電大本科《中學(xué)語文教學(xué)研究》試題及答案小抄參考

1、中央廣播電視大學(xué) “開放本科”期末考試（開卷）中學(xué)語文教學(xué)研究 試題一、簡(jiǎn)答題（答出要點(diǎn)即可，不必展開論述。每題10分，共50分）1簡(jiǎn)答談話的含義與主要特點(diǎn)。2語文教學(xué)方法優(yōu)化選擇的原則是什么？3語文教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的整合，主要體現(xiàn)在哪幾方面？4閱讀教學(xué)過程中，教師如何引導(dǎo)學(xué)生涵泳？5語文教學(xué)設(shè)計(jì)的要素有哪些？二、論述題（結(jié)合實(shí)際進(jìn)行具體論述。每題16分，共32分）1-結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際，談?wù)剳?yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的觀察？2具體論述傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法與現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法的一般特征及辨證關(guān)系。三、分析題（18分） 分析教學(xué)個(gè)案，回答問題： 1本案例設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)？請(qǐng)梳理出教學(xué)思路j（12分） 2本案例突

2、出體現(xiàn)了哪些教學(xué)理念？（6分） 面朝大海，春暖花開教學(xué)實(shí)錄 師：在當(dāng)代詩(shī)人中，有一個(gè)我們頗為陌生的名字，叫海子。2001年，“人民文學(xué)詩(shī)歌類”在空缺了兩年之后，授予給他和另一位詩(shī)人。今天，我們就來學(xué)習(xí)海子的詩(shī)歌面朝大海，春暖花開。我們先讀一遍。 （學(xué)生自由誦讀）。 師：讀了這首詩(shī)，你一定會(huì)受到精神上的影響和情緒上的感染，請(qǐng)說說你的原初體驗(yàn)。要求有話則長(zhǎng)，無話則短，不講空話、套話。 生1：這首詩(shī)有某種吸引力，讓人總是欲罷不能，也許是作者詩(shī)中那種樂觀向上感染了我，讀時(shí)覺得很輕松、清新、溫暖。 生2：寫得很樸實(shí)，沒有什么華麗辭藻，寫的是一種平凡安逸幸福的生活，讀了之后令人很向往。 生3：讀完這首詩(shī)，

3、讓人覺得自己十分幸福，覺得這世界上的任何事物都十分美好。 生4：我感到了生活是如此美好，可以和每一個(gè)人分享快樂。 生5：這首詩(shī)語言并不是十分華麗，但是能讓人產(chǎn)生一種親切的感覺，心中涌起濃濃的春意。 生6：全詩(shī)不長(zhǎng)，但字字句句都透出一種溫馨，一種真情。形式很隨意，表達(dá)很自然。表達(dá)出一種積極向上的思想，讀過之后有一種心曠神怡的放松感覺，“活著”真好。 師：再讀一讀。透過字句，請(qǐng)你想象推測(cè)一下，詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人？ （小組交流，后全班交流） 生7：作者是一個(gè)樂觀主義者，比較善良，對(duì)生活充滿希望。 生8：詩(shī)人大概是長(zhǎng)期受到什么“痛苦”的纏繞，終于有一天，他掙脫了，可以做一個(gè)幸福的人，可以為那些自己熱愛

4、的人做出誠(chéng)摯的祝福了。 生9：根據(jù)詩(shī)句的用語和所描述的細(xì)膩程度，我想她是個(gè)女的；然后，詩(shī)中多次提到幸福，我覺得她是一個(gè)渴望得到幸福，并不斷追求幸福的人；詩(shī)中不難看出她生活的艱苦，因此要追求幸福。 生10：作者是一個(gè)易于滿足、懂得幸福的人，或者也許作者是在經(jīng)歷了某種變故后，豁然開朗，懂得了幸福的真諦，希望別人也能快樂，熱愛生活。 生11：被什么東西束縛著，沒有很大的自由，所以向往一種無憂無慮的幸福生活，心地善良，關(guān)愛別人。 生12；作者可能是一個(gè)游牧詩(shī)人，家住在農(nóng)村，生活水平不高，最大的愿望是周游世界。他為人肯定很樂觀、友善，肯定是北方人，家鄉(xiāng)有山有河，他以前可能不幸福。 生13：我想既然第一句

5、為“從明天起：”那么當(dāng)時(shí)作者必不幸福，可能處于低谷之中，但作者樂觀、積極，絲毫沒有受到影響，保持著對(duì)世界的美好憧憬。 生14：詩(shī)人住在大海邊，房子周圍有一排花。詩(shī)人正值青年，剛剛開始獨(dú)立生活，對(duì)未來充滿希望。詩(shī)人喜歡田園生活，不追求奢華。 生15：詩(shī)人以前不是很樂觀，可能有點(diǎn)自閉，情緒不是很好，活得可能很壓抑很孤獨(dú)。 師：海子，原名查海生，1964年3月生于安徽懷寧縣高河查灣。1979年考入北京大學(xué)法律系，1983年畢業(yè)后任教于中國(guó)政法大學(xué)，1989年3月26日去世。 海子的生前好友、詩(shī)人西川回憶說：“海子沒有幸福地找到他在生活中的一席之地，這或許是由于他的偏頗。在他的房間里，你找不到電視機(jī)、

6、錄音機(jī)甚至收音機(jī)。海子在貧窮、單調(diào)與孤獨(dú)之中寫作，他既不會(huì)跳舞游泳，也不會(huì)騎自行車?！笨梢娝讶硇牡赝度氲搅嗽?shī)歌事業(yè)中，達(dá)到了忘我的境地，以犧牲塵世的幸福生活為代價(jià)了。 海子也是一個(gè)沉湎于心靈孤獨(dú)之旅的詩(shī)人，一個(gè)理想主義的詩(shī)人。他具有復(fù)雜性格，二重人格，在人生觀、價(jià)值觀上既肯定世俗生活，又不甘于墮入塵世成為俗人。 聽了剛才的介紹，請(qǐng)?jiān)僮x本詩(shī)，請(qǐng)注意“從明天起”、“只愿”二字。然后說說自己新的理解與感悟。（生讀） 生16：聽完老師對(duì)海子的悲慘一生的介紹，再來讀本詩(shī)，的確是能夠看出海子對(duì)幸福，哪怕是一丁點(diǎn)的幸福的渴望。最后幾個(gè)“愿你”，也是他對(duì)其他人的一種祝福吧，“只愿”也說明了他的無奈，他的處

7、境艱難，我起初的揣測(cè)錯(cuò)了。 生17：聽到老師說到海子心靈的孤獨(dú)之旅，我頗有感慨。一個(gè)孤獨(dú)的人，往往去追求別人看似很平凡的東西：喂馬，劈柴“只愿”兩個(gè)字打破了原先編織起來的理想境界，把正在神游的詩(shī)人拉回了現(xiàn)實(shí)，一種無可奈何體現(xiàn)了出來。但在初讀時(shí)卻沒有注意到這點(diǎn)，始終覺得整 首詩(shī)是輕快的。也許在不如意又自認(rèn)為無法改變現(xiàn)實(shí)時(shí)才會(huì)這樣。 生18：聽了老師剛才的介紹，再讀時(shí)，我覺得可能詩(shī)人那時(shí)候已經(jīng)有點(diǎn)精神崩潰了，他雖然希望自己的明天能夠幸福，但更多的是祝福世人，而自己“只愿面朝大海，春暖花開”。作者對(duì)自己的生活仍充滿憧憬，但他心中的那份自閉卻使得他無法擺脫。 生19：“我只愿面朝大海，春暖花開”體現(xiàn)作

8、者熱愛美好人間，但厭惡人間的丑惡。 生20：詩(shī)人不愿放棄理想中的生活：面朝大海，春暖花開；但又祝愿生活在“塵世”之中的人們能幸?？鞓?，像一個(gè)人在爬天梯爬到一半，一面想著自己快點(diǎn)爬上天堂，一邊又祝福在腳下那片大地上幸福生活的人們快樂，是以一種局外人角度來看的。 生21：從最后一段可以看出作者的孤獨(dú)，他祝福所有的人在塵世獲得幸福，而他自己卻只愿面朝大海，春暖花開，幻想自己想過的生活。 師：現(xiàn)在，請(qǐng)你以研究性閱讀的方式，去欣賞、體會(huì)這首詩(shī)的藝術(shù)價(jià)值。如果你認(rèn)為詩(shī)歌中存在不足，也可指出。 （學(xué)生邊讀邊寫，5分鐘之后小組交流，再作全班交流） 生22：這首詩(shī)的感覺很純，讓人想象到那很美的意境，蘊(yùn)涵著詩(shī)人對(duì)

9、自己理想中美好景致的憧憬，但是那種意境過于理想化。 生23：全詩(shī)塑造了一個(gè)“世外桃源”，表達(dá)了作者內(nèi)心深處對(duì)它的無比熱愛與慷憬，也給讀者無比的聯(lián)想。 生24：整首詩(shī)只用了一些簡(jiǎn)單的意象，單純平實(shí)的語言中蘊(yùn)涵著豐富真摯的感情。 生25：開創(chuàng)了一種新的樸素的浪漫主義寫法，語句不含（華麗）辭藻，類似歸有光。 生26：這首詩(shī)歌的開頭形式與其他詩(shī)歌不同，他以“從明天起”開頭，引人往下讀，向人描繪著一幅明天的美麗畫卷。最后一段有三個(gè)“愿你”，強(qiáng)烈表達(dá)了作者肯定世俗生活，但又不愿 墜人世俗生活的思想。最后一句“我只愿面朝大海，春暖花開”，與第一段及詩(shī)題前后呼應(yīng)，再次表達(dá)作者對(duì)這種生活的渴望，對(duì)世外桃源的渴望

10、。 師：我不介紹自己的研讀感受，因?yàn)橛懈玫膭⒄娓Ｏ壬拿鼷惖漠?，空靈的心。 （師讀） 師：聽了他人的賞析文章，對(duì)照自己的賞析閱讀，請(qǐng)你做個(gè)反省比較，說說自己閱讀優(yōu)點(diǎn)在哪里，不足何在。 生27：聽了賞析文章，感到每一次研讀欣賞都沒有把每節(jié)的不同意象區(qū)分開來欣賞理解；或者是沒有深入體會(huì)詩(shī)人的內(nèi)心感情。 生28:讀詩(shī)時(shí)，沒有將全部感情注入其中，導(dǎo)致有時(shí)無法真切地表達(dá)出感受。 生29:課外閱讀時(shí)對(duì)作家了解不深，不能透徹地理解作者的內(nèi)心世界。 生30:在深入閱讀過程中要注意老師的提示，這樣有助于更加正確地理解文章，而不至于誤差過大。 生31:對(duì)詩(shī)中的一些意象、詞語等沒有深入揣摩，思維不夠活躍，發(fā)言也不

11、積極。 生32：自己對(duì)本詩(shī)的理解好像總是浮在表面，想再深入一點(diǎn)，卻總是無法做到。我想多讀多體會(huì)是唯一的方法吧。 師；老師再介紹一篇關(guān)于海子詩(shī)與死亡的文章。（略） 師：請(qǐng)各位以現(xiàn)在的心情、現(xiàn)在的體驗(yàn)，自由朗讀全詩(shī)，邊讀，邊體會(huì)。 （學(xué)生讀后，教師也讀了一遍） 師：現(xiàn)在你或許有了新的體驗(yàn)，新的感受，請(qǐng)你說一說，好嗎？ 生33：聽了幾篇有關(guān)海子及死亡的文章之后再來讀本詩(shī)，似乎先前我的判斷變得如此蒼白和膚淺。作者在詩(shī)中無疑是充滿了他的感情的，他是痛苦的，但他幢憬希望；他是封閉的，但他渴望溝通。在詩(shī)的意境里似乎只有他一個(gè)人，只有他才是一切動(dòng)作的“主動(dòng)者”。這是一種多么悲哀的告白呀！向往著天堂似的自由、幸

12、福、美好的生活，他也愛著身邊的每一個(gè)人。 生34：詩(shī)人多么想擁有一個(gè)溫暖的地方容納自己，他想走出困頓，走出寂寞，走向幸福。 生35：再讀海子的詩(shī)，感到了他內(nèi)心的痛苦。他是一個(gè)完美主義者，他向往著天堂似的自由、幸福、美好的生活，他也愛著身邊的每一個(gè)人。 生36：在了解了海子以及他的一些文章后，心里有一些陰影。但仍覺得詩(shī)的溫暖、清新。他甚至還關(guān)心著別人，希望別人得到幸福。 師：大家說得很好。我們?cè)賮碜x一讀這首詩(shī)。 （全班齊讀） 師：現(xiàn)在就要下課了，請(qǐng)每人說一句最有感觸的話，作為學(xué)習(xí)本詩(shī)的結(jié)束語。 生37:我們不僅要“面朝大海，春暖花開”，還要勇敢地面對(duì)世界，面對(duì)生活。 生38:在詩(shī)人的祝愿中，讓我

13、們做一個(gè)幸福的人吧1 生39:執(zhí)著固然可嘆，生命更需珍惜。 生40:生命誠(chéng)可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，生命不可拋。 生41:海子是一個(gè)詩(shī)壇高手，卻不是一個(gè)生活高手。我們要對(duì)生活充滿信心，學(xué)會(huì)在生活中快樂。 生42:海子是死了，走向了另一個(gè)世界，然而他對(duì)于美好生活的憧憬是我們所應(yīng)該具有的。我們不能輕視生命，因?yàn)樯亲顚氋F的。 生43:塵世中沒有幸福的桃源，脫俗的靈魂應(yīng)當(dāng)住于天堂。 生44:雖然作者生前的生活并不寬裕，但他留給我們的詩(shī)卻是無價(jià)的。 生45：人原來可以在想象中活得如此快樂如此脫離現(xiàn)實(shí)，而我不是海子，所以我現(xiàn)實(shí)地活著，尋找我該尋找的幸福。 生46:海子，去你所需要的世界，去擁有你所

14、需要的東西吧，謝謝你對(duì)我們的祝福。 師：同學(xué)們說得很好。下課！試卷代號(hào)：1099中央廣播電視大學(xué)2009-2010學(xué)年度第二學(xué)期“開放本科”期末考試（開卷）中學(xué)語文教學(xué)研究 試題答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) （供參考） 2010年7月一、簡(jiǎn)答題（每題10分，共50分） 1答：談話是指說與聽在共同創(chuàng)設(shè)的語言情境相互應(yīng)答的活動(dòng)形式。（5分）其主要特點(diǎn)是信息雙向交流或多向交流，話題靈活，語句松散等。（5分） 2答：多樣。一是由教學(xué)內(nèi)容、對(duì)象、條件以及教師素質(zhì)，二是由學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的需要，三是由各種教學(xué)方法的性質(zhì)和作用等所決定的；(2分)綜合。是由教學(xué)過程中教師、學(xué)生的活動(dòng)以及師生互動(dòng)，即教與學(xué)的統(tǒng)一和綜合。

15、要求教師綜合地考慮教學(xué)方法的教養(yǎng)、教育、發(fā)展的功能，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，選擇教學(xué)方法；(2分)靈活。教學(xué)活動(dòng)是多變的，教師要隨機(jī)變換教學(xué)方法。教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的，教學(xué)方法是個(gè)變量；（3分）創(chuàng)造。要求在教學(xué)中對(duì)已有的教學(xué)方法進(jìn)行改造、組合。（3分） 3答：促進(jìn)綜合效應(yīng)。借助多種媒體視聽效應(yīng)完成語言的加工、汲取，使思維受到啟發(fā)；拓展選擇空間。可滿足師生的選擇自由；提供便捷手段。師生可及時(shí)調(diào)用所需內(nèi)容，為語文能力測(cè)量提供服務(wù)；改善參與條件；擴(kuò)大共享范圍。（以上5點(diǎn)各2分） 4答：使學(xué)生明白只有虛心定氣，才能密察其意?！疤撔摹笔侵改耢o氣，專心致志的精神狀態(tài)，還指讀書要虛心；（3分）引導(dǎo)學(xué)生懂得“默識(shí)心

16、通”。讀書要有一段靜默尋思的過程，應(yīng)給學(xué)生讀書、思考的時(shí)間和空間；（3分）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“切己省察”。要求學(xué)生讀書要聯(lián)系自己的生活實(shí)踐和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用；(3分)引導(dǎo)學(xué)生在誦讀中涵泳。（1分） 5答：教育理念；教學(xué)目的；教學(xué)策略；教學(xué)過程安排；教學(xué)評(píng)價(jià)。（以上5點(diǎn)各2分）二、論述題（每題16分，共32分） 1答：認(rèn)識(shí)觀察的重要，培養(yǎng)觀察的興趣；(2分)明確觀察目的，選擇觀察對(duì)象；(2分)提出觀察要求，指導(dǎo)觀察方法；(3分)提供關(guān)于觀察對(duì)象有關(guān)的知識(shí)；（3分）指導(dǎo)觀察和認(rèn)識(shí)事物的思想方法。（3分） 舉例3分。 2答：學(xué)習(xí)方法、語文學(xué)習(xí)方法都不是一朝一夕形成的，更不是一經(jīng)形成就一成不變的。而是在語

17、文學(xué)習(xí)實(shí)踐中不斷探索、思考、總結(jié)、歸納的，有著深厚的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)和現(xiàn)代心理學(xué)基礎(chǔ)。在中國(guó)語文教育中，語文學(xué)習(xí)方法是在傳統(tǒng)學(xué)習(xí)理論和現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的相互碰撞、滲透、交融中不斷發(fā)展的。（2分）. 我國(guó)古代學(xué)習(xí)的概念是：通過接受、仿效、練習(xí)以習(xí)得知識(shí)、技能。早就提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的教學(xué)過程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響。一般來說，中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法具有依賴性、被動(dòng)性、封閉性、個(gè)體性、保守性。（4分） 現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的行為主義、認(rèn)知主義、人本主義、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)對(duì)我國(guó)學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)實(shí)踐的影響很大。在基礎(chǔ)教育改革中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運(yùn)而生。與中國(guó)傳統(tǒng)

18、學(xué)習(xí)相比，現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論更注重主動(dòng)發(fā)現(xiàn)，重視學(xué)習(xí)者的個(gè)性、主動(dòng)性，注重過程。（4分） 中國(guó)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論各有長(zhǎng)短，各有其存在的價(jià)值，相互補(bǔ)充，相互促進(jìn)，二者的辯證統(tǒng)一、矛盾斗爭(zhēng)，推動(dòng)著學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。（4分） 論述具體2分。三、分析題（18分） 答：1.（12分） 共9個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入一初讀一再讀一介紹詩(shī)人一三讀一四讀一引入相關(guān)材料一五讀一學(xué)生談體會(huì)結(jié)束。（3分）按照學(xué)生認(rèn)知規(guī)律來設(shè)計(jì)教學(xué)；（3分）初讀、再讀階段，主要是對(duì)詩(shī)文進(jìn)行感知，由對(duì)詩(shī)文的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步推測(cè)詩(shī)人的思想性格孤獨(dú)、封閉；(2分)了解了詩(shī)人的情況后的三讀、四讀，學(xué)生對(duì)詩(shī)文的認(rèn)識(shí)已有所提升既肯定人間的美好，又固守清高、孤

19、獨(dú)；(2分)在對(duì)比他人的文章，五讀詩(shī)文后，已進(jìn)入理性認(rèn)識(shí)階段珍惜生命，勇敢面對(duì)人生。（2分） 2（6分） 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體教學(xué)目標(biāo)由學(xué)生自主確定，以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主；體現(xiàn)了語文課程的育人功能將思想教育和審美教育滲透于教學(xué)過程中；教師為學(xué)生的理解提供支架，其中也滲透了學(xué)習(xí)方法的教育，體現(xiàn)了工具性和人文性統(tǒng)一的理念，不單是“育人”。教師的組織、引導(dǎo)到位。學(xué)生理解詩(shī)作的過程，是教師引導(dǎo)下的合作探究的過程。（以上3點(diǎn)各2分）winger tuivasa-sheck, who scored two tries in the kiwis 20-18 semi-final win over england,

20、has been passed fit after a lower-leg injury, while slater has been named at full-back but is still recovering from a knee injury aggravated against usa.both sides boast 100% records heading into the encounter but australia have not conceded a try since josh charnleys effort in their first pool matc

21、h against england on the opening day.aussie winger jarryd hayne is the competitions top try scorer with nine, closely followed by tuivasa-sheck with eight.but it is recently named rugby league international federation player of the year sonny bill williams who has attracted the most interest in the

22、tournament so far.the kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player to win the world cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the all blacks in 2011.id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said

23、williams.the (lack of) air up there watch mcayman islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskforce, is in london for the football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league match at chelsea on sunday.i am going to be at the match tomorrow and i have a

24、sked to meet yaya toure, he told bbc sport.for me its about how he felt and i would like to speak to him first to find out what his experience was.uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviour of their fans duringcitys 2-1 win.michel platini, president of european foot

25、balls governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.cska said they were surprised and disappointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insults from fans of cska. baumgartner the disappointing news: mission aborted.the

26、 supersonic descent could happen as early as sunda.the weather plays an important role in this mission. starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through th

27、e lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher than the tip of mount everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. as he c

28、rosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.the balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( then, i would assume, he will slowly step out onto something resembling an olympic diving platform.they blew it in 2008 when they got caught cold in

29、 the final and they will not make the same mistake against the kiwis in manchester.five years ago they cruised through to the final and so far history has repeated itself here - the last try they conceded was scored by englands josh charnley in the opening game of the tournament.that could be classed as a weakness, a te