1 （袋身內(nèi)容使人產(chǎn)生錯覺） （手提袋作為裝飾品，同樣使人產(chǎn)生錯覺） 4. 老師示范 教師演示制作釣魚題材的手提袋，請一位學(xué)生上臺合作。 用廢舊材料撕出一條魚。 請同學(xué)們想想，拎帶可以當(dāng)作什么？（如果你覺得很難，還可以先畫畫草圖） 手提袋另一面可以裝飾什么? 四面還可以裝飾什么? 5. 欣賞同齡學(xué)生畫的草圖 廠 一節(jié)匸呎 I

7、- （借助真人的手與袋身題材的組合產(chǎn)生錯覺） 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生設(shè)計制作有獨特創(chuàng)意的手提袋， 拓寬他們的設(shè)計思路非常重要。 老 師一環(huán)套一環(huán)地激勵學(xué)生動腦， 激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維， 這是“設(shè)計-應(yīng)用”課型的一個理念。 同時提供給學(xué)生一種思維方式，猶如在學(xué)生爬山路上給了他們一根拐杖，學(xué)習(xí)得腳踏實地, 收獲也會更多。通過教師的示范教學(xué)， 學(xué)生可以更加直觀地掌握教學(xué)目標(biāo)，通過教師的言傳 身教，學(xué)生可以更直接地掌握美術(shù)創(chuàng)作中的技巧。通過示范，學(xué)生了解如何運用巧妙的方法 來制作手提袋，使手提袋具有了新奇的創(chuàng)意，本課的難點就得到了解決。 小結(jié)：設(shè)計要有創(chuàng)意。 三、學(xué)生作業(yè)大膽實踐 學(xué)生作業(yè): 1. 可以先畫

8、一個草圖。 2. 可以在廢舊手提袋上添畫和拼貼，使舊的手提袋面目一新。 3. 可以用紙和廢舊材料做一個手提袋，然后進(jìn)行裝飾，爭取有新奇的創(chuàng)意。 （剪 教學(xué)建議：學(xué)生分小組討論設(shè)計怎樣的手提袋，根據(jù)小組成員各自的特長進(jìn)行分工 貼、繪畫、裝飾等），團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成小組的手提袋設(shè)計與制作。也可對小組內(nèi)收集的廢舊 手提袋進(jìn)行改造，讓它面目一新。有能力的也可以用布剪裁、制作手提袋。 作品要求：新奇的創(chuàng)意、悅目的圖形、亮麗的色彩、明快的造型。 設(shè)計意圖：在實踐階段教師依據(jù)不同學(xué)生、 不同材料提出好的建議, 不僅使制作的手提 袋更加完美，而且有助于美術(shù)技能的提高。通過制作這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐中進(jìn)一步解決 本

9、課的難點。作品以小組分工合作的方式展開，培養(yǎng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作精神， 各成員根據(jù)自身特長 為小組作品的完成盡力，個人價值在集體中得到體現(xiàn)，從中體驗成功的快樂。 教學(xué)建議：教師巡回輔導(dǎo)時必須先全體后個別: 1. 有的學(xué)生空有想法卻無從下手，教師應(yīng)讓學(xué)生多欣賞范作，親自演示并引導(dǎo)小組同 學(xué)取長補短、互相幫助。 2. 有的學(xué)生作品沒有新意，模仿成分太多。教師要多啟發(fā)學(xué)生，并示范手提袋的巧妙 之處，鼓勵這些學(xué)生在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行添加、改變，成為有個性的手提袋。 3. 有的學(xué)生制作的手提袋較粗糙，容易散架。教師引導(dǎo)學(xué)生多看其他同學(xué)精美的制作, 讓學(xué)生在制作時及時改進(jìn)不足，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。 四、師生互動展

10、示評價 開個小小“手提袋展示秀”，每組學(xué)生選一個代表走模特步展示手提袋，并從手提袋的 設(shè)計意圖、造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，看哪一組設(shè)計制作的手提袋最受歡迎。 其他學(xué)生圍繞實用、美觀等方面進(jìn)行評議，教師進(jìn)行點評。 教學(xué)建議：也可以在手提袋內(nèi)放上書或文具，學(xué)生提著手提袋邁步走過講臺進(jìn)行展示, 進(jìn)行自評、互評、師評。 設(shè)計意圖：作品的評價設(shè)置了一個情境，通過開小小展示會，充分展示自己的成果, 繞實用、創(chuàng)意、色彩等方面，在滿足學(xué)生好玩心理的同時，滿足學(xué)生的成就心理，提高學(xué)生 的審美能力、交流能力、評價能力及探求他人心理需求的能力，從而把課的結(jié)尾推向高潮。 五、教師總結(jié) 手提袋不僅是實用品，

11、還是藝術(shù)品! 板書設(shè)計: 手提袋 實用 牢固 巧妙 美觀 作業(yè)要求 1. 先畫草圖，在草圖上進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。 2. 在廢舊手提袋上添畫和拼貼，使舊的手提袋面目一新。 3. 用紙和廢舊材料做一個手提袋，然后進(jìn)行裝飾，爭取有新奇的創(chuàng)意。 作品要求：新奇的創(chuàng)意、悅目的圖形、亮麗的色彩、明快的造型。 教與學(xué)的評價 開個小小“手提袋展示秀”，每組學(xué)生選一個代表走模特步展示手提袋，并從手提袋的 設(shè)計意圖、造型、色彩、材料、功能等方面進(jìn)行介紹，看哪一組設(shè)計制作的手提袋最受歡迎。 其他學(xué)生圍繞實用、美觀等方面進(jìn)行評議，教師進(jìn)行點評。 反思和總結(jié) 手提袋一課屬于“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域，手提袋的設(shè)計不但要實用，更要有創(chuàng)意

12、，起 到美化生活，增添生活情趣的作用。本課教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生掌握手提袋基本制作的基礎(chǔ)上, 密融合生活，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，在手提袋的創(chuàng)意上突出一個“巧”字，設(shè)計制作出 有趣、美觀、使人喜愛的手提袋。使學(xué)生了解生活用品可以制作得美麗、有情趣，生活用品 的設(shè)計體現(xiàn)了人類的智慧。 本課教學(xué)重點是利用手提袋這個載體，展示學(xué)生豐富的想象力。使學(xué)生了解生活用品不 富有 是簡單制作，而要體現(xiàn)情趣和美感。本課教學(xué)難點是設(shè)計制作的手提袋要新穎、有趣、 想象力。 本課在教學(xué)中充分認(rèn)識到學(xué)生已有的認(rèn)知水平, 從學(xué)生的實際出發(fā)，加強趣味性和可操 作性，引導(dǎo)學(xué)生充分利用材質(zhì)的特點，進(jìn)行巧妙的手提袋創(chuàng)意設(shè)計。 在引導(dǎo)學(xué)生

13、進(jìn)行創(chuàng)意手提袋設(shè)計時，我這樣引導(dǎo): 、遞增難度，由手提袋基本做法到巧妙創(chuàng)意，步步深入。 我先是讓學(xué)生了解手提袋的構(gòu)成、制作材質(zhì)、裝飾題材，讓學(xué)生欣賞簡易手提袋做法。 這些用的時間少一點， 因為本課的重點和難點不在此，而在后面的手提袋的巧妙創(chuàng)意上。所 好在哪里，哪里再加工會更好。 使學(xué)生想到：生活用品不是簡單制作， 而要體現(xiàn)情趣和美感。 以接下來我讓學(xué)生欣賞同齡人做的創(chuàng)意手提袋, 并思考以下問題：創(chuàng)意手提袋的創(chuàng)意在哪里 體現(xiàn)的？哪里是突破口？給我們學(xué)生什么啟發(fā)？學(xué)生看看覺得非常有趣, 但不會做怎么辦? 然后再欣賞同齡人畫的草圖， 這里給學(xué)生一個暗示：草圖是把想象力轉(zhuǎn)化成作品的一座橋梁。 二、巧妙示范，突出手提袋的巧妙創(chuàng)意，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。 我第一步出示隨手撕的一條魚，按常規(guī)學(xué)生會聯(lián)想到水中游著一條魚，但老師把魚頭 有角度地上揚，學(xué)生的常規(guī)思路就打亂了一一可能魚會跳起來, 可能會被釣起來第二步 用手提袋拎手讓學(xué)生進(jìn)行想象，學(xué)生馬上會想到魚竿或魚線。本來到這里可以結(jié)束了， 但我 接下進(jìn)行第三步，讓學(xué)生思考手提袋的另一面是什么一一可能是一根長長的魚竿, 可能是 個釣魚者 然后還要延伸到第四步，思考手提袋兩個側(cè)面會有什么