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文檔簡介

1、精品試卷2021年中考模擬測試語 文 試 題一、基礎(chǔ)(24分)1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)(1)濁酒一杯家萬里,_。(范仲淹漁家傲秋思)(2)李商隱無題中被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)精神的句子是:_,_。(3)_,非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮誡子書)(4)一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。_,_。(白居易賣炭翁)(5)請把崔顥的黃鶴樓默寫完整。 昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。_,_。_,_。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁。2根據(jù)拼音寫相應(yīng)的詞語( )(4分)(1)我和母親也都有些wng rn(_),于是又提起閏土來。(2)她順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,chn huo(_)了水,在手里揉團(tuán)著。(3)因此

2、,重要的書必須常常反復(fù)閱讀,每讀一次都會覺得ki jun yu y(_)。(4)趁這個機(jī)會,我po gn wn d(_),才從他嘴里知道一些事。3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確一項是( )(2分)a. 在這個特殊時期,他始終戰(zhàn)斗在一線,為疫情的防治策略殫精竭慮。b. 他寫的這首詩意境不佳,味同嚼蠟,叫人讀了興趣索然。c. 對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況,家長應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督,切不可不以為然。d. 漏窗、月洞門和植物的配置相得益彰,展現(xiàn)了園林設(shè)計之美。4.下列對病句的修改不正確的一項是( )a. 作為一名負(fù)責(zé)任的校長,使她始終關(guān)注著學(xué)生的健康成長。(刪掉“使”)b. 觀測結(jié)果表明,在距地面1500-2000米

3、處,水汽含量跟地面相比降低了一倍。(將“降低”改為“減少”)c. 難道我們能否認(rèn)獲得諾貝爾獎的屠呦呦不是中國人的驕傲嗎?(刪掉“不”)d. 中德兩國元首同意鞏固并建立中德全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。(將“鞏固”和“建立”互換位置)5閱讀下面材料,按要求作答。中國文學(xué)作品絢爛多姿。楚辭之美,美在文字沉郁,感情激奮,讀之可養(yǎng)志;漢賦之美,美在文字汪洋,規(guī)模宏大,讀之可陶情;唐詩之美,美在文字剛?cè)岵?jì),氣象萬千,讀之可立魂;宋詞之美,美在文字清麗,大美天成,讀之可洗心;元曲之美,美在文宇激越搖曳多姿,讀之可通靈;明清小說之美,美在文字典雅,描世間百態(tài),讀之可啟智。(1)請用一句話概括以上內(nèi)容,不超過20字。

4、_(2)中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深體現(xiàn)在民風(fēng)民俗、對聯(lián)、音樂、建筑、書法藝術(shù)等領(lǐng)域。請根據(jù)材料,選擇你熟悉的內(nèi)容,仿照材料中畫線句的句式,寫一句話,展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的魅力。_二、閱讀(46分)(一)(10分)莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從容,是魚之樂也?!被葑尤?“子非魚,安知魚之樂?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!”莊子曰:“請循其本。子日汝安知魚樂云者,既已知吾知之而問我,我知之濠上也。”6. 解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。(1)是魚之樂也( ) (2)全矣( ) (3)請循

5、其本( )7. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)子非魚,安知魚之樂?(2)我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣! 8. 下列對文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是( )a. 本文通篇采用對話形式,用以子之矛攻子之盾的方法,頂真式地把這場辯論引向深入。b. 惠子好辯,重分析,對事物持認(rèn)知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在知識的探討。c. 莊子智辯,重觀賞,對事物持藝術(shù)心態(tài)。對于外界的認(rèn)識,帶有欣賞的態(tài)度,將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。d. 莊子與惠子游于濠梁之上輕松閑適,詩意盎然。一力辯,一巧辯;一求真,一尚美;一拘泥,一超然;讓人讀后會心一笑而沉

6、思良久。(二)(9分)與長子受之朱熹蓋汝好學(xué),在家足可讀書作文講明義理不待遠(yuǎn)離膝下千里從師。汝既不能如此,即是自不好學(xué),已無可望之理。然今遣汝者,恐你在家汩于俗務(wù),不得專意。又父子之間,不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見,故令汝一行。汝若到彼 ,能奮然勇為,力改故習(xí),一味勤謹(jǐn),則吾猶可望。不然,則徒勞費(fèi)?!咀⑨尅苛x理:指講求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。膝下:借指父母。汩(gu):攪亂,擾亂。聞見:這里指相互探討,增長見識。9. 下列各組句子中,加點(diǎn)詞語意思相同的一項是( )a. 蓋汝好學(xué)/蓋大蘇泛赤壁云b. 千里從師/三人行,必有我?guī)熝蒫. 即是自不好學(xué)/是故謀閉而不興d. 力改故習(xí)/故曰:教學(xué)相長10.請

7、用三條“”給文中畫線的句子斷句。在家足可讀書作文講明義理不待遠(yuǎn)離膝下千里從師。11.用自己的話說說朱熹讓兒子離家千里從師的原因。(三)(10分)閱讀下面的文章,完成下面小題。不要秘訣的秘訣鄧拓以前在書店里常常可以看見有所謂讀書秘訣作文秘訣之類的小冊子,內(nèi)容大致相似,其實(shí)沒什么絕對的制勝法寶。但是,有些讀者貪圖省力,不肯下苦工夫,抱著找秘訣的心理,結(jié)果就不免上當(dāng)。因此,向他們敲一下警鐘還是必要的。歷來真正做學(xué)問有成就的學(xué)者,都不懂得什么秘訣。你即便問他,他實(shí)在也說不出。明代的學(xué)者吳夢祥自己定了一份學(xué)規(guī),上面寫著:“古人讀書,皆須專心致志,不出門戶。如此痛下工夫,庶可立些根本,可以向上?;蜃骰蜉z,

8、一暴十寒,則雖讀書百年,吾未見其可也?!笨磥磉@個學(xué)規(guī)中,除了“不出門戶”的關(guān)門讀書的態(tài)度不值得提倡以外,一般都是很好的見解。事實(shí)的確是這樣。不管你學(xué)習(xí)和研究什么東西,只要專心致志,痛下工夫,堅持不斷地努力,就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習(xí)和研究,抓一陣子又放松了,這就是“或作或輟,一暴十寒”的狀態(tài),必須注意克服。吳夢祥的這個學(xué)規(guī)對我們今天仍然有一些用處。這種學(xué)規(guī)早在宋代就十分流行,特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規(guī),而是一些經(jīng)驗談。如陳善的捫虱新話一書寫道:“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出。見得親切,此是入書法;用得透脫,此是出書法。蓋不能入得書,則不知古

9、人用心處;不能出得書,則又死在言下。惟知出知入,得盡讀書之法也?!蔽覀円?,陳善是南宋淳熙年間,即公元十二世紀(jì)后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張,也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀死書,就是說要知入知出;要體會古人著作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句,就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣,他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實(shí)際運(yùn)用,并且要用得靈活,即所謂“透脫”。你看他的這些主張,難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個主張,過去很少有人注意,因為他的聲名遠(yuǎn)不如朱熹等人,但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗而提出了這種主張,我想這還是值得推薦的。宋儒理學(xué)的代表人物中

10、,如陸九淵的讀書經(jīng)驗也有可取之處。陸象山語錄有一則寫道:“如今讀書且平平讀,未曉處且放過,不必太滯。”接著,他又舉出下面的一首詩:“讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長;未曉不妨權(quán)放過,切身須要急思量?!边@就是所謂“讀書不求甚解”的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂,而是主張對于難懂的地方先放它過去,不要死扣住不放。也許看完上下文之后,對于難懂的部分也就懂得了;如果仍然不懂,只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。至于我們現(xiàn)在提倡讀書要用批判的眼光,要取其精華,去其糟粕,這個主張古代的讀書人卻沒有膽量提出。古代只有一個沒有機(jī)會讀書的木匠,曾經(jīng)有過類似這種思想的萌芽。

11、這個人就是齊國的輪扁。據(jù)莊子天道篇記載:“桓公讀書于堂上,輪扁斫輪于堂下,釋椎鑿而上,問桓公曰:敢問公之所讀何言耶?公曰:圣人之言也。曰:圣人在乎?公曰:已死矣。曰:然則君之所讀者,古人之糟粕已夫!”接著,輪扁還介紹了他自己進(jìn)行生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗。他的話雖然不免有很大的片面性,他不該把一切所謂“圣人”之言全部否定了;但是,他反對讀古人的糟粕,強(qiáng)調(diào)要從生產(chǎn)勞動中去體會,這一點(diǎn)卻有獨(dú)到的見地。我們現(xiàn)在讀書的態(tài)度和方法,從根本上說,也不過如此。而這些又算得是什么秘訣呢?!如果一定要說秘訣,那么,不要秘訣也就是秘訣了。(有刪改)12. 下列對作者文中觀點(diǎn)表達(dá)有誤的一項是( )a. 要有專心致志的讀書態(tài)度。

12、b. 要讀書更要靈活地實(shí)際運(yùn)用。c. “不求甚解”也是讀書的一種好方法。d. 在生產(chǎn)勞動中才能取其精華,去其糟粕。13. 下列對選文的分析有誤的一項是( )a. 選文第段例舉現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于讀書的現(xiàn)象,其目的是為了引出自己的觀點(diǎn)和論述。表明寫作本文有極強(qiáng)的針對性。b. 選文第段緊扣第段,先敘后議,敘議結(jié)合,強(qiáng)調(diào)了我們在讀書過程中不僅要重視實(shí)際運(yùn)用,更要用得靈活。c. 綜觀全文,選文的主體部分是四則引文,以及作者結(jié)合引文進(jìn)行的多角度闡釋,所以,這四個部分可以顛倒順序。d. 作為論述類文本,選文最大的特色是大量使用了舉例論證。所選四個例子精要貼切,角度各不相同,具有極強(qiáng)的說服力。14. 下列對選文的

13、理解有誤的一項是( )a. 題目“不要秘訣的秘訣”,前一個“秘訣”指的是專心致志的讀書態(tài)度和科學(xué)的讀書方法;后一個“秘訣”指的是不下苦功就會讀書、作文的方法。b. 選文在第段闡明的是:在讀書的過程中,限于自身的知識和閱歷,對于難懂的地方先放它過去,不死摳住不放,恰好是科學(xué)的讀書方法。c. 作者在最后一段明確地告訴人們:讀書其實(shí)是沒有秘訣的,關(guān)鍵在于要放棄貪圖省力、不下苦功的念頭,以專心致志的態(tài)度和科學(xué)的方法去讀書。d. “我覺得”“我想”“我們觀在讀書”,選文中大量出現(xiàn)這樣的語句,使得整篇文章語言不溫不火,娓娓道來,特別具有親和力和說服力。(四)(17分)閱讀下面的文章,完成下面小題。春的鑼鼓

14、喬忠延春,是從何時開始蘇醒涌動的?是從崖畔上垂下第一枝黃燦燦的迎春花嗎?不是,一枝獨(dú)秀的迎春花,猶如從天地間穿過的第一只燕子,傳遞的僅僅是春將要到來的消息。是從漫山遍野紅艷艷的山桃花嗎?不是,芬芳競艷的山桃花,猶如楊樹梢頭嘰嘰喳喳的喜鵲,那已是春盈滿天地間的捷報。那春到底從何時開始蘇醒涌動的?我固執(zhí)地認(rèn)為,從大年的威風(fēng)鑼鼓猛然爆發(fā)、齊聲轟鳴,春便蘇醒、便起步、便奔涌在我童年的記憶里,春和我一樣,都是貪睡的孩子。一旦入睡,就久久享受著酣夢,遲遲難以蘇醒。那時,媽媽在枕頭邊擺好過年的新衣服、新棉帽,還有小鞭炮,可我就是賴在被窩里不想起床。忽然,我的眼睛燦亮,我一躍而起,穿上衣服,飛跑出去,恨不得長

15、出一雙翅膀,一下就能飛出好遠(yuǎn)。讓我眼睛燦亮、一躍而起的,正是那翻江倒海般轟鳴的威風(fēng)鑼鼓。威風(fēng)鑼鼓,是我家鄉(xiāng)山西臨汾特有的打擊樂。樂器很簡單,就四樣:鑼、鼓、鈸、鐃。敲打時,鼓居中,鐃、鈸在鼓的四個角,鑼圍在外圈。這樣組合在一起,演奏成一曲,能夠迸發(fā)出驚心動魄的聲威。有人描寫過,如霹靂轟鳴,如暴雨傾盆??晌铱傆X得還不夠勁,那鑼鼓聲,比霹靂還要威武,比暴雨還要狂猛。那氣勢,不是山呼海嘯,勝過山呼海嘯;不是石破天驚,勝過石破天驚。那鑼鼓能長勁,那鑼鼓能生威,能讓懵懵懂懂的我奮然躍起,奔跑開來,跑向村正中的大院,隨著激昂的聲響,和村里的老老少少歡天喜地度過萬象更新的大年初一。我無論如何也想象不出,汾河

16、兩岸的先輩們?yōu)楹文芫喸斐鐾L(fēng)鑼鼓,并且用威風(fēng)鑼鼓激活每年這最重要、最隆盛的新春佳節(jié)?;蛟S是我居住在黃土高原的緣故,春節(jié)來臨時卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)春天的氣息。冰封河山、寒凝大地。正因為如此,我才一廂情愿地認(rèn)為春和那個兒時的我一樣,正在被窩里貪睡。需得猛擊一掌,需得大吼一聲,才能驚醒春,春才會迎著寒冽的西北風(fēng)起步,奔走,直至奮跑,跑進(jìn)萬紫千紅,跑進(jìn)林茂禾盛,跑進(jìn)五谷豐登。而如這一掌猛擊、一聲大吼一般,見氣勢、具活力的,無疑就是先輩們締造的威風(fēng)鑼鼓。曾經(jīng)沾沾自喜,以為破譯了威風(fēng)鑼鼓蘊(yùn)含的奧秘。然而,自從威風(fēng)鑼鼓被列入國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,我不得不重新鑒賞感悟其中的豐饒真諦。再觀看鑼鼓表演,耳邊震蕩的是

17、多變的鼓點(diǎn),胸中翻騰的竟然是李白的詩句,要么是“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”;要么是“俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月”;要么是“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?!蓖L(fēng)起,壯思飛,長風(fēng)破浪,直掛云帆,這才是威風(fēng)鑼鼓千秋相傳、萬代不衰的永恒魅力。我曾經(jīng)盯著被譽(yù)為鼓王的程三洪,用他打鼓的姿態(tài)解讀威風(fēng)鑼鼓魅力的內(nèi)涵。他那眼時睜時閉,臂時舞時停,腿時起時伏。我驀然領(lǐng)悟,威風(fēng)鑼鼓的聲威交織著多種力量,使用的是心力,張揚(yáng)的是外力,積蘊(yùn)的是內(nèi)力,下壓的是重力,上翹的是彈力,渾身噴射的是爆發(fā)力。毫無疑問,只有將精氣神集于一身,融為一體,才能擊打出波瀾壯闊的聲威。喜滋滋、笑盈盈的家鄉(xiāng)兒女吃過闔家團(tuán)聚的年夜飯,喝

18、過人壽年豐的喜慶酒,一開大門,新年光臨。信心滿滿的鄉(xiāng)親們早已挎著鼓,舉著鈸,持著鑼,擎著鐃,吶喊著飛步奔上場來。腳跟站定,雙槌敲擊,盈耳的全是滾滾春雷!在驚天動地的春雷聲中,春草在萌動,春水在融冰,春在蘇醒、奔涌,和著人們眾志成城的熱浪歡悅地奔涌,奔涌?。ㄓ袆h改)20. 在作者筆下,威風(fēng)鑼鼓具有哪些魅力?請結(jié)合全文,簡要概括。21. 作者為什么覺得春天是從威風(fēng)鑼鼓的齊聲轟鳴開始蘇醒涌動的?22. 第段畫線句使用了比喻和設(shè)問的修辭手法,請簡要賞析。23. 文章最后一段有什么作用?請簡要分析。三、作文(50分)19.閱讀下面一則材料,然后根據(jù)要求作文?!笆澜缱x書日”是為推動更多的人去閱讀和寫作而設(shè)

19、立的,其目的在于引導(dǎo)大家在閱讀中獲得知識、汲取力量,并希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們。2020年4月23日,在第25個“世界讀書日”到來之際,全國各地推出豐富多彩的讀書活動,我們每個人都應(yīng)當(dāng)積極投身到“世界讀書日”活動中。請在“我_讀書日”中的畫線處補(bǔ)充一個字,使之語意完整,然后以此為標(biāo)題,結(jié)合自己的經(jīng)歷或思考、感悟,寫一篇文章。要求:有真情實(shí)感。文體自選,詩歌除外。不少于600字。文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。不得套作、抄襲。附加題(10分)名著閱讀。1.下列關(guān)于文學(xué)作品的表述,不正確的一項是( )a. 海底兩萬里中的尼摩船長是獻(xiàn)身科學(xué)

20、的探索者,也是反對壓迫和殖民主義的戰(zhàn)士。作者通過他表達(dá)了對科學(xué)、社會正義和人類平等的不懈追求。b. 長征既有對毛澤東周恩來等革命領(lǐng)袖濃墨重彩的描繪,也有對眾多無名紅軍戰(zhàn)士細(xì)致入微的刻畫,展現(xiàn)了紅軍歷盡艱險轉(zhuǎn)戰(zhàn)大半個中國的歷史。c. 艾青詩選常借“太陽”表達(dá)對光明、理想、美好生活的熱烈追求。我愛這土地中,詩人化身為“鳥”,抒發(fā)了自己對土地深深的眷戀之情。d. 飛向太空港這部長篇小說,全面詳實(shí)地記錄了20世紀(jì)90年代中國航天人成功地用“長征三號”火箭將美國“亞洲一號”衛(wèi)星送入太空的過程。閱讀名著選段,按要求回答2-3題。一回是很早的時候了,我還很小,偶然走進(jìn)她家去,她正在和她的男人看書。我走近去,

21、她便將書塞在我的眼前道,“你看,你知道這是什么?”我看那書上畫著房屋,有兩個人光著身子仿佛在打架,但又不很象。正遲疑間,他們便大笑起來了。這使我很不高興,似乎受了一個極大的侮辱,不到那里去大約有十多天。一回是我已經(jīng)十多歲了,和幾個孩子比賽打旋子,看誰旋得多。她就從旁計著數(shù),說道,“好,八十二個了!再旋一個,八十三!好,八十四!”但正在旋著的阿祥,忽然跌倒了,阿祥的嬸母也恰恰走進(jìn)來。她便接著說道,“你看,不是跌了么?不聽我的話。我叫你不要旋,不要旋”(選自朝花夕拾)2.文段中的“她”是_。除該篇作品外,“她”還在朝花夕拾中的_(篇名)里出現(xiàn)過。3.結(jié)合兩篇作品中“她”的相關(guān)事跡,概括并分析其形象

22、特征。答案與解析一、基礎(chǔ)(24分)1.根據(jù)課文默寫古詩文。(10分)(1)濁酒一杯家萬里,_。(范仲淹漁家傲秋思)(2)李商隱無題中被人們用來贊美無私奉獻(xiàn)精神的句子是:_,_。(3)_,非寧靜無以致遠(yuǎn)。(諸葛亮誡子書)(4)一車炭,千余斤,宮使驅(qū)將惜不得。_,_。(白居易賣炭翁)(5)請把崔顥的黃鶴樓默寫完整。 昔人已乘黃鶴去,此地空余黃鶴樓。_,_。_,_。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是?煙波江上使人愁?!敬鸢浮?1) 燕然未勒歸無計(2) 春蠶到死絲方盡 ,蠟炬成灰淚始干(3) 非淡泊無以明志(4) 半匹紅紗一丈綾,系向牛頭充炭直(5) 黃鶴一去不復(fù)返,白云千載空悠悠(6) 晴川歷歷漢陽樹, 芳草萋萋鸚鵡

23、洲【解析】本題考查古詩文的默寫。解題時一是要透徹理解詩歌的內(nèi)容,二是要認(rèn)真審題,找出合適的詩句,三是答題時不能寫錯別字?!袄?、絲、蠟、炬、綾、直、返、歷、鸚、鵡”都是易錯字,注意和形似字、同音字的辨析。2根據(jù)拼音寫相應(yīng)的詞語( )(4分)(1)我和母親也都有些wng rn(_),于是又提起閏土來。(2)她順手從池邊掘起一團(tuán)黃泥,chn huo(_)了水,在手里揉團(tuán)著。(3)因此,重要的書必須常常反復(fù)閱讀,每讀一次都會覺得ki jun yu y(_)。(4)趁這個機(jī)會,我po gn wn d(_),才從他嘴里知道一些事?!敬鸢浮浚?)惘然(2)摻和(3)開卷有益(4)刨根問底【解析】這道題目考查

24、學(xué)生對漢字字形的掌握情況。對于字音題型,平時要注意積累,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)準(zhǔn)調(diào)號。拿不準(zhǔn)的字要查字曲。辨析字形既要注意平時的積累,也要聯(lián)系整個詞語的意思。注意“惘”“摻”的寫法,“摻”不要寫成“攙”或“參”。開卷有益:打開書本看一看,就會有收益。刨根問底:比喻追究底細(xì)。3.下列句子中加點(diǎn)詞語使用不正確一項是( )(2分)a. 在這個特殊時期,他始終戰(zhàn)斗在一線,為疫情的防治策略殫精竭慮。b. 他寫的這首詩意境不佳,味同嚼蠟,叫人讀了興趣索然。c. 對于學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況,家長應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)督,切不可不以為然。d. 漏窗、月洞門和植物的配置相得益彰,展現(xiàn)了園林設(shè)計之美。【答案】c【解析】a.殫精竭慮,形容用盡

25、精力、費(fèi)盡心思。使用恰當(dāng);b.味同嚼蠟,意思是味道如同嚼蠟一般,形容沒有味道。多指說話或文章枯燥無味。使用恰當(dāng);c.不以為然,意思是不認(rèn)為是對的。c項句意是家長應(yīng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)效果加強(qiáng)監(jiān)督,不應(yīng)該不當(dāng)回事。故該詞不符合句意;d.相得益彰,意思是兩人互相配合,作用更能顯示出來。使用恰當(dāng);故選c。4.下列對病句的修改不正確的一項是( )a. 作為一名負(fù)責(zé)任的校長,使她始終關(guān)注著學(xué)生的健康成長。(刪掉“使”)b. 觀測結(jié)果表明,在距地面1500-2000米處,水汽含量跟地面相比降低了一倍。(將“降低”改為“減少”)c. 難道我們能否認(rèn)獲得諾貝爾獎的屠呦呦不是中國人的驕傲嗎?(刪掉“不”)d. 中德

26、兩國元首同意鞏固并建立中德全方位戰(zhàn)略伙伴關(guān)系。(將“鞏固”和“建立”互換位置)【答案】b【解析】b數(shù)目的減少不能使用倍數(shù)表示。應(yīng)該把“一倍”改成“一半”或“二分之一”或“50%”。故選b。5閱讀下面材料,按要求作答。中國文學(xué)作品絢爛多姿。楚辭之美,美在文字沉郁,感情激奮,讀之可養(yǎng)志;漢賦之美,美在文字汪洋,規(guī)模宏大,讀之可陶情;唐詩之美,美在文字剛?cè)岵?jì),氣象萬千,讀之可立魂;宋詞之美,美在文字清麗,大美天成,讀之可洗心;元曲之美,美在文宇激越搖曳多姿,讀之可通靈;明清小說之美,美在文字典雅,描世間百態(tài),讀之可啟智。(1)請用一句話概括以上內(nèi)容,不超過20字。_(2)中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大

27、精深體現(xiàn)在民風(fēng)民俗、對聯(lián)、音樂、建筑、書法藝術(shù)等領(lǐng)域。請根據(jù)材料,選擇你熟悉的內(nèi)容,仿照材料中畫線句的句式,寫一句話,展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的魅力。_【答案】(1) 示例:中國文學(xué)作品絢爛多姿,豐富心靈。(意思對即可。)(2)示例一:孟子之美,美在辯理明晰,熱烈強(qiáng)勁,讀之可明心。示例二:莊子之美,美在豁達(dá)豪邁,淡泊悠遠(yuǎn),讀之可達(dá)觀?!窘馕觥浚?)本題考查對材料內(nèi)容的概括。解答此題要讀懂文段,善于發(fā)現(xiàn)并且抓準(zhǔn)中心句,首句“中國文學(xué)作品絢爛多姿”是本段文字的中心句。本段文字?jǐn)懙膶ο笫恰爸袊膶W(xué)作品”,其特點(diǎn)是“絢爛多姿”和“美”,其作用是“養(yǎng)志”“陶情”“立魂”“洗心”“通靈”“啟智”。據(jù)此概括作答

28、。(2) 本題考查語句的仿寫。解答此題,首先要注意理解例句,注意例句的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),修辭運(yùn)用,在內(nèi)容上要注意上下文的聯(lián)系,要與句子的主題一致。本題畫線句的句式是“xx之美,美在讀之可”;根據(jù)題干要求,抒寫對象是傳統(tǒng)文化,由“中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深體現(xiàn)在民風(fēng)民俗、對聯(lián)、音樂、建筑、書法藝術(shù)等領(lǐng)域”可見可以寫文學(xué)作品,也可寫民風(fēng)民俗、對聯(lián)、音樂、建筑、書法藝術(shù)等;表現(xiàn)的主題是“展現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的魅力”,要結(jié)合選擇的抒寫對象展現(xiàn)。答案是多元的。示例:書法之美,美在揮灑自如,一氣呵成,賞之可怡情。二、閱讀(46分)(一)(10分)莊子與惠子游于濠梁之上莊子與惠子游于濠梁之上。莊子曰:“鰷魚出游從

29、容,是魚之樂也。”惠子日:“子非魚,安知魚之樂?”莊子曰:“子非我,安知我不知魚之樂?”惠子曰:“我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣!”莊子曰:“請循其本。子日汝安知魚樂云者,既已知吾知之而問我,我知之濠上也?!?. 解釋下列加點(diǎn)詞語在句子中的意思。(1)是魚之樂也( ) (2)全矣( ) (3)請循其本( )7. 把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)子非魚,安知魚之樂?(2)我非子,固不知子矣;子固非魚也,子之不知魚之樂,全矣! 8. 下列對文章內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是( )a. 本文通篇采用對話形式,用以子之矛攻子之盾的方法,頂真式地把這場辯論引向深入。b. 惠

30、子好辯,重分析,對事物持認(rèn)知心態(tài)。對于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度,重在知識的探討。c. 莊子智辯,重觀賞,對事物持藝術(shù)心態(tài)。對于外界的認(rèn)識,帶有欣賞的態(tài)度,將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用。d. 莊子與惠子游于濠梁之上輕松閑適,詩意盎然。一力辯,一巧辯;一求真,一尚美;一拘泥,一超然;讓人讀后會心一笑而沉思良久。【答案】6. (1)這 (2) 完全,完備 (3)追溯 7. (1)你不是魚,怎么知道魚的快樂呢?(2)我不是你,固然不知道你;你本來就不是魚,你不知道魚的快樂,是完全可以肯定的!8. a【解析】【6題詳解】本題考查文言實(shí)詞。(1)句意為:這就是魚的快樂。是,這。(2)句

31、意為:這是可以完全確定的。全,完全、完備。(3)句意為:讓我們回到最初的話題。循,追溯。【7題詳解】本題考查文言翻譯。要求:完整,流暢,準(zhǔn)確。注意重點(diǎn)詞:(1)非,不是。安,怎么。(2)非,不是。全,完全、完備。句中兩個“固”,第一個意思是“固然”,第二個意思是“本來”。句中兩個“之”,第一個是用于主謂間,取消句子獨(dú)立性,第二個是結(jié)構(gòu)助詞“的”?!?題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的理解。a并非“通篇采用對話形式”,第一句用敘述語言做故事背景交代。故選a?!军c(diǎn)睛】譯文:莊子和惠子一起在濠水的橋上游玩。莊子說:“鰷魚在河水中游得多么悠閑自得,這就是魚的快樂?!被葑诱f:“你又不是魚,怎么知道魚是快樂的?

32、”莊子說:“你不是我,怎么知道我不知道魚兒是快樂的?”惠子說:“我不是你,固然就不知道你;你也不是魚,你不知道魚的快樂,這是可以完全確定的?!鼻f子說:“讓我們回到最初的話題,你開始問我你怎么知道魚是快樂的呢的話,就說明你很清楚我知道,所以才來問我是從哪里知道的,而我則是在濠水的橋上知道的?!保ǘ?分)與長子受之朱熹蓋汝好學(xué),在家足可讀書作文講明義理不待遠(yuǎn)離膝下千里從師。汝既不能如此,即是自不好學(xué),已無可望之理。然今遣汝者,恐你在家汩于俗務(wù),不得專意。又父子之間,不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見,故令汝一行。汝若到彼 ,能奮然勇為,力改故習(xí),一味勤謹(jǐn),則吾猶可望。不然,則徒勞費(fèi)。【注釋】義理:指講

33、求經(jīng)義、探究名理的學(xué)問。膝下:借指父母。汩(gu):攪亂,擾亂。聞見:這里指相互探討,增長見識。9. 下列各組句子中,加點(diǎn)詞語意思相同的一項是( )a. 蓋汝好學(xué)/蓋大蘇泛赤壁云b. 千里從師/三人行,必有我?guī)熝蒫. 即是自不好學(xué)/是故謀閉而不興d. 力改故習(xí)/故曰:教學(xué)相長10.請用三條“”給文中畫線的句子斷句。在家足可讀書作文講明義理不待遠(yuǎn)離膝下千里從師。11.用自己的話說說朱熹讓兒子離家千里從師的原因?!敬鸢浮?. b 10. 在家足可讀書作文講明義理不待遠(yuǎn)離膝下千里從師。 11. 擔(dān)心兒子在家里被俗務(wù)纏身,不能專心讀書;不希望日夜督促責(zé)備幾子,影響父子關(guān)系;擔(dān)心兒子在家里沒有朋友一起探

34、討、增長見識?!窘馕觥俊?題詳解】本題考查一詞多義。a如果/表示推測的句首語氣詞;b老師;c表肯定判斷/指示代詞,這;d舊的/所以;故選b?!?0題詳解】本題考查斷句。作答時,一定要在正確理解句子意思的基礎(chǔ)上,根據(jù)前后詞語之間的語義聯(lián)系來劃分停頓。有了一定的積累以后可以根據(jù)語感直接作答。這個句子的意思是:在家里也可以讀書寫文章,弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理,用不著遠(yuǎn)離父母,千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。故斷句為:在家足可讀書作文講明義理不待遠(yuǎn)離膝下千里從師?!?1題詳解】本題考查對文本內(nèi)容的理解。文本中的“恐你在家汩于俗務(wù),不得專意。又父子之間,不欲晝夜督責(zé)。及無朋友聞見,故令汝一行。”交代了朱熹

35、讓兒子離家千里從師的原因。翻譯后作答即可。【點(diǎn)睛】譯文:如果你努力學(xué)習(xí),在家里也可以讀書寫文章,弄明白言論或文章的內(nèi)容和道理,用不著遠(yuǎn)離父母,千里迢迢地去跟從老師學(xué)習(xí)。你既然不能這樣,就是自己不好學(xué),也不能指望你懂得這個道理。但是現(xiàn)在讓你出外從師的原因,是擔(dān)心你在家里為俗務(wù)所纏身,不能專心讀書學(xué)習(xí)。同時,父子之間,我也不希望日夜督促責(zé)備你。在家里也沒有朋友和你一起探討,增長見識,所以要讓你出去走一走。你要到了那里,能奮發(fā)努力有所作為,用心改去以前的不好的習(xí)慣,一心勤奮謹(jǐn)慎,那么我對你還有希望。若不是這樣,則是徒勞費(fèi)力。(三)(10分)閱讀下面的文章,完成下面小題。不要秘訣的秘訣鄧拓以前在書店里

36、常??梢钥匆娪兴^讀書秘訣作文秘訣之類的小冊子,內(nèi)容大致相似,其實(shí)沒什么絕對的制勝法寶。但是,有些讀者貪圖省力,不肯下苦工夫,抱著找秘訣的心理,結(jié)果就不免上當(dāng)。因此,向他們敲一下警鐘還是必要的。歷來真正做學(xué)問有成就的學(xué)者,都不懂得什么秘訣。你即便問他,他實(shí)在也說不出。明代的學(xué)者吳夢祥自己定了一份學(xué)規(guī),上面寫著:“古人讀書,皆須專心致志,不出門戶。如此痛下工夫,庶可立些根本,可以向上?;蜃骰蜉z,一暴十寒,則雖讀書百年,吾未見其可也?!笨磥磉@個學(xué)規(guī)中,除了“不出門戶”的關(guān)門讀書的態(tài)度不值得提倡以外,一般都是很好的見解。事實(shí)的確是這樣。不管你學(xué)習(xí)和研究什么東西,只要專心致志,痛下工夫,堅持不斷地努力

37、,就一定會有收獲。最怕的是不能堅持學(xué)習(xí)和研究,抓一陣子又放松了,這就是“或作或輟,一暴十寒”的狀態(tài),必須注意克服。吳夢祥的這個學(xué)規(guī)對我們今天仍然有一些用處。這種學(xué)規(guī)早在宋代就十分流行,特別是朱熹等理學(xué)家總喜歡搞這一套。但是其中也有的不是學(xué)規(guī),而是一些經(jīng)驗談。如陳善的捫虱新話一書寫道:“讀書須知出入法。始當(dāng)求所以入,終當(dāng)求所以出。見得親切,此是入書法;用得透脫,此是出書法。蓋不能入得書,則不知古人用心處;不能出得書,則又死在言下。惟知出知入,得盡讀書之法也?!蔽覀円溃惿剖悄纤未疚跄觊g,即公元十二世紀(jì)后半期的人。在那個時候他就能夠提出這樣鮮明的主張,也算是難能可貴的了。他主張要讀活書而不要讀

38、死書,就是說要知入知出;要體會古人著作的精神和實(shí)質(zhì)而不要死背一些字句,就是說要體會古人用心處而不可死在言下。不但這樣,他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實(shí)際運(yùn)用,并且要用得靈活,即所謂“透脫”。你看他的這些主張,難道不是一種反教條主義的主張嗎?他的這個主張,過去很少有人注意,因為他的聲名遠(yuǎn)不如朱熹等人,但是他根據(jù)自己讀書的經(jīng)驗而提出了這種主張,我想這還是值得推薦的。宋儒理學(xué)的代表人物中,如陸九淵的讀書經(jīng)驗也有可取之處。陸象山語錄有一則寫道:“如今讀書且平平讀,未曉處且放過,不必太滯?!苯又?,他又舉出下面的一首詩:“讀書切戒在慌忙,涵泳工夫興味長;未曉不妨權(quán)放過,切身須要急思量?!边@就是

39、所謂“讀書不求甚解”的意思。本來說不求甚解也并非真的不要求把書讀懂,而是主張對于難懂的地方先放它過去,不要死扣住不放。也許看完上下文之后,對于難懂的部分也就懂得了;如果仍然不懂,只好等日后再求解釋。這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用。至于我們現(xiàn)在提倡讀書要用批判的眼光,要取其精華,去其糟粕,這個主張古代的讀書人卻沒有膽量提出。古代只有一個沒有機(jī)會讀書的木匠,曾經(jīng)有過類似這種思想的萌芽。這個人就是齊國的輪扁。據(jù)莊子天道篇記載:“桓公讀書于堂上,輪扁斫輪于堂下,釋椎鑿而上,問桓公曰:敢問公之所讀何言耶?公曰:圣人之言也。曰:圣人在乎?公曰:已死矣。曰:然則君之所讀者,古人之糟粕已夫!”接著

40、,輪扁還介紹了他自己進(jìn)行生產(chǎn)勞動的經(jīng)驗。他的話雖然不免有很大的片面性,他不該把一切所謂“圣人”之言全部否定了;但是,他反對讀古人的糟粕,強(qiáng)調(diào)要從生產(chǎn)勞動中去體會,這一點(diǎn)卻有獨(dú)到的見地。我們現(xiàn)在讀書的態(tài)度和方法,從根本上說,也不過如此。而這些又算得是什么秘訣呢?!如果一定要說秘訣,那么,不要秘訣也就是秘訣了。(有刪改)12. 下列對作者文中觀點(diǎn)表達(dá)有誤的一項是( )a. 要有專心致志的讀書態(tài)度。b. 要讀書更要靈活地實(shí)際運(yùn)用。c. “不求甚解”也是讀書的一種好方法。d. 在生產(chǎn)勞動中才能取其精華,去其糟粕。13. 下列對選文的分析有誤的一項是( )a. 選文第段例舉現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)于讀書的現(xiàn)象,其目

41、的是為了引出自己的觀點(diǎn)和論述。表明寫作本文有極強(qiáng)的針對性。b. 選文第段緊扣第段,先敘后議,敘議結(jié)合,強(qiáng)調(diào)了我們在讀書過程中不僅要重視實(shí)際運(yùn)用,更要用得靈活。c. 綜觀全文,選文的主體部分是四則引文,以及作者結(jié)合引文進(jìn)行的多角度闡釋,所以,這四個部分可以顛倒順序。d. 作為論述類文本,選文最大的特色是大量使用了舉例論證。所選四個例子精要貼切,角度各不相同,具有極強(qiáng)的說服力。14. 下列對選文的理解有誤的一項是( )a. 題目“不要秘訣的秘訣”,前一個“秘訣”指的是專心致志的讀書態(tài)度和科學(xué)的讀書方法;后一個“秘訣”指的是不下苦功就會讀書、作文的方法。b. 選文在第段闡明的是:在讀書的過程中,限于

42、自身的知識和閱歷,對于難懂的地方先放它過去,不死摳住不放,恰好是科學(xué)的讀書方法。c. 作者在最后一段明確地告訴人們:讀書其實(shí)是沒有秘訣的,關(guān)鍵在于要放棄貪圖省力、不下苦功的念頭,以專心致志的態(tài)度和科學(xué)的方法去讀書。d. “我覺得”“我想”“我們觀在讀書”,選文中大量出現(xiàn)這樣的語句,使得整篇文章語言不溫不火,娓娓道來,特別具有親和力和說服力?!敬鸢浮?2. d 13. c 14. a【解析】【12題詳解】a.由第段的“不管你學(xué)習(xí)和研究什么東西,只要專心致志,痛下工夫,堅持不斷地努力,就一定會有收獲可知a正確;b.根據(jù)第段“他主張讀書要求實(shí)際運(yùn)用,并且要用得靈活,即所謂透脫”;c.根據(jù)第段“這就是

43、所謂讀書不求甚解的意思這個意思對于我們現(xiàn)在的青年讀者似乎特別有用”可知c正確。d. 曲解文意,根據(jù)段內(nèi)容可知,齊國的輪扁“反對讀古人的糟粕,強(qiáng)調(diào)要從生產(chǎn)勞動中去體會”,這與“我們現(xiàn)在提倡讀書要用批判的眼光,要取其精華,去其糟粕”的讀書方法相符。d選項理解為“在生產(chǎn)勞動中才能取其精華,去其糟粕”說法過于片面。故選d。【13題詳解】c.四個部分不可以顛倒順序。四則引文角度各不相同。吳夢祥的學(xué)規(guī)主要體現(xiàn)了讀書“只要專心致志,痛下工夫,堅持不斷地努力,就一定會有收獲”。陳善主張“要讀活書而不要讀死書,就是說要知入知出”,“他還反對為讀書而讀書的傾向。他主張讀書要求實(shí)際運(yùn)用,并且要用得靈活”。陸九淵的讀

44、書經(jīng)驗是“讀書不求甚解”。齊國的輪扁提倡讀書要“去其糟粕”。四個部分先論述了讀書的態(tài)度,再論述讀書的科學(xué)方法,因此順序不可以顛倒。故選c?!?4題詳解】a. 題目“不要秘訣的秘訣”,前一個“秘訣”指的是不下苦功就會讀書、作文的方法;后一個“秘訣”指的是專心致志的讀書態(tài)度和科學(xué)的讀書方法。故選a。(四)(17分)閱讀下面的文章,完成下面小題。春的鑼鼓喬忠延春,是從何時開始蘇醒涌動的?是從崖畔上垂下第一枝黃燦燦的迎春花嗎?不是,一枝獨(dú)秀的迎春花,猶如從天地間穿過的第一只燕子,傳遞的僅僅是春將要到來的消息。是從漫山遍野紅艷艷的山桃花嗎?不是,芬芳競艷的山桃花,猶如楊樹梢頭嘰嘰喳喳的喜鵲,那已是春盈滿

45、天地間的捷報。那春到底從何時開始蘇醒涌動的?我固執(zhí)地認(rèn)為,從大年的威風(fēng)鑼鼓猛然爆發(fā)、齊聲轟鳴,春便蘇醒、便起步、便奔涌在我童年的記憶里,春和我一樣,都是貪睡的孩子。一旦入睡,就久久享受著酣夢,遲遲難以蘇醒。那時,媽媽在枕頭邊擺好過年的新衣服、新棉帽,還有小鞭炮,可我就是賴在被窩里不想起床。忽然,我的眼睛燦亮,我一躍而起,穿上衣服,飛跑出去,恨不得長出一雙翅膀,一下就能飛出好遠(yuǎn)。讓我眼睛燦亮、一躍而起的,正是那翻江倒海般轟鳴的威風(fēng)鑼鼓。威風(fēng)鑼鼓,是我家鄉(xiāng)山西臨汾特有的打擊樂。樂器很簡單,就四樣:鑼、鼓、鈸、鐃。敲打時,鼓居中,鐃、鈸在鼓的四個角,鑼圍在外圈。這樣組合在一起,演奏成一曲,能夠迸發(fā)出

46、驚心動魄的聲威。有人描寫過,如霹靂轟鳴,如暴雨傾盆??晌铱傆X得還不夠勁,那鑼鼓聲,比霹靂還要威武,比暴雨還要狂猛。那氣勢,不是山呼海嘯,勝過山呼海嘯;不是石破天驚,勝過石破天驚。那鑼鼓能長勁,那鑼鼓能生威,能讓懵懵懂懂的我奮然躍起,奔跑開來,跑向村正中的大院,隨著激昂的聲響,和村里的老老少少歡天喜地度過萬象更新的大年初一。我無論如何也想象不出,汾河兩岸的先輩們?yōu)楹文芫喸斐鐾L(fēng)鑼鼓,并且用威風(fēng)鑼鼓激活每年這最重要、最隆盛的新春佳節(jié)。或許是我居住在黃土高原的緣故,春節(jié)來臨時卻沒有一點(diǎn)點(diǎn)春天的氣息。冰封河山、寒凝大地。正因為如此,我才一廂情愿地認(rèn)為春和那個兒時的我一樣,正在被窩里貪睡。需得猛擊一掌,

47、需得大吼一聲,才能驚醒春,春才會迎著寒冽的西北風(fēng)起步,奔走,直至奮跑,跑進(jìn)萬紫千紅,跑進(jìn)林茂禾盛,跑進(jìn)五谷豐登。而如這一掌猛擊、一聲大吼一般,見氣勢、具活力的,無疑就是先輩們締造的威風(fēng)鑼鼓。曾經(jīng)沾沾自喜,以為破譯了威風(fēng)鑼鼓蘊(yùn)含的奧秘。然而,自從威風(fēng)鑼鼓被列入國家首批非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄,我不得不重新鑒賞感悟其中的豐饒真諦。再觀看鑼鼓表演,耳邊震蕩的是多變的鼓點(diǎn),胸中翻騰的竟然是李白的詩句,要么是“大鵬一日同風(fēng)起,扶搖直上九萬里”;要么是“俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月”;要么是“長風(fēng)破浪會有時,直掛云帆濟(jì)滄?!蓖L(fēng)起,壯思飛,長風(fēng)破浪,直掛云帆,這才是威風(fēng)鑼鼓千秋相傳、萬代不衰的永恒魅力。我曾經(jīng)

48、盯著被譽(yù)為鼓王的程三洪,用他打鼓的姿態(tài)解讀威風(fēng)鑼鼓魅力的內(nèi)涵。他那眼時睜時閉,臂時舞時停,腿時起時伏。我驀然領(lǐng)悟,威風(fēng)鑼鼓的聲威交織著多種力量,使用的是心力,張揚(yáng)的是外力,積蘊(yùn)的是內(nèi)力,下壓的是重力,上翹的是彈力,渾身噴射的是爆發(fā)力。毫無疑問,只有將精氣神集于一身,融為一體,才能擊打出波瀾壯闊的聲威。喜滋滋、笑盈盈的家鄉(xiāng)兒女吃過闔家團(tuán)聚的年夜飯,喝過人壽年豐的喜慶酒,一開大門,新年光臨。信心滿滿的鄉(xiāng)親們早已挎著鼓,舉著鈸,持著鑼,擎著鐃,吶喊著飛步奔上場來。腳跟站定,雙槌敲擊,盈耳的全是滾滾春雷!在驚天動地的春雷聲中,春草在萌動,春水在融冰,春在蘇醒、奔涌,和著人們眾志成城的熱浪歡悅地奔涌,奔

49、涌?。ㄓ袆h改)20. 在作者筆下,威風(fēng)鑼鼓具有哪些魅力?請結(jié)合全文,簡要概括。21. 作者為什么覺得春天是從威風(fēng)鑼鼓的齊聲轟鳴開始蘇醒涌動的?22. 第段畫線句使用了比喻和設(shè)問的修辭手法,請簡要賞析。23. 文章最后一段有什么作用?請簡要分析?!敬鸢浮?5. 有驚心動魄的聲威,有氣勢,有活力,有千秋相傳、萬代不衰的永恒魅力,波瀾壯闊的聲威。 16. 威風(fēng)鑼鼓的氣勢壯闊,那鑼鼓能長勁,那鑼鼓能生威,讓村里的老老少少歡天喜地,給大地帶來春的生機(jī)和活力。 17. 運(yùn)用了設(shè)問和比喻的修辭手法,激發(fā)讀者的思考,生動形象地寫出了“燕子”和“山桃花”對于春天的作用,進(jìn)而說明威風(fēng)鑼鼓是促使春天蘇醒涌動的,表現(xiàn)

50、了作者對威風(fēng)鑼鼓的贊美之情。 18. 結(jié)構(gòu)上:照應(yīng)開頭。內(nèi)容上:此處將鑼鼓的聲音形容為春雷,寫出了威風(fēng)鑼鼓給大地帶來生機(jī)和活力,鼓舞著人們?yōu)槊篮蒙疃^斗。深化文章的主題?!窘馕觥俊?5題詳解】此題考查的是對文章的感知。文章圍繞家鄉(xiāng)的鑼鼓,在第段中寫到“樂器很簡單”“這樣組合在一起,演奏成一曲,能夠迸發(fā)出驚心動魄的聲威”,“那氣勢,不是山呼海嘯,勝過山呼海嘯;不是石破天驚,勝過石破天驚”;第段中“如這一掌猛擊、一聲大吼一般,見氣勢、具活力的,無疑就是先輩們締造的威風(fēng)鑼鼓”;第段中“同風(fēng)起,壯思飛,長風(fēng)破浪,直掛云帆,這才是威風(fēng)鑼鼓千秋相傳、萬代不衰的永恒魅力”;段中“只有將精氣神集于一身,

51、融為一體,才能擊打出波瀾壯闊的聲威”。據(jù)此我們可以概括出威風(fēng)鑼鼓的魅力所在?!?6題詳解】此題考查的是對文章的理解。文中說春天是從威風(fēng)鑼鼓的齊聲轟鳴開始蘇醒涌動的,這里的春天象征的是一種朝氣蓬勃,充滿力量的生活狀態(tài)。文中用詳細(xì)的描寫表現(xiàn)了威風(fēng)鑼鼓的氣勢,“不是山呼海嘯,勝過山呼海嘯;不是石破天驚,勝過石破天驚”,這種氣勢“能讓懵懵懂懂的我奮然躍起,奔跑開來,跑向村正中的大院,隨著激昂的聲響,和村里的老老少少歡天喜地度過萬象更新的大年初一”,可見鑼鼓帶給人們的是生機(jī)和活力,是“精氣神集于一身”的飽滿熱情。所以作者說春天是從鑼鼓聲轟鳴開始蘇醒涌動的。據(jù)此理解作答?!?7題詳解】此題考查的是對句子的

52、賞析。我們可以采用的答題模式是:此句運(yùn)用了(修辭手法、人物描寫方法、詞語)+表達(dá)效果(如生動形象、生動細(xì)膩)+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。劃線句運(yùn)用了設(shè)問的修辭手法,這種修辭手法能激發(fā)讀者的思考。將“迎春花”比作“燕子”,“山桃花”比作“喜鵲”,運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動形象地寫出了“燕子”和“山桃花”只是起到了傳遞訊息的作用,進(jìn)而說明春天是從威風(fēng)鑼鼓的齊聲轟鳴開始蘇醒涌動的,表現(xiàn)了作者對威風(fēng)鑼鼓的喜愛之情。【18題詳解】此題考查的是結(jié)尾在文中的作用,結(jié)尾的作用通常有:結(jié)構(gòu)上:點(diǎn)題、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文。內(nèi)容上:突出人物品質(zhì)/情感、點(diǎn)明中心、深化中心。文章結(jié)尾“在驚天動地的春雷聲中,春草在萌動,春

53、水在融冰,春在蘇醒、奔涌”照應(yīng)開頭,首尾呼應(yīng),使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。“在驚天動地的春雷聲中”將鑼鼓聲比喻為春雷,寫出了鑼鼓催醒了春天,給大地帶來勃勃生機(jī),“和著人們眾志成城的熱浪歡悅地奔涌,奔涌”一句將感情升華,表現(xiàn)了人們對美好生活的向往和追求。三、作文(50分)19.閱讀下面一則材料,然后根據(jù)要求作文?!笆澜缱x書日”是為推動更多的人去閱讀和寫作而設(shè)立的,其目的在于引導(dǎo)大家在閱讀中獲得知識、汲取力量,并希望所有人都能尊重和感謝為人類文明做出過巨大貢獻(xiàn)的文學(xué)、文化、科學(xué)、思想大師們。2020年4月23日,在第25個“世界讀書日”到來之際,全國各地推出豐富多彩的讀書活動,我們每個人都應(yīng)當(dāng)積極投身到“世界

54、讀書日”活動中。請在“我_讀書日”中的畫線處補(bǔ)充一個字,使之語意完整,然后以此為標(biāo)題,結(jié)合自己的經(jīng)歷或思考、感悟,寫一篇文章。要求:有真情實(shí)感。文體自選,詩歌除外。不少于600字。文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名。不得套作、抄襲。【答案】范文:我思讀書日一年一度的世界讀書日來臨了!4月23日你讀書了嗎?試想,你已多久未曾捧著一本書籍,靜坐于樹蔭下去品讀別人的人生了。不知從何時開始,你已對周圍人埋頭點(diǎn)擊手機(jī)的模樣司空見慣,而你也僅以為,這一切都是理所當(dāng)然。我覺得設(shè)立“世界讀書日”是有必要的,意義非凡。書是我們?nèi)祟惖撵`魂伴侶,人類生活離不開書。有人認(rèn)為節(jié)日只是表面熱鬧,沒有實(shí)際意義。的確,節(jié)日只是一個節(jié)日,但設(shè)立的最終目的是為了讓人們重拾書本,靜心閱讀,節(jié)日只是一個契機(jī)。當(dāng)今社會,人們被快節(jié)奏的生活和高強(qiáng)度的工作折騰得焦頭爛額,無法靜下心來放松自己,更別說閱讀了。書與人們漸行漸遠(yuǎn)。設(shè)立世界讀書日可以在這天提醒人們、鼓勵人們閱讀,多讀書讀好書。讓人們放松下來,重新拾起書本。不僅能夠在忙碌中得到一絲閑話,又能在閑暇中重新審視自己,寬慰自己。讀書,自古以來便是一種高雅的生活方式,古人用他們的切身經(jīng)歷告訴我們,“書中自有顏如玉”,“書中自有黃金屋”。

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