體育微課教案

1、精品好資料學習推薦花朝小學（體育）學科微課教案教學內容蹲踞式起跑課型新授課課時1課時教學目的知識與能力知道蹲踞式起跑技術動作的三個階段過程與方法掌握蹲踞式起跑技術動作。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)相互鼓勵、學習和團結的精神。教學重難點重點蹲踞式起跑技術動作的三個階段難點蹲踞式起跑技術動作的三個階段課前準備教師起跑器學生著輕便服裝教學過程一、提出問題，引發(fā)思考在認知學習階段，教師針對技術動作提出問題，引發(fā)學生思考和興趣，這樣有利于學生逐漸清晰、理解動作概念，引導學生將理論認知付諸于實踐學習。在該微課中，教師提出問題“蹲踞式起跑分為哪幾個階段呢？”來引導學生思考，學生觀看完整動作示范，可以多看幾次，也可以反

2、復看慢動作，讓學生在腦海里初步形成完整動作印象。二、分解技術，強調重點設計目的：對于小學生來說，學習過程多處于感性認知階段，而一項較為復雜的技術學習，需要分解成各個技術環(huán)節(jié)，并明確指出學習的重點和難點。而運用微課教學就充分、恰到好處地將復雜的技術簡易化，從而讓體育學習更輕松，學生也能在積極參與中深切地感受到“快樂體育”的魅力。微課片段一：教師先不講解蹲踞式起跑的技術動作，而是反復呈現(xiàn)三幅圖（如圖 2、3、4），教師適時指出這三幅圖就是蹲踞式起跑技術動作的三個階段，也是三個狀態(tài)。教師再次提出問題：這三張圖有什么特點？身體狀態(tài)有什么變化？請學生先從身體姿勢的變化入手進行思考，教師分別點撥每張圖身體

3、姿勢和技術動作的特點，強調本課學習的重點是第二張圖所示：預備姿勢重心前移；難點是第三張圖所示：后蹬有力，前抬積極。這樣一來，學生便能輕松進入到接下來的練習中。三、合作互助、突破難點設計目的：微課教學的優(yōu)勢在于不再過度強調教師的主導和行為，而是突出學生獨立思考、合作學習、相互指導的過程，教師要起到引領學習和適時點撥的作用5。微課片段二：教師充分調動學生學習的積極性，微課中設計出各種簡單易行的組合練習方法，組織學生分小組進行模仿練習，練習的過程由學生自由發(fā)揮和掌控，根據(jù)小組學習中遇到的技術難題，可以尋求老師的幫助，還能反復觀看練習視頻和圖片。練習中發(fā)揮體育骨干掌握技術動作快的優(yōu)勢作用，自由結對，鼓

4、勵學生之間的信息交流，說出練習的心得體會和方法，以優(yōu)帶弱，合作互助，共同進步。另外注重教師與學生的互動，以探討的形式來點評練習的質量和效果，從而培養(yǎng)他們學會學習。這些教學過程實際是教師幫助學生從感性認知和理性認知之間的相互轉化，來實現(xiàn)技能的內化過程。四、自主學習，學會判斷要體現(xiàn)學生的主體地位，那么在體育教學中就要注重培養(yǎng)學生自主學習能力。通過在練習過程中的分析問題、判斷技術動作以及練習方法的合理性探討這些活動。學生能在教師的指導下，依靠自覺的控制和校正，加以反復有效的練習完整技術，逐漸就能形成正確的蹲踞式起跑技術的動作定勢。微課片段三：在練習過程中，教師請同學們完成兩道練習題，展示兩張圖片和兩段學生練習的視頻，請同學們自主分析技術動作，學會判斷兩種技術動作的對與錯。通過大家的反饋意見，確定圖 5 的預備姿勢時身體姿勢較低，重心沒有前移，而圖 6 的技術動作較為合理，重心前移充分，前腳掌用力蹬地。五、激發(fā)情感，愉悅身心設計目的：微課作為一個完整的教學活動過程，所包含的教學資源非常豐富，而且內容層次感強，學生是被吸引著進行技能學習，整個學習過程簡短而有趣。微課片段四：在學習的后面階段，教師選播短跑名將劉易斯起跑的慢動作視頻。優(yōu)美的動作結合激情的音樂，激發(fā)學生的學習