初三中考初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)題及答案帶解析

1、初三中考初中語(yǔ)文閱讀練習(xí)題及答案帶解析 一、現(xiàn)代文閱讀 現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文段，回答問(wèn)題。1 的主題閱讀夢(mèng)想”關(guān)于“ 調(diào)查）夢(mèng)想”（“ 年少時(shí)，每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，或多或少或大或小。長(zhǎng)大后，有的人仍在堅(jiān)持，但還有許多人，或滿足于現(xiàn)實(shí)的安穩(wěn)，或受限于現(xiàn)實(shí)的平庸。新的一年又來(lái)了，你小時(shí)候的夢(mèng) 想還在嗎？中國(guó)青年報(bào)社調(diào)查中心在春節(jié)期間進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查。 兒時(shí)的夢(mèng)想都是關(guān)于什么的？調(diào)查顯示，49.9%的受訪者是想從事某職業(yè)，36.8%的受訪 的受訪者想環(huán)游世界。的受訪者是關(guān)于實(shí)現(xiàn)某個(gè)目標(biāo)，11.7%者是想賺很多錢，23.2% 有多少人實(shí)現(xiàn)了兒時(shí)的夢(mèng)想？調(diào)查中，75.8%的受訪者表示并未實(shí)現(xiàn)。至于沒(méi)有

2、實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因，47.1%的受訪者表示是生活現(xiàn)實(shí)所致，18.4%的受訪者坦言自己沒(méi)有毅力和決心，18.2%的受訪者表示夢(mèng)想本身太幼稚，還有人表示是父母家人阻攔。有21.6%的受訪者表示 還在努力中。 調(diào)查顯示，46.5%的受訪者表示仍會(huì)為兒時(shí)的夢(mèng)想努力，40.8%的受訪者表示不會(huì)，要實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，47.7%的受訪者認(rèn)為最重要的是熱愛(ài)和堅(jiān)持，31.3%的受訪者認(rèn)為腳踏實(shí)地的行動(dòng) 的受訪者表示要有同道中人。13.8%14.6%的受訪者表示應(yīng)該多積累、少空談，最重要， 的受訪者表示，不能等以后有空了再去實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，追夢(mèng)要趁早。83.1% 調(diào)查中， 總的來(lái)說(shuō)，55.5%的受訪者認(rèn)為自己新的一年會(huì)更好，6.2

3、%的受訪者認(rèn)為會(huì)更精，19.1% 的受訪者覺(jué)得不會(huì)有變化。 （選自濟(jì)寧晚報(bào)） （培育夢(mèng)想） 施一公，中國(guó)著名的結(jié)構(gòu)生物學(xué)家，是中國(guó)科學(xué)院、美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院、美國(guó)國(guó)家科學(xué)院的“三合一院士”。他在世界上第一次解析了“剪接體”結(jié)構(gòu)，成為最震動(dòng)世界的突破之 一；在抑制腫瘤因子和治療老年癡呆癥藥物研究方面，也具有讓世界震驚的研究成果。 但是，他當(dāng)年的生物學(xué)成績(jī)非常不好，遺傳學(xué)和細(xì)胞學(xué)的實(shí)驗(yàn)與課程，在班上都是中下等成績(jī)。當(dāng)他1989年從清華大學(xué)本科畢業(yè)時(shí)，他的興奮點(diǎn)是從政和經(jīng)商，而對(duì)學(xué)術(shù)并無(wú)興趣。因?yàn)槁?tīng)了清華大學(xué)一位老師說(shuō)的一句話：“這個(gè)世界發(fā)展中，一半以上的學(xué)術(shù)問(wèn)題來(lái)自對(duì)人類的關(guān)注，叫做生命科學(xué)。大生

4、命學(xué)科在21世紀(jì)是最大的學(xué)科。”于是，就是這個(gè)對(duì)專業(yè)一無(wú)興趣、二無(wú)專長(zhǎng)的人，告訴自己一定要培養(yǎng)起對(duì)生命科學(xué)的興趣，一定要把生命科學(xué)的研究作為自己的夢(mèng)想！就這樣，他走上了生命科研之路，并摘取了生物科學(xué)巔峰的 ?！薄盎使?有同學(xué)問(wèn)他如何處理“理想與現(xiàn)實(shí)的掙扎、夢(mèng)想和世俗的不可調(diào)和”這一矛盾時(shí)，他說(shuō)，“這其實(shí)是個(gè)大問(wèn)題，涉及到目前普遍存在的科研浮躁心態(tài)”。在這個(gè)娛樂(lè)至死的年代，他清醒地告誡那些有志于科研的學(xué)生：讓價(jià)值觀回歸理性，不再用金錢作為衡量成功的唯一 指標(biāo)。 施一公強(qiáng)調(diào)：要不斷去追問(wèn)自己，是否真正在為人類社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值？科學(xué)報(bào)國(guó)，才是科學(xué)家最大的榮耀！他說(shuō)：現(xiàn)在學(xué)生受物質(zhì)主義沖擊太厲害，我想通過(guò)

5、自己的努力，讓學(xué)生們覺(jué)得，做科研很酷，而不是賺錢很酷。要“為天地立良心，為萬(wàn)世開(kāi)太平”而選擇、培育 我們的夢(mèng)想。 （選自科技日?qǐng)?bào)，有刪改） （讓夢(mèng)想飛） 我們有時(shí)羨慕那一些生下來(lái)就落地首都的孩子們，他們?cè)跊](méi)有“貴族”的國(guó)度里，就是國(guó)民中的“貴族”；有時(shí)羨慕那一些將門(mén)虎子與大家閨秀，在起點(diǎn)上他們就贏了草根一族。羨慕的是那些優(yōu)越的生存條件，比如他們從小就能接受到的一流教育，他們有盡情揮霍不 盡的財(cái)富。 缺乏優(yōu)越條件的，是不是就人生沉重，夢(mèng)想遙遠(yuǎn)？ 倫敦開(kāi)始也是村莊，就像貴族的起點(diǎn)也有草莽，把村莊作為起點(diǎn)，把從創(chuàng)造條件作為開(kāi)始，才是我們?nèi)巳硕季邆涞臈l件。有條件是個(gè)好命運(yùn)，沒(méi)條件就是個(gè)好機(jī)會(huì)。這個(gè)機(jī)會(huì)

6、就是創(chuàng)造，就像歷史上的猶太民族，在喪失了生存的家園、遭受了滅頂之災(zāi)，他們漂泊世界各地，寄人籬下，反倒強(qiáng)化了他們的生存能力。沒(méi)有土地做工廠，他們有發(fā)明創(chuàng)造；沒(méi)有廣表的國(guó)土立足，他們有智慧。按人口比例算，哪個(gè)民族都沒(méi)像猶太人那樣產(chǎn)生過(guò)那么多的教授、專家、學(xué)者。就像資源條件極差的日本，并沒(méi)有制約他們成為經(jīng)濟(jì)大國(guó)。真正的成功就是善于在沒(méi)有條件中創(chuàng)造條件。撬動(dòng)地球的力量也不是用另一個(gè)地球，而是一個(gè) 支點(diǎn)，一個(gè)杠桿的條件就具備理論的可能。 弱者等待條件，強(qiáng)者創(chuàng)造條件。真正的成功者就應(yīng)善于在沒(méi)有條件中創(chuàng)造條件，從而 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。 可如今的許多人創(chuàng)業(yè)，就是依賴條件，總是把自己平庸的人生歸咎于條件不好，可條件都好

7、了，我們還用奮斗嗎？海灣地區(qū)那些王室成員家族的后代很少有科學(xué)家、藝術(shù)家、奧運(yùn)冠軍的，他們優(yōu)越的生活條件就是他們翅膀上的黃金。歐洲金球獎(jiǎng)得主阿根廷人梅西曾經(jīng)是個(gè)“侏儒癥患者”，就是生長(zhǎng)激素缺乏，導(dǎo)致阻礙骨格生長(zhǎng)，家里的經(jīng)濟(jì)條件不能承受治療費(fèi)用，但是這些條件都沒(méi)有制約梅西熱愛(ài)足球投身足球，幾年后他成了世界足壇的巨人。當(dāng)年的馬拉多納也被足球?qū)＜乙暈椴痪邆涮咦闱蛏聿臈l件的“侏儒”?？删褪沁@些“侏 的條件反倒成就了他們譜寫(xiě)神話的動(dòng)力。”儒 抓住機(jī)遇，時(shí)刻記住不足，只要我們具備創(chuàng)造條件的智慧與信心，就能讓夢(mèng)想飛。如 果要條件，就要那只海鳥(niǎo)嘴里叼著的一截樹(shù)枝，那樣就足夠飛越太平洋了。 （摘自阮直人生不用太多

8、的條件，有刪改） ”調(diào)查）的主要內(nèi)容。1）概括（“夢(mèng)想（ 2）閱讀（培育夢(mèng)想），概述施一公從事生物研究的原因。（3）閱讀（讓夢(mèng)想飛），請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，第5段寫(xiě)海灣地區(qū)王室成員家族后代和阿根廷人梅 西、馬拉多納的事例，目的是什么？ ）認(rèn)真閱讀上文三則材料，根據(jù)材料提供的信息，簡(jiǎn)述你對(duì)夢(mèng)想的看法。（4【答案】 （1）關(guān)于兒時(shí)的夢(mèng)想是什么的 關(guān)于兒時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)的 如何實(shí)現(xiàn)兒 對(duì)待未來(lái)夢(mèng)想如何期待的時(shí)的夢(mèng)想 （2）對(duì)人類的關(guān)注，真正在為人類社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值；科學(xué)報(bào)國(guó)，為“天地立良心，為萬(wàn)世開(kāi) 。”太平正反舉例論證了人生沒(méi)有條件創(chuàng)”弱者等待條件，強(qiáng)者創(chuàng)造條件“）正反舉例論證，扣住3（ 造條件可以取得成功；使論

9、證更進(jìn)一層，增強(qiáng)了說(shuō)服力。（4）實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想離不開(kāi)熱愛(ài)和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不能等待。為良知，為社會(huì)，為國(guó)家培 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力奮斗。育夢(mèng)想。【解析】【分析】（1）“調(diào)查報(bào)告”就是針對(duì)某些問(wèn)題做的調(diào)查，不難看出是對(duì)哪些問(wèn)題做調(diào)查的，首先是“兒時(shí)的夢(mèng)想是什么？”其次是“兒時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)？”第三是“如何實(shí)現(xiàn)兒 ”“對(duì)待未來(lái)夢(mèng)想如何期待？時(shí)的夢(mèng)想？”最后是 （2）根據(jù)題目要求從“培育夢(mèng)想”中篩選符合要求的句子，如“因?yàn)槁?tīng)了清華大學(xué)一位老師說(shuō)的一句話”“培養(yǎng)起對(duì)生命科學(xué)的興趣，一定要把生命科學(xué)的研究作為自己的夢(mèng)想?！薄翱茖W(xué)報(bào)國(guó)，才是科學(xué)家最大的榮耀！”“為天地立良心，為萬(wàn)世開(kāi)太平而選擇、培育我們的夢(mèng)

10、 概括作答即可。”想。 （3）將海灣地區(qū)那些王室成員家族的后代優(yōu)越的生活條件與歐洲金球獎(jiǎng)得主阿根廷人梅西家里的經(jīng)濟(jì)條件差截然不同的兩類人進(jìn)行對(duì)比，運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證的方法，突 出了論證了創(chuàng)造一切可以創(chuàng)造的條件可以取得成功的觀點(diǎn)，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 （4）開(kāi)放性題目，要言之有理。答案中的能緊扣文中的觀點(diǎn)，調(diào)動(dòng)自己的閱讀積累或生活體驗(yàn)作答即可，如，真正的成功者就應(yīng)善于在沒(méi)有條件中創(chuàng)造條件，從而實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。要 有科學(xué)報(bào)國(guó)的夢(mèng)想。故答案為：關(guān)于兒時(shí)的夢(mèng)想是什么的 關(guān)于兒時(shí)的夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)的 如何實(shí)現(xiàn)兒時(shí) 對(duì)待未來(lái)夢(mèng)想如何期待的 的夢(mèng)想 對(duì)人類的關(guān)注，真正在為人類社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值；科學(xué)報(bào)國(guó)，為“天地立良心，為

11、萬(wàn)世開(kāi)太 。平” 正反舉例論證，扣住“弱者等待條件，強(qiáng)者創(chuàng)造條件”正反舉例論證了人生沒(méi)有條件創(chuàng)造 條件可以取得成功；使論證更進(jìn)一層，增強(qiáng)了說(shuō)服力。 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想離不開(kāi)熱愛(ài)和堅(jiān)持，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想不能等待。為良知，為社會(huì)，為國(guó)家培育 實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想需要?jiǎng)?chuàng)造條件，努力奮斗。夢(mèng)想。【點(diǎn)評(píng)】本題考查的文章內(nèi)容的概括能力。解答此題關(guān)鍵在于對(duì)文章的整體感知，理解 文章的內(nèi)容，考生要注意對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的提取和篩選。 本題考查文章內(nèi)容的理解能力?？忌Y(jié)合題干要求，在文中找到答案區(qū)域，進(jìn)行歸 納。答題時(shí)盡量用文中的語(yǔ)句回答。 本題考查論證方法及其作用的理解。考生要在平時(shí)注意掌握各種論證方法及其作用，在 分析時(shí)要結(jié)合句子的意思和文段

12、的內(nèi)容進(jìn)行理解。 本題考查的是學(xué)生的理解和表達(dá)能力。考生要結(jié)合文段的內(nèi)容，緊扣文章的觀點(diǎn)，結(jié)合 自己的生活實(shí)際進(jìn)行表達(dá)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。 現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問(wèn)題。2 食品味道大不如前 現(xiàn)在的西紅柿、土豆、柿子椒、梨、柑橘等等，似乎都發(fā)生了一些變化。它們從美學(xué)上講都變得更好看了，但是它們都失去了其原本的特點(diǎn)，即已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去那種味道了。這些食品雖然好看，但吃起來(lái)沒(méi)有味道，甚至就連鼻子也蒙騙不過(guò)去。這種說(shuō)法不是沒(méi)有依據(jù)的。巴倫西亞理工大學(xué)農(nóng)業(yè)多樣化保護(hù)和改良中心已經(jīng)得出證據(jù)，現(xiàn)在西紅柿的味道指 數(shù)（即酸甜度）是277，而過(guò)去是324，損失了近15%。維生素C的含量也下降了， 比30年前降低了17毫

13、克，而糖的含量也有所降低，從原來(lái)的529%降到了495%。相 。1012反，西紅柿的硬度比過(guò)去大了，從過(guò)去的686上升到 當(dāng)蔬菜和水果的產(chǎn)量提高時(shí)，其特點(diǎn)即可感結(jié)構(gòu)（氣味和味道）就會(huì)受到影響?，F(xiàn)在盛行這種瘋狂生產(chǎn)（即產(chǎn)量第一，質(zhì)量第二的生產(chǎn)方式）。我們吃的98%的產(chǎn)品幾乎是來(lái) 自瘋狂生產(chǎn)。它們的種植方式都會(huì)降低產(chǎn)品的味道。 瘋狂生產(chǎn)的一種表現(xiàn)是溫室種植，這種種植方法控制植物的生長(zhǎng)環(huán)境，讓它們提前或 的味道當(dāng)然不會(huì)完美。難產(chǎn)兒”“”推遲成熟，這些“早產(chǎn)兒 為了讓生菜在運(yùn)輸?shù)穆飞喜恢劣诟癄€，生產(chǎn)者都選用了耐存放的轉(zhuǎn)基因種子。另外一種技巧是在成熟期15天之前就采收?！半p保險(xiǎn)”可以延長(zhǎng)存放期，但是味道

14、會(huì)有所損失。綠 色生菜或用傳統(tǒng)方式種植的生菜比現(xiàn)在我們吃到的生菜口感要好上30%，也就是說(shuō)其蛋白 質(zhì)、纖維素和礦物質(zhì)含量都高。蔬菜味道的好壞與種植地的遠(yuǎn)近有很大關(guān)系。 如果通過(guò)化肥或利用一種高產(chǎn)品種強(qiáng)行讓一棵植物比正常情況多生產(chǎn)果實(shí)，那么它從土壤中吸收到的所有養(yǎng)分就會(huì)分散到所有的果實(shí)之中，因此每個(gè)果實(shí)中所含的養(yǎng)分水平就會(huì)降低。以柑橘為例，據(jù)西班牙生物農(nóng)業(yè)協(xié)會(huì)專家戴維托馬斯說(shuō)，瘋狂種植會(huì)使柑橘的維 。，鈣和碘的含量將會(huì)減少一半，而鐵和銅的含量甚至?xí)p少75%生素含量降低10% 幾年前，一棵梨樹(shù)只可生產(chǎn)70公斤梨。而今天由于使用了高產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因種子和各種化肥，一棵梨樹(shù)可以生產(chǎn)190公斤梨。生態(tài)農(nóng)業(yè)專

15、家蒙特塞拉特埃斯庫(kù)蒂亞說(shuō)，混合化肥的使用使得梨樹(shù)生長(zhǎng)加快，不僅能夠多產(chǎn)水果而且也能增大水果的體積。這種大梨雖然比正常的水分含量大，但是不比小個(gè)的梨口感好，因?yàn)樾€(gè)的梨中的纖維素好、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量更高。那些生長(zhǎng)速度快的蔬菜和那些高產(chǎn)果樹(shù)結(jié)出的果實(shí)，由于達(dá)不到生 產(chǎn)的日期和缺少各種礦物成分，其原有味道都會(huì)降低。 現(xiàn)在有越來(lái)越多的無(wú)核蜜桔品種上市。但是情況并不令人樂(lè)觀。專家化驗(yàn)表明，在這種果品中，鋅的含量已經(jīng)減少50%，而這種礦物質(zhì)對(duì)人體的免疫系統(tǒng)是極其重要的。不僅如此，它們的口感也不如以前了，這是因?yàn)樘鸬乃豢赡茉陔x開(kāi)果樹(shù)之后成熟。由于考慮運(yùn)輸問(wèn)題，水果在還沒(méi)有完全成熟之前就被采摘下來(lái)

16、，所以擺到餐桌上的水果不會(huì)有同 樣的甜度。 除了上述產(chǎn)品，還有許多食品也都不同程度地存在著這樣或那樣的問(wèn)題，這些應(yīng)該引 起人們足夠的關(guān)注。 ”具體表現(xiàn)在哪些方面？）結(jié)合文章，指出（1“食品味道大不如前 2）結(jié)合上下文內(nèi)容，回答下面括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。（ ？）”“難產(chǎn)兒早產(chǎn)兒早產(chǎn)兒“”“難產(chǎn)兒”的味道當(dāng)然不會(huì)完美。（為什么說(shuō)食物是“這些 在文中具體指什么？）雙保險(xiǎn)”雙保險(xiǎn)“”可以延長(zhǎng)存放期，但是味道會(huì)有所損失。（“ 段中劃線句子主要運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么作用？3）第（ 4）聯(lián)系文章內(nèi)容，對(duì)下列兩位阿姨購(gòu)買蔬菜和水果的做法進(jìn)行評(píng)價(jià)。（ 李阿姨：這個(gè)季節(jié)西紅柿很少的，我買幾個(gè)大的回去嘗嘗鮮，一定很好吃

17、。 張阿姨：現(xiàn)在的蔬菜和水果我基本不買，味道不比以前好，還對(duì)身體健康有害。【答案】 （1）食品的味道只是降低了；食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；食品蛋白質(zhì)、纖維素、 礦物質(zhì)、維生素和糖分含量降低了。（2）因?yàn)檫@些食品不是按正常時(shí)間成熟，是人們讓他們提前或推遲成熟的。選用耐 天之前就采收。15存放的轉(zhuǎn)基因種子和在成熟期（3）運(yùn)用列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含 量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去的那種味道了。 4）李阿姨的做法：沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一些反季節(jié)西紅柿是人為干預(yù)的，味道不會(huì)很好吃的。（張阿姨的做法：認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的食品問(wèn)道沒(méi)有以前好，但認(rèn)為一定會(huì)傷害人們健康說(shuō)法不科

18、學(xué)。【解析】【分析】（1）本題考查信息的篩選與概括，由第一段內(nèi)容可以看出：食品味道指數(shù)降低了；由第二段內(nèi)容可以看出：食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；由第四段內(nèi)容可以看出：食 品蛋白質(zhì)、纖維素、礦物質(zhì)、維生素和糖分含量都有所變化。 （2）本題考查說(shuō)明文中詞語(yǔ)作用的分析、閱讀文段可知“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”是比喻的說(shuō)法，以此說(shuō)明提前或推遲成熟的蔬菜和水果味道大不如前。這樣運(yùn)用比喻，也就是打比方 的說(shuō)明方法，能使說(shuō)明更加形象生動(dòng)。 本題考查文中關(guān)鍵詞的理解。根據(jù)“為了讓生菜在運(yùn)輸?shù)穆飞喜恢劣诟癄€，生產(chǎn)者都選用了耐存放的轉(zhuǎn)基因種子。另外一種技巧是在成熟期15天之前就采收”一句可提煉出答 案。 （3）本題考查說(shuō)明方法

19、及其作用。解答此題首先要了解說(shuō)明文的常用說(shuō)明方法及特征，然后根據(jù)文字信息來(lái)判斷，根據(jù)文段內(nèi)容從說(shuō)明了事物什么特征，說(shuō)明什么問(wèn)題方面來(lái)表達(dá)其作用。根據(jù)句中的數(shù)字和“相比”即可看出，運(yùn)用的是列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的含量、硬度方面發(fā)生了變化，已 經(jīng)沒(méi)有過(guò)去的那種味道了。 （4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。根據(jù)第三段內(nèi)容可知，溫室種植會(huì)影響到果實(shí)的口感，所以反季節(jié)西紅柿味道不會(huì)好吃。張大媽的做法有一定的說(shuō)服力，但 是她認(rèn)為對(duì)人們健康有害文中并沒(méi)有提到。 故答案為：（1）食品味道指數(shù)降低了；食品可感結(jié)構(gòu)受影響了；食品蛋白質(zhì)、纖維素、 礦

20、物質(zhì)、維生素和糖分含量降低了。 （2）運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，將提前或推遲成熟的蔬菜和水果比作“早產(chǎn)兒”“難產(chǎn)兒”，生動(dòng)形象地說(shuō)明了溫室種植方法控制植物的生長(zhǎng)環(huán)境，讓蔬菜和水果提前或推遲成 熟。 天之前就采收。15選用耐存放的轉(zhuǎn)基因種子和在成熟期 （3）運(yùn)用列數(shù)字、作比較，具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了現(xiàn)在的西紅柿在酸甜度、維生素C及糖的 含量、硬度方面發(fā)生了變化，已經(jīng)沒(méi)有過(guò)去的那種味道了。 （4）小李的做法沒(méi)有認(rèn)識(shí)到一些反季節(jié)西紅柿是人為干預(yù)的，味道不會(huì)好吃的。張大媽的做法認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在的食品味道沒(méi)有以前好，但認(rèn)為一定會(huì)傷害人們健康的說(shuō)法是不科學(xué) 的。 【點(diǎn)評(píng)】（1）篩選信息答題技巧：通常的做法是：提取綜合，重

21、組輸出，可以分為以下三個(gè)步驟：從文中準(zhǔn)確而迅速地補(bǔ)充、篩選、提取所需要的信息；合理地概括信 按照一定的要求加工信息。息； ）本題考查文中關(guān)鍵詞的理解，對(duì)文段內(nèi)容的把握是答題關(guān)鍵。2（ （3）本題考查說(shuō)明方法及其作用的理解和分析能力，根據(jù)語(yǔ)段中的一些關(guān)鍵詞先來(lái)判斷說(shuō)明方法，熟記一些常見(jiàn)的說(shuō)明方法，結(jié)合文段分析，在根據(jù)文章內(nèi)容或者文章的內(nèi)容所 體現(xiàn)出來(lái)的說(shuō)明對(duì)象的特征來(lái)分析其總用。 （4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀。答題時(shí)先整體把握文章內(nèi)容，在理 解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞文章內(nèi)容作答，屬于開(kāi)放性問(wèn)題。 現(xiàn)代文閱讀閱讀下面選文，完成各題。3 口袋里的父愛(ài) 靜 李 母親去世了，留下什么都

22、不會(huì)做的父親。她想把父親接到自己家，可父親不想麻煩 她，拒絕了，她就和哥哥輪流照顧父親的生活。 一天，她去看父親，陪父親吃完飯她才離開(kāi)?？蓜偘l(fā)動(dòng)汽車手機(jī)就響了，是父親打來(lái)的，問(wèn)她什么時(shí)候來(lái)看自己。她說(shuō)不是剛剛來(lái)過(guò)嗎，父親恍然大悟，忙說(shuō)看我這記性，真 是老糊涂了。她哭笑不得，但心里又掠過(guò)一抹凄涼，她發(fā)覺(jué)父親真的是老了。 父親的記性越來(lái)越差，還經(jīng)常迷路。有一次，她接到哥哥的電話，說(shuō)父親不見(jiàn)了。她急匆匆開(kāi)車去尋找，剛開(kāi)出沒(méi)多遠(yuǎn)，竟然在路口看到了父親。父親說(shuō)想去看她，可找不到 她的家。她的心里酸酸的，馬上把父親帶回了家。 送父親回家時(shí)，父親塞給她幾百元錢。父親以前經(jīng)常背著母親給她錢，那會(huì)兒她剛生完孩子

23、，經(jīng)濟(jì)情況不是很好，父親總是把背著母親攢的錢拿出來(lái)貼補(bǔ)她。現(xiàn)在條件好了， 她不再要父親的錢了， 可父親還是會(huì)給她錢。她就把父親給的錢存起來(lái)，再找個(gè)借口還給父親。 那天，她要去看父親，還沒(méi)出發(fā)就接到電話，沒(méi)想到這一次見(jiàn)到父親竟是在派出所里。父親去買她最愛(ài)吃的點(diǎn)心，又迷路了，是出租車司機(jī)報(bào)的警。她和哥哥商量，帶父親 做了體檢，沒(méi)想到父親竟然患上了阿爾茨海默癥。 哥哥出差了，她怕自己照顧不過(guò)來(lái)，為了避免父親再次“離家出走”，她索性把父親接到自己家，請(qǐng)了護(hù)工照看著。起初，父親的情況時(shí)好時(shí)壞，好的時(shí)候她去上班，父親會(huì)告訴她小心開(kāi)車，壞的時(shí)候父親根本不知道她是誰(shuí)。后來(lái)發(fā)病的時(shí)候越來(lái)越多，父親的行為 也變得

24、越來(lái)越古怪，如果每月幫他領(lǐng)了工資沒(méi)有及時(shí)交給他，他就會(huì)大喊大叫。 那天，她的車限號(hào)，她打車去上班，該付錢時(shí)發(fā)現(xiàn)錢包忘帶了。她下意識(shí)地翻口袋， 元錢。100其實(shí)她口袋里是從來(lái)不放錢的。她只是想碰碰運(yùn)氣，沒(méi)想到竟從里面摸到了 付了車費(fèi)，她開(kāi)始琢磨自己是什么時(shí)候把錢放進(jìn)口袋的。想了幾種可能，又都被她否定了。她突然想是不是兒子干的，拿了自己或丈夫的錢，匆忙中錯(cuò)放進(jìn)了她的口袋。想到這兒，她倒吸了一口涼氣。回到家，她板起臉質(zhì)問(wèn)兒子，兒子矢口否認(rèn)，她打算等丈夫回 來(lái)讓他和兒子認(rèn)真談一次。 晚上，兒子去洗手間，還沒(méi)到門(mén)口就返了回來(lái)，拉著她往外走。站在臥室門(mén)口，她看到進(jìn)門(mén)處的衣帽架前有父親的身影。她悄悄湊過(guò)去，

25、還沒(méi)張口，就看到父親將100元錢放進(jìn)她外套的口袋里，還自言自語(yǔ)地說(shuō)：“放好，別讓你媽知道”父親佝僂的身影在她眼前逐漸變得模糊。那一刻她才知道，縱使父親不再記得她是誰(shuí)，但父親對(duì)她的愛(ài)卻從未停 止。 )期年第1選白讀者(2017 ?寫(xiě)了哪幾件事情父親的記性越來(lái)越差”（1）選文圍繞“ ?有何作用段主要運(yùn)用了哪種敘述方式?（2）第 ?”一詞的含義有何異同段中“竟然）選文第（3段和第 ”?“口袋里的父愛(ài)（4）如何理解文題 （5）就像文章中的父親一樣，很多父母表達(dá)愛(ài)的方式都不盡相同，甚至藏得很深。請(qǐng)結(jié)合 ?)是如何表達(dá)他們的愛(ài)的生活實(shí)際，試舉一例談淡你的父親(或者母親 【答案】 （1）父親忘記她剛剛過(guò)去看

26、過(guò)他；父親想來(lái)看她卻迷路了；父親給她塞幾百塊錢；父親給她買最愛(ài)吃的點(diǎn)心時(shí)迷路了；父親往她的外套口袋里塞100元 錢。 或“剛離開(kāi)父親就打電話過(guò)來(lái)屢次出門(mén)都迷路了依然偷偷給我錢有時(shí)候還不認(rèn) ”識(shí)我 （2）插敘。補(bǔ)充父親以前給她塞錢，交代了父親在回家時(shí)給她幾百元錢的理由，凸顯出父 親的記憶力差，表現(xiàn)了父愛(ài)，為下文做鋪墊，是文章內(nèi)容更加完整。 （3）不同。第段是在路口看到父親而感到驚訝不解；或者“包含著意識(shí)到父親老去的酸 。”段是難以相信父親患了病，或者“后者帶著得知病情的痛惜”楚第 相同點(diǎn)：都包含著“出乎意料”的情緒，都是因?yàn)楦赣H老去而感到難過(guò)，表達(dá)她對(duì)父親的感 激與愛(ài)。 的口袋里放錢；”她父親已

27、經(jīng)不認(rèn)識(shí)她的女兒了，卻依然偷偷地在“）（4 父愛(ài)從未停止，一直伴隨在“她”的身邊；文章以此為題，激發(fā)讀者的興趣，表達(dá)對(duì)父 親的感念之情。 ）略（5 ）此題考查篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。解答時(shí)要整體感知文章1【分析】（【解析】?jī)?nèi)容，選文圍繞“父親的記性越來(lái)越差”寫(xiě)了父親忘記她剛剛過(guò)去看過(guò)他；父親想來(lái)看她卻迷路了；父親給她塞幾百塊錢；父親給她買最愛(ài)吃的點(diǎn)心時(shí)迷路了；父親往 元錢。100她的外套口袋里塞 （2）此題考查文章的敘述方式及其作用。第段主要運(yùn)用了插敘敘述方式，補(bǔ)充父親以前給她塞錢，交代了父親在回家時(shí)給她幾百元錢的理由，凸顯出父親的記憶力差，表現(xiàn)了 父愛(ài)，為下文做鋪墊，是文章內(nèi)容更加完整

28、。（3）本題考查分析詞語(yǔ)含義，品味語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)的能力。首先分析句子本身的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)， 一詞的含義：”“竟然找到突破口。第段和第段中不同點(diǎn)。第段是在路口看到父親而感到驚訝不解；或者“包含著意識(shí)到父親老去的酸楚”第段是難以相信父親患了病，或者“后者帶著得知病情的痛惜”。相同點(diǎn)：都包含著“出 的情緒，都是因?yàn)楦赣H老去而感到難過(guò)，表達(dá)她對(duì)父親的感激與愛(ài)?！焙跻饬希?）此題考查學(xué)生的對(duì)題目的理解，題目的作用一般是：象征意義；語(yǔ)帶雙關(guān)；作者感情的出發(fā)點(diǎn)；概括文章的主要內(nèi)容；文章線索；文眼；揭示文章中心；吸引讀者、新穎。此題題目父親已經(jīng)不認(rèn)識(shí)她的女兒了，卻依然偷偷地在“她”的口袋里放錢；父愛(ài)從未停止，一直伴隨

29、在“她”的身邊；文章以此為題，激發(fā)讀者的興趣，表 達(dá)對(duì)父親的感念之情。（5）你的父親(或者母親)是如何表達(dá)他們的愛(ài)的，我們可以根據(jù)文章的主旨和哲理，合理 運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，聯(lián)系自己的生活實(shí)際學(xué)以致用?！军c(diǎn)評(píng)】對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，帶著問(wèn)題讀課文，邊讀邊 思考，就不難找出正確答案。 湖北）閱讀下文，回答問(wèn)題2016?4現(xiàn)代文閱讀（ 那些色彩，剛好溫暖青春 張瑩 六月，花紅柳綠。小城的清晨，異常清爽。 今天，太陽(yáng)還沒(méi)起床，街上卻比往日熱鬧了許多，陸陸續(xù)續(xù)的人啊、車啊，都奔向一 的地方?！薄案呖伎键c(diǎn)個(gè)個(gè)寫(xiě)著 “哈，都穿上我們的新衣服啦！”一群穿著一模一樣紅T恤的少年，在輕

30、聲地交談著。 。加油”明天會(huì)更好，他們相互舉拳示意“T彼此看著恤上五個(gè)可愛(ài)的字 不知是誰(shuí)輕聲地說(shuō)了一句，底下紅色的一片剎那間安靜了下來(lái)?！?“老師來(lái)了 恤。T 一位拄著拐杖的年輕男子朝他們走來(lái)，同樣身著一件紅色 孩子們好奇地圍過(guò)去，老師的T恤后面竟然也有五個(gè)字我們?cè)谝黄?。“老師”?弱的，卻又是清清楚楚的哽咽，在紅色的人群中蔓延開(kāi)來(lái)。 那拄拐杖的男子微笑著，輕輕拍拍緊挨著他的孩子：“沒(méi)事兒， 老師這不是來(lái)了嗎？ !”放心去吧，老師等著你們！記著哦，我們是風(fēng)火少年 孩子們相繼笑了，響亮地和老師應(yīng)和著?！?“是，我們一起去追風(fēng) 原來(lái)，考試前夕，老師在送生病的學(xué)生去醫(yī)院的路上不小心扭傷了腿。同學(xué)們?cè)?/p>

31、本想 恤。T去探望他，可他不但阻止了，還托同事帶給孩子們每人一件火紅的 此刻，這片紅，艷艷的，像一團(tuán)火，無(wú)畏無(wú)懼地?zé)崃抑o孩子們蓬勃的希望，無(wú)窮 的力量！ ?出考場(chǎng)，一場(chǎng)暴雨不期而至，孩子們正一籌莫展。“看，那里！”一位同學(xué)興奮地叫 道。 ?考點(diǎn)外，幾頂黃色遮陽(yáng)棚內(nèi)，擺放著五顏六色的花傘燦燦然，如一朵朵綻放的花 兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。 ?孩子們跑過(guò)去，一個(gè)接一個(gè)地拿著傘，歡呼雀躍。片刻之間，馬路兩邊翠綠的梧桐樹(shù) 下，一朵朵花兒，飄動(dòng)著，四散開(kāi)去。 ?翌日，那些青春少年又來(lái)了，他們走到黃色的遮陽(yáng)棚下，放下一把把花傘，沖著遮陽(yáng)棚里的人清脆地說(shuō)了聲：“謝謝?！敝螅隳阏f(shuō)我笑著，再次走向

32、考場(chǎng)，那么灑脫，那么 自然。 ?121把傘，是小城二十名愛(ài)心志愿者為孩子們買的，他們不過(guò)是想給孩子們一點(diǎn)點(diǎn)的鼓勵(lì)，一點(diǎn)點(diǎn)的方便?，F(xiàn)在，盛開(kāi)過(guò)的傘全部返航了，帶著一股青春特有的芬芳，帶著無(wú) 的滿分答案，帶著青春里實(shí)實(shí)在在的正能量。考題”人而設(shè)突然出現(xiàn)的特殊“ 把傘啊，一把不少！這金燦燦的遮陽(yáng)傘，在青春少年里，熠熠生輝啦！ ?121 ?終于，完成了自己12年奮斗的答卷。走出考場(chǎng)時(shí)，天是藍(lán)的，地是綠的，就連心 情，也是明晃晃地透亮著。 ?人群中，分外惹眼的是一位瘦高的“綠色男孩”，他戴著太陽(yáng)帽，穿著綠色T恤，抱著一臺(tái)單反相機(jī)，穿梭在來(lái)往的人群中。他身后有著這樣的標(biāo)示牌：給青春留下高考的印記 （免費(fèi)拍

33、照）。 ?原來(lái)，他是去年參加完高考的學(xué)生，如今就讀于某大學(xué)的編導(dǎo)專業(yè)。大學(xué)里的他，回首自己的高考，愈加覺(jué)得，應(yīng)該為那青春里最莊嚴(yán)的時(shí)刻留下一些什么。于是，他就想利用自己的所學(xué)，在高考時(shí)為更多的考生和家長(zhǎng)留下美好的回憶，而最后一場(chǎng)考試之后的離開(kāi)，也許是最能觸動(dòng)心靈的時(shí)刻吧。于是，小伙子抱著相機(jī)來(lái)了。他不停地忙碌著，在他 的單反相機(jī)里，一幅幅畫(huà)面在定格 ?都說(shuō)，流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。可是，翩翩少年們才不是呢，他們不惆悵，不多憂，一任前行，只把韶光變錦繡。再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉， 美呀。這聲色，飽滿而生動(dòng)，斑斕而多彩，孜孜不倦地溫暖了整個(gè)青春。 5期，有刪改）（選自知識(shí)窗

34、2016年第 1）請(qǐng)簡(jiǎn)析標(biāo)題的含義。（ ）試概括文中令孩子們倍感溫暖的三件事。（2 段運(yùn)用了什么記敘順序？有何作用？）文章第3（ ）請(qǐng)結(jié)合語(yǔ)境，按要求品味下列語(yǔ)句。4（燦燦然，如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉。（品味修辭手法的表達(dá) 效果） 再回眸，卻是品了櫻桃，甜哩；雨打芭蕉，美呀。（品味劃線語(yǔ)氣詞的情味） （5）文章第?段中寫(xiě)到“一幅幅畫(huà)面在定格”，會(huì)有些什么樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)合理想象， 字左右）描繪一幅畫(huà)面。（溫馨提示：恰當(dāng)運(yùn)用描寫(xiě)手法，字?jǐn)?shù)在80 恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩T）意指班主任、愛(ài)心志愿者、綠1（【答案】子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍

35、感溫暖，倍感青春（人生）的 美好。（2）臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為 孩子們免費(fèi)拍照。（3）插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來(lái)由，表現(xiàn)老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān) 愛(ài)，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。（4）示例一：此句運(yùn)用了比喻的修辭手法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動(dòng)表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。示例二：此句運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，句式整齊，音韻和諧，表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè)，無(wú)悔與自 豪，樂(lè)觀與自信。（5）一幫少男少女聚

36、集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭 發(fā)畫(huà)出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法掩藏。【解析】【分析】（1）本題是對(duì)題目含義的理解和文章主旨的概括。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，概括出表面含義和深層含義。“那些色彩，剛好溫暖青春”指班主任給考生們送去的紅色T恤、愛(ài)心志愿者搭建的黃色遮陽(yáng)棚、綠T恤男孩，給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春（人生）的美好。（2）本題是對(duì)內(nèi)容概

37、括的考查。方法：一、段意合并法。段落大意概括了一段的主要內(nèi)容。把每段大意綜合起來(lái)，加以概括，就是整篇文章的主要內(nèi)容。這是最常用的方法。用這種方法要注意兩點(diǎn)：二：要素串連法。寫(xiě)人記事的文章，一般有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件（包括起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）等基本要素。把這幾個(gè)基本要素弄清了，用詞語(yǔ)串連起來(lái)，就是文章的主要內(nèi)容。必須先認(rèn)真閱讀課文，篩選出關(guān)鍵信息。閱讀文章，運(yùn)用方法二概括出：臨考前班主任老師到考場(chǎng)外給孩子們加油；愛(ài)心志愿者給孩子們送傘；綠T恤男孩為孩子們免費(fèi)拍照。（3）本題是在記敘順序上設(shè)題。?？柬樞颉⒌箶?，插敘的辨識(shí)和作用。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印

38、象深刻。 二、倒敘（先說(shuō)結(jié)果，再追溯原因）：造成了的懸念，使故事情節(jié)更曲折，增強(qiáng)了文章的可讀性。 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了使人物形象更豐富，使中心更突出。交代什么內(nèi)容，使文章內(nèi)容更詳實(shí)，情節(jié)曲折，人物形象更豐滿等。考試前夕老師扭傷了腿是插敘，補(bǔ)充交代老師受傷的原因和紅色T恤的來(lái)由，表現(xiàn)老師對(duì)孩子們無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)，使情節(jié)更完整，內(nèi)容更充實(shí)。（4）本題是對(duì)句子賞析的考查。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。

39、動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。比喻：把比作，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了的特征，表現(xiàn)了感情。擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng)的效果。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似點(diǎn)，分運(yùn)用了比喻的修辭手”如一朵朵綻放的花兒；欣欣然，似一張張明媚的笑臉“析表達(dá)效果。法，將“傘”比作“花兒”，比作“笑臉”，生動(dòng)表現(xiàn)出傘繽紛的色彩和孩子們看到傘后興奮、快樂(lè)的心情。兩個(gè)語(yǔ)氣詞“哩”“呀”，表現(xiàn)出孩子們回眸青春歲月時(shí)掩飾不住的甜美與快樂(lè)，無(wú)悔與自豪，樂(lè)觀與自信。（5）本題是對(duì)補(bǔ)寫(xiě)的考查。補(bǔ)寫(xiě)內(nèi)容要根據(jù)上文提示，加上自己的想象，把內(nèi)容補(bǔ)充完整即

40、可。示例：一幫少男少女聚集在操場(chǎng)上，或坐或立或臥，有的四目相對(duì)擊掌相慶，有的兩頭相靠無(wú)限親密；最搶眼的是一個(gè)著紅T恤的少年，只見(jiàn)他側(cè)身雙腳跳起，雙拳緊握，飄動(dòng)的頭發(fā)畫(huà)出不同的幾何圖形，仿佛快樂(lè)已實(shí)在沒(méi)法 掩藏?！军c(diǎn)評(píng)】本文通過(guò)記敘高考考場(chǎng)前班主任給考生們送去的紅色T恤鼓勵(lì)學(xué)生，愛(ài)心志愿者搭建的黃色遮陽(yáng)棚給考生送去五顏六色的傘，綠T恤男孩給考生免費(fèi)拍照，他們給了正值青春期（高考期間）的孩子們正好需要的幫助、鼓勵(lì)、理解等，讓他們倍受鼓舞，倍感溫暖，倍感青春和人生的美好。句子賞析一般從動(dòng)詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達(dá)效果，最后看表達(dá)感情。動(dòng)詞，找出運(yùn)用的動(dòng)詞，

41、結(jié)合語(yǔ)境分析動(dòng)詞的表達(dá)效果，并指出表達(dá)的感情。（1）比喻：把比作，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了的特征，表現(xiàn)了感情。（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使物人格化，從而達(dá)到形象生動(dòng) 的效果。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間的相似 點(diǎn)，分析表達(dá)效果。 現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成后面小題5 良心 父親因腹痛難忍進(jìn)醫(yī)院急診，B超顯示是急性闌尾炎，腸腔上還有一個(gè)直徑4厘米的不明包塊，醫(yī)生懷疑這個(gè)包塊是癌?！叭绻陉@尾手術(shù)中病人因其他病灶的影響而死在手術(shù) ”臺(tái)上，本院不承擔(dān)醫(yī)療責(zé)任。同意的話，請(qǐng)你們?cè)谑中g(shù)單上簽字。 “你們”是指大哥和我。醫(yī)生的話讓大哥的臉“刷”地變白，手術(shù)單在他手中“噗噗”地抖

42、 ?動(dòng)。他把目光投向我，突然的災(zāi)難讓他的臉上充滿同舟共濟(jì)的企盼。他問(wèn)，二子，你看呢 “簽就簽唄!”我漠然地說(shuō)。甚至我還打了一個(gè)哈欠，不耐煩地說(shuō):“昨晚我打了通宵麻 !”將，太困了，想早點(diǎn)回家，手術(shù)時(shí)你就一個(gè)人待在這兒吧 我想，既然沒(méi)有大禍臨頭的感覺(jué)，何必要虛張聲勢(shì)地悲傷。大哥最終還是忍住了憤 怒，在手術(shù)單上賭博一樣謹(jǐn)慎地寫(xiě)下自己的名字。 我的冷血是存心的，因?yàn)槲覍?duì)父親有著深深的不滿。父親原來(lái)是一名工人，45歲那年他病退回家，讓與我同班讀書(shū)的大哥輟學(xué)“頂替”。大哥比我大一歲，我倆的成績(jī)不相上下，都是班上的尖子生?？赡菚r(shí)家里窮，父親怕我倆都考上又都讀不“終局”，于是決定讓 ?！薄绊斕娲蟾缁貋?lái) 就這

43、樣，我和大哥開(kāi)始了不同的人生。大哥進(jìn)廠不久，廠里更新了機(jī)器設(shè)備，他的工作只是坐在電腦監(jiān)控室里按電鈕，輕松自在，養(yǎng)得白白胖胖，并按部就班地娶了妻，生了子，節(jié)假日一家三口共用一輛摩托車，像一串幸福的糖葫蘆在大街小巷兜風(fēng)，活得好不滋潤(rùn)。而我這個(gè)世紀(jì)末的大學(xué)生卻趕上不包分配，在一個(gè)又一個(gè)人才市場(chǎng)里兜售了兩年，賠盡了笑臉，仍然沒(méi)能把自已推銷出去，個(gè)中辛酸，一言難盡。正是我們兄弟倆截然不同的生活境況讓我開(kāi)始憎恨父親，他明知我自幼體弱多病，為什么不以保險(xiǎn)起見(jiàn)讓我“頂替”呢?既然父親把他的愛(ài)以最實(shí)惠的方式給了大哥一個(gè)人，那么就讓大哥一個(gè)人來(lái)承擔(dān)養(yǎng)老送終 我雖然冷血卻不矯情，言為心聲是我最大的優(yōu)點(diǎn)。所以我說(shuō)要回

44、家睡覺(jué)。!的義務(wù)吧 “請(qǐng)你們幫著把病人抬上手術(shù)床?！贬t(yī)生對(duì)我們說(shuō)。我只好跟著大哥來(lái)到父親的病房。 病床上的父親已被自己的汗水淋濕，扭曲的表情昭示著體內(nèi)的疼痛正像風(fēng)暴一樣肆虐。生命在這一刻顯得無(wú)比脆弱，大哥的眼睛終于堅(jiān)持不住漾出紅紅的霧氣，這份柔情有悖于他一貫的鋼鐵個(gè)性。父親瞬間明白了自己的病情，他忽然想起什么來(lái)，吃力地叮囑大哥:“假如我萬(wàn)一就這么走了，你只能給我立一根孝子棒（我們的風(fēng)俗，一個(gè)兒子立一根），寫(xiě)上 ”你的名字 “為什么?”大哥吃驚地問(wèn)。我也對(duì)父親的“遺言”感到不滿。到死還在偏心眼兒，這不是 !變相地罵我不孝，不認(rèn)我這個(gè)兒子嗎 “因?yàn)槎邮俏覔靵?lái)的孩子，我得把這個(gè)權(quán)利留給他的親生父母

45、，萬(wàn)一他們以后有機(jī)會(huì)相認(rèn)，我可不能昧了良心.”父親說(shuō)著又把眼光移到我臉上，“二子到現(xiàn)在還沒(méi)找：到工作，我實(shí)在不放心。誰(shuí)會(huì)料到大學(xué)生就業(yè)這么難。那時(shí)讓他多讀書(shū)，我是想不能虧待了人家的孩子二子啊，你別怨爸，爸就這點(diǎn)兒能耐。往后，讓大哥多照顧著點(diǎn)兒大明，記著我的話，對(duì)弟弟要多幫襯啊。”父親艱難地說(shuō)完這些，汗水已幾乎將他淹沒(méi)。他疼愛(ài)的 目光久久地停在我臉上，眼眶里溢出渾濁的淚珠。而他對(duì)我二十多年的疼愛(ài)卻得不到回 為了良心。報(bào)，他要把寫(xiě)有我的名字的孝子棒給別人 我的身世讓我震驚。 我的狹隘讓我羞愧。 ? !?我的靈魂被父親的良心打了一記響亮的耳光 ?我沒(méi)有離開(kāi)醫(yī)院，直至手術(shù)結(jié)束。醫(yī)生告訴我們，“不明包塊

46、”原來(lái)是腸腔積液，真是 虛驚一場(chǎng)。 ?而我，也學(xué)著烏鴉反哺的姿勢(shì)，給父親喂飯。我的良心會(huì)背負(fù)如山的父愛(ài)，走過(guò)今 生。 ? 為題有什么用意良心）作者以“”（1 段劃線句中劃線詞語(yǔ)的表達(dá)效果。段和第（2）分析選文第 我只好跟著大哥來(lái)到父親的病房。 他疼愛(ài)的目光久久地停在我臉上，眼眶里溢出渾濁的淚珠。 請(qǐng)結(jié)合選文分析這兩段的作用。段運(yùn)用了哪種記敘順序?（3）選文第 ?段劃線的句子4（）你怎樣理解第 我的靈魂被父親的良心打了一記響亮的耳光。 50字）（5）結(jié)合本文內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析作者是如何運(yùn)用對(duì)比手法來(lái)突出主題的。（不少于【答案】 （1）“良心”是厚道、樸實(shí)的父親做事的宗旨，為了良心，父親把上學(xué)的機(jī)會(huì)給

47、了別人的孩子，把立孝子棒的機(jī)會(huì)留給了別人，無(wú)視養(yǎng)育多年的孩子對(duì)自已的憎恨和不滿，把無(wú)限的愧疚和自責(zé)留給了自己。作者以“良心”為題，突出了父親樸實(shí)而高大的形 的良心和良知，凸顯了文章的主題。我“”象。同時(shí)，父親的良心也喚醒了（2）“只好”是只能夠、不得不的意思，寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的不情愿，表現(xiàn)我對(duì)父親的不滿。“久久地”是持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的意思，寫(xiě)出父親對(duì)“我”的疼愛(ài)、惦念和對(duì)自己不能給兒子 美好人生的愧疚之情。冷血和憎恨父親的原因，與下文父親手術(shù)前的話相照應(yīng)，更突”我“）運(yùn)用插敘，交代了3（ 出父親的崇高形象（或更突出了父愛(ài)的崇高）。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親一席話讓“我”的靈魂受到

48、強(qiáng)烈的震撼， 震驚、自責(zé)、愧疚。我”使“（5）示例:當(dāng)年父親讓大哥輟學(xué)上班，體現(xiàn)出對(duì)我的偏愛(ài);我卻因?yàn)闆](méi)找到工作，對(duì)父親心生憎恨。父親在生死之際，對(duì)我依然“不放心”;我卻冷血到“要回家睡覺(jué)”。形成鮮明對(duì)比， 表現(xiàn)了父親的博愛(ài)與善良，我的狹隘和冷漠，呼喚了良心的回歸，突出了作品主題?！窘馕觥俊痉治觥浚?）文章題目“良心”首先指父親的良心，他盡心盡了撫養(yǎng)撿來(lái)的孩子，把上學(xué)的機(jī)會(huì)留給“我”，雖然“我”對(duì)父親有很多的不滿，但父親不計(jì)較，還把立孝子棒的機(jī)會(huì)留給別人；其次，通過(guò)文章結(jié)尾“而我，也學(xué)著烏鴉反哺的姿勢(shì)，給父親喂飯”可以看出，在父親的感染下，“我”最終也良心發(fā)現(xiàn)。所以這個(gè)題目凸顯了父親的形象，深

49、化了主 題。（2）句中的“只好”是“只能夠”的意思，聯(lián)系上文“對(duì)父親有著深深的不滿”，“生活境況讓我開(kāi)始憎恨父親”的語(yǔ)句可以發(fā)現(xiàn)我對(duì)父親有極大的不滿，由于這種不滿，我不愿意去照顧他，但面對(duì)醫(yī)生的要求又不好意思拒絕，所以表現(xiàn)出一種不情愿。句中“久久地”意思是時(shí)間長(zhǎng)。父親忍者病痛長(zhǎng)時(shí)間地凝視“我”，流露出來(lái)的是滿滿的疼愛(ài)之情，再因?yàn)楦赣H 能過(guò)上好日子，卻沒(méi)有如愿，所以內(nèi)心又充滿了極大的愧疚。我”“一心希望（3）段是作者的回憶，它補(bǔ)充交代了了“我對(duì)父親有著深深的不滿”的原因是：父親把工作讓給了哥哥，而我卻生活窘迫。所以從記敘順序上來(lái)說(shuō)屬于插敘，而且這段內(nèi)容在 后文父親的語(yǔ)言中得到了印證，體現(xiàn)了父親的

50、良苦用心和崇高的品質(zhì)。（4）讀句子可以看出“被父親的良心打了一記響亮的耳光”是運(yùn)用了比喻的修辭手法，使用比喻會(huì)讓句子變得生動(dòng)形象，這個(gè)句子中將“我”內(nèi)心受到的震撼比作“父親的一記耳光”，可見(jiàn)這個(gè)震撼很強(qiáng)烈，此時(shí)“我”感到了之前對(duì)父親的看法都是錯(cuò)的，從而產(chǎn)生了愧疚之 情。（5）文章所要表現(xiàn)的主題是：良心的回歸，為了突出這個(gè)主題，文段采用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，人物的形象都在對(duì)比中凸顯出來(lái)。當(dāng)初父親選擇讓哥哥工作，讓“我”繼續(xù)讀書(shū)形成了對(duì)比；“我”對(duì)父親的態(tài)度和父親對(duì)“我”的態(tài)度形成了對(duì)比。在這些對(duì)比中人物形象就淋漓 盡致地表現(xiàn)了出來(lái)。故答案為：（1）“良心”是厚道、樸實(shí)的父親做事的宗旨，為了良心，父親

51、把上學(xué)的機(jī)會(huì)給了別人的孩子，把立孝子棒的機(jī)會(huì)留給了別人，無(wú)視養(yǎng)育多年的孩子對(duì)自已的憎恨和不滿，把無(wú)限的愧疚和自責(zé)留給了自己。作者以“良心”為題，突出了父親樸實(shí)而高大的形 的良心和良知，凸顯了文章的主題。我”象。同時(shí)，父親的良心也喚醒了“（2）“只好”是只能夠、不得不的意思，寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)的不情愿，表現(xiàn)我對(duì)父親的不滿?！熬镁玫亍笔浅掷m(xù)時(shí)間長(zhǎng)的意思，寫(xiě)出父親對(duì)“我”的疼愛(ài)、惦念和對(duì)自己不能給兒子 美好人生的愧疚之情。（3）運(yùn)用插敘，交代了“我”冷血和憎恨父親的原因，與下文父親手術(shù)前的話相照應(yīng)，更突 出父親的崇高形象（或更突出了父愛(ài)的崇高）。（4）運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了父親一席話讓“

52、我”的靈魂受到強(qiáng)烈的震撼， 震驚、自責(zé)、愧疚?！笔埂拔椅覅s因?yàn)闆](méi)找到工作，對(duì)父親心;當(dāng)年父親讓大哥輟學(xué)上班，體現(xiàn)出對(duì)我的偏愛(ài):）示例5（生憎恨。父親在生死之際，對(duì)我依然“不放心”;我卻冷血到“要回家睡覺(jué)”。形成鮮明對(duì)比， 表現(xiàn)了父親的博愛(ài)與善良，我的狹隘和冷漠，呼喚了良心的回歸，突出了作品主題。【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查標(biāo)題含義和作用的理解分析能力賞析文題的妙處一般要從內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)幾方面進(jìn)行鑒別欣賞，學(xué)生能從不同的角度對(duì)文章的標(biāo)題進(jìn)行賞析，一般從標(biāo)題的使用手法來(lái)考查，有時(shí)也從文章內(nèi)容和主題角度，要求學(xué)生對(duì)文章標(biāo)題進(jìn)行理解，這 時(shí)要求學(xué)生能整體感知文本內(nèi)容，深刻認(rèn)識(shí)文章中心主題。（2） 本題考查

53、對(duì)詞語(yǔ)表達(dá)效果的理解分析能力。做題時(shí)先要理解文句的意思，然后注意：一是瞻前顧后，結(jié)合文意理解；二是抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)理解句子。三是聯(lián)系人物性格、小 說(shuō)主題理解詞句。（3）本題考查對(duì)插敘作用的分析能力。 插敘是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助開(kāi)展情節(jié)或刻畫(huà)人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。答題思路：插入敘述了內(nèi)容（背景材料，某個(gè)細(xì)節(jié)，情節(jié)），補(bǔ)充交代了，刻畫(huà)人物性格，突出其某個(gè)特點(diǎn)，使人物形象生動(dòng)完整，更好突出文章主題，推動(dòng)情節(jié)的 發(fā)展。作用：對(duì)情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心，使故事情節(jié)更集中。（4）本題考查對(duì)重點(diǎn)句子的賞析能力。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析的句子

54、往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就要求學(xué)生結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。通常解題 思路是：先寫(xiě)出句子的特點(diǎn)，然后結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行分析，最后寫(xiě)出表達(dá)效果。（5）本題考查對(duì)比手法的作用。對(duì)比手法是文學(xué)創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對(duì)立的意思或事物、或把事物的兩個(gè)方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。通過(guò)比較，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格思想、感情等。更好地表現(xiàn)文章的主題。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章 的藝術(shù)效果和感染力。 舟山）請(qǐng)認(rèn)真閱讀下面文章，完成下列各題現(xiàn)代文閱讀（2014?6 江聲浩蕩 ”江聲浩蕩，自屋后上升

55、。 “ 第一次讀到約翰?克利斯朵夫的第一句話時(shí)，我極為震撼。這聲音，到現(xiàn)在還在 回響，還在籠罩，還在奔涌，如血液，從腳趾直達(dá)頭頂 對(duì)一個(gè)平原深處的孩子來(lái)說(shuō)，雖然離黃河才30里，但初中以前一直沒(méi)有機(jī)會(huì)親臨， 何況大江的濤聲。但那刻，它就在我心中奔騰起來(lái)。 那是30多年前發(fā)生在故鄉(xiāng)的事。1980年的春天，我正讀初中二年級(jí)。一天，我在鎮(zhèn) 克利斯朵夫。?上供銷社的玻璃柜臺(tái)看到一套四冊(cè)的約翰 我怯怯地讓女售貨員拿出來(lái)，翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，第一眼，“江聲浩蕩，自屋后上升”破空而來(lái)，一下?lián)舸┝宋?。?duì)一個(gè)鄉(xiāng)間的孩子，一個(gè)在快板書(shū)和民間故事中成長(zhǎng)的人來(lái)說(shuō)，我知 道外面還有一種有別于我們組合習(xí)慣的文字，還有一種有別于我們生

56、活的別樣的人生。 那時(shí)農(nóng)村僻陋偏遠(yuǎn)，是沒(méi)有多少閑書(shū)可言的，父親不識(shí)字，母親不識(shí)字，哥哥有一本繡像本的三國(guó)演義，快要被我吃下了，那種精神的饑渴，在物質(zhì)匱乏的年代更加讓人 窒息。 那天在課堂里老師講些什么我一點(diǎn)都沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去，晚上在家也只是草草吃點(diǎn)東西。細(xì)心的母親看出我的不對(duì)勁，我的倦怠，問(wèn)我：凍著了？涼著汗了？接著母親又問(wèn)：和人慪氣 了？被誰(shuí)欺負(fù)了？ 我搖搖頭，就早早躺下睡了。當(dāng)時(shí)家境貧寒，我和父母還在一個(gè)床上睡覺(jué)。床的下 面，拴著的是一群羊，而屋子的梁上則是宿窩的雞。 ，但只是想像那大江的模樣，那震撼的聲音?！薄敖暫剖帲晕莺笊仙?我想到 我知道父母的不易，父親靠半夜起來(lái)在集市上掃街，半勞作半乞

57、討地和來(lái)趕集的人一次要上兩分錢補(bǔ)貼家用，有時(shí)還要遭到斥罵和白眼。五天一個(gè)集，每次下集，我就看見(jiàn)父親在家里一分一分地點(diǎn)錢，然后交給母親。那時(shí)哥哥剛結(jié)婚，姐姐也要出嫁，家里有時(shí)就 斷鹽。 ?一次母親上集，被小偷偷去了五塊錢。當(dāng)時(shí)我中午正放學(xué)，同學(xué)說(shuō)：你娘哭了，在街 上走呢。 ?我悄悄地跟著母親，看她從集市上哭著走過(guò)，那淚從她的眼里流到嘴角，流到脖子里，流到衣襟上，母親用手去擦，眼淚又流到了她的手上，我怯怯地抓住母親的手，母親的淚也在我的手背上流。我也哭了，我們母子哭著從集市到供銷社，到水煎包鋪，到雞蛋 。這娘倆，哭得像淚人似的”市場(chǎng)。人們不知道我們?yōu)槭裁纯?，很多人竊竊私語(yǔ)“ ?后來(lái)，我想，“江聲浩蕩，自屋后上升”這樣的句式可以用來(lái)形容我們貧寒的母子 。哭聲浩蕩，在母子臉頰上升”“ 黎明，屋梁上的雞開(kāi)始鳴叫。母親早早喚我上學(xué)，問(wèn)我身體好點(diǎn)沒(méi)有，我沒(méi)言語(yǔ)。? ?在學(xué)校晨讀的課堂上，我撕破喉嚨喊：江聲浩蕩，自我家屋后上升江聲浩蕩，自 我家屋后上升 放學(xué)吃晚飯，在端碗的空隙，我對(duì)母親說(shuō)：老師要我交學(xué)費(fèi)，兩塊錢！? ?母親沒(méi)問(wèn)，從衣裳的口袋里，在手巾包裹著的里三層外三層的中間