初中語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究

1、洛陽市教育科學(xué)規(guī)劃課題申評書課題名稱 初中語文閱讀教學(xué)的研究 負(fù) 責(zé) 人 姓 名 付建霞 負(fù)責(zé)人所在單位 洛陽市汝陽縣實驗中學(xué) 通訊地址 洛陽市汝陽縣實驗中學(xué) 填表日期 2013年12月16日 洛陽市教育局填 表 說 明一、申報書各項內(nèi)容須打印或用鋼筆如實填寫。語言要準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，字跡清晰易辨。二、申評書需報送一式二份。復(fù)印件一律用A4紙雙面復(fù)印，左側(cè)裝訂。三、每項課題負(fù)責(zé)人僅限一名。課題組成員最多不得超過6人（不包括課題負(fù)責(zé)人）。四、每人最多只能參與兩項課題（限主持申報一項）。五、以往承擔(dān)有市級教育科學(xué)規(guī)劃課題未結(jié)題者不能申報。六、洛陽市教育科學(xué)研究所負(fù)責(zé)課題申報工作。地址：洛陽市西工區(qū)凱旋路教

2、育局辦公樓北樓六樓西聯(lián)系電話：2629913，郵編：467000一、 簡表課題名稱 初中語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)的研究負(fù)責(zé)人姓名付建霞性別女民族漢出生年月行政職務(wù)專業(yè)職務(wù)研究專長工作單位洛陽市汝陽縣內(nèi)埠鎮(zhèn)實驗中學(xué)聯(lián)系電話辦宅手機(jī)通訊地址 洛陽市汝陽縣內(nèi)埠鎮(zhèn)實驗中學(xué)主要參加者姓名性別出生年月專業(yè)職務(wù)工 作 單 位 韓紅利 女1978.05中學(xué)二級洛陽市汝陽縣城關(guān)三中課題完成形式（研究報告、調(diào)查報告、實驗報告）調(diào)查報告預(yù)計完成時間二、課題論證本課題研究的理論意義和實踐意義，國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及趨勢，本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究重點和預(yù)計突破的難點，本課題的研究方法、途徑、實施步驟和人員分工、資料準(zhǔn)備等。

3、語文教學(xué)的中心任務(wù)，歸根到底是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力。而閱讀又是學(xué)習(xí)之母，其對生活、對工作有極為重要的影響；對口語表達(dá)和書面寫作有直接的作用；對知識的獲取、對智力的開發(fā)有非常深遠(yuǎn)的意義。但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生仍停留在陳舊的閱讀模式中，壓力大、效率低，事倍功半，不符合時代發(fā)展要求。因此，我們通過調(diào)查、研究提出“創(chuàng)新閱讀”理念，并進(jìn)行論證。 一、課題研究的意義 1、創(chuàng)新閱讀：創(chuàng)新閱讀是學(xué)生在閱讀中通過質(zhì)疑、想象、逆向思維、發(fā)散思考，運用恰當(dāng)?shù)拈喿x方法提高閱讀效率、閱讀能力的新型閱讀方式。 2、語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)：語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新閱讀的教學(xué)。它既是語文閱讀教學(xué)改革的呼喚,又是語

4、文創(chuàng)新教育的要求。實施語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)既有獨特的學(xué)科優(yōu)勢,又符合中學(xué)生的思維特征。 3、創(chuàng)新閱讀教學(xué)研究的實踐意義：語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀教學(xué)要“考慮漢語的文字特點”，“尤其是培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力?！币虼?，在創(chuàng)新閱讀中要培養(yǎng)學(xué)生以下能力：（1）、培養(yǎng)閱讀能力，即有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法。”（2）、培養(yǎng)認(rèn)識能力，即“發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”； （3）、充實文化底蘊(yùn)，即“吸取民族文化智慧”，“吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”； （4）、培養(yǎng)崇高情感，即培育“愛國主義情感，熱愛祖國語言文化的情感”； （5）、形成優(yōu)秀品質(zhì)，即有“積極的人生觀和正確的價值觀，又

5、有實事求是崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，科學(xué)的思想方法”。 （6）、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，即“敢于質(zhì)疑、否定，善于發(fā)散思考，大膽創(chuàng)新，勤于實踐的能力”。 二、 國內(nèi)外研究概況及趨勢關(guān)于語文閱讀教學(xué)，不少專家、學(xué)者、工作于一線的教師提出了許多寶貴的意見和建議，希望閱讀回歸學(xué)生。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”崔巒老師我們指明了方向 “閱讀教學(xué)一定要改變教學(xué)過程凝固、教學(xué)方法僵化的弊端，要因生、因文、因地制宜，創(chuàng)造靈活多樣、不拘一格、講求實效的教學(xué)過程與方法。”關(guān)于如何引導(dǎo)學(xué)生的閱讀教學(xué)，存少輝老師從“朱子讀書法”中獲得了現(xiàn)代中學(xué)語文閱讀教學(xué)的借鑒。他從“循序漸進(jìn)

6、”的原閱讀過程中的獨特感受、體驗和理解?！笔迹鲝堅陂喿x中加強(qiáng)對話和交流，讓學(xué)生在閱讀中反復(fù)品味思考，最終達(dá)到體會中華文化的博大精深，提高道德修養(yǎng)的目標(biāo)。馮文達(dá)老師認(rèn)為：作為老師，應(yīng)作引路人，給學(xué)生閱讀空間和時間，尊重閱讀個性，并加以耐心引導(dǎo)，讓學(xué)生有懷疑、探索和求實精神，鼓勵學(xué)生讀出自己的體驗和感悟、讀出自己的“色彩”，使閱讀體驗和感悟真正落到實處，使閱讀有所升華。對于學(xué)生閱讀量少，李志清老師認(rèn)為應(yīng)將課內(nèi)閱讀和課外閱讀相結(jié)合，在課內(nèi)閱讀時結(jié)合導(dǎo)入時的學(xué)生活動設(shè)計、初步感知階段的活動設(shè)計、品味重點、精彩語段的活動設(shè)計、總結(jié)鞏固階段的活動設(shè)計幾個步驟，使學(xué)生閱讀成為真正意義上的自主閱讀。美國閱讀

7、教學(xué)強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生必要的閱讀技巧和策略，有助于學(xué)生更好地掌握閱讀方法，學(xué)會閱讀，提高閱讀水平。從閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀過程的監(jiān)控，到閱讀理解和表達(dá)的方式等等，教師需做出細(xì)致具體的指導(dǎo)和要求。三、課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容1、課題研究目標(biāo)：（1）、了解學(xué)校語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。（2）、探討改進(jìn)語文閱讀教學(xué)的途徑和方法。 （3）、初步形成語文創(chuàng)新閱讀教學(xué)的策略。2、課題研究內(nèi)容：（1）、調(diào)查本校語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀。通過問卷調(diào)查和實地考察，研究本校語文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀，了解不同教師采用的閱讀教學(xué)模式及效果。發(fā)現(xiàn)長處，找出不足。（2）、匯集閱讀教學(xué)中存在問題。整合資料，針對本校語文閱讀教學(xué)中存在的問題進(jìn)行匯編，匯集成冊或

8、制成表格。便于進(jìn)行理論上的分析探究，找出病因，找出切實可行的辦法。 四、研究重點和預(yù)計突破的難點 1、研究重點:創(chuàng)新閱讀的方法和實施過程 2、預(yù)計突破的難點： （1）、提高學(xué)生閱讀認(rèn)識，轉(zhuǎn)變陳舊的閱讀觀念。 （2）、使學(xué)生掌握創(chuàng)新閱讀的方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 （3）、讓學(xué)生敢于質(zhì)疑、勤于思考，培養(yǎng)思維能力和創(chuàng)新能力。五、課題研究的思路與方法本課題的研究采用調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法、行動研究法、案例研究法。1、調(diào)查研究法。通過實地走訪、座談、調(diào)查以及問卷、分析等方式，了解學(xué)生、教師對語文閱讀教學(xué)的認(rèn)識和建議，及學(xué)校教學(xué)現(xiàn)狀等，廣泛聽取領(lǐng)導(dǎo)和專家對課題研究的意見，然后做出必要的調(diào)整。2、文獻(xiàn)研究

9、法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等渠道，了解閱讀教學(xué)的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進(jìn)的語文教學(xué)理念和經(jīng)驗，給課題實驗與研究以有力的指導(dǎo)，把握研究方向，縮短研究周期。3、行動研究法。在教學(xué)實踐中，對隨時出現(xiàn)的新情況、新問題不斷地修改和補(bǔ)充，全面、正確地掌握所研究的問題。為了檢驗課題組教師提出的閱讀教學(xué)途徑和方法的可行性，我們邊實踐，邊總結(jié)，堅持理論聯(lián)系實際，在實踐中學(xué)習(xí)、在實踐中提高、在實踐中檢驗，探索提高閱讀教學(xué)的有效方法和措施。4、案例研究法。研究典型案例，借鑒成熟經(jīng)驗和方法，改進(jìn)和提高課題研究的有效性。六、課題研究步驟：（一）課題申報和準(zhǔn)備階段（2013年12月2014年1月）調(diào)查現(xiàn)狀，完成課題申

10、報工作。（二）課題開題和制定實施計劃階段 （2014年2月2014年 3月）成立課題組，制定課題研究方案。 （三）課題研究實施階段（2014年4月2014年8月）對相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和研究，組織參加本課題的教師開展相關(guān)的初中閱讀教學(xué)成效經(jīng)驗總結(jié)和初步探索，初步提出初中閱讀教學(xué)的基本理念、途徑及方法。結(jié)合活動的開展，重點探討初中閱讀教學(xué)的實施途 徑和方法。（4） 課題總結(jié)和完善階段（2014年9月2014年10月）對實驗工作及效果進(jìn)行評價，整理課題研究資料進(jìn)行歸因分析，撰寫研究報告，做好結(jié)題準(zhǔn)備工作。并積極推廣和應(yīng)用本課題的研究成果，促進(jìn)我校的教育教學(xué)水平的全面提高。 三、完成課題的可行性分析

11、已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻(xiàn)；主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務(wù)、專業(yè)、年齡等）；完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設(shè)備、研究時間及所在單位條件等）。（限1000字以內(nèi)）。一、已經(jīng)取得的研究成果及參考文獻(xiàn)1、發(fā)表論文情況： 付建霞 談?wù)勣r(nóng)村中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的體驗和感悟 韓紅利 創(chuàng)新閱讀應(yīng)讓學(xué)生“會問” 語文閱讀要重視思維過程的教學(xué)2、主要參考文獻(xiàn)（1）、 語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2）、存少輝 談“朱子讀書法”對中學(xué)語文閱讀教學(xué)的借鑒（3）、李志清 閱讀教學(xué)中的課堂活動設(shè)計策略二、完成課題研究的保障條件：1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，堅信科研促教

12、學(xué)，科研出效率，努力提升學(xué)校品位，支持課題的研究工作。2、課題組人員結(jié)構(gòu)：課題組成員都是本校的業(yè)務(wù)骨干，具有較高的理論水平和研究能力，完全可以承擔(dān)課題的專項研究。3、研究時間、經(jīng)費、設(shè)備、資料等條件：課題成員都是業(yè)務(wù)骨干具有充沛的精力和時間，有崇高的敬業(yè)精神和合作精神。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力三、制度保障：為了保障課題研究的正常開展，特制定如下制度：1、 各成員定期匯報工作情況，每月開一次研討會，對研究內(nèi)容及時修改和總結(jié)。2、 在各階段研究完成后，及時召開階段成果總結(jié)會，對階段成果及時整理。四、參加課題研究人員情況：近年來，主持人和課題組成員潛心于教育教學(xué)和教研，對我校的教學(xué)、教研起到了推動作用。也渴望在

13、閱讀教學(xué)方面有新的嘗試和突破，嘗試全新的教學(xué)模式。其它教師也利用課堂實踐，積極參與課改研究，這為我們提供了較好的研究基礎(chǔ)。楊艷濤負(fù)責(zé)課題的組織、協(xié)調(diào)，完成調(diào)查報告。劉超、趙東洲負(fù)責(zé)調(diào)查、分析，撰寫調(diào)查報告和論文。巫旭亞負(fù)責(zé)整理。支持，教研經(jīng)費有保證。我校設(shè)有圖書室、多媒體室等，電腦、復(fù)印等設(shè)備齊全，在辦公室可以上網(wǎng)查閱資料，打印文稿。三、制度保障：為了保障課題研究的正常開展，特制定如下制度：1、 各成員定期匯報工作情況，每月開一次研討會，對研究內(nèi)容及時修改和總結(jié)。2、 在各階段研究完成后，及時召開階段成果總結(jié)會，對階段成果及時整理。四、參加課題研究人員情況：本課題由汝陽縣內(nèi)埠鎮(zhèn)實驗中學(xué)付建霞主持。汝陽縣城關(guān)三中韓紅利參加，付建霞擔(dān)任語文教研員，長期從事中學(xué)語文教學(xué)研究和教學(xué)指導(dǎo)工作，孰悉中學(xué)語文課程、教材、教法，以及新課程的理念、目標(biāo)、課程管理等，了解中學(xué)語文課改的前沿動態(tài)。韓紅利長期從事于一線工作，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)。