《水》第二課時教學設(shè)計課件

1、蘇教版語文五年級下冊水第二課時教學設(shè)計教學目標：1、通過朗讀品悟語言文字，理解中心句“水，成了村子里最珍貴的東西”的含義， 從而感悟水的珍貴及為村里人帶來的歡樂，警示今人要節(jié)約用水，保護水源。2、理解課文采用反襯的寫法，通過村民洗澡時的“痛快”，襯托出水的珍貴，缺水的苦澀。教學過程：一、激情導入1同學們，上節(jié)課大家初步學習了課文水 ，學會了生字 ，了解了課文主要內(nèi)容，誰來告訴大家文章是圍繞哪一句來寫的？（出示： “水，成了村子里最珍貴的東西”）水為什么會變得如此珍貴？（物以稀為貴）2、課文圍繞這句話，通過哪幾個場景來表現(xiàn)水的珍貴的？（板書：挑水；下雨天洗澡；一勺水消暑）3、這節(jié)課就讓我們跟隨作

2、者的回憶， 走進那個缺水的小山村， 真切地感受一下水的珍貴吧。二、小組合作1、默讀全文，看看文章中有哪些地方觸動到你的內(nèi)心，感受到水的珍貴，把它圈畫下來，并且對照自己的生活經(jīng)歷，想一想，把自己的感受寫在空白處。2、組內(nèi)選擇感受最深的一處場景進行交流，做好展示準備。師：同學們剛才邊讀邊思，邊思邊寫，有許多自己的感受，現(xiàn)在讓我們進行交流，請這個小組的同學與大家分享他們的學習成果。預設(shè)（一）：讓我們走進第二個場景，出示第二段、交流感受：生 1：我感受最深的句子是： 下雨天是村子里每個人都盼望的日子。 我們平常討厭下雨的，而村里人卻是盼望下雨， 從這個詞感受到村子里人對水的渴望，太需要水了。生 2：那

3、時候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲水，以備今后很長一段時間使用。我們這里沒有水窖，而那個村里每家都有，感受到他們太缺水了，我們有水的地方要珍惜水資源。生 3：我感受最深的是只有在下雨的日子里， 大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。 我們洗澡比他們方便，以后要節(jié)約用水。生 4：我感受最深的是先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。我想到了，下雨時，我們怕臟，更不敢張嘴去吃， 而他們不僅洗，還喝，反襯出這里真是太缺水了。師評：說的太精彩了，我們天天有水洗澡多么幸福?。?、指導朗讀（） 同學們可以想象一下，如果是你，

4、一個月不洗澡行嗎？兩個月不洗澡呢？為什么？村里的人想洗嗎？為什么？（太缺水了）師：只有忍受著，半年甚至一年，終于下雨了，可以痛痛快快一洗澡了，讓我們也加入到他們的行列吧！請同學們自己練讀這段文字。出示（只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是我們這樣的孩子， 全身脫得光溜溜的， 在雨中奔騰跳躍， 大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。）（ 2）誰愿意把這句話讀給大家聽。（ 3）這份痛快真是酣暢淋漓，久旱無雨，天降甘露，怎能不歡呼雀躍，咱們一起來讀讀這段文字。小結(jié)：作者就是這樣生動描述了村里人在雨中痛快洗澡的場面， 讓我們感受到了：水成

5、了村子里最珍貴的東西。預設(shè)（二）把目光先聚焦到第一個場景、交流感受生 1：記得那時候我們一個村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑， 經(jīng)常要排上一個小時的長隊， 才可以挑上一擔回家。我從這些數(shù)據(jù)里體會到在這個嚴重缺水的村子里， 一擔水來之不易，水實在是太珍貴了。師：第一自然段中，還有哪個句子也能讓我們感受到水的珍貴？（齊說：“請我喝酒不如請我喝水” ） 來 你的體會？生：酒在我 城里人的眼里是最 的，而水隨 可 ，而在作者的村子里，水卻比酒更 ，所以是最珍 的。 ：在那個水比酒 珍 的村子里他 的生活怎 ？（板 ：苦）、指 朗 ： 往返行程之 苦，排 等候之辛苦，生活中缺水之痛苦

6、，一想到 些，我 就會情不自禁地想 ：水，成了村子里最珍 的 西。 （三）深入第三個 景，、交流感受：生：下面 我 聚焦 句 ： 母 一手從水窖中打起一勺水， 從我 的 地 注下來， 一手拿著一把麥 扇往我 身上扇 。 我感受到母 只 我 ，扇，卻舍不得 自己 一下， 明那里太缺水了。 ：同學 一勺水多不多？幾個人用的？ 兄弟四人消暑 涼， 母 什么不用？因此在炎炎夏日里，那 藏在水窖里的水就 得更回珍 了。生：我感受最深的是“ ，藏于地下的水的清涼，再加上 ， 我 都舒服得“啊啊”大叫了起來。 ”我 沒有 的感受，是因 我 里不缺水， 比之下我 能體會到他 是多么地需要水， 從“啊啊”想到

7、他 沖涼 的舒服。生：觸 我內(nèi)心的是 句 “從 注而下的水滑 了我 的 ， 像一條小溪流， 著脖子 地滑 了我 的胸和背， 然后又滑 了我 的大腿和膝蓋”一勺水怎么能像一條小溪流呢？ 感到 注而下，可以體會出他 太需要水了。 ： 的多好啊， 了自己的感受，也 懂了文字背后的 西。 勵你來 句。 什么會有 的感 呢？在 個村子里更多的是什么？生：特 是在夏天，在 陽下忙了一天之后，男女老少都有一種將要被 干的感 。 ：人 將要被“ 干” ，什么意思？他人四兄弟像什么？生：曬干的狗尾巴草。師：他們最需要的是什么？因此儲藏在水窖里的水就顯得更回珍貴了。水呢？水被母親用一把大鎖鎖在了水窖里， 而掛在她

8、腰帶上的那把鑰匙，則象征著權(quán)威、幸福和痛快。師質(zhì)疑：平平常常的一把鑰匙，為什么說它是權(quán)威、幸福和痛快的象征呢？教師小結(jié)：有了鑰匙，才可以打開水窖，因此說它是權(quán)威的象征。 有了鑰匙，打開水窖后才可以享受到水的甘甜和清涼， 因此說它又是幸福和痛快的象征。師：即使是一勺水，對于我們來說已經(jīng)非常滿足了，甚至是一種奢望了，說明水怎樣？師：請同學們把自己當作四兄弟中的一個， 仿佛是被曬干的狗尾巴草一樣，默讀第五自然段。師：同學們，這一段，作者在對水的描繪中連用了 4 個“滑”字，為什么不用流、淌？”引導：通過“滑”字，可以體會到他們什么樣的感覺？如果我們把水想像成媽媽溫柔的手，那這種感覺仿佛就是被（生說：

9、撫摸的感覺。）多舒服呀！這段文字也打動了老師，我也想讀。 （出示詩歌）聽了老師的讀，你感覺到什么？師：同學們，這是種痛快舒服，酣暢淋漓，讓我們把這種快樂傳遞給大家，請同學們齊讀。小結(jié)：作者就是用詩一樣的語言描繪了一勺水給四兄弟帶來的感受，幸福體驗，在感受到他們有水的快樂時，你想到了什么？（缺水時的苦）師：在這種極度缺水的情況下，怪不得母親會說： “你們真的餓壞了！從“餓”字讓我們真切地感受到我們太缺水了，水，成了我們村子里最珍貴的東西。（四）、領(lǐng)悟課文反襯的方法：1、缺水給村里人帶來“苦” ，但是在作者的文章里，我們卻發(fā)現(xiàn)更多的是水給村里人帶來的“樂” ，你說作者為什么要這樣寫？（學生自由發(fā)表看法）2、教師總結(jié)：有限的水，越是給人們帶來歡樂，越顯得這水的珍貴，這是“反襯法”的運用。關(guān)于“反襯法” ，其