師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展

1、師德修養(yǎng)與教師專業(yè)發(fā)展師德是教師隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容，是教 師的專業(yè)素質(zhì)提升的重 要保證。師德建設(shè)以愛崗敬業(yè)、教書育人為核心，以規(guī)范教師從教行 為為重點(diǎn)，弘揚(yáng)高尚師德，強(qiáng)化師德教育，力行師德規(guī)范。師德最基 本的內(nèi)容一是敬 業(yè)，二是愛生。一個(gè)人從事教師職業(yè) 的起始標(biāo)準(zhǔn)就是 敬業(yè)。在此基礎(chǔ) 上提出師德的核心，就是愛生。愛學(xué)生是師德的一個(gè) 重要核心，教育是人與人之 間心靈的感召，沒有愛就談不上教育。一、 現(xiàn)代教師的職業(yè)道德。教師職業(yè)道德是教師在職業(yè)生活，調(diào)解和處理與他人、社會(huì)、集 體、職業(yè) 工作關(guān)系所遵守基本行 為規(guī)范和行為準(zhǔn)則以及在這基礎(chǔ)上所 表現(xiàn)出來的觀念意識(shí)和行為品質(zhì)。1、教師義務(wù)。中華人民共和

2、國教 師法第八條規(guī) 定教師應(yīng)當(dāng)履行下 列義務(wù)：1 ）、遵守憲法、法律和職業(yè) 道德，為人師表；（2 ）、貫徹國家 的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué) 計(jì)劃，履行教師聘約， 完成教育教學(xué)工作任 務(wù)；（3）、對學(xué)生進(jìn)行憲法所確定的基本原 則的 教育和愛國主義、民族團(tuán)結(jié)的教育，法制教育以及思想品德、文化、 科學(xué)技術(shù)教育，組織、帶領(lǐng)學(xué)生開展有益的社會(huì)活 動(dòng)；（4）、關(guān)心、愛 護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促 進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì) 等方面全 面發(fā)展；（5）、制止有害于學(xué)生的行為 或者其他侵犯學(xué)生合法 權(quán)益的 行為，批評(píng)和抵制有害于學(xué)生健康成 長的現(xiàn)象；（6）、不斷提高思想政治覺悟和教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平從

3、道德修養(yǎng)的角度看 問題，教師要養(yǎng)成的道德義務(wù)感至少要做好 以下幾項(xiàng)主觀上的努力：第一、努力培養(yǎng)自己的道德義務(wù)認(rèn)知水平。 第二、努力提升自己的教育事業(yè) 意識(shí)水平。第三、實(shí)現(xiàn) 教育義務(wù)意識(shí) 向教育良心的轉(zhuǎn)化。2、教師良心。教師 良心是指教 師在履行職業(yè)義務(wù)的過程中逐步 形成的一種 職業(yè)道德意識(shí)，是教師的道德責(zé)任感，是深存于教 師內(nèi)心 的道德自制能力。教師 良心根源于教育 職業(yè)生活，它是教師對客觀存 在的教育道德關(guān)系的自 覺反映，首先，它是教師在深切地體會(huì)和 認(rèn)識(shí) 自己對社會(huì)、對學(xué)生、對 他人的義務(wù)時(shí)才產(chǎn)生的。其次，教師 良心對 教師自身行為的判斷、評(píng)價(jià)、調(diào) 解和控制，是以深刻理解和真 誠信仰 的一

4、定社會(huì)的教 師道德原則與規(guī)范為依據(jù)的。一個(gè)教師能不能成為好教師、名教師，學(xué)歷也許不是主要的，關(guān) 鍵是有沒有職業(yè)道德。在物欲橫流的現(xiàn) 代社會(huì)里，教師必須自覺地守 住這良心這個(gè)道德的底 線，保持心態(tài)寧靜平和，校園這方凈土才不會(huì) 被玷污。坦坦蕩蕩，為人師表，用智慧啟迪智慧，用精神 鑄造精神，用 人格塑造人格。今天的教育，缺的不是樓房，而是文化與技 術(shù)；缺的不是理念， 而是行為與操作；缺的不是水平，而是 責(zé)任和精神。教育的希望，在乎教 師良心的回歸、精神家園的重建。少一點(diǎn)浮 躁，多一點(diǎn)實(shí)在；少一點(diǎn)自傲，多一點(diǎn)進(jìn)?。簧僖稽c(diǎn)偏見，多一點(diǎn)公正；少一點(diǎn)享樂，多一點(diǎn)磨練；少一點(diǎn)功利，多一點(diǎn)敬業(yè)；少一點(diǎn)勢利，多

5、一點(diǎn)奉獻(xiàn)。3、教師公證。教師的公正是指教 師在自己的教育活 動(dòng)中對待不 同利益關(guān)系所表 現(xiàn)出來的公平和正 義。它表現(xiàn) 在教師與自身、教師 與 同儕、教師與學(xué)生等人 際關(guān)系之中。教師公正是教育公正的核心內(nèi)容。就教師與學(xué)生的關(guān)系上，教師公正就是指教師把每個(gè)受教育者應(yīng)該 得到的合理要求、合理評(píng) 價(jià)給予他。具體來說，是指教師在教育學(xué)生 的態(tài)度和行為上，公平公正等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同 相貌、不同性別、不同智力、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親 疏關(guān)系的學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出 發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。4、教師責(zé)任感。責(zé) 任感是人生的 強(qiáng)大動(dòng)力，愛心和責(zé)任心的培養(yǎng) 是品格的培養(yǎng)，使

6、之成 為學(xué)生生活中可操作的 標(biāo)準(zhǔn)價(jià)值。學(xué)會(huì)做人， 學(xué)會(huì)辨別是非善惡，比學(xué)習(xí)專門知識(shí)顯得更為重要。一個(gè) 德盲”遠(yuǎn)比 一個(gè)文盲對社會(huì)更具負(fù)面效應(yīng)。教師的責(zé)任是社會(huì)及其群體 對教師個(gè)人職業(yè)角色的期望，教師 對這種期望的認(rèn)同與承擔(dān)就是社會(huì) 責(zé)任感。作為一個(gè)教師，首先教育 自己，把自己造就成一個(gè)真正意 義上的有高度 職業(yè)責(zé)任感的人。試 想， 要是人們放心大膽地、不加思考地把受教育的道德、心智及其靈魂信 托給教師，而教師卻并未意識(shí)到這一偉大重托，那將會(huì)是怎 樣的一種 不幸呀。無論 如何，在教育界 安身立命”的教師，必須以受教育的一 切為最高宗旨。這就要求教師具有清醒的教育意識(shí)，即如何使學(xué)生感到在學(xué)校 安然

7、自在、不受拘束，而且覺 得學(xué)校充滿創(chuàng)造的活力，是教師義不容 辭的責(zé)任；幫助學(xué)生發(fā)展學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，使每種學(xué)習(xí)活動(dòng)切合學(xué)生，喚 起對各種學(xué)習(xí)材料和生活 問題相互聯(lián)系的意識(shí)以及創(chuàng)造有利于學(xué) 習(xí) 的情境，也是教師必須承擔(dān)的責(zé)任；關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，努力開 發(fā)每個(gè)學(xué)生的潛能，同 樣也是教師的責(zé)任。這樣 的教師，會(huì)有教育理 性和教育智慧的力量、師愛 和師生協(xié)作與精誠團(tuán)結(jié)的力量。二、解讀教師職業(yè)道德規(guī)范1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（ 2 0 0 8年修）解讀。新規(guī)范有 6條基本內(nèi)容體現(xiàn)了教師職業(yè)特點(diǎn)對師德的本質(zhì)要求和時(shí)代特征，愛”和 責(zé)任”是 貫穿其中的核心和靈魂。第一條是愛國守法”是教師職業(yè)的基本要求。熱愛

8、 祖國是每個(gè) 公民，也是每個(gè)教 師的神圣職責(zé)和義務(wù)。要實(shí)現(xiàn) 建設(shè)社會(huì)主義法制國 家的目標(biāo)，需要每個(gè)社會(huì)成員知法守法，用法律來規(guī)范自己的行為， 不做法律禁止的事情。第二條是 愛崗敬業(yè)”是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé) 任就辦不 好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師 要始終牢記自己的神圣 職 責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個(gè)人的成長進(jìn)步同社會(huì)主 義偉大事業(yè)、同祖國的繁 榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會(huì) 變革和豐富的教育 實(shí)踐中履行自己的光榮職責(zé)第三條是 關(guān)愛學(xué)生”是師德的靈魂。沒有愛就沒有教育。教師 必須關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正 對待學(xué)生。對 學(xué)生 嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。保護(hù) 學(xué)生安全，

9、關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù) 學(xué)生權(quán)益。第四條是 教書育人”是教師的天職。教師必須遵循教育規(guī)律， 實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行， 激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。第五條是 為人師表”是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。為“人師表”對教師 工作具有特殊重要的意 義。教師要堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律 己，以身作則，在各個(gè)方面率先垂范，做學(xué)生的榜 樣，以自己的人格 魅力和學(xué)識(shí)魅力教育影響學(xué)生。要關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。第六條是 終身學(xué)習(xí)”是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動(dòng)力。終身學(xué)習(xí)是 時(shí)代發(fā)展的要求，也是教 師職業(yè)特點(diǎn)所決定的。教師 必須樹立終身學(xué) 習(xí)理念，

10、拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆 研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng) 新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。2、美國優(yōu)秀教師行為守則(21條)：(1 ).記住學(xué)生姓名。(2 ).注意思考以往學(xué)校 對學(xué)生的評(píng)語，但不得持有偏見。(3).對學(xué)生真誠相待，富于幽默感，力爭公道。(4).要言而有信，不能對同一錯(cuò)誤行為采取今天從 嚴(yán)、明天從寬 的態(tài)度。(5).不得使用不能實(shí)施的威脅性語言。(6.不得因少數(shù)學(xué)生的越 軌而責(zé)備全班學(xué)生 (7).不得當(dāng)眾 發(fā)火。(8).不得在大庭廣眾之下 讓學(xué)生丟臉。(9.注意聽取 學(xué)生的不同反映，但同 時(shí)也應(yīng)有自己的主 見。10.要對學(xué)生以禮相待。(11.不要與學(xué)生 過分親熱或過分隨便。(

11、12).不要使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的精 神負(fù)擔(dān)。(13).在處理學(xué)生問題時(shí)如有偏差，應(yīng)敢于承認(rèn)錯(cuò)誤。(14).避 免與學(xué)生公開爭 論，應(yīng)個(gè)別交換意見。(15.要與學(xué)生廣泛接觸，互相交 談。(16).少提批評(píng)性意見。(17 ).避免過問或了解學(xué)生 們生活的每個(gè) 細(xì)節(jié),(18).要保持精神飽滿，意識(shí)到自己的言 談舉止都會(huì)影響學(xué)生的行 為。(19).要利用電話等手段與學(xué)生家 長保持聯(lián)系。(20).在處理學(xué)生問題時(shí)， 要注意與行政部 門保持聯(lián)系。(21).要嚴(yán)格遵守學(xué)校規(guī)章制度。美國全國教育 協(xié)會(huì)教育職業(yè)道德規(guī)范：導(dǎo)言；教育工作者堅(jiān)信并維護(hù)每一個(gè)人的價(jià) 值與尊嚴(yán)，認(rèn)同追求真理、力爭卓越、培養(yǎng)學(xué)生民主精神的極端

12、重要性。要達(dá)到這 些目標(biāo)，根本在于保護(hù)學(xué)習(xí)與教學(xué)的自由，確保所有人的平等受教育機(jī)會(huì)。教育工作者承擔(dān)著遵守最高道德準(zhǔn)則 的責(zé)任。教育工作者認(rèn)識(shí) 到內(nèi)在于教學(xué) 過程中的責(zé)任之重大。渴望獲 得 同事、學(xué)生、家長以及社會(huì)成員的尊重與信任，是教育工作者保持最高 水準(zhǔn)的道德行 為的內(nèi)在動(dòng)力。教育職業(yè)道德規(guī)范既是所有教育工作者 的理想，也為其行為提供了評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)。原則一；對學(xué)生的責(zé)任。教育工作者努力幫助每一個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其潛能，使之成為一名有價(jià)值、有能力的社會(huì)成員。因此，教育工作者 致力于激發(fā)學(xué)生的探究精神、求知與理解欲望，以及成熟的價(jià)值目標(biāo)的形成。為了履行對學(xué)生的職責(zé)，教育工作者：(1 )不在學(xué)生的求學(xué)過程中

13、不應(yīng)無理限制學(xué)生的獨(dú)立行 動(dòng)。（2）應(yīng)該無理阻止學(xué)生接觸各 種不同的觀點(diǎn)。（3）不應(yīng)故意隱瞞或歪曲有關(guān)學(xué)生 進(jìn)步的主題內(nèi)容。 （4）當(dāng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)、健康及安全受到危害時(shí)，應(yīng)為保護(hù)學(xué)生做出恰當(dāng) 努力。（5）不應(yīng)故意使學(xué)生處于尷尬或受貶低的處境中。（6）不應(yīng)基于 種族、膚色、宗派、性別、原國籍、婚姻狀況、政治或宗教信仰、家庭 狀況、社會(huì)或文化背景、性傾向不公正地；a.不讓學(xué)生參加某活 動(dòng)；b.剝奪學(xué)生獲得某項(xiàng)好處；c.讓學(xué)生獲得優(yōu)待。（7）不應(yīng)利用與學(xué)生的 職業(yè)關(guān)系謀取私人利益。（8 ）不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān) 學(xué)生的信息，除非完全用于 職業(yè)目的，或法律要求。原則二；對本職業(yè)的責(zé)任；公眾

14、賦予教育職業(yè)以信任與 責(zé)任，對其 職業(yè)服務(wù)提出了至高要求。教育職業(yè) 服務(wù)的質(zhì)量對國家及其公民有 著直接的影響，在此信念下，教育工作者 應(yīng)該不遺余力地提高 職業(yè)水 準(zhǔn)，努力營造一個(gè)鼓勵(lì)運(yùn)用 專業(yè)判斷能力的氛 圍，創(chuàng)造條件吸引值得 信賴的人從教，幫助避免不合格人 員從事教育。為了履行對職業(yè)的職 責(zé)，教育工作者；（1）不應(yīng)在求職的申請資料中故意作出 錯(cuò)誤陳述，或 未能透露有關(guān)其能力與 資格的事實(shí)材料。（2 ）不應(yīng)瞞報(bào)或歪曲自己的 職業(yè)資格。（3）應(yīng)幫助在道德、教育背景以及其他有關(guān)特征方面不夠 格的人進(jìn)入教育職業(yè)。（4）不應(yīng)有意對某職業(yè)崗位申請者的資格作出 錯(cuò)誤陳述。（5 ）不應(yīng)幫助一個(gè)非教育工作者

15、實(shí)施未經(jīng)授權(quán)的教學(xué)實(shí)踐。 （6 ）不應(yīng)透露在職業(yè)服務(wù)過程中獲得的有關(guān)同事的信息，除非完全用 于職業(yè)目的，或法律要求。（7）不應(yīng)故意對同事作出不 實(shí)或惡意的陳 述。（8）不應(yīng)接受任何可能 損害或影響職業(yè)決定或行為的酬金、禮品或好處3、香港教師職責(zé);(1)依時(shí)回校工作及 親自簽到、簽退。(2)依照校方所定之 時(shí)間表授 課。(3)充足的備課。(4)編寫進(jìn)度表。(5)小心批改習(xí)作：包括功課簿、 課業(yè)、練習(xí)、作業(yè)、工作紙、校內(nèi)小測卷、考試卷、學(xué)科評(píng)估等。(6)擬題：包括進(jìn)展性評(píng)估、考試卷、工作紙、假期功課、小測卷、評(píng)估課業(yè)、評(píng)估練習(xí)等。(7)按校方要求 執(zhí)行監(jiān)考工作。(8)準(zhǔn)確記錄學(xué)生平日成 績。(9)

16、分擔(dān)校內(nèi)一切日常或 臨時(shí)活動(dòng)，或本職責(zé)表并未提及而與學(xué) 校有關(guān)的工作，即使在假期中，若校方有需要，亦 須返校工作。(10)參 加學(xué)校集會(huì)、禮儀、教師聚會(huì)、校務(wù)會(huì)議、科務(wù)會(huì)議、小組會(huì)議、SBM行政組別會(huì)議、集體備課等。(11)協(xié)助課外活動(dòng)及學(xué)科活動(dòng)的籌劃與 推行。(12).準(zhǔn)時(shí)到指定地點(diǎn) 值日并管理學(xué)生秩序。(13).參加學(xué)校旅 行、戶外學(xué)習(xí)、教育營、親子日活動(dòng)等，并協(xié)助管理學(xué)生秩序。(14). 帶隊(duì)參加校外比賽、表演、頒獎(jiǎng)禮、牙科檢查等。(15)按校方安排，輪流設(shè)計(jì)走廊墻報(bào)、禮堂戲臺(tái)壁畫、雨操場墻報(bào)、陳展板等。(16)協(xié)助推行校內(nèi)德育 訓(xùn)練，如周會(huì)、清潔 比賽、秩序比賽、學(xué)生個(gè)人成就卡等。(1

17、7)推薦學(xué)生題名學(xué)科獎(jiǎng)學(xué)金。(18)問題學(xué)生先由有關(guān)老師處 理， 如屢勸不改或遇 嚴(yán)重事故，則可聯(lián)絡(luò)級(jí)主任協(xié)助處理。級(jí)主任如有需 要，可交予負(fù)責(zé)訓(xùn)導(dǎo)工作教師聯(lián)同處理。(19)與班主任保持 聯(lián)絡(luò)，合 力管理該班秩序，幫助學(xué)業(yè)上、行為 上有問題之學(xué)生。(20)遇有學(xué)生 問題，與家長保持聯(lián)絡(luò)。(21)校內(nèi)特殊活 動(dòng)，如家長會(huì)、家長 研討會(huì)、 畢業(yè)禮、圣誕聯(lián)歡會(huì)、家長 教師會(huì)之活動(dòng)等，按校方安排執(zhí)行職務(wù)， 使該活動(dòng)順利舉行。(22)參與教師進(jìn)修課程及研討會(huì)。(23)有義務(wù)擔(dān) 任科主席、科組員、行政組別 成員、校董教師 咨議會(huì)代表、教師 公會(huì) 代表、教師聯(lián)誼 小組代表等。(24)協(xié)助推行暑期活 動(dòng)。(2

18、5)依校方安排 完成暑期工作。(26)當(dāng)接獲校方要求，執(zhí)行代課任務(wù)。(27)協(xié)助處理其 它事務(wù)，如:協(xié)助選購圖書等。三、現(xiàn)代教師的育人能力。對于一個(gè)教師是否勝任教肓工作，不僅僅看學(xué)歷，更重在教師的 實(shí)際能力。教師 能力，直接影響教 師教育教學(xué)工作的 質(zhì)量、水平。1、了解學(xué)生。全面了解學(xué)生是教育學(xué)生的前提，育人先知人，知人先知心。作為現(xiàn) 代教師，了解學(xué)生絕非是對學(xué)生表面 現(xiàn)象的一般知 曉，而是對學(xué)生的個(gè)性特征、心理素質(zhì)、道德行為、學(xué)習(xí)能力以及身體狀況等方面的全面把握。了解學(xué)生整體，從宏觀上熟知當(dāng)代青少年學(xué)生群體所呈現(xiàn)的共性特點(diǎn)，以便對學(xué)生個(gè)體進(jìn)行教育時(shí)，做到高屋 建瓴，更富有全局性和 針對性。了解學(xué)生個(gè)體，從微觀 上深入了解學(xué) 生的個(gè)性特征、愛 好特長、思想行為 等，以便區(qū)別情況，因材施教，有 的放矢地對學(xué)生進(jìn)行教育。2、正確評(píng)價(jià)學(xué)生的能力。對 學(xué)生準(zhǔn)確客 觀的評(píng)價(jià)，是采取正確的 教育措施的基 礎(chǔ)和前提；沒有對學(xué)生準(zhǔn)確客 觀的評(píng)價(jià)，就談不上進(jìn)行 適宜的有效的教育。3、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的能力。后進(jìn) 生轉(zhuǎn)化是教師專業(yè)發(fā)展的必修課；能 否及時(shí)有效地轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，也是衡量教師教育教學(xué)能力高低的 標(biāo)準(zhǔn)之一。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有曉之以理的說服力，一是說理要透，二是說理 要真，三是說理要勤。轉(zhuǎn) 化后進(jìn)生要具有動(dòng)之以情的感染力。教師 一 定要?jiǎng)痈星椋郧閯?dòng)情。一是談話語調(diào) 要有情，