體育微課教案

1、精品好資料學(xué)習(xí)推薦花朝小學(xué)（體育）學(xué)科微課教案教學(xué)內(nèi)容蹲踞式起跑課型新授課課時1課時教學(xué)目的知識與能力知道蹲踞式起跑技術(shù)動作的三個階段過程與方法掌握蹲踞式起跑技術(shù)動作。情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)相互鼓勵、學(xué)習(xí)和團(tuán)結(jié)的精神。教學(xué)重難點重點蹲踞式起跑技術(shù)動作的三個階段難點蹲踞式起跑技術(shù)動作的三個階段課前準(zhǔn)備教師起跑器學(xué)生著輕便服裝教學(xué)過程一、提出問題，引發(fā)思考在認(rèn)知學(xué)習(xí)階段，教師針對技術(shù)動作提出問題，引發(fā)學(xué)生思考和興趣，這樣有利于學(xué)生逐漸清晰、理解動作概念，引導(dǎo)學(xué)生將理論認(rèn)知付諸于實踐學(xué)習(xí)。在該微課中，教師提出問題“蹲踞式起跑分為哪幾個階段呢？”來引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生觀看完整動作示范，可以多看幾次，也可以反

2、復(fù)看慢動作，讓學(xué)生在腦海里初步形成完整動作印象。二、分解技術(shù)，強(qiáng)調(diào)重點設(shè)計目的：對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)過程多處于感性認(rèn)知階段，而一項較為復(fù)雜的技術(shù)學(xué)習(xí)，需要分解成各個技術(shù)環(huán)節(jié)，并明確指出學(xué)習(xí)的重點和難點。而運用微課教學(xué)就充分、恰到好處地將復(fù)雜的技術(shù)簡易化，從而讓體育學(xué)習(xí)更輕松，學(xué)生也能在積極參與中深切地感受到“快樂體育”的魅力。微課片段一：教師先不講解蹲踞式起跑的技術(shù)動作，而是反復(fù)呈現(xiàn)三幅圖（如圖 2、3、4），教師適時指出這三幅圖就是蹲踞式起跑技術(shù)動作的三個階段，也是三個狀態(tài)。教師再次提出問題：這三張圖有什么特點？身體狀態(tài)有什么變化？請學(xué)生先從身體姿勢的變化入手進(jìn)行思考，教師分別點撥每張圖身體

3、姿勢和技術(shù)動作的特點，強(qiáng)調(diào)本課學(xué)習(xí)的重點是第二張圖所示：預(yù)備姿勢重心前移；難點是第三張圖所示：后蹬有力，前抬積極。這樣一來，學(xué)生便能輕松進(jìn)入到接下來的練習(xí)中。三、合作互助、突破難點設(shè)計目的：微課教學(xué)的優(yōu)勢在于不再過度強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)和行為，而是突出學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)、相互指導(dǎo)的過程，教師要起到引領(lǐng)學(xué)習(xí)和適時點撥的作用5。微課片段二：教師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，微課中設(shè)計出各種簡單易行的組合練習(xí)方法，組織學(xué)生分小組進(jìn)行模仿練習(xí)，練習(xí)的過程由學(xué)生自由發(fā)揮和掌控，根據(jù)小組學(xué)習(xí)中遇到的技術(shù)難題，可以尋求老師的幫助，還能反復(fù)觀看練習(xí)視頻和圖片。練習(xí)中發(fā)揮體育骨干掌握技術(shù)動作快的優(yōu)勢作用，自由結(jié)對，鼓

4、勵學(xué)生之間的信息交流，說出練習(xí)的心得體會和方法，以優(yōu)帶弱，合作互助，共同進(jìn)步。另外注重教師與學(xué)生的互動，以探討的形式來點評練習(xí)的質(zhì)量和效果，從而培養(yǎng)他們學(xué)會學(xué)習(xí)。這些教學(xué)過程實際是教師幫助學(xué)生從感性認(rèn)知和理性認(rèn)知之間的相互轉(zhuǎn)化，來實現(xiàn)技能的內(nèi)化過程。四、自主學(xué)習(xí)，學(xué)會判斷要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，那么在體育教學(xué)中就要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。通過在練習(xí)過程中的分析問題、判斷技術(shù)動作以及練習(xí)方法的合理性探討這些活動。學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下，依靠自覺的控制和校正，加以反復(fù)有效的練習(xí)完整技術(shù)，逐漸就能形成正確的蹲踞式起跑技術(shù)的動作定勢。微課片段三：在練習(xí)過程中，教師請同學(xué)們完成兩道練習(xí)題，展示兩張圖片和兩段學(xué)生練習(xí)的視頻，請同學(xué)們自主分析技術(shù)動作，學(xué)會判斷兩種技術(shù)動作的對與錯。通過大家的反饋意見，確定圖 5 的預(yù)備姿勢時身體姿勢較低，重心沒有前移，而圖 6 的技術(shù)動作較為合理，重心前移充分，前腳掌用力蹬地。五、激發(fā)情感，愉悅身心設(shè)計目的：微課作為一個完整的教學(xué)活動過程，所包含的教學(xué)資源非常豐富，而且內(nèi)容層次感強(qiáng)，學(xué)生是被吸引著進(jìn)行技能學(xué)習(xí)，整個學(xué)習(xí)過程簡短而有趣。微課片段四：在學(xué)習(xí)的后面階段，教師選播短跑名將劉易斯起跑的慢動作視頻。優(yōu)美的動作結(jié)合激情的音樂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)