2019年小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié)

1、小學(xué)教師培訓(xùn)總結(jié) 為進(jìn)一步優(yōu)化和整合教育資源，促進(jìn)各學(xué)段教師的平衡，改變 我縣初中教師超編， 小學(xué)教師欠缺的現(xiàn)狀， 縣教委安排部分初中教師 參加小學(xué)教育專業(yè)的轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)， 以充實(shí)小學(xué)教師隊伍， 我有幸成為其 中的一員。雖然教了這么多年的課，但真正轉(zhuǎn)崗到小學(xué)任教還是需 要學(xué)習(xí)的，我們都知道要教課先要備課，不但要備教材還要備學(xué)生， 只有對學(xué)生充分了解了， 才能因材施教， 我們的教育教學(xué)才能取得好 的教育效果。為此，在理論培訓(xùn)階段，教培中心的老師們?yōu)槲覀儼才?了走進(jìn)兒童的內(nèi)心世界、小學(xué)生安全教育與預(yù)防、小學(xué)班 級常規(guī)管理策略、新型師生關(guān)系的塑造，打造理想的小學(xué)課 堂，小學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育等等豐富多彩又對

2、我們將來的工作非 常實(shí)用的報告。 這些老師們精心準(zhǔn)備的報告不但使我們受益匪淺， 而 且從中可以看出教培中心的老師們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度， 這一點(diǎn)非常 值得我們學(xué)習(xí)。通過八天緊張而有意義的小學(xué)教育理論的學(xué)習(xí)，使我對小學(xué)的 的教育規(guī)律有了一些粗淺的了解， 感覺到小學(xué)音樂教學(xué)與中學(xué)音樂教 學(xué)是有很大不同的，這也讓我感到還有很多東西需要我認(rèn)真去學(xué)習(xí)， 于是利用一周的時間學(xué)習(xí)了小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)， 小學(xué)音樂教材。 通過 對小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，我了解到小學(xué) 12年級這一學(xué)段的學(xué) 生有以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn)，所以要善 于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié) 合的

3、綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)。聆聽音樂的材料要短小有趣，形象鮮 明。小學(xué)36年級學(xué)生的生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗感 受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)。 所以應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對音樂的整體感 受，豐富教學(xué)曲目的體裁、 形式，增加樂器演奏及音樂創(chuàng)造活動的分 量，以生動活潑的教學(xué)形式和藝術(shù)的魅力吸引學(xué)生。 通過對小學(xué)音樂 教材地學(xué)習(xí)， 我感到雖然學(xué)習(xí)內(nèi)容非常簡單， 但采取怎樣的方式讓學(xué) 生學(xué)習(xí)感到棘手， 感覺這不是個簡單的問題， 方式不當(dāng)極有可能會使 學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣， 從而影響對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度， 今后在這一方 面要多向一些老師請教， 在見習(xí)的時候也要多注意老師在這方面的作 法，以盡快適應(yīng)小學(xué)教師的腳色

4、定位。 為了能更直觀的對小學(xué)音樂教 學(xué)有一個認(rèn)識， 還觀看了一些名教師的音樂教學(xué)視頻錄像， 深深地為 老師們親切的教態(tài)， 啟發(fā)式的語言， 良好的調(diào)控課堂的能力和其敬業(yè) 精神所打動， 在今后的工作中自己也要向這些老師學(xué)習(xí)， 爭取做一名 學(xué)生喜歡和熱愛的老師。通過在龍山小學(xué)見習(xí)觀摩更讓我對小學(xué)音樂教學(xué)有了更直觀的 認(rèn)識，在她們身上我學(xué)習(xí)到了如何上好小學(xué)的音樂課， 怎樣做一個合 格的小學(xué)老師。 我們來時正趕上龍山小學(xué)音樂優(yōu)質(zhì)課評比， 通過聽課 讓我看到龍山小學(xué)教師扎實(shí)的基本功， 自然而親切的教態(tài)、 流暢優(yōu)美 極富感染力的語言， 雖然上的都是同一教學(xué)內(nèi)容， 但每個老師風(fēng)格不 同，有的老師用優(yōu)美的音樂營

5、造音樂情景， 啟發(fā)學(xué)生展開想象的翅膀， 有的老師用問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 并用優(yōu)美的舞蹈動作表現(xiàn)歌曲 內(nèi)容; 真的是各有千秋，讓人受益匪淺。接下來我嘗試著上了幾節(jié)小 學(xué)的音樂課，深刻的感覺小學(xué)低年級和高年級在教育教學(xué)方面有很大的不同。更感到做好一名小學(xué)音樂老師是很不容易的。 第一次是給小 學(xué)一年級的學(xué)生上課，學(xué)唱歌曲海我問學(xué)生你見過的大海是什么 樣子的？很多學(xué)生都舉起手來叫了幾個學(xué)生說了說， 可是那些沒有被 叫到學(xué)生也想一吐為快啊，一邊舉手一邊在下面就說開了，費(fèi)了好大 勁阻止了學(xué)生們的暢所欲言，使課堂教學(xué)秩序走到正途上來，一節(jié)課 下來，感覺很疲勞，可是課堂效果卻不盡人意。反思這節(jié)課，感覺還

6、要在如何吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣方面下些功夫，另外課 堂組織能力也很重要。第二次是給三年級的學(xué)生上課，上了課才知道 事先準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了，怎么辦呢，只好臨時換課題， 忙忙亂亂的一節(jié)課下來，感覺比上次課效果好些，但還是不盡如人意， 在對學(xué)生和教材的把握上還不是很好。第三次是給五年級的學(xué)生上課， 明顯的感覺學(xué)生在課堂紀(jì)律，學(xué)習(xí)能力方面都要好于小學(xué)低年級， 對 音樂的感知，理解，表現(xiàn)和創(chuàng)造都很到位，一節(jié)課下來，教學(xué)任務(wù)基 本完成，我事先預(yù)期的目標(biāo)基本上都達(dá)到了， 這也讓我多少有了一些 成就感，也給自己添了很多自信。最難忘的是在見習(xí)階段上的最后一 節(jié)匯報課，那節(jié)課我做了充分的準(zhǔn)備，

7、不但搜集了很多材料，認(rèn)真?zhèn)?課，還準(zhǔn)備了精美的課件，我想最后的結(jié)果并不重要，只要我盡力了， 努力了，并且在這個過程中讓自己得到提高，取得進(jìn)步，了解自己在 哪些方面還有待提高就可以了。有這樣一句話：我聽過的，我會忘記， 我看過的，我會記得，我做過的，我才真正的理解?，F(xiàn)在我更深刻的 理解了這句話。培訓(xùn)實(shí)習(xí)我們還是在龍山小學(xué)，所不同的是我們都被分進(jìn)了各 個教研組，學(xué)校考慮到在教研組中更方便大家互相交流，有問題可以隨時向各位老師請教，也更有利于我們業(yè)務(wù)能力的進(jìn)一步提高。 在這 個階段，我每天認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計，嘗試著把所學(xué)的理論、經(jīng)驗用 于其中。期間我的指導(dǎo)老師石維菊老師給了我很多的幫助。 指導(dǎo)我上

8、好每一節(jié)課，告訴我在給學(xué)生每一次聆聽歌曲的時候都要事先設(shè)置一 個問題，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有事情可干，這樣學(xué)習(xí)起來 才能不盲目，而且設(shè)置的問題要適合學(xué)生的認(rèn)知水平， 這樣一步一步 你的教學(xué)目標(biāo)就達(dá)成了。通過這段時間的學(xué)習(xí)，使我對小學(xué)音樂教學(xué) 有了一更深刻的認(rèn)識，意識到教師必須學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 接受一些新 的教育理念，轉(zhuǎn)變以往的教育理念，特別是從以往的“教師中心論” 的觀點(diǎn)中走出來?，F(xiàn)代教育的理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)，以學(xué)生為本，要 從持續(xù)發(fā)展、終身教育的視角去考慮問題，所以不僅是以學(xué)生為本， 還要強(qiáng)調(diào)其發(fā)展，始終以“學(xué)生發(fā)展為本”。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo) 學(xué)生在音樂課上去感悟，調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口等感官，在音樂課上 唱歌、跳舞，或是玩音樂游戲，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，盡 量讓學(xué)生在音樂課上學(xué)得開心，玩得高興，感受音樂的美，通過唱歌 和游戲創(chuàng)造美，讓學(xué)生對音樂課、對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，愿意上音 樂課，愿意接受音樂熏陶。小學(xué)音樂教學(xué)是基礎(chǔ)教育、普通公民教育， 它有別于專業(yè)音樂教育。因此，面向全體學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育乃是小學(xué) 音樂教育的理想價值觀。因此課堂必須面向全體學(xué)生，包括那些對音 樂并不敏感或興趣不濃的學(xué)生，使每一個學(xué)生都能從中受益，都能得 到發(fā)揮潛能的機(jī)會，也都