班主任管理典型案例——錢包

1、班主任治理典型案例錢包班主任治理典型案例 - 錢包在學(xué)生上學(xué)的第一天，我做了一些我想出來的事，感到冷汗。我們是一所寄宿學(xué)校。晚上，當學(xué)生們開餐時，我剛開始吃飯。女孩D來到我的客廳。我看到她感到特別焦慮。我抓緊放下飯碗，征詢她發(fā)生了什么事。她固定了心思，對我說：教師，我母親的錢包已經(jīng)不記得了我的行李，錢包里還有特別多錢！我不明白我有多少錢。我只明白有幾百元的光。我擔(dān)憂我會喪失它。我想先把你放在這里，好嗎？ “好仍然不好？在短短的幾秒鐘內(nèi)，我也在內(nèi)心征詢本人。在我看來，“心靈有變化”：它不應(yīng)該是一個小數(shù)字。假設(shè)學(xué)生失去了本人，父母只能責(zé)備他們不要把他們搞砸。例如，假設(shè)我的鏈接出現(xiàn)征詢題，我會把錢存

2、入。失去了，是要得到充分的補償，即便它沒有喪失，假設(shè)父母遇到的是一個不合理的父母，錢不小，她說它少了，當我跳進黃河時，我說不出來。這種事情發(fā)生在其他課程中。然而，我并沒經(jīng)常在課堂上對班級說：學(xué)生來到這里來一個溫和的家庭，特別難找到我。 “現(xiàn)在學(xué)生們有困難，第一次來找我，懇求協(xié)助，這說明我相信我！那一刻，我想表示同意。但是看看我卑微的小屋，想想我的遺忘，我突然對本人沒有決心。考慮到這一點，我確實想回絕她，我想告訴她讓她去找其他教師。然而，當我抬頭看到學(xué)生的期望時，我認識到我作為一名教師和一名班主任感到有責(zé)任感。一旦這種責(zé)任感產(chǎn)生，我立即充滿了我的心，我立即作出回應(yīng)?！板X包現(xiàn)在在哪里？ “我征詢小

3、D.“在臥房里，教師，我現(xiàn)在就去找你。 “當我說出來時，我跑了出去。過了一會兒，我拿了媽媽的錢包。我對小D說：小D，你可以考慮把錢包放在教師面前，說明你信任教師。這特別感人！但是，有一些方式我們?nèi)匀恍枰?。因而，讓我們拿出錢包里的東西，明晰地檢查一下，好嗎？ “教師，沒什么可看的，我相信教師。 “仍然有必要看一下，因而公證，每個人都有一個數(shù)字！ “她不再說什么了。我打開錢包，把東西一個一個地放在桌子上。通過統(tǒng)計，我鄭重確認了里面的內(nèi)容。我說小D，現(xiàn)在我們已經(jīng)看到你媽媽的錢包有9塊現(xiàn)金100元，1塊50元，還有180元的換，1張銀聯(lián)卡，幾個空袋換紅包。 “小D點點頭。我說我想等到媽媽星期五回家。

4、但考慮到這特別重要，我建議小D立即通知她的父母接受它，但小D不記得了她母親的號碼。我把錢包放好了，帶她到政治和教育辦公室在線找到它。學(xué)校信上有一些學(xué)生的號碼。終于在最后一頁找到了她的名字，但這個號碼是她的。我把遞給了小D，讓她給她打，讓他告訴她母親。小D打后，我不想耽誤她的學(xué)習(xí)，讓她推進課堂。我想等她的父母再來給她打。然而，在打了幾個后，我收到了一個從187開始的驚奇的號碼。另一方自稱是一個小D媽媽。她立即上學(xué)，征詢我是不是在學(xué)校。我說，我在等你。假設(shè)你來，直截了當去我的房間尋找我！ “我告訴她我住所的位置。掛了后，我去了內(nèi)室拿錢包把它拿在手里。我等著小D的母親去接受它。 （評論：這是我的一個

5、錯誤。現(xiàn)在，我應(yīng)該打給小D，或者在我收到這個人之后再去那兒。）當她走近時，我覺察她跟著一個大男人，大個子說他是從操場上來的，摩托車停在那兒。用一根手指說話，我看向他指向的方向，確實有一輛摩托車停在那兒，遠離操場。我偷偷地看著他們，那個自稱是小D媽媽的女人。當我報名參加小D時，我看到了她。他們兩個看起來特別類似。但超重的男人，我從未見過它！女人進屋后，我已經(jīng)拿走了錢包，等在那兒。我舉起錢包，對她說：這是嗎？她立即帶頭說，是的！然后，她迅速說出把錢包塞進學(xué)生行李箱里的緣故，甚至說了幾句感激你，然后離開了。 （評價：這個會議前后只有兩三分鐘，但這是我處理的最不適宜的事情：1。他們到達后，我應(yīng)該打給小

6、D，由于我已經(jīng)在她面前“公證”了錢包。在房子里擁有，讓她過來在家里面再次證明.2。最重要的是我不確定這兩個是她的家人。他們沒有自我介紹。我沒有甚至征詢。只是由于在我面前的女人看起來像一個小D，她認為這是小D的母親。太倉促了！假設(shè)你征詢小D來，學(xué)生和家長的平安可以得到保證最大的?。┳吡藘煞昼姾?，我想到了，我的心臟特別不可靠。我跑到三樓的教室，大聲喊著英語課上的小D。她請她立即打給她并征詢。她的母親拿到錢包沒有。小D錯了：教師，媽媽什么時候來的？這個小D的征詢題讓我對我不成熟的做法更加負責(zé)！小丁在打完后對我說，她和媽媽把錢包拿走了。我只是松了一口氣。案例說明這是我在上保存的工作日記，這是一個真實的

7、故事！案例反思在這件事上，我犯了特別多錯誤，但我最大的錯誤確實是我沒有給小D打。小D是班主任和父母之間的橋梁。這一次，我的運氣特別好。我沒有遇到過不合理的父母，也沒有遇到過拿錢包的情況。否那么，學(xué)生小D父母的財產(chǎn)平安將遭到直截了當威脅，我將不辜負小D.的信任！通過研究這種遠程培訓(xùn)，并在資源共享課上細心研究教師的治理故事，我細心腸反思了我的日常工作，并感到班主任的工作確實是一個不可預(yù)測的工作，假設(shè)發(fā)生突發(fā)事件。沒有人在討論，沒有人教你如何去做，沒有經(jīng)歷可以從中學(xué)習(xí)。這時，只有從保護學(xué)生的平安，留意細節(jié)和認真處理。這項研究讓我學(xué)到了越來越多。我覺得細節(jié)上有隱藏的原那么。我學(xué)的越多，我就應(yīng)該把學(xué)習(xí)和考慮結(jié)合起來，把知識和做法結(jié)合起來。我應(yīng)該跟蹤班主任的工作日記，留意積極的資源，挖掘有利要素，并接受不可接受的。變化可以改變并構(gòu)成良好的階級治理方向。只有如此，才能有效地